¿Quieren ellos trabajar?

INCERSIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL CECAP

AL MERCADO.

ESTUDIOS ECÓNOMICOS Y SOCIALES

INTEGRANTES:
Kristopher Lacassy
Santiago Pérez 6to. Derecho 3.
Camila Porto
Dámaris Rodríguez
Ruth Turnes Escobar
DOCENTE: Omar Walter Barrios
LICEO N°7 RIVERA GENERACIÓN 2018
 Proyecto de Investigación.

¿Qué es un proyecto?
Un proyecto es una planificación que consiste en un conjunto de actividade
que se encuentran interrelacionadas y coordinadas.
La razón de un proyecto es alcanzar objetivos específicos dentro de los
límites que imponen un presupuesto, calidades establecidas previamente y un lapso
de tiempo previamente definido. Consisten en reunir varias ideas. Tiene un lugar
durante un tiempo limitado y apunta a lograr un resultado único. Surge como
respuesta a una necesidad.
El proyecto de investigación, constituye el documento base del investigador,
cuyas especificaciones le permiten orientarse al ejecutar el trabajo. El proyecto
finaliza cuando se obtiene el resultado deseado.

Investigar
La palabra investigar designa a aquella acción a partir de la cual se lleva a
cabo el estudio en profundidad de algo o de alguien.
La actividad de investigar es una típica acción humana, que todos los
individuos desplegamos en algún momento de nuestra vidas con la intención de
lograr nuevos conociminetos, para solucionar conflictos o complicaciones que
puedan presentarse ante nosotros.
 ¿Cómo surge un proyecto de investigación?
Un proyecto surge de una idea (posterir a una lluvia de ideas).
Una idea para ser objeto de investigación debe ser novedosa, debe dar cuenta
de un problema y de su reflexión respecto de cómo abordarlo o solucionarlo, y
además debe ser estimulante para el investigador.
La idea que dará vida a un proyecto se denomina idea de investigación y
debe responder a determinadas necesidades, particularmente la necesidad de
ampliar el conocimiento en alguna materia.

Introducción
Lo que se podrá apreciar en este trabajo es una breve investigación sobre la
incersión al mercado por parte de los estudiantes del CECAP.
Nuestra investigación consiste en un intento de demostrar cuáles son las
razones que llevan a que los estudiantes del CECAP no consigan insertar en el
mercado laboral.
Para finalizar se presenta la conclusión general cobn base a la información
adquirida.

Antecedentes
La temática a trabajar se debe al pensamiento y los comentarios que se
hacen sobre los estudiantes del CECAP. Muchas personas comentan que quienes
realizaron sus estudios en el CECAP son personas marginadas, criminales y/o
traficantes. Comentarios que muchas veces son elaborados por los propios
docentes de la institución. Estos comentarios e idealización de quién es un
estudiante del CECAP terminan determinando las posibilidades de inserción al
mercado laboral y a la hora de presentar un currículum cuando se busca un
trabajo.
 Fundamentación

Importancia y Justificación del Estudio

La importancia de este tema es la situación que ocupará una persona que
haya concurrido al CECAP, pues no solo en el ámbito laboral, la persona que dice
haber estudiado en el CECAP, no se la mira de los mismos ojos que una de otro
liceo. Muchas personas han sido testigos de haber escuchado comentarios que
marginalizan a los estudiantes del CECAP, y algunas personas que trabajan o
estudian en los liceos cambian su mirada cuando descubren que una persona
estudió en el CECAP. Por este motivo nos parece importante conocer la realidad
de quiénes estudian en el CECAP y el porqué muchas veces no consiguen
incertarse en el mercado.

