¡ENTERATE!

El coronavirus se ha ido expandiendo por todo el mundo hasta alcanzar la

mayoría de países del globo. Ya se han detectado más de 3,6 millones de
positivos por coronavirus, que ha provocado más de 257.000 muertes.
¡entérate! Aquí te lo
contamos todo

¡Te contamos todo referente al desarrollo

humano!

CONTENIDOS
INTRODUCCION............................................................................................................................. 3

¿Qué es el coronavirus? ................................................................................................................ 4

¿Dónde surgió el covid-19?........................................................................................................... 4

Síntomas del covid-19 ................................................................................................................... 4

¿Cómo se propaga la COVID-19? .................................................................................................. 5

¿Cuánto tiempo sobrevive el virus en las superficies? ................................................................. 5

¿Como prevenir el covid-19? ........................................................................................................ 5

¿Pueden los niños o los adolescentes contraer la COVID-19?...................................................... 6

Población más vulnerable por el covid-19 .................................................................................... 6

Países más afectados por el covid-19 ........................................................................................... 6

Casos de coronavirus en Colombia ............................................................................................... 6

Avance total del covid-19 en todo el mundo................................................................................ 7

Existe alguna vacuna para el Covid- 19......................................................................................... 7

Entretente con ¡entérate!............................................................................................................. 8

DESARROLLO HUMANO ................................................................................................................ 9

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES...................................................................................................... 9

TEORIAS....................................................................................................................................... 10

INFLUENCIAS ............................................................................................................................... 11

ETAPAS ........................................................................................................................................ 12

LA INFANCIA................................................................................................................................ 14

TEORIAS PSICOLOGICAS DEL DESARROLLO HUMANO................................................................ 14

Etapas del desarrollo cognitivo del niño según la Teoría de Piaget............................................ 19

Factores Internos y Externos que influyen en el Desarrollo Humano. ....................................... 21

Diferentes tipos de ámbitos........................................................................................................ 22

BIBLIOGRAFIA.............................................................................................................................. 23

INTRODUCCION
En esta revista digital se van aclarar dudas sobre el desarrollo humano y
sobre el coronavirus, teniendo en cuenta que son dos temas muy
importantes. Aquí se tiene información clara y concisa que nos permite
conocer la precauciones sobre la pandemia que esa atravesado el país y
con base a estos cuidar la población humana puesto a que este virus
afecta a dicha población.

