 Les mots (le vocabulaire) sont responsables des différences qui existent entre les langues

 L’écrit, principalement la littérature était considerée comme le modéle d’apprentissage de la langue

 Il faut d’établir des correspondances entre la langue maternelle et la langue seconde avec la lecture
L’approche  Il est importante d’acquérir des listes de mots pour avoir un solide bagage lexical
Traditionelle  Aprendre des regles grammaticales sur la recherche dans les textes des grands auteurs
 La pratique systématique d’exercises de versions et de themes prétendaient garantir le succes
 Il s’est concentré sur la traduction et a l’analyse de texte en cherchant d’équivalences entre deux
langues
 Méthode audio-orale
 Des exercices favorisent la création d’automatismes ensuite par le renforcement
 L’objectif principale est l’apprentissage de la langue orale pour maitriser le systeme phonologique
L’approche de la langue.
Structuro-Behavioriste  La langue écrite passe en arrière-plan, la lecture n’était rien de plus qu’un autre type d’exerrcice
systématique
 L’ecrit est en relation de dépendance par rapport a l’oral (la lecture se faisait a haute voix en
insistant sur la bonne prononciation)
 La compréhension du sens global de la structure c’est importante dans l’apprenstissage d’une
langue étrangere
 ‘’Une organisation linguistique formelle’’ sera facilitée si les élements (audio et visuel) sont présents
L’approche  L’apprentissage d’une langue étrangere se fair a partir des sens (l’oreille et la vue)
Structuro.Globale  Le livre ‘’Voix et Images de France’’ c'est un outil pour cette méthode car il met en pratique
Audio-Visuelle d’enseigner la langue comme moyen d’expression et de communication a partir de situations
présentées en images.
 La lecture est pratiquement basée uniquement pour enseigner à l'étudiant à renforcer l'oral,
l’imitation de l’intonation et du rythme vaut plus sur la compréhension du message
 L’apprenant est l’élément principal (l’ensemble du monde intérieur cognitif particulier du sujet)
 Il faut créer des automatismes (activer des sens) au moment de traiter l’information
L’approche Cognitive  S’intéresse a l’étude des mots (de leur sens, a leur relation entre eux et a la compréhension du
message)
 L’enseignement de la lecture doit etre active
 La langue est un instrument de communication et d’interaction sociale
 La lecture joue un rôle important, c'est que le lecteur doit reconstruire un message en fonction de
L’approche ses objectifs de communication. (ce qu'il a compris et veut communiquer)
Communicative  L’aide de máteriel pédagogiques plus spécifiques pour travailler des tyes de pratiques non linéaires
pour l’apprentissage de la lecture
 La lecture incite conduire a l’étudiant a la recherche du sens de ce qu’il lis et redonne un role clé