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Guía para una administración sostenible de escuelas frente al COVID-19

Resumen por el Prof. Suwa de la guía publicada el 5 de junio de 2020 por el MEXT
https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00049.html

1 Principios
(1) Propósito
• El COVID-19 requiere atención a largo plazo.
• Garantizar constantemente el derecho a la educación de los alumnos.
• Mantener la operación escolar tras reducir al máximo el riesgo de contagio y su propagación.
(2) Objeto y periodo de aplicación de la Guía
• Dirigida a Jardines de niños, Guarderías; Instituciones de educación obligatoria: Primarias,
Secundarias; Instituciones de educación media superior: Bachilleratos, Institutos de educación
para necesidades especiales y Escuelas de educación media superior de formación especializada.
• Durante el periodo en que esté constituido el Centro de Respuesta al COVID-19.
2 Medidas de acción ante el COVID-19 en las escuelas
• Medidas básicas contra la infección como el lavado de manos, el taparse la boca con un brazo al
toser y la ventilación, evitando las tres “Cs”: Espacios Cerrados con poca ventilación, espacios
Concurridos con mucha gente y situaciones de Contacto cercano como el conversar con poca
distancia.
• Distancia social o física.
® “Nueva normalidad”
• Tomar medidas conforme al grado de infección, con base en las recomendaciones de la Reunión
de Expertos de COVID-19.
1) Prefecturas objeto del Estado de Emergencia
2) Zonas que requieren atención debido a una posible expansión de la infección y aquellas que
requieren atención en el presente.
3) Zonas que no tienen expansión de la infección por estar, de alguna manera, controlado el
contagio
3 Respuesta y gestión respecto a la asistencia de los alumnos ante la detección de la infección en
las escuelas
(1) Coordinación con las autoridades sanitarias
• Cuando se detecte un alumno o personal de la escuela infectado, o se identifique que ha tenido
contacto estrecho con alguien positivo:
® Realizar adecuadamente la desinfección de la escuela.
® Colaborar en la confirmación de la historia de acción de la persona infectada y rastrear contactos
estrechos.
(2) Respecto al manejo de la suspensión de asistencia a clases
① Se deberá suspender la asistencia de los alumnos:
• Cuando se detecte la infección de un alumno.
• Cuando un alumno tenga síntomas de resfriado tales como fiebre alta.
• Cuando se observen síntomas de resfriado como fiebre alta entre su familia o en el área donde vive
el alumno.
② Además de lo mencionado, no se considerarán como “faltas” los siguientes casos:
• Alumnos cuyos padres hayan expresado a la escuela su deseo de no mandarlos a clases por miedo
al contagio.

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• Alumnos a quienes se les haya solicitado el aislamiento voluntario en casa por un tiempo, por
ejemplo, tras haber regresado del extranjero.
(3) Respecto de los alumnos que necesiten asistencia médica o cuenten con enfermedades
crónicas
• En los casos de los infantes que necesiten asistencia médica, se decidirá si pueden asistir o no a
la escuela, tras confirmarse con sus padres las recomendaciones de su médico.
• Se registrará como “Suspensión de la asistencia” o “Suspensión por luto” aquellas ocasiones en las
que “el director de escuela admita que no es necesaria la asistencia debido a una causa de fuerza
mayor no atribuible ni al alumno ni a sus padres”, tales como casos de emergencia o desastres.
• Se consultará con el médico de la escuela las medidas para recibir a aquellos alumnos que
requieran asistencia médica.
• En caso de alumnos con capacidades diferentes, inscritos en Escuelas de educación para
necesidades especiales:
• No se pueden evitar los contactos directos en la enseñanza. Adicionalmente, muchos alumnos
asisten a la escuela juntos en autobús escolar.
® Se deberá atenderlos de forma adecuada basándose en el tipo y grado de discapacidad de cada
uno.
4 Suspensión temporal de actividades
(1) Cómo determinar la suspensión temporal de actividades
① En caso de detectar un caso positivo en la escuela:
• En caso de detectarse un caso positivo entre alumnos o personal escolar:
® Cierre temporal total o parcial de la escuela hasta que no se determinen los contactos estrechos
por un centro de salud competente.