¿Qué es el coronavirus?
Comencemos por aclarar que el Tanto este nuevo virus como la
coronavirus es una palabra usada enfermedad que provoca eran
desde mucho antes de la actual desconocidos antes de que
pandemia, muchos no lo saben, estallara el brote en Wuhan
pero los coronavirus son una (China) en diciembre de 2019.
familia de virus que pueden Actualmente la COVID-19 es una
causar diversas afecciones, desde pandemia que afecta a muchos
un resfriado hasta emergencias países de todo el mundo.
más graves. El coronavirus, que
Síntomas del covid-19
científicamente se conoce como
Orthocoronavirinae, no es nuevo. Los síntomas más habituales de la
Sus ancestros se remontan al siglo COVID-19 son la fiebre, la tos seca
IX a.C. y han sido varios los brotes y el cansancio. Otros síntomas
que han ido surgiendo a lo largo menos frecuentes que afectan a
de la historia. algunos pacientes son los dolores
y molestias, la congestión nasal,
Tengamos en cuenta también que
el dolor de cabeza, la
este virus si se puede transmitir
conjuntivitis, el dolor de garganta,
de animales a personas. Además,
la diarrea, la pérdida del gusto o
se sabe que hay otros coronavirus
el olfato y las erupciones
circulando entre animales, que
cutáneas o cambios de color en
todavía no han infectado al ser
los dedos de las manos o los pies.
humano.
Estos síntomas suelen ser leves y
Esas infecciones suelen cursar con comienzan gradualmente.
fiebre y síntomas respiratorios Algunas de las personas
(tos y disnea o dificultad para infectadas solo presentan
respirar). En los casos más graves, síntomas levísimos.
pueden causar neumonía,
síndrome respiratorio agudo ¿Cómo se propaga la
severo, insuficiencia renal e, COVID-19?
incluso, la muerte. Una persona puede
¿Dónde surgió el contraer la
COVID-19 por
covid-19?
contacto con
El COVID-19 es otra que esté
la enfermedad infecciosa causada infectada por
por el coronavirus que se ha el virus. La
descubierto más recientemente.
enfermedad se propaga
principalmente de persona a
persona a través de las gotículas
que salen despedidas de la nariz o
la boca de una persona infectada
al toser, estornudar o hablar.
Estas gotículas son relativamente
pesadas, no llegan muy lejos y
caen rápidamente al suelo. Una
persona puede contraer el
COVID-19 si inhala las gotículas
procedentes de una persona
infectada por el virus. Por eso es
importante mantenerse al menos
a un metro (3 pies) de distancia
de los demás. Estas gotículas
pueden caer sobre los objetos y
superficies que rodean a la
persona, como mesas, pomos y
barandillas, de modo que otras
personas pueden infectarse si
tocan esos objetos o
superficies y luego se tocan los
ojos, la nariz o la boca.
¿Cuánto tiempo sobrevive el
virus en las superficies?
Diversos estudios han
demostrado que el virus de la
COVID-19 puede sobrevivir hasta
72 horas en superficies de
plástico y acero inoxidable,
menos de 4 horas en superficies
de cobre y menos de 24 horas en
superficies de cartón.
¿Como prevenir el covid-19?
Para poder
prevenir este
virus, lo
primordial es
lavar las manos
con frecuencia
mínimo 20
segundo con agua y jabón o un
desinfectante a base de alcohol,
también es muy importante estar
en casa el mayor tiempo posible,
es decir, salir solo cuando sea
necesario. Al momento de salir
llevar tapabocas y en su defecto
guantes, tener el cabello recogido
y evitar tocar superficies y tocarse
la cara. Al regresar a casa hay que
quitarse la ropa y lavarla muy
bien, quitarnos los zapatos al
entrar y ponerlos al sol, bañarse
de inmediato.
¿Pueden los niños o los
adolescentes contraer la
COVID-19?
Si es posible contraer el virus en
caso de que sea niño o
adolescente, tienen la misma
posibilidad que cualquier otro
tipo, aunque se dice que en estos
casos tienen menos probabilidad
de desarrollarlo más grave. Se
han visto muchos casos en que
los cuales pueden llegar a la
muerte, por ello es importante
que al igual que los demás
mantengan el cuidado necesario y Países más afectados por el
cumplan con lo que se requiere covid-19
Casos Muertes Recuperados Confirmados Personas Muertes
positivos recuperadas
3.659.81 259.621 1.220.711 8613 2013 378
2 en el en el en el mundo
mundo mundo
para evitar el propago del virus. En la siguiente tabla se mostrarán
países más afectados por el
Población más vulnerable
coronavirus.
por el covid-19
Los más vulnerables son los
adultos mayores, y esta Casos de coronavirus en
vulnerabilidad aumenta cuanto Colombia
estos presentan algún tipo de
enfermedad (hipertensión
arterial, obesidad, diabetes, o
patología cardiovascular y
cerebrovascular).

Estados Unidos Avance total del covid-19 en

España todo el mundo.
Italia

Reino Unido
Existe alguna vacuna para el
Alemania
Covid- 19
Francia
Aunque algunas soluciones de la
Rusia
medicina occidental o tradicional
Turquía o remedios caseros pueden
Brasil resultar reconfortantes y aliviar
los síntomas leves de la COVID-
Irán
19, hasta ahora ningún
medicamento ha demostrado
prevenir o curar esta
enfermedad. La OMS no
recomienda automedicarse con
ningún fármaco, incluidos los
antibióticos, para prevenir o curar
la COVID-19. Sin embargo, hay
varios ensayos clínicos en marcha,
tanto de medicamentos
occidentales como tradicionales.
La OMS está coordinando la labor
de desarrollo de vacunas y
medicamentos para prevenir y
tratar la COVID-19 y seguirá
proporcionando información
actualizada a medida que se
disponga de los resultados de las
investigaciones

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¡entérate!