Elementos Teóricos
Hipótesis
Nuestra hipótesis sobre el tema consiste en que los empleadores y
dueños de empresas no aceptan a adolescentes de esa institución debido
a que como no pertenece a educación formal, y no pudieron integrarse
a la educación formal, el perfil de un muchacho que pertenece al
CECAP es de un adolescente que no tiene interés por trabajar, y que no
se adaptará ni se preocupará por sus obligaciones.
Otra hipótesis que tenemos es la estigmatización que hay hacia los
alumnos del CECAP, diciendo que son drogadictos. Esa estigmatización
se deriva en una mala fama que afecta el currículum de la persona.
Definiciones
CECAP: Centro de Capacitación de Producción.
 Es una propuesta educativa pública de carácter integra dirigida a
jóvenes de 15 a 20 años que se encuntra fuera del sistema educativo
formal y no trabajan. Los objitvos del CECAP son la educación integral
e la inclusión social para el mundo del trabajo, reincersión y
continuidad en el sistema educativo formal y la formación para el
mundo del trabajo. Consiste en talleres experimentales: construcción,
gastronomía, vestimenta, carpintería. Depende del Ministerio de
Educación y Cultura (MEC). El CECAP es integrante del
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Y TRABAJO (P.N.E.T).
El CECAP se creó en Montevideo en 1981, en la órbita de la
dirección general del Ministerio de Educación y Cultura. En 1993
comenzó a funcionar en Rivera
El CECAP en la ciudad de Rivera se encuentra ubicado entre las
calles paralelas Fugoni y Domingo Arena, y la calle perpendicular a
ambas Domingo A. Lor., en el barrio Agustín Ramón Bisio.
MEC: Ministerio de Educación y Cultura.
PNET: Programa Nacional de Eucación y Trabajo.
Pasantía: puesto interno, práctica laboral bajo poca remuneración.
Inserción laboral: acción que tendrá como función primordial
incorporar al mercado laboral a aquellas personas que se hallan en
situación de exclusión.
Mercado laboral: conjunto de relaciones entre empleadores y personas
que buscan un trabajo que sea remunerado.
Objetivo General
Descubrir cuál es la razón de que los alumnos del CECAP no
ingresan al mercado laboral.
Objetivos Específicos
Descubrir si la razón de la escasa incersión laboral se debe a un
factor socio-económico.
 Descubrir si los estudiantes del CECAP quieren trabajar o
estudiar.
Descubrir qué tipos de trabajos les gustaría realizar.
Para la recolección de información consistirá en una entrevista con
Gabriela Umpierre, directora del CECAP.
Operacionalización del problema de Investigación
Desde la primer hipótesis, para combatir el problema de la
irresponsabilidad, asignaturas en la instución de responsabilidad y
talleres sobre puntualidad y obligaciones.
Desde la segunda hipótesis, para combatir el problema, debe
mostrarle a los empleadores que la persona que se presentará para el
trabajo es responsable, y que todos los estigmas que hay hacia los
estudiantes no son reales, mientras los estigmas no sean realidad.

Metodología:
Fuentes y técnicas de recolección de información:
Las fuentes que recurrimos fueron fuentes secundarias.
Recurrimos a una fuente oral, las palabras de la directora del centro.
Recurrimos también a las palabras de una vecina que vive frente a la
institución; y a un vecino. Documentos en internet, como la página del
MEC.
Técnicas: cualitativa: entrevista: realizada a Gabriela Umpierre,
directora del centro, que nos brindó información valiosa sobre la
contextualización de la situación. Se entrevistó a una vecina que vive
frente a la institución.
Cuantitativa: encuesta: realizada a estudiantes del Liceo N°7 de
Rivera, muchos de ellos viven en zonas cercas al CECAP y conocen a
personas que concurren a la institución. Además se realizó una
encuesta a los estudiantes del CECAP.
Esquema de la entrevista a la directora Gabriela Umpierre:
- La mayoría de los estudiantes del CECAP viven cerca de la
institución.
- De 200 estudiantes que tiene la institución, solo 5 de ellos tienen
18 años o más; teniendo la mayoría de estudiantes entre 13 y 16
años.
- Gran parte de estudiantes del CECAP provienen de hogares
carenciados.
- Gran parte de estudiantes del CECAP provienen de hogares que
no promueven preocupación por sus responsabilidades.
- El enfoque que está tomando la institución es la reintegración a la
educación formal más que a la formación en empleos.

Para realizar el trabajo, utilizamos los siguientes instrumentos:

- Celulares.
- Computadora.
- Medios de transporte: autos, motos y buses.