• En caso de existir una mayor sospecha de propagación dentro de la escuela:
® Cierre temporal total o parcial de la escuela.
• Tomar decisiones basándose en las actividades del contagiado en la escuela, número de posibles
contactos, nivel de infección en la zona y si la ruta de contagio ha sido identificada o no.
② En áreas declaradas objeto del estado de emergencia:
• El gobernador de la prefectura instará a la dirección escolar a limitar o suspender el uso de sus
instalaciones.
• El gobernador o el alcalde instará al comité de educación correspondiente a tomar las medidas
pertinentes.
• La administración de cada escuela:
Se informará de la situación de propagación en el área de movimiento cotidiano de los alumnos.
Estudiará cómo garantizar el derecho a la educación de los alumnos.
Tomará medidas como el cierre temporal en su caso, previa consulta con el alcalde o el gobernador.
(2) Consideraciones ante la suspensión temporal de actividades
① Determinar los días de asistencia parcial (por turnos) de los alumnos
• Es importante continuar la educación escolar, reduciendo al máximo posible el riesgo de contagio.
• Cuando se proceda al cierre escolar, los alumnos asistirán de manera parcial por turnos en caso
de suspensión temporal de actividades:
Tras una suspensión total de actividades de la escuela, se establecerán los días de asistencia de
forma voluntaria.
Tras una suspensión parcial de actividades de la escuela, se establecerán los días de asistencia a
clase.
Turnar la asistencia por grados y grupos, distribuidos en diferentes días y horarios.
Turnar la asistencia por grupos, tras dividir cada grupo en varios grupos.
② Comprensión del estado físico y mental de los alumnos
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• Intercambio de información constante a través del maestro del aula con los alumnos y los padres.
• Informarse periódicamente, aproximadamente cada dos semanas, del estado físico y mental de los
alumnos.
• Tener una comunicación teléfonica directamente con los alumnos, no solo con los padres.
• Brindar el apoyo necesario de parte de la enfermermera y/o el asesor escolar.
• Facilitar la información de contactos de información y emergencia tales como el “Teléfono de
Emergencia para Niños las 24 Horas” y aquellos habilitados por cada gobierno local.
• Atención psicológica a los alumnos.
• Informarse periódicamente, por lo menos una vez cada semana vía telefónica, del estado de
aquellos alumnos registrados en el Consejo municipal de atención a niños necesitados de
protección.
• Actividades con la movilización de trabajadores sociales.
• En el caso de aquellos alumnos que presentan una mayor necesidad de enseñanza cara a cara,
inclusive para revisar su estado físico, mental y brindar atención psicológica, se deberá realizar en
el menor tiempo posible, tomando medidas exhaustivas de prevención de contagio.
• Permitir la asistencia a la escuela a determinados alumnos en riesgo de maltrato, aun sin ser días
establecidos para tal fin.
③ Aseguramiento de un lugar de resguardo seguro para los niños
• Tomar decisiones con cautela sobre el aseguramiento de un lugar de resguardo seguro para los
niños, considerando el posible riesgo de contagio entre ellos.
• Estudiar el aseguramiento de este lugar de resguardo tras realizar las consultas con las autoridades
competentes de la prefectura, especialmente en caso de que los padres del niño sean miembros
del personal sanitario.
• En caso de que los niños pequeños o de primer año se queden solos, debido a que sus hermanos
mayores asistan a la escuela, habrá que ofrecer opciones de lugares de resguardo a nivel
comunitario tras realizar las consultas con las autoridades correspondientes.
• En caso de aprovechar los recursos humanos y las aulas escolares para ofrecer un lugar seguro
de resguardo para los niños, se tomarán como referencia los ejemplos que se incluyen en la
Notificación comunicada y firmada por diversas autoridades, entre ellas el Director General de la
Educación Primaria y Secundaria del MEXT del 2 de marzo de 2020 sobre: “Solicitud: Cómo
garantizar un lugar para amparar a los niños mediante el aprovechamiento de los clubes infantiles
extraescolares, tras la necesidad generada por el cierre temporal de escuelas primarias para luchar
contra el COVID-19”.
u Aprovechamiento de las aulas y espacios.
• Asegurar cierto espacio para evitar la aglomeración y el contagio.