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DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano es el
conjunto de cambios que
experimentan todos los seres
humanos desde el momento de la
concepción y hasta su muerte y se
le denomina «desarrollo del ciclo
vital». Este proceso afecta todos
los ámbitos de la vida, pero los
tres principales son el físico, el
cognoscitivo y el psicosocial. El
aspecto físico incluye el
crecimiento del cuerpo y del
cerebro, el desarrollo de las
capacidades sensoriales y de las
habilidades motrices y en general
la salud del cuerpo. El aspecto
cognoscitivo incluye la mayoría de
los procesos psicológicos básicos
y superiores (aprendizaje,
memoria, atención, lenguaje,
razonamiento, pensamiento y
creatividad). El ámbito psicosocial
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por su parte agrupa las
emociones, la personalidad y las
relaciones sociales.
PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES
El estudio del desarrollo del ciclo
vital se basa en siete principios
fundamentales que le sirven de
marco teórico. Estos principios
son:
El desarrollo es perpetuo: Es un
cambio que ocurre a lo largo de la
vida de una persona.
El desarrollo es
multidimensional: Múltiples
aspectos biológicos, psicológicos
y sociales interactúan en formas y
ritmos distintos.
El desarrollo es multidireccional:
Mientras algunas capacidades o
características se incrementan,
otras se reducen.
El desarrollo es plástico: El ser
humano puede cambiar sus
capacidades y conductas en
cualquier momento de su
desarrollo.
El desarrollo es contextual: Los
aspectos ambientales y biológicos
influyen en el individuo.
La influencia relativa de la
biología y la cultura son
variables: Ambas son factores
importantes pero su influencia es
variable en las distintas etapas de
la vida.
El desarrollo implica cambios en
la distribución de recursos: Cada
etapa del desarrollo requiere una
asignación diferente de recursos
para adquirir, desarrollar y
conservar capacidades.
La investigación del desarrollo
humano busca describir y
comparar el efecto del cambio en
los individuos, explicarlo, realizar
predicciones y relacionar los
hallazgos con los trabajos en otras
disciplinas. Sin embargo, es un
proceso complejo y requiere
combinar información y
conocimientos de múltiples
disciplinas como la biología y la
sociología.
TEORIAS
Desde el punto de vista
explicativo, dos de los problemas
centrales que buscan resolver los
psicólogos del desarrollo son
identificar cómo los factores
biológicos y contextuales se
relacionan para determinar el
curso del desarrollo y determinar
si este es un proceso continuo u
organizado en etapas. Se han
propuesto múltiples teorías para
explicar esos aspectos, así como
la estructura y funcionamiento
general del proceso. Sin embargo,
no existe un acuerdo
generalizado o una teoría
universalmente aceptada.
Las teorías existentes en general
se pueden enmarcar en cinco
perspectivas que resaltan
diferentes procesos de desarrollo
y adoptan posturas distintas:
psicodinámica, del aprendizaje,
cognoscitiva, contextual y
evolucionista. La perspectiva
psicodinámica señala que el
desarrollo es movido por fuerzas
inconscientes que motivan la
conducta humana. La perspectiva
del aprendizaje considera que el
desarrollo es el resultado de un
proceso continuo de cambio de
conducta basado en la
experiencia o en la adaptación al
ambiente. La perspectiva
cognoscitivista se centra en los
procesos mentales y en la
conducta que manifiesta esos
procesos. La perspectiva
contextual considera que el
individuo es una entidad
inseparable del ambiente.
Finalmente, la perspectiva
evolutiva o socio biológico se
