#APRENDOENCASA

Educación Primaria

6.o grado

SEMANA 11

Difundimos cómo las comunidades

responden a los retos que se les presentan
DÍA 5

Actividad ¿Cómo la matemática me ayuda a

tomar decisiones? - Parte 1

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños
aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojas reusables o cuadernos
• Lápiz o lapicero

• Khan Academy:
https://bit.ly/3d2nw91

Si tienes alguna dificultad para realizar actividad, solicita el

apoyo de un familiar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola!
En esta semana realizaste actividades que te permitieron comprender cómo afrontar
diferentes retos en comunidad. En la actividad de hoy utilizarás información numérica
para comprender por qué la matemática es importante en la toma de decisiones. Con
esta información numérica realizarás comparaciones entre cantidades y equivalencias
con el orden de los números.
Difundimos cómo las comunidades EDUCACIÓN PRIMARIA
responden a los retos que se les presentan 6.o grado

Nuestra meta:
- Realizar equivalencias y comparaciones con números de hasta 7 cifras.

Te invitamos a leer el siguiente problema:

Paco es un estudiante de sexto grado, hijo de un agricultor de una comunidad en
Apurímac. En sus investigaciones sobre la agricultura en el Perú, encontró en la página
del Ministerio de Agricultura y Riego (MINAGRI) información de su región sobre el
cultivo de diferentes productos, el rendimiento de cada producto por hectárea (ha) y el
precio en chacra de cada cultivo. También averiguó que las condiciones de rendimiento
y precio en chacra serán estables para la presente campaña de siembra.
Paco sabe que cada agricultor de su comunidad tiene menos de 5 ha de terreno para
cultivo y que lo siembran individualmente. Pensó que podría ser más beneficioso
organizar a la comunidad para sembrar todos en conjunto y así aprovechar las 100 ha
que tienen entre todos. Además, sabe que a mayor producción se obtendría mayor
ingreso por los cultivos.
Para ello registró la información que obtuvo del MINAGRI en la siguiente tabla e identificó
tres productos que se cultivan en su comunidad con sus respectivos precios de venta
en chacra. Con esa información propone a los integrantes de la comunidad cultivar las
100 ha que tienen en conjunto con las siguientes condiciones: utilizar la misma extensión
de cultivo para los productos de mejor rendimiento y las tres extensiones deben ser
múltiplos de 10. ¿Cómo deben distribuir las 100 ha para el cultivo de los tres productos?,
¿cuál de las formas de distribución de las 100 ha genera mayor ingreso?, ¿cuál sería ese
ingreso?

Rendimiento Precio en chacra

Cultivo kg/ha, se lee: kilogramo
kg/ha (s/kg) por hectárea
Papa 18 558 0,74
S/kg, se lee: soles por
Frijol grano seco 1885 3,53 kilogramo
Maíz choclo 12 034 0,96

• Luego de leer el problema y la información de la tabla, reflexiona y responde:

- ¿Qué cultivos propone sembrar Paco?, ¿por qué?, ¿qué cultivos tienen mayor
rendimiento por ha?, ¿qué cultivo tiene mejor precio en chacra?, ¿cuáles son los
múltiplos de 10?, ¿qué entendemos por “cultivar la misma extensión para productos
de mejor rendimiento”?
¡Muy bien!

• Ahora te invitamos a resolver el problema. Para ello, recuerda lo que aprendiste hasta
ahora: el uso del tablero de valor posicional, la descomposición aditiva de un número
y la multiplicación de un número natural por un decimal y el redondeo de números
decimales.
• Piensa en una estrategia y los pasos que seguirías para resolver el problema y anótalos
en una hoja de reúso o tu cuaderno. También puedes usar materiales que necesites.
¡Vamos, tú puedes!

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• Ahora que ya resolviste el problema, verifiquemos tus resultados.