• Promover el uso activo de aulas, bibliotecas, gimnasios y patios escolares.
• Promover el uso activo de las instalaciones de la escuela para actividades extraescolares dirigidas
a menores discapacitados, incluso cuando operadores externos ofrezcan sus servicios en las
instalaciones de la escuela, dado que se le autorizará el cobro del costo del servicio.
u Aprovechamiento de la capacidad de oferta de la alimentación escolar
• Buscar maneras de ofrecer almuerzos aprovechando la cocina o al personal de cocina de la escuela.
u Oferta de servicio de jardines infantiles fuera de horario, en caso del cierre temporal de jardines
infantiles
• Buscar la posibilidad de garantizar un lugar seguro donde puedan estar los niños.
• Buscar proactivamente la posibilidad de ofrecer el servicio de cuidado de niños, especialmente para
aquellos casos donde los padres sean personal sanitario, trabajadores imprescindibles para
mantener funcionando la sociedad o familias monoparentales.
• La oferta de almuerzo puede ser una ayuda.
④ Definir tareas del personal escolar que trabaje medio tiempo
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•Asegurar el trabajo para todo el personal escolar, incluyendo el que labora medio tiempo, y
organizar el trabajo para mantener las funciones institucionales.
• Docente de medio tiempo → Preparación de clases y apoyo a los alumnos con el estudio en casa.
• Conserjes → Reparación de instalaciones de escuela.
• Cocineras → Limpieza y desinfección de la cocina escolar.
• Personal de dormitorios → Limpieza y desinfección de los dormitorios, realizar otras tareas
como el análisis de una mejor operación de los dormitorios.
• Asistentes para la educación de necesidades especiales → Ayuda en la preparación de
materiales.
• Cambio de actividades previo consentimiento de la misma persona.
• Analizar la posible paga por la suspensión de trabajo cuando se solicite darse de baja.
⑤ Control de las asistencias y faltas en caso de aplicar la asistencia parcial de alumnos
u En caso de suspensión total de actividades de la escuela:
• Los días de asistencia voluntaria no se contarán como “días de clase”, establecidos en el Registro
de desempeño académico.
u En caso de suspensión parcial de actividades de la escuela:
• Los días suspensión total de actividades de todos los grados escolares no se contarán como “días
de clase”.
• Los días suspensión parcial de actividades de solo algunos grados escolares se contarán como
“días de clase”, se registrarán las asistencias y faltas de los alumnos que deban asistir a clase.
• En cuanto a los alumnos que no tengan clase, ese día se les registrarán como “Suspensión de
clase” o “Suspensión por luto” (En el caso de los jardines de niños se les anotará en la casilla de
observaciones).
• Se necesitará una consideración especial para aquellos alumnos que se vean obligados a no asistir
a la escuela.
5 Indicaciones para la orientación educativa apropiada y otros.
(1) Orientación educativa para el estudio apropiado
u Apoyo al aprendizaje de los alumnos que no puedan asistir a clases debido a la suspensión temporal
de actividades
• Estudio en casa combinado entre textos y otros materiales impresos, programas de TV, materiales
didácticos en línea/videos y clases en línea de comunicación bidireccional simultánea.
• Orientación del estudio y revisión del nivel de aprendizaje de los alumnos por parte del personal
docente, a través de establecer días de asistencia a la escuela, visitas a casa y comunicación por
teléfono o correo electrónico.
• Estudio en casa bien planificado y basado en la notificación del Director General de la Educación
primaria y secundaria del MEXT del 21 de abril de 2020, respecto a “Cómo garantizar el estudio en
caso del cierre temporal de las escuelas primarias y secundarias por el COVID-19”.
• Aprovechamiento del recurso en la página web del MEXT, “Sitio para apoyar a los niños en su
estudio”.
• Revisión del plan de estudio individual en el caso de las Escuelas de educación para necesidades
especiales.
• Mostrar el estudio en casa y ofrecer sus materiales, indicando un método fácil para realizarlo y los
puntos a tener en cuenta.
• En el caso de los jardines infantiles, preparar este plan de estudio basándose en la situación de
cada niño, hogar o el área donde vive.