enfoca en las bases evolutivas y
biológicas del comportamiento.
INFLUENCIAS
El desarrollo sigue una serie de
etapas presentes en todos los
seres humanos. Sin embargo, su
curso se ve fuertemente afectado
por las diferencias individuales de
los individuos. Estas diferencias se
pueden clasificar en dos
categorías: la herencia y el
ambiente. La herencia es el
conjunto de características y
rasgos innatos heredados de los
progenitores. Estos rasgos
definen aspectos como el sexo y
el calendario de maduración del
individuo y tienen un nivel de
influencia variable en el
desarrollo de todos los otros
factores.
El ambiente corresponde al
contexto en el que se encuentran
los individuos. Este incluye
elementos como la familia, el
vecindario, la posición
socioeconómica, la raza, la
cultura, la etnia y el contexto
histórico entre otros.
Las influencias en el desarrollo
pueden ser normativas o no
normativas. Las influencias
normativas son las influencias
biológicas y los sucesos del
entorno que afectan a una gran
cantidad de individuos de una
sociedad. En particular las
influencias normativas de la
historia son hechos significativos
que afectan un grupo de personas
nacido aproximadamente en la
misma época. Las influencias no
normativas son eventos inusuales
que tienen un impacto
significativo en la vida de un
individuo por que afectan el
desarrollo esperado del ciclo vital.
Pueden ser eventos típicos que
ocurren en momentos inusuales
(como la muerte de un padre
durante la niñez) o eventos
atípicos.
ETAPAS
El desarrollo es un proceso
continuo a lo largo de toda la
vida, pero es posible dividirlo en
etapas a partir de los principales
cambios que se producen en el
individuo. Las etapas más
comunes en las que se divide son:
Periodo prenatal
Comprende desde la concepción
hasta el nacimiento. La influencia
de los factores genéticos y
ambientales durante este periodo
pueden ser determinantes para el
posterior desarrollo psicológico.
Primera infancia
Comprende los primeros 18 a 24
meses de edad. El niño adquiere
destrezas motoras y sensoriales e
inicia la adquisición de
capacidades psicológicas como el
lenguaje. Se corresponde con la
etapa sensorio-motora de la
teoría del desarrollo cognitivo de
Jean Piaget.
Niñez temprana
Comprende desde el final de la
primera infancia hasta los 6 o 7
años. El niño aprende a ser más
autosuficiente, a cuidar de sí
mismo y a utilizar
representaciones mentales, pero
con cierta incapacidad para
utilizar la lógica. Se corresponde
con la etapa preoperacional de
Piaget.
Niñez intermedia y tardía
Comprende de los 7 a los 12 años
y se corresponde con la etapa de
operaciones concretas de Piaget y
aproximadamente con la escuela
primaria. El niño desarrolla un
pensamiento más flexible, lógico
y organizado y aprende destrezas
básicas de su entorno cultural.
Adolescencia
Comprende de los 12 a los 18
años. Marca el inicio de la etapa
de operaciones formales de
Piaget y coincide con el proceso
de maduración sexual del
individuo. El pensamiento es más
lógico, abstracto e idealista y la
búsqueda de independencia e
identidad son fundamentales.
Juventud
Corresponde a la edad adulta y
su inicio se define usando
criterios psicosociales (la mayoría
de edad) en vez de biológicos.
Llega hasta aproximadamente los
30 años y es un periodo donde se
establece la independencia
económica, se logra el desarrollo
profesional y se elige pareja.
Madurez
La madurez va aproximadamente
de los 30 o 40 años hasta los 60.
Es un periodo de expansión
personal, participación y
responsabilidad social. Los
individuos buscan ayudar en la
formación de las siguientes
generaciones y alcanzar y
mantener el éxito profesional.
Vejez

