SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

Leemos para informarnos

FECHA: 03 /12/2019
GRADO: 2° “A” ÁREA: COMUNICACIÓN
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos  Identifica información  Identifica información
escritos en su lengua materna. explicita que se encuentra explicita en un texto
 Obtiene información del texto en distintas partes del texto que lee (noticia) a
escrito. partir de ilustraciones
(una noticia). Distingue esta
 Infiere e interpreta información y palabras.
información de otra
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma y el semejante en diversos
contexto del texto. tipos de textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.  Lista de cotejo.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Enfoques transversales
Enfoque de inclusión.

 Propone al menos una Escribe de manera
estrategia para realizar la tarea autónoma su descripción
y explica cómo se organizará tratando de cumplir sus
para lograr las metas. metas con guía docente.
.
Actitudes o acciones observables
 Tolerancia: Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
 Leo y resuelvo la pág. 175 - 178 del  Cuaderno de trabajo de comunicación.
cuaderno de trabajo de comunicación..  Papelote copiado el texto.
 Elaboro la lista de cotejo.  Lápiz, borrador, limpiatipo.
 Lista de cotejo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase

 Se realizara las actividades permanentes del aula.

 Reciben tarjetas de palabras para formar una oración y comentar acerca
de las palabras claves.

-
HUARANGO NIÑOS PIDEN JÓVENES

PROTECCIÓN EL PARA Y
  Ubican las palabras claves y comentan.
 ¿Qué significa la palabra Huarango? ¿Alguien escucho esta palabra? ¿Dónde?
 Felicito por su participación.
 Presentamos el propósito de la sesión: Los niños y las niñas leerán y comprenderán
un texto (noticia) y responderán preguntas con la información obtenida.
 Establezco junto con ellos las siguientes normas de convivencia, necesarias para
desarrollar la sesión en un buen clima estudiantil:
- Levantar la mano para hablar.
- Escuchar atentamente sin interrumpir.
- Esperar el turno para salir a leer.
- Respetar la opinión de los demás.

Desarrollo Tiempo aproximado: 100 min

ESTRATEGIAS
En grupo clase (Antes de la lectura)
 Observa el texto escrito en un papelote sobre: “NIÑOS Y JÓVENES PIDEN
PROTECCIÓN PARA EL HUARANGO” del Cuaderno Trabajo. MED. 176
 Conversa con sus compañeros sobre la página 175 s ¿qué tipo de texto será? Una
carta, un cuento o una noticia. ¿Dónde encontramos noticias? ¿Qué es Huarango?
 Felicito por el trabajo realizado, y menciono que ahora que ya tenemos idea de
qué tratará la lectura, empezaremos a leer.

En pareja (Durante la lectura)

 Pido que ubiquen la lectura en la página 176 en voz alta.
 Leen en silencio.
 Luego pasan a leer en pareja los niños y niñas que necesitan apoyo en la
lectura.
“NIÑOS Y JÓVENES PIDEN PROTECCIÓN PARA EL HUARANGO”.
 Dialogan sobre lo leído y observado.
 ¿Dónde se dio la noticia?
 ¿Quiénes participaron?
 Anotar las respuestas de la lectura.
 Subraya ¿Sobre qué hecho se informa en la noticia?.
En pareja (Después de la lectura)
Responden las siguientes interrogantes:

 ¿Dónde se realizó la marcha?

 ¿Por qué crees que el alcalde los nombró protectores del huarango?
 ¿Según el texto: ¿Qué significa la palabra “ EXTINCIÓN”?
 ¿Qué otras acciones pueden realizar María Quispe y sus compañeros?
 ¿Qué otros árboles conoces?

NOGAL HUARANGO CAOBA ALGARROBO QUEÑUAL

  Encierra la letra inicial de cada palabra y luego escribe los nombre de los
árboles en el casillero que le corresponde.

Algarrobo B C D E
F G Huarango I J
K L M N Ñ
O P Q R S
T U V W Y
Y Z
.
Individualmente
 Pido desarrollar la página 177.(actividades 8,9,10)
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Valoro el aprendizaje de los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendieron hoy?, ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿Tuvieron
dificultades para ubicar la información en el texto? ¿Cómo lo superaron?
 Desarrollan una ficha de aplicación.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no

……..……………………………… ………..………………………
Teresa García Delgado Angel Silva Merino
Directora Profesor de aula

Lista de cotejo
 Gestiona su aprendizaje

Compet.
Lee diversos tipos de textos escritos de manera autónoma
en su lengua materna.

 Identifica información explicita Propone al menos una

Desempeños
que se encuentra en distintas estrategia para realizar la
partes del texto (una noticia). tarea y explica cómo se
N° Nombres y apellidos
Distingue esta información de organizará para lograr las
otra semejante en diversos metas
tiposel mensaje
Deduce de textos de oraciones
Escribe estructuraa Dice cómo ubicará

Criterios CRITERIO
del texto partir del mensaje información explícita en
informativo y lo principal del texto. una nota.
expresa mediante
imágenes.
01 Alvarado Galán, Isabel Abigahil
Amasifuén Ojeda, Juan Ramón
02 Dositeo
03 Amasifuén Salas, Johana
04 Arévalo Cabrera, Tracy Silvana
05 Chistama Santos, Miller Jeans Paul
06 Del Aguila Panduro, Fernando Alonso
07 Guerra Ysuiza, Keyler Daniel
08 Guerra Sangama, Chelsy
09 Pasmiño Shimara,Leily Vanesa
10 Pastor Chujutalli, Flavia Elena
11 Pérez Nieves, Héctor Donato
12 Pezo Tuanama, Silver Samuel.
13 Rojas Reátegui, Manuela Estefanny
14 Ruiz Pusma, Eiker David
15 Santos Díaz, Virhs
16 Segura Mozombite, Xavi Deleh
17 Segura Torres, Verniz Paola
18 Tananta Chinguel, Frains Wigner
19 Ticliahuanca Vásquez, Ederminda
20 Tuanama Sinarahua, Jander
21 Carolay
 HOJA DE APLICACIÓN

Estudiante: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2 ° “…”

1.- Ordenan las tarjetas para formar el título del texto.

HUARANGO PIDE NIÑOS

JÓVENES PROTECCIÓN EL PARA Y
N
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué tipo de texto es “NIÑOS Y JÓVENES PIDEN PROTECCIÓN PARA EL HUARANGO”?

Una carta un cuento una noticia

3.- ¿Dónde encontramos noticias?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.- ¿Qué es Huarango?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.- ¿Dónde se dio la noticia? ……………………………………………………………………………………………………

6.-¿Quiénes participaron?................................................................................................................

7.- ¿Dónde se realizó la marcha?.......................................………………………………………………………….

8.-¿Por qué crees que el alcalde los nombró protectores del Huarango?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.-¿Según el texto: ¿Qué significa la palabra “ EXTINCIÓN”?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10.-¿Qué otras acciones pueden realizar María Quispe y sus compañeros?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.-¿Qué otros árboles conoces? …………………………………………………………………………………………

12.-Encierra la letra inicial de cada palabra y luego escribe los nombre de los árboles en el casillero que le
corresponde. NOGAL, HUARANGO, CAOBA, ALGARROBO, QUEÑUAL.

A B C D E
F G H I J
K L M N Ñ
O P Q R S
T U V W Y
Y Z