Datos obtenidos de las encuestas

Se realizaron 56 encuestas a estudiantes del liceo número 7. Estos

son los datos de las encuestas.
¿La sociedad marginaliza a los estudiantes del CECAP?
Encuestados: 56
Sí: 31 personas.
No: 24 personas.
No responde: 1 persona.
 ¿Pueden los egresados del CECAP ingresar al mercado?
Encuestados: 56
Sí: 51 personas.
No: 4 personas.
No responde: 1 persona.
¿Contribuye al País el CECAP?
Encuestados: 56
Sí: 46 personas.
No: 9 personas.
No responde: 1 persona.
 Se realizó una encuesta a 64 estudiantes del CECAP sobre qué
piensan hacer.

El 65,62% de los estudiantes piensa dedicarse al trabajo.

El 29,68% de los estudiantes piensa regresas a la educación formal.
El 4,68% de los estudiantes no piensa ni trabajar ni estudiar.
 De los 64 alumnos
El 57,81% piensa realizar trabajos calificados; principalmente ser
policía.
El 20,31% piensa realizar autoempleo.
El 12,50% piensa realizar trabajos informales.
El 7,81% piensa realizar trabajos no calificados.
El 1,56% piensa realizar no responde.
 Cronograma
Es la presentación de la planificación de actividades que se
contemplan para la ejecución de un proyecto de investigación.
Establece las etapas de duración de cada fase del proceso de
investigación que se espera realizar, del cual el proyecto de
investigación es solamente una primera etapa.

JUNIO:
Miércoles 6: Contactamos con Sergio Atahides
(abogado, secretario del CECAP).
Viernes 22: Entrevistamos a Gabriela Umpierre,
Directora de la Institución.
Viernes 22: Encuestamos a estudiantes del
Liceo N°7.
SEPTIEMBRE:
Martes 4: Salimos a sacar fotos.

OCTUBRE:
Lunes 8: Entrevistamos a vecinos.
Lunes 8: encuestamos a estudiantes
Del CECAP.
Miércoles 10: comenzamos a analizar
y organizar los datos obtenidos.
Viernes 12: comenzamos a organizar
la carpeta.

Bibliografía
Estado Uruguayo. CECAP – Centro de Capacitación de
Producción.
https://tramites.gub.uy/ampliados?id=164

MEC, 2013. CECAP - Centro de Capacitación de Producción.

http://educacion.mec.gub.uy/innovaportal/v/1690/5/mecweb/cecap---
centro-de-capacitacion-de-produccion?3colid=584
Wikipedia. Pasantía.
https://es.wikipedia.org/wiki/Pasant%C3%ADa
Wikipedia. Mercado Laboral.
https://es.wikipedia.org/wiki/Mercado_de_trabajo
Diario Norte, 2016. CECAP.
https://www.diarionorte.com.uy/ensenanza/centros-de-capacitacion-y-
trabajo-reciben-inscripciones-para-cursos-hasta-el-29-de-febrero-
34602.html
 Agradecimientos

Cecilia Atahides
Sergio Atahides
Gabriela Umpierre
Los vecinos que viven cerca de la Institución
Funcionarios de la Institución
 Conclusión

A partir de todo el trabajo realizada y la información obtenida,

hemos logrado concluir que la discriminación por el factor socio-
económico proviene de las mismas personas que viven en el Barrio
Bisio, o barrios cercanos; además que algunas personas desconocen la
existencia del CECAP. Así que descartamos que por haber estudiado en
la institución afecte en un curriculum.
Según los datos obtenidos, algunos alumnos piensan reingresas a la
educación formal, mientras que gran parte de los alumnos piensan ser
policías.
Teniendo en cuenta la entrevista realizada a la directora Gabriela
Umpierre, vemos que el factor del porqué los alumnos del CECAP no
inciden en el mercado laboral, se debe al enfoque a reingresar a la
educación formal que está teniendo actualmente, distinto a el enfoque
más laboral que tenía el CECAP en la década de los 90.
Concluimos la investigación que la poca incersión al mercado
laboral se debe a que la institución está enfocando en que los alumnos
regresen a la educación formal.
ANEXO
Foto Satelital – Ubicación del CECAP – Autor: Google.
Curso de Belleza – CECAP.
HALL DE LA INSTITUCIÓN
Curso de Belleza – CECAP
UNA PARED DE LA INSTITUCIÓN
Partido de Fútbol – Autor: CECAP RIVERA Blog, 10 de noviembre de
2010.