Comienza a los 60 o 70 años y
dura hasta la muerte. Durante
este periodo la persona reflexiona
sobre la vida, se adapta a la
reducción de las capacidades
físicas, a los nuevos roles sociales
y a la jubilación.
Las teorías del desarrollo
psicológico del niño prestan
atención a cómo crecen y se
desarrollan éstos a lo largo de la
infancia en distintas áreas: social,
emocional y cognitiva.
Muchos investigadores se han
centrado en conocer más sobre
esta etapa de la vida, y los
resultados de una dilatada gama
de estudios en los campos de la
antropología, la medicina, la
sociología, la educación y, por
supuesto, la psicología del
desarrollo, han resaltado la
importancia de la infancia en la
formación de la inteligencia, la
personalidad y el
comportamiento social.
LA INFANCIA
Psicólogos como Sigmund Freud,
Erik Erikson, Jean Piaget o Lev
Vygotsky han intentado explicar
los diferentes aspectos a través
de sus teorías. Y aunque no todas
son plenamente aceptadas hoy
en día, la influencia de sus
perspectivas ha sido de gran
ayuda para entender cómo
crecen, piensan y se comportan
los niños.
TEORIAS PSICOLOGICAS DEL
DESARROLLO HUMANO
Las siguientes son algunas de las
muchas teorías del desarrollo
infantil que han sido propuestas
por los teóricos e investigadores.
1. Teoría del Desarrollo
Psicosexual de Sigmund Freud
Freud es considerado el padre del
Psicoanálisis. La teoría
psicoanalítica del desarrollo
infantil tiende a centrarse en
cosas tales como el inconsciente,
las pulsiones y la formación del
ego. Pese a que sus propuestas
no gozan de gran popularidad en
la actualidad, pocos dudan de la
importancia que los
acontecimientos y experiencias
de la infancia tienen en el futuro
desarrollo del niño.
Freud (2018) afirma: el desarrollo
del niño es descrito como una
serie de etapas psicosexuales:
oral, anal, fálica, de latencia y
genital. Ahora bien, esta
concepción del desarrollo de la
mente y la personalidad es hija de
su tiempo, y actualmente está
desfasada.
Para saber más sobre esta teoría,
en este artículo te lo explicamos
detalladamente: “Sigmund Freud:
vida y obra del célebre
psicoanalista”.
2. La Teoría del Desarrollo
Psicosocial de Erikson
La Teoría del Desarrollo
Psicosocial de Erikson (pinchando
en el enlace puedes acceder a un
magnífico resumen elaborado por
el psicólogo Bertrand Regader) es
una de las teorías más extendidas
y aceptadas en la Psicología del
Desarrollo. También es una teoría
psicoanalítica, y este teórico, igual
que Freud, propuso que existen
distintas etapas del desarrollo
Erikson (2018) afirma: que la
resolución de las diferentes
etapas da pie a la adquisición de
una serie de competencias que
ayudan a resolver las metas que
se presentarán durante la
siguiente etapa vital. De esta
manera se produce el crecimiento
psicológico.
Por ejemplo, el conflicto principal
durante el período que va desde
los 6 a los 12 años, llamado
Laboriosidad vs. Inferioridad,
implica el dominio de la
experiencia social. En esta etapa
el niño comienza su instrucción
preescolar y escolar, y está
ansioso por hacer cosas junto con
otros, de compartir tareas, etc. Si
el niño no consigue superar esta
etapa de la manera apropiada, es
decir si se siente inferior, esto
afectará negativamente a su
funcionamiento general.
3. La Teoría del Aprendizaje de
Jean Piaget
El psicólogo suizo Jean Piaget,
considerado padre del
constructivismo, sugirió que el
desarrollo cognitivo de los niños
ocurre siguiendo una serie de
etapas. Observó que los
pequeños juegan un papel activo
en la obtención de conocimiento
del mundo, es decir, que los
consideró "pequeños científicos"
que construyen activamente su
conocimiento y comprensión del
mundo, eso sí, mediante normas
mentales que difieren
cualitativamente de las que usan
las personas adultas.
Las ideas de Piaget ya no son
vigentes tal y como las formuló,
pero esta es una de las teorías del
desarrollo más importantes, y de
hecho se considera que sentó las
bases de lo que hoy se conoce
como Psicología del Desarrollo.
4. Teoría Sociocultural de Lev
Vygotsky
Otro psicólogo llamado Lev