• Véase también las “Medidas tomadas por jardines infantiles ante COVID-19”, del “Sitio para apoyar
a los niños en su estudio”.

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• Verificar el nivel de comprensión del estudio que hayan realizado los alumnos durante el cierre
escolar a su regreso a la escuela.
• Organizar sesiones de estudio suplementarias que no se consideren ni figuren como clases
suplementarias dentro del plan de estudio del año fiscal 2020.
• Instruir adecuadamente a los niños para realizar el estudio en casa.
• (Referencia)“Sitio para apoyar a los niños en su estudio”.
https://www.mext.go.jp/a_menu/ikusei/gakusyushien/index_00001.htm
u Mejorar la orientación en el aula a través de los días de asistencia parcial previamente establecidos
por la escuela y otras acciones.
• Tomar en consideración las diversas ideas aportadas por docentes.
• Tener en cuenta la infección de la zona y la carga que pueda suponer tanto a los niños como al
personal escolar.
• Establecer los días de asistencia a la escuela.
• Organizar la asistencia parcial aprovechando al máximo instalaciones como aulas sin uso y
establecimientos para estudio social.
• Atención prioritaria a los alumnos del último grado de cada nivel educativo, como el sexto grado de
primaria y el tercero de secundaria básica, quienes necesitan asesoramiento respecto a la
continuación de sus estudios.
• Consideración también a los alumnos de primero de primaria, quienes requieren directamente de
su maestro apoyo especial para el aprendizaje.
• Atención a los alumnos de tercero de bachillerato, a los que espera una carrera universitaria o la
búsqueda de empleo.
• Una vez reabierta la escuela, organizar el horario de clases para incrementar el número de clases
por día, al acortar la duración de cada clase hasta 40 o 45 minutos.
u Reducción del período largo de vacaciones.
• Aprovechamiento de los fines de semana.
• Diversas ideas como la priorización de eventos escolares y la reducción de tiempo en preparativos.
• No se considerará infracción al reglamento del cumplimiento de la Ley de Educación Escolar el
simple hecho de que no haber alcanzado el número de clases establecidas en el plan de educación,
elaborado conforme al número estándar de clases que establece dicho reglamento.
• En cuanto a posibles medidas excepcionales en casos en los que no se pueda terminar la
educación planificada originalmente dentro del año escolar, podrá consultarse la notificación del
Director General de la Educación Primaria y Secundaria del MEXT del 15 de mayo de 2020 respecto
a los “Lineamientos para la “garantizar la educación” en actividades educativas afectadas por el
COVID-19”.
• El “Sitio para apoyar a los niños en su estudio” facilita la información referencial (para todas las
asignaturas del sexto grado de la primaria y del tercero de la secundaria básica), en caso de tomar
medidas excepcionales.
• Se irá agregando la información referencial para el resto de grados de la educación obligatoria.
• (Referencia)”Mensaje al personal docente” del ”Sitio para Apoyar a Niños en su Estudio”
https://www.mext.go.jp/a_menu/ikusei/gakusyushien/mext_00512.html
u Aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs)
• Aprovechamiento de PC, tablets y smartphones de los que disponga cada familia.
• Máximo aprovechamiento de todo tipo de aparatos o medios, incluso prestando a las familias los
dispositivos de la escuela.
• Rápido diagnóstico de los medios de comunicación que tienen las familias.
• Preparación rápida de diversas TICs para los alumnos por parte del ente administrador de cada
escuela.
• Ayuda para adquisición de dispositivos o equipos de comunicación con el presupuesto
suplementario del año fiscal 2020.
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• Proceder a una adquisición rápida, priorizando aquellos equipos que requieran servicio urgente o
tengan largos tiempo de entrega.
• Facilitar los medios de las TICs a los niños del último grado y a las familias que no puedan acceder
a ellos debido a su situación económica u otras causas, a más tardar para agosto de 2020.
• En cuanto a la ayuda económica en el gasto de comunicación para las familias más necesitadas,
agregar un monto correspondiente a este gasto en las ayudas vigentes de estudio para niños y
familias necesitados de mayor protección, así como a las becas para alumnos de educación media
superior.
