INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO ANTIOQUEÑO CÓDIGO: FPR.

Versión:1.0
Gestión académica Fecha:3-06-20

GUÍA DE APRENDIZAJE FLEXIBLE

ÁREA ETICA GRADO 11°
PERÍODO 2
ESTRUCTURA: DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL
LOGRO DE PROMOCIÓN: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE EJERCER LA LIBERTAD PARA LOGRAR LA
AUTORREALIZACION Y EL SENTIDO DE LA VIDA.
NÚCLEOS TEMÁTICOS: LA LIBERTAD Y INDICADORES DE DESEMPEÑO: 1. CONOCER Y
PROYECTO DE VIDA. COMPRENDEREL CONCEPTO DE LIBERTAD PERSONAL E
INDICAR ALGUNOS LIMITES BASICOS. 2. IDENTIFICA LOS
RIESGOS Y FORTALEZAS QUE SE PUEDEN PRESENTAREN
LA CONSTRUCCIÓNDE UN PROYECTO DE VIDA.

Guía Nº ____3__ Semana 8 de Junio al 3 de Julio

DESARROLLO DE LA GUÍA DE TRABAJO:

Durante las tres semanas estarás desarrollando esta guía. El trabajo realizado se enviará al
correo electrónico: isazaisazadiegoleon@gmail.com, el día 3 de Julio en el horario de clase
que el Colegio disponga.

Recuerda que hemos estado trabajando la ética aristotélica, como parte del
perfeccionamiento personal. En tanto ahora, nos dedicaremos a la libertad y temáticas que
tienen que ver con el proyecto de vida. Así de las cosas, nos enfocaremos en temas como:

1. Derecho a la libertad personal o física. (Definición y límites de la libertad personal).

2. Aquí se hace referencia a la clarificación conceptual (distintos significados de la
libertad).
3. El valor de la libertad
1. DERECHO A LA LIBERTAD PERSONAL O FISICA

Es la facultad de todo individuo de conducirse de un modo u otro, sin que nadie interfiera de
manera arbitraria, violenta o ilegal, con sólo la limitación que impone el ejercicio de la
libertad del otro y el imperio de la ley.

Esto quiere decir que en principio todas las personas en el territorio colombiano son libres de
vivir de acuerdo con su propio criterio (autonomía).

En nuestro sistema jurídico todas las personas no pueden hacer lo que desean, sólo aquello
que les esté expresamente prohibido por la Ley, la libertad individual no es un derecho
absoluto, de serlo, limitará la opción de las demás personas.

Aquí se entiende la libertad personal entendida como el derecho de los individuos, a no ser
retenidos por el Estado o por los particulares, sin que exista un motivo para ello.

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ACTIVIDAD.

Lea los siguientes casos y responda las preguntas:

Caso 1. Pedro sale del banco y es privado de su libertad por unos hombres armados que
exigen 50 millones de pesos por su liberación. Al no ser cancelado el rescate, Pedro es
“vendido” a un grupo insurgente.

Caso 2. Andrés de 20 años, sin libreta militar es capturado en una redada del Ejército
Nacional y detenido durante varios días en el batallón de infantería de la respectiva
jurisdicción militar.

Caso 3. Variante del caso 2: Andrés estaba inscrito en el Ejército y se encontraba en

condición de remiso.

¿Cómo se viola el derecho a la libertad en estos tres casos? Considera que en el Caso 3,
hay legítima restricción a la libertad. Argumente su respuesta.

2. DISTINTOS SIGNIFICADOS DE LA LIBERTAD.

La Libertad fue el primero de los valores que defendió la Revolución Francesa.

La primera idea que se gesta en la política y la Filosofía es la de Benjamín Constant, en su

obra Libertad de los antiguos comparada con la de los modernos.

Allí los hombres (ciudadanos) eran libres, a diferencia de los esclavos. Significaba que el
derecho a tomar parte en las decisiones comunes, después de haber deliberado sobre todas
las opciones.

Ahora bien, esta idea puede, limitarse a la política o bien extenderse a otros ámbitos de la
vida social…

Por el contrario, es en nuestro tiempo en que se aprecia más la privacidad, la defensa de la

vida privada.

Ahora bien, una segunda idea de libertad hace referencia a la “libertad” de los modernos. En
la modernidad empieza a entenderse que los intereses de los individuos pueden ser distintos
a los de la comunidad por eso conviene asegurar que todos los individuos dispongan de un
espacio en que moverse libremente, sin que nadie pueda interferir.

Así, nace un conjunto de libertades, las cuales tienen en común la idea de que es libre aquel
que puede realizar determinadas acciones, expresarse, asociarse, etc.) sin que los demás
tengan derecho a obstaculizarlas. Por eso nos repugna que se condene a muerte a alguien
por expresar su opinión.
Por lo demás, una tercera idea sobre la libertad aparece en la época de la ilustración (S.
XVIII). Libre será aquel que es capaz de darse sus propias leyes. Los que se someten a
leyes ajenas son heterónomos (esclavos).

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Ahora bien, darme mis propias leyes significa que nos percatamos que existen un tipo de
acciones que nos deshumanizan (calumniar, matar). Es saber qué nos humaniza y qué no.

PREGUNTAS (TRABAJO EN GRUPO).

 ¿Qué significa libertad como participación?

 ¿Qué significa libertad como independencia?
 ¿Qué significa libertad como autonomía?

EL VALOR DE LA LIBERTAD

El valor más preciado que posee el ser humano, consiste en la capacidad de elegir su propio
destino.

Dos formas de libertad

 LIBERTAD EXTERNA. Ausencia de trabas para la acción, por ejemplo, decidir si

queremos o no ver una película, nadie nos impide ni nadie nos obliga.
 LIBERTAD INTERNA. Es libre quien puede decir SÍ o NO por sí mismo. Decimos
que una persona es autónoma si no está obligada a querer algo. Ser dueña de sus
proyectos, metas, de sus iniciativas.

Son muchas las limitaciones de la libertad: La situación social, política económica. La

respuesta a esta situación es trabajar para ampliar el máximo del margen de libertad.

ACTIVIDAD COLECTIVA (REALIZAR EN GRUPO DE 4 ESTUDIANTES)

Organicen una discusión considerando las preguntas siguientes: ¿Para qué se estudia? ¿De
quién es la decisión de estudiar? Qué formas eligen para rebelarse cuándo se les impone
algo?

Haga una lista de actividades que más les interesa. ¿Qué características tienen esas
actividades? Compárenlas con las situaciones escolares, clasificadas como agradables y
desagradables.

Piensen en algún tema que les guste estudiar y analicen por qué les agrada, qué
sentimientos les despierta ese tema. ¿Hacen algo para profundizar sus temas de interés?
¿Cómo lo hacen?

Comenten acerca de las situaciones que influyen en las ganas de estudiar por ejemplo,
estudiar para que los quieran más en la casa o en la escuela, etc.

EVALUACION

La realización de las actividades, en grupos de 4 tendrá un valor del 50%, y cuyo producto
envía en diapositivas, al correo antes mencionado.

Por lo demás, la sustentación tendrá un valor de 50% y la hará un integrante del grupo
seleccionado por el docente.
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