Vygotsky propuso una teoría del
desarrollo cognitivo de los niños
que ha pasado a ser una de las
teorías más influyentes e
importantes, especialmente en el
campo de la educación y el
aprendizaje.
Del mismo modo que Piaget,
Vygotsky es un psicólogo
constructivista, y pensaba que los
niños aprenden de forma activa y
a través de experiencias prácticas.
Ahora bien, a diferencia de Piaget
que explica que el conocimiento
se construye de manera
individual, Vygotsky concluye que
el aprendizaje se construye
mediante las interacciones
sociales, con el apoyo de alguien
más experto.
Así pues, según esta teoría del
desarrollo psicológico, el contexto
social forma parte del proceso de
desarrollo cognitivo, y no se lo
puede considerar algo externo
que tan solo "influye". El propio
uso del lenguaje, por ejemplo, es
a la vez algo colectivo e
individual, y permite que
aparezcan las grandes habilidades
cognitivas superiores, basada en
el desarrollo de conceptos muy
abstractos. (Vygotsky, 2018).
Vygotsky fue importante para
poder entender el aprendizaje
colaborativo y para saber más
sobre la influencia del entorno
sociocultural en el desarrollo
cognoscitivo de los niños.
5. Teorías Conductistas:
Condicionamiento Clásico y
Condicionamiento Operante
Las teorías conductistas fueron
importantes porque pusieron
énfasis en cómo la interacción de
un individuo con su entorno
influye en su comportamiento.
Tres fueron los principales
exponentes de dichas teorías:
Iván Pávlov y John B. Watson
como precursores del
Condicionamiento Clásico, y B.F.
Skinner como padre del
Condicionamiento Operante.
A pesar de que ambas teorías son
importantes en el ámbito del
aprendizaje, se ocupan sólo de
conductas observables. Por tanto,
el desarrollo es considerado una
consecuencia de recompensas (o
refuerzos) y castigos, y no tienen
en cuenta a los pensamientos
internos o sentimientos tal y
como son concebidos por los
psicólogos cognitivos, sino que los
consideran meras atribuciones a
conductas más difíciles de
observar que los movimientos.
Teoría del aprendizaje social de
Albert Bandura
Bandura
(2018) afirma:
se dio cuenta de
que las teorías
conductistas
no explicaban
el
aprendizaje de los individuos en
su totalidad, puesto que
subestiman la dimensión social
del comportamiento humano y la
dimensión interna del sujeto,
reduciéndola a una asociación
que se produce debido a
repetidos ensayos. Por tanto,
entendió que el aprendizaje y el
desarrollo de los niños no pueden
entenderse sin ambos
componentes.
Además de resaltar la importancia
de las expectativas y los refuerzos
intrínsecos, como un sentimiento
de orgullo, satisfacción y logro, en
la motivación de los seres
humanos, en su teoría destaca
que los niños aprenden nuevas
conductas a partir de la
observación de otras personas.
Mediante la observación de las
acciones de los demás, incluidos
los padres y los compañeros, los
niños desarrollan nuevas
habilidades y adquieren nueva
información.
Etapas del desarrollo cognitivo
del niño según la Teoría de
Piaget
Piaget propuso cuatro etapas del
desarrollo en niños, que son: 1ª-
Periodo sensorio-motor (Niños de
0-2 años), 2ª- Periodo
preoperacional (Niños de 2-7
años), 3ª- Periodo concreto
(Niños de 7-11 años), 4ª- Periodo
formal (Niños y adolescentes de
11-en adelante,
aproximadamente hasta los 19
años). Las vemos a continuación.
Descubre las etapas del desarrollo
cognitivo en niños:
1- Desarrollo del niño: Etapa
Sensorio Motora (Niños de 0-2
años)
Este estadio de
desarrollo
del niño se
caracteriza
por la
comprensión que hace el niño del
mundo, coordinando la
experiencia sensorial con la
acción física. En este periodo se
produce un avance desde los
reflejos innatos.
Se sabe que los niños a esta edad
tienen preferencia por estímulos
coloridos, con brillo, con
movimiento, contraste…
Además, construyen sus
esquemas intentando repetir un
suceso con su propio cuerpo, por
ejemplo, hacer ruido al golpear
un juguete, tirar un objeto, tirar
de una manta para conseguir un
objeto que hay sobre ella, etc. A
esta edad, los niños están
repitiendo sucesos al azar,