• Tras la entrada en vigencia del “Sistema de compensación para la difusión pública con finalidad
educativa” se puede realizar un uso fluido de obras disponibles sin necesidad de solicitar a los
titulares los derechos de autor.
u Acreditación de fin cursos por grado así como graduaciones.
• Consideración y flexibilidad a aquellos alumnos que se encontrasen en una situación que les
dificulte la asistencia a clases, por lo que al momento de realizar la clausura de cursos o la
graduación, no se vea desfavorecida su promoción al siguiente nivel educativo.
(2) Aprovechamiento de la biblioteca escolar
• Continuación de servicios tales como el préstamo de libros limitando horarios, una vez que se hayan
tomado medidas exhaustivas para prevenir el contagio.
• Aprovechamiento como espacio para el estudio autodidacta de alumnos en caso de aplicar la
asistencia parcial.
(3) Almuerzo escolar
• Exhaustivo control higiénico
• Exhaustivo lavado de manos antes y después de comer
• No permitir sentarse cara a cara y mantener el silencio con el fin de evitar salpicar saliva en la
comida.
• Mantener suficiente comunicación con los operadores relacionados, en caso de proceder la
suspensión de los almuerzos escolares debido a la suspensión de actividades .
(4) Actividades de clubes y actividades extra escolares
• Idear el contenido y métodos de ejecución de estas actividades según el nivel de infección de la
zona, dando la máxima prioridad a la salud y seguridad de los alumnos.
• Abstención de estas actividades en caso del cierre total de escuela.
(5) Organización del sistema de enseñanza
• Enseñar por clase dividiéndola en dos grupos de alumnos, enseñar los sábados.
• Asesoría presencial en la escuela, apoyo al estudio en el hogar, atención en la alimentación escolar
y control de seguridad en el traslado entre la escuela y casa de los alumnos.
• Mantener organizados los recursos humanos teniendo en cuenta la posible generación de trabajo
extraordinario.
• Revisión del reparto de trabajo escolar del personal y asignación adecuada de días y horas de
trabajo para cada uno.
• Asignación extra de docentes, instructores de estudio y asistentes escolares, según el nivel de
infección de la zona.
• Estar pendiente de que no resulte demasiada carga de trabajo para el personal escolar.
• Preparar un sistema de enseñanza que garantice una atención minuciosa a los niños al mismo
tiempo de mantener la distancia física.
6 Otros
(1) Responsabilidades del personal escolar
• Continuar un tratamiento oportuno del trabajo del personal escolar conforme al reglamento
correspondiente del gobierno local.
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Cuando algún miembro del personal resulte infectado → Tomar incapacidad por enfermedad
Cuando uno no asista al trabajo por síntomas de resfrío como fiebre alta → Tomar descanso
con permiso especial.
Cuando uno se considere que se ha tenido contacto estrecho con algún positivo → Trabajar
en casa o liberarlo de de su carga laboral.
El personal escolar no asiste a la escuela → Trabajar en casa o liberarlos de su carga laboral.
Establecer días de asistencia o de clases durante los sábados → Cambiar los días de
descanso.
El cierre total o parcial de escuela → Organizar el trabajo haciéndolo en casa, acudir a la
escuela fuera de horas pico o por turnos.
• Continuar trabajos necesarios como orientaciones de estudio y atención psicológica de los alumnos
sin dejar todo bajo la responsabilidad de las familias.
(2) Ayuda para cubrir gastos escolares como matrícula
• El pago de la matrícula escolar se determina con base al gasto integral necesario para ejecutar las
actividades de educación escolar.
Sin importar que surjan periodos en los que no se pueda asitir a la escuela, como en la situación
actual, se desarrollan diversas actividades en la escuela para garantizar la educación.
® Significa que no siempre se realizará el pago del costo de la matrícula.
• Flexibilizar al máximo y prolongar el periodo de solicitudes para que se puedan conseguir los
comprobantes que permitan obtener asistencia económica del pago de estudios y del costo de
materiales didácticos.
• Rápida entrega de comprobantes y asistencias necesaria para aquellos que, a la mitad del curso,
hayan sufrido un cambio drástico de situación económica.
• En cuanto a aquellos que tengan dificultad de pagar la matrícula o el costo de estudio de los
bachilleratos públicos o de educación de necesidades especiales, el comité de