Primero, identificamos cuáles son los cultivos de mayor rendimiento por ha. Para ello,
usamos un tablero de valor posicional. Veamos:

- Para comparar números en un tablero de valor posicional, debemos empezar por

la unidad de orden superior. Así tenemos que los cultivos de mayor rendimiento
son papa con ……………….. kg/ha y maíz choclo con ……………………………………….,kg/ha
respecto a frijol grano seco.
- Observamos la información del tablero y ordenamos los números de mayor a
menor. Escribimos <, > o = según corresponda. Copia el gráfico en tu cuaderno y
completa.

- Muy bien, los tres números ordenados serían: 18 558 > 12 034 > 1885.
- Para concluir decimos que los productos de mejor rendimiento por hectárea son: la
papa y el maíz choclo.
Segundo, distribuimos las 100 ha con las que cuenta la comunidad para sembrar,
de acuerdo a la condición propuesta por Paco: “utilizar la misma extensión de
cultivo para los productos de mejor rendimiento y las tres extensiones deben ser
múltiplos de 10”.
- Esto significa que la cantidad de hectáreas destinadas a la siembra de papa debe
ser igual a la cantidad de hectáreas destinadas a la siembra de………………………….., y las
tres extensiones pueden ser 10, 20, 30, etc.
- Veamos las posibles soluciones en una tabla. Copia en tu cuaderno y completa:

- Como te das cuenta, según la tabla tenemos cuatro posibilidades de distribución

de la extensión de cada cultivo (fíjate en las filas de la tabla). En los cuatro casos
las extensiones de terreno para cultivo son múltiplos de 10 y las extensiones para
cultivo de papa y maíz son iguales.

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Tercero, verificamos la ganancia utilizando las posibles distribuciones de las

extensiones de terreno. Para abreviar las operaciones, podemos empezar por la
posibilidad que asigna la mayor extensión para los cultivos de mejor rendimiento.
Se puede utilizar una calculadora para hacer los cálculos. Luego, registramos en la
tabla los datos y redondeamos el ingreso a un número natural.
Caso 1:
Producto a Extensión para Rendimiento Precio chacra Ganancia en
cultivar cultivo (ha) Kg/ha (S/KG) soles (S/)
Papa 30 18 558 0,74 411 988
Frejol grano
40 1885 3,53 266 162
seco
Maíz choclo 30 12 034 0,96 346 579
Total 1 024 729

Para hallar estos resultados, multiplicamos la extensión para cultivo por el rendimiento
de cada hectárea y por el precio del producto en chacra, así:
40 x 18 558 x 0,74 = 549316,8. Redondeando se tiene 549 317.
20 x 1885 x 3,53 =………………………............................................... 133 081.0
40 x 12 034 x ………................................…= 462 105, 6. Redondeando se tiene 462 106.
En este caso el ingreso por los tres cultivos sería: S/ 1 144 504.

Veamos otra posibilidad.

Caso 2:
Producto a Extensión para Rendimiento precio chacra Ganancia
cultivar cultivo (ha) Kg/ha (S/KG) en soles
En este caso el
Papa 30 18 558 0,74 411 988
ingreso por los tres
Frejol grano cultivos sería S/ 1
40 1885 3,53 266 162
seco
024 729.
Maíz choclo 30 12 034 0,96 346 579
Total 1 024 729

Reflexionemos:
¿Será necesario seguir haciendo pruebas con las otras posibilidades?, ¿por qué?
_______________________________________________________
Como te habrás dado cuenta, en la medida que disminuyen las extensiones de los
cultivos de mejor rendimiento, el ingreso también disminuye.

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Finalmente, ¿cuál de las dos alternativas les genera mayor ingreso?

Para responder la pregunta comparamos el ingreso de los dos casos analizados:
caso 1: 1 144 504 y caso 2: 1 024 729
Ubiquemos los números en un tablero de valor posicional:

Cuando comparamos estos números en el tablero nos damos cuenta que en el orden de las
centenas de millar 1 es ………. que 0. Luego, los dos números los podemos ordenar de mayor
a menor en el siguiente gráfico. Escribimos <, > o = según corresponda.

Entonces se tiene que 1 144 504 es mayor que 1 024 729.

Con la distribución propuesta en el caso 1: 40 ha para papa, 40 ha para maíz choclo y 20
ha para frijol grano seco se obtendrían S/ 1 144 504 (un millón ciento cuarenta y cuatro mil
quinientos cuatro soles). Como ves esta sería la mejor alternativa.
Para concluir podemos decir que:
- Para comparar números se usa el tablero de valor posicional. La comparación se
realiza empezando por la unidad de orden superior, es decir de izquierda a derecha.
- Los números naturales se pueden descomponer. Debemos tener en cuenta su ubicación
en el tablero de valor posicional. Por ejemplo, descompón el número 1 144 504 en tu
cuaderno.

- Esta descomposición se puede escribir también de la siguiente manera: 1 000 000

+ 100 000 + 40 000 + 4 000 + 500 + 00 + 4.
¡Muy bien!
A continuación, te presentamos un nuevo reto.

Los integrantes de la comunidad luego de escuchar la propuesta de Paco y analizar el

posible ingreso que se obtendría por la venta de sus tres cultivos a precio de chacra,
plantean que, en lugar de cultivar los tres productos, solo deberían hacerlo con el
frijol grano seco, porque el precio por kilogramos en la chacra es mayor en relación
a los otros dos productos y así podrían tener un mayor ingreso. ¿Es correcto lo que
dicen los integrantes de la comunidad?, ¿por qué? Si tuvieran que sembrar un solo
producto en las 100 ha, ¿cuál de los tres les generaría mayor ingreso?, ¿por qué?

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Para resolver el problema recuerda tus conocimientos aprendidos durante las semanas
anteriores y la actividad que acabas de desarrollar. ¡Vamos, anímate!
En familia
• Coméntales a tus familiares sobre la propuesta de Paco para organizar a la comunidad
y así mejorar la producción agrícola y obtener mayor ingreso. Explícales que su
propuesta consistió en que los agricultores de su comunidad deberían organizarse
y planificar los cultivos a producir de acuerdo a la información que proporciona el
MINAGRI.

• Explícales también cómo la matemática, a través de la información numérica, permite

realizar cálculos y análisis sencillos para tomar decisiones más acertadas. Tal como le
propone Paco a su comunidad.
Reflexiona: ¿En qué situaciones familiares se toman decisiones utilizando información
numérica?, ¿cómo te ayudaron las estrategias utilizadas a resolver el problema?, ¿en qué
otras situaciones puedes utilizarlas?

¡Recuerda!

Organiza en tu portafolio aquellas actividades que te permitirán reflexionar sobre

tus avances y dificultades, así como tomar decisiones para seguir mejorando.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En el caso de que la niña o el niño tenga dificultades de

aprendizaje, consideren estas recomendaciones:

• Si suele mostrar tensión cuando va a desarrollar o resolver problemas matemáticos,

te recomendamos que le proporcionen ayuda para organizar su trabajo.
Recomendamos ofrecerle apoyos visuales. Por ejemplo, para resolver el problema
de Paco te recomendamos hacer una secuencia de pasos y colocar un número a
cada paso considerado. En primer lugar, la niña o el niño debe leer el problema
matemático. En segundo lugar, debe anotar las ideas principales o datos relevantes
del problema. En tercer lugar, que proceda a resolver el problema. Y en cuarto lugar,
que solicite a un adulto que revise su trabajo. Pueden escribir dichos pasos en un
papelote (reusado) y ubicarlo en un lugar visible para que le sirva de guía en cada
avance que realiza.

• Revisen la secuencia y pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o
juntos la nueva indicación y pídanle que la repita. Acompáñenla o acompáñenlo
para que realice cada paso.