experimentando a través de su
propio cuerpo.
Primer contacto del bebé con el
lenguaje: La primera vez que
tiene el bebé contacto con el
lenguaje es en el vientre materno,
durante los meses de gestación
ya se va familiarizando con la voz
de los progenitores. Las
investigaciones muestran que en
los primeros días de vida
prefieren el sonido de la voz
humana, a cualquier otro sonido.
Sorprende lo acostumbrados que
están al lenguaje, ya que desde el
momento que nace el bebé tiene
la excepcional capacidad de
distinguir el sonido del habla.
Investigaciones de Casper y
Spencer demostraron además
como los niños se sienten
especialmente atraídos por el
habla de sus madres, la cual
reconocen antes que la de
desconocidos.
2- Desarrollo del niño: Etapa Pre-
Operacional (Niños de 2-7 años)
Esta es la
segunda etapa
de la Teoría
de Piaget. A
partir de los
3 años se
produce un
hecho importante en la vida de
un niño, la escolarización
(Educación Infantil). Esto supone
un componente social muy
importante.
El niño empieza a relacionarse
con los demás, en especial con
sus iguales, ya que antes de este
período, las relaciones eran
únicamente con la familia.
3- Desarrollo del niño: Periodo
concreto (Niños de 7-11 años)
En este penúltimo estadio de
La Teoría de Piaget, los
niños empanzarán a utilizar
un pensamiento
lógico sólo en
situaciones
concretas. En
este periodo
pueden
realizar tareas en un nivel más
complejo utilizando la lógica, así
como realizar operaciones de
matemáticas. Sin embargo,
aunque hayan hecho un gran
avance con respecto al periodo
pre-lógico, en este periodo del
desarrollo cognitivo pueden
aplican la lógica con ciertas
limitaciones: Aquí y ahora,
siempre les resulta más fácil.
Todavía no utilizan el
pensamiento abstracto, es decir,
el aplicar conocimientos sobre
algún tema que desconocen, aún
es complicado para los niños de
esta edad.
4- Desarrollo del niño:
Operaciones Formales (Niños y
adolescentes de 11 años en
adelante)
Este último periodo ya se
caracteriza por la adquisición del
razonamiento lógico en todas las
circunstancias, incluido el
razonamiento abstracto.
La novedad en este último
periodo en relación con la
inteligencia del niño, es, como
señala Piaget, la posibilidad de
que ya pueden realizar hipótesis
sobre algo que no tienen
aprendido de forma concreta.
Aquí empezará a establecerse el
aprendizaje como “un todo”, y no
de forma concreta como en el
anterior estadio.
Factores Internos y Externos que
influyen en el Desarrollo
Humano.
Herencia: Trasmisión de
características físicas de padres a
hijos a través de los genes desde
los abuelos más lejanos a los
nietos, de generación a
generación a través de los
cromosomas constituidos por
millares de nudillos llamados
genes.
Maduración: Proceso de
equilibrio entre el crecimiento
físico y el desarrollo psíquico. Es
un desarrollo anatómico y
fisiológico del organismo como
sistema nervioso, habilidades,
destrezas, etc.
Alimentación: Por la alimentación
proporcionamos al organismo los
alimentos necesarios para una
correcta nutrición, es decir, para
que se realicen una serie de
procesos fisiológicos que utilizan
y transforman las sustancias
químicas contenidas en los
alimentos.
Medio ambiente: Se refiere al
medio físico donde un organismo
vive. Está constituida por la
familia, la escuela y la sociedad
misma.
Aprendizaje: es un proceso de
adquisición, cambio y
modificación de conductas y
conocimientos duraderos que se
dan como consecuencia de la
experiencia hecho o situación;
que moldea, predispone, regula o
dirige la conducta efectiva. Es un
factor que aparece en todo
individuo.
Educación: Es importante para
poder reforzar todo lo aprendido.
Diferentes tipos de ámbitos.
 Ámbito psicosocial
 Desarrollo de la
personalidad
 Ámbito psicofísico
 Desarrollo físico:
crecimiento y cambios
biológicos
 Ámbitos del desarrollo
humano, de la familia, de la
comunidad, de la sociedad
y la cultura
 Factores genéticos
 Nutrición y salud
 Habilidades motoras

BIBLIOGRAFIA

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https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/