Ciclo escolar

Planeació n Bimestral 2015-2016

1er Grado - Bloque 2

Formación
Cívica y Ética
Escuela Primaria:

Profr(a):
 Formación GRADO Y
ASIGNATURA 1° TIEMPO Semana 1. Del 2 al 6 de noviembre.
Cívica y Ética GRUPO

BLOQUE 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.

APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS
Compartiendo sentimientos y emociones
Qué es lo que más disfruto y me gusta hacer. Cómo manifiesto mi
• Reconoce sus emociones y respeta
alegría.
la forma en que sus compañeros las Aula
Qué me irrita o molesta. Qué hago cuando me enojo. En qué
manifiestan.
momentos siento vergüenza. Cómo manifiesto respeto por los
sentimientos y emociones de los demás.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar en grupo: ¿qué es lo que más disfruto y me gusta?, ¿cómo manifiesto mi alegría?, ¿qué es lo que me irrita o
molesta?, ¿qué hago cuando me enojo?, ¿en qué momentos siento vergüenza?, ¿todos sentimos lo mismo ante situaciones
semejantes?, etc.
 Cada alumno dibuja lo que le gusta, alegra, enoja, entristece, avergüenza, sorprende o interesa.
 En equipos compartir con sus compañeros lo que dibujaron, comentar diferencias y similitudes entre las situaciones que les
provocan diversos sentimientos.
 Colocar los dibujos en un lugar del salón en el que puedan ser observados por todos.
 Lectura en grupo de las páginas 44, 46 y 47 de su libro de texto.
 En grupo, mediante una lluvia de ideas, intercambiar opiniones sobre las diversas formas en que pueden sentirse, por
ejemplo, cuando rompen o pierden un material escolar, caen al suelo al estar jugando o ir por la calle, miran a un niño
pequeño llorar, reciben una felicitación por haber hecho bien algo.
 Por turnos, pasar al frente y representar algunas emociones. El resto del grupo intentará identificar a qué emoción se hace
referencia.
 Comentar que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que pueden ser percibidos por los demás.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 42-47.

 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuadernos.
Dibujos que expresen sus emociones.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 Formación GRADO Y
ASIGNATURA 1° TIEMPO Semana 2. Del 9 al 13 de noviembre.
Cívica y Ética GRUPO

BLOQUE 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.

APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS
Paso a pasito aprendo a decidir
Cuándo y por qué es preciso que los niños sigamos las indicaciones
• Reconoce márgenes de acción y de los adultos. En qué situaciones los niños podemos decidir algunas
Aula
decisión en actividades cotidianas. actividades solos. Qué nuevas responsabilidades he adquirido con la
entrada a la primaria. Qué puedo hacer para cumplir con mis
responsabilidades de mejor manera.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar en grupo: ¿cuándo y por qué es preciso que niñas y niños sigamos las indicaciones de los adultos?, ¿en qué
situaciones las niñas y los niños podemos decidir algunas actividades solos?, ¿podemos estar en desacuerdo con las
indicaciones que provienen de los adultos?, etc.
 Formados en una fila, escuchar diferentes preguntas relacionadas con las actividades que realizan en su tiempo libre, por
ejemplo coleccionar insectos, trepar árboles, correr por el parque y nadar. Así como con acciones que deben realizar
obligatoriamente: tender su cama, ordenar sus útiles escolares, lavarse las manos para comer, cepillarse los dientes. Si se
trata de una actividad elegida libremente deberán dar un paso a la derecha, si se menciona una actividad obligatoria
deberán permanecer en el mismo lugar.
 Al final de este ejercicio comentar las actividades que realizan de manera obligatoria: ¿quién les obliga a realizarlas?, ¿por
qué son obligatorias?
 Lectura en grupo de las páginas 49 a la 51 de su libro de texto.
 En equipos, dibujar actividades de la vida diaria de la familia, la escuela o la localidad que realicen sin la supervisión de los
adultos. Señalar las responsabilidades que tienen al realizar estas actividades y explicarlas a los demás equipos.
 Realizar de manera individual el ejercicio de la página 50 de su libro de texto, relacionado a las actividades que se realizan
libremente y aquellas que hacemos por obligación.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 48-51.

 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos sobre actividades de la vida diaria de la familia, la escuela o la localidad que realicen sin la supervisión de los adultos, las
que son obligatorias y las que realizan libremente.
Notas y ejercicios en el cuaderno y libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 Formación GRADO Y
ASIGNATURA 1° TIEMPO Semana 3. Del 17 al 20 de noviembre.
Cívica y Ética GRUPO

BLOQUE 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.

APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS
Es justo o no es justo que...
• Valora la importancia de dar y
Qué situación de trato justo o injusto entre compañeros recuerdo.
recibir trato respetuoso como una
Aula Qué es justo y qué no es justo hacer entre compañeros. Qué
forma de justicia para sí y para los
significa aprender a dar y recibir. Qué muestras de reciprocidad
otros.
encuentro en la vida cotidiana.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar entre compañeros: ¿qué es justo o no es justo hacer entre compañeros?, ¿qué significa aprender a dar y recibir?,
¿qué muestras de reciprocidad encontramos en nuestra vida cotidiana?, etc.
 Narrar un relato breve que describa alguna situación de injusticia entre pares en el ámbito cotidiano. Esta narración puede
ser oral, gráfica o audiovisual: un niño que es castigado por una travesura que otro cometió; una niña que, para ser
aceptada en un grupo de amigos, es obligada a realizar algo que no desea; un niño al que le quitan el almuerzo porque es
más pequeño. Se puede hacer uso de las imágenes que se sugieren en el libro de texto.
 Lectura en grupo de las páginas 52 a la 57, relacionado a la justicia.
 Motivar una discusión colectiva a través de la cual se identifiquen situaciones de falta de respeto o reciprocidad entre los
protagonistas y se propongan soluciones para subsanarlas, por ejemplo, en el primer caso, que el niño responsable de la
travesura reconozca y declare su responsabilidad evitando que otros sean castigados.
 Comentar que una situación es justa cuando las personas se brindan respeto mutuamente y cuando sus derechos son
respetados.
 Identificar situaciones de convivencia en el aula que consideren justas y otras que consideren injustas y señalar alternativas
para que los involucrados den y reciban respeto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 52-57.
Relato breve que describa alguna situación de injusticia entre
pares en el ámbito cotidiano.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno y libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 Formación GRADO Y
ASIGNATURA 1° TIEMPO Semana 4. Del 23 al 26 de noviembre.
Cívica y Ética GRUPO

BLOQUE 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.

APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS
• Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.
Aula
• Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.
Transversal Mi trabajo con los
• Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo
Ambiente demás.
y con otros.
escolar y vida
• Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia
cotidiana
para sí y para los otros.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Realizar una autoevaluación que describa su desempeño en el trabajo de equipo.
 Comparar su autoevaluación con la de un compañero.
 Escribir en el cuaderno los aspectos que debe mejorar.
 Hacer un listado de nuevas reglas que propondría en su casa para mejorar la convivencia.
 Escribir sus compromisos para mejorar su comportamiento con su familia.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 58 y 59.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Autoevaluación de su desempeño del trabajo en equipo.
Escritura de compromisos para mejorar su comportamiento tanto en la escuela como en casa.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 Formación GRADO Y Semana 5. Del 30 de noviembre al 4 de
ASIGNATURA 1° TIEMPO
Cívica y Ética GRUPO diciembre.

BLOQUE 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.

APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS
Necesidades y deseos
Indagar y reflexionar
Qué es un deseo. Qué significa tener una necesidad. Qué diferencias
• Valora la importancia de dar y
hay entre deseos y necesidades. Ejemplos de deseos y necesidades.
recibir trato respetuoso como una
Transversal Dialogar
forma de justicia para sí y para los
Cómo se satisfacen las necesidades. Qué se hace cuando se cuenta
otros.
con recursos limitados y se debe escoger entre la satisfacción de un
deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para
satisfacer mis deseos y necesidades.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Narrar a los niños la siguiente situación:
"Mario, fue con su papá a comprar la despensa para la semana. Llevaban una lista de los más importante para comprar.
Tomaron de los anaqueles sólo aquellas cosas necesarias de acuerdo a lo que se podía gastar. Mario quería una pelota azul.
A la hora de pagar les sobró un poco de dinero. El señor pensó en comprar algunas cosas que le hicieron falta y que se
necesitaban en su casa, pero Mario comenzó a llorar pidiendo que le compraran su pelota azul."
 Comentar en grupo: ¿qué debe hacer el señor?, ¿lo que Mario quiere, es una necesidad o un deseo?, etc.
 Propiciar una discusión para que los niños expresen si les ha pasado lo mismo que a Mario. ¿Cuáles consideran que sean sus
necesidades y cuáles sus deseos? Hacer un listado en su cuaderno.
 Hacer una lectura comentada de las páginas 62 y 63 con relación a las necesidades y deseos.
 Pedir a los alumnos lleven al salón, volantes o folletos con publicidad. Verificar si lo que se anuncia cubren una necesidad o
un deseo de las personas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 60-63.

Volantes o folletos con publicidad.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Listado en el cuaderno de sus necesidades y deseos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 Formación GRADO Y
ASIGNATURA 1° TIEMPO Semana 6. Del 7 al 11 de diciembre.
Cívica y Ética GRUPO

BLOQUE 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.

APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS
El patio de la escuela es de todos
• Respeta reglas y acuerdos para Ambiente
Qué espacios hay en la escuela, quiénes los usan, cuándo los usan y
regular su conducta y establece escolar y vida
para qué los usan. De qué manera se puede propiciar un uso más
compromisos consigo y con otros. cotidiana
justo de los espacios de juego y descanso en la escuela.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar en grupo: ¿a qué juegan a la hora del recreo? ¿con quién?, ¿quiénes no juegan? ¿por qué?, ¿qué problemas o
pleitos suelen pasar en el recreo?, ¿cuál es el lugar favorito para pasar el recreo?, etc.
 Leer la página 65 de su libro de texto y comentar la importancia de la convivencia y de establecer reglas y compromisos.
 Proponer algunas formas en que todos podamos colaborar para que disfruten del patio a la hora del recreo.
 Establecer acuerdos y escribirlos en su cuaderno.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 64-66.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Acuerdos para la convivencia en el salón y espacios dentro de la escuela.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES