TEMA 10

CONSIDERACIONES PARA ELABORAR UNA UNIDAD DIDACTICA.

PROYECTO DE APRENDIZAJE.

Una forma de desarrollar aprendizajes de manera integral, partiendo de

los intereses y necesidades de los niños.

1. Identificar un interés, necesidad o problema que podamos abordar

en la planificación de la unidad didáctica (Ciclo II).

2. Determinar los propósitos de aprendizaje (competencias del CNEB)

Identificar los enfoques transversales que se trabajarán en las

actividades de aprendizaje.

3. Identificar qué evidencias nos permitirán evaluar las competencias

de los niños.

4. Determinar las herramientas e instrumentos que nos permitirán

registrar y analizar las evidencias.

5. Organizar/diseñar las actividades de aprendizaje para promover el

desarrollo de las competencias.

6. Organizar espacios, materiales y recursos para las actividades de

aprendizaje.

7. Organizar el trabajo con los padres de familia.

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Veamos cómo sería la planificación de un proyecto de aprendizaje
considerando el proceso descrito.

Mientras se encontraban jugando en el aula, los niños perciben un ruido

extraño seguido por un movimiento, como un suave temblor. Ante el asombro
de todos, un niño comenta: “Ese ruido viene de una aplanadora. Yo la vi en la
calle con mi mamá”. Frente a este comentario, los niños sintieron curiosidad:
¿Qué es una aplanadora? ¿Por qué hay una aplanadora en la calle? ¿Podemos
averiguarlo? ¿Podemos salir a buscarla? Es así como las interrogantes y
propuestas de los niños motivaron el surgimiento de un proyecto en el que
desarrollaron diversos aprendizajes al indagar sobre la aplanadora.

La docente Rosa identifica el interés de los niños y, a partir de sus propuestas

por querer investigar cómo funciona la aplanadora, elabora con ellos la
planificación.

Los niños piensan que las aplanadoras tienen un martillo gigante con el cual
“aplastan” la pista.

Para comprobarlo, los niños proponen salir al lugar en donde está la

aplanadora, observar cómo funciona y hablar con los trabajadores.

Sobre la base de las propuestas de los niños, la docente realiza su planificación

pedagógica y hace la proyección de las primeras actividades, las diseña y
organiza para responder a sus intereses y a los propósitos de aprendizaje
(competencias del CNEB).

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A CONTINUACION PLANTEAMOS 2 SUGERENCIAS DE ESTRUCTURAS DE
PROYECTOS DE APRENDIZAJE CON SU SESION O ACTIVDAD.
Proyecto de Aprendizaje “Organizo una tiendita en mi aula”

1. Datos Informativos

2. Situación Significativa:
Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

3. Productos:

4. Actividades de planificación del docente:

 Organizador visual del Tema: Búsqueda de información sobre el tema que plantea
abordar según las necesidades o intereses del niño o intereses de la docente

PONER
PRECIOS

ELABORAR VARIEDAD
LETREROS DE
DE LA TIENDA PRODUCTO
TIENDA S

COMPRA Y
VENTA

 Organizador visual de posibles logros de aprendizaje

MATE:
CLASIFICAR
PRODUCTO
S

PS: MAT:
UBICACIÓN CONTAR
ARRIBA- TIENDA PARA
ABAJO PAGAR

COM:
LEER
ETIQUETAS

 Actividad provocadora (Narrada en prosa, comienza mencionando la situación

observada/problema/interés) para determinar si a los niños les interesa el tema, para

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 saber si
llevamos a cabo
o no el proyecto… (¿Qué haré para provocar a los niños hacia …? )

5. Actividades de planificación con los niños:

 Organizador visual para recoger los conocimientos e ideas previas que los niños tienen
sobre… para que a lo largo del proyecto puedan conectarlos con la información que irán
obteniendo y así, logren construir nuevos aprendizajes.

SE
COMPRA
LA
COMIDA

SE
VENDEN COMPRA
GASEOSAS
TIENDA CON
PLATA

MI TIA
TIENE SU
TIENDA

 Cuadro de planificación: según el tipo de proyecto

¿QUÉ HAREMOS…? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

 Cuadro de planificación cuando el Proyecto es de indagación

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  Cuadro de
Planificación:

 cuando el proyecto es de resolución de Problemas.

 Cuadro de Planificación: Cuando el Proyecto implica la elaboración de un producto

concreto.

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 6. Enfoque Transversal

7. Propósitos de aprendizaje:

Competencias y capacidades

8. Proyección de Actividades de aprendizaje:

 Definimos las actividades en base a las propuestas de los niños, así como, a los
intereses y necesidades que van surgiendo en el transcurso del proyecto. En un
proyecto no es posible planificar todas las actividades desde el inicio, puesto que los
niños nos llevan a pensar diseñar, rediseñar en función a sus necesidades e interés
de los niños.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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 Actividades del Actividades del Actividades del Actividades de Actividades de
desarrollo del desarrollo del desarrollo del Comunicación- Comunicación-
proyecto proyecto proyecto socialización del socialización del
proyecto: Nos proyecto:
organizamos para Demostramos que
demostrar lo que aprendimos en el
aprendimos en el proyecto-
proyecto-

7. Materiales básicos y recursos a utilizar:

BIBLIOTECA DE
ACTIVIDAD AULA SECTORES CUADERNOS MODULOS
DE COMUNIDAD RECURSOS
DEL AULA DE TRABAJO MINEDU
APRENDIZAJE
NOMBRE PAG

8. Evaluación del proyecto: Reflexión de la maestra a través de preguntas:

 ¿Qué relación hubo entre las competencias y las actividades que surgieron en el
proyecto?

 ¿Cómo promoví la participación activa de los niños?

 ¿Cómo se relacionaron o articularon las actividades que surgieron en el proyecto?

 ¿Han sido suficientes los recursos y materiales previstos? ¿Qué dificultades tuve que
afrontar? ¿Qué hice para retroalimentar a los niños y promover sus aprendizajes?, ¿Qué
generaron en los niños las preguntas que propuse: curiosidad, búsqueda de información,
¿explicación de ideas?

 ¿Registré los comentarios, respuestas, observaciones más significativas de mis

alumnos?

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 9. Referencias bibliográficas:

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 “NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE”

1. DATOS GENERALES:
 Docente:
 Edad de los niños:
 Propósito:
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
 Temporalización:
2. PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD:
3. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad de
aprendizaje? aprendizaje?

4. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST.

CAPACIDADES EVAL

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS TIEMPO
ESTRATEGIAS
APROX

 Problematización
INICIO  Propósito y organización
 Motivación, interés e incentivo
 Saberes previos
 Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Procesos didácticos
DESARROLLO
según el área curricular y/o competencia

 Evaluación (se establecen las conclusiones y se reflexiona sobre

CIERRE
como lo aprendieron)

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 6. FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

BIBLIOTECA MODULOS
DE AULA DEL
ACTIVIDAD DE SECTORES CUADERNOS
COMUNIDAD RECURSOS MINISTERIO
APRENDIZAJE TEXTO PAG. DEL AULA DE TRABAJO
DE
EDUCACIÓN

INVESTIGAMOS Hogar ENLACES PÁG. 125 RUTAS DE

QUE DE CIENCIA Y
ALIMENTOS Títeres PÁGINAS AMBIENTE…
CONSUMIMOS DE
Gráfico
EN CASA INTERNET
plástico

V° B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA

7. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron mis estudiantes en esta actividad? ¿Qué aspectos puedo mejorar?

UNIDAD DE APRENDIZAJE nº

1. Datos generales:
- I.E :
- Docente:
- Directora:
- Aula : sección:
- Duración:
2. Título de la Unidad:
3. Situación significativa:

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4. PRODUCTO DE LA UNIDAD:
5. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
6. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

Enfoque transversal
Tema transversal

7.- Actividades propuestas

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Sesión:

Taller:

SESION O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

TITULO DE LA SESION

DATOS GENERALES

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

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 COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
DE EVALUACION.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO

PEDAGOGICOS
INICIO -PROBLEMATIZACION 10 MIN.
-PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
-MOTIVACION,INTERES E INSENTIVO
-SABERES PREVIO.

DESARROLLO -GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS 30 a 35

APRENDIZAJES: MIN.
Se detalla los procesos didácticos de acuerdo
a las áreas que se trabaje.

CIERRE CONCLUSION-SISTEMATIZACION. 5 MIN.

EVALUACION.

BIBLIOGRAFIA:

ANEXOS:

-INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

TALLER DE APRENDIZAJE

TITULO DEL TALLER

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

DE EVALUACION.

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO

PEDAGOGICOS
INICIO - Los niños y niñas conversan sobre el 10 MIN.
desarrollo de la actividad y en asamblea,
recuerdan las normas de uso y cuidado de los
materiales a usar .La docente motiva a los
niños y niñas a la creación libre de sus trabajos
a partir de la exploración.
DESARROLLO -Desarrollo de la actividad:- Niños y niñas 30 a 35
exploran libremente el material organizado MIN.
por la docente, para observar las posibilidades
que tiene en su uso. Luego cada niño y niña
realiza su propuesta con el material elegido.

CIERRE Niños y niñas verbalizan de manera 5 MIN.

espontánea lo que han realizado .Se puede
realizar un recuento de lo vivido en el taller y
su sentir en relación al mismo.

BIBLIOGRAFIA:

ANEXOS:

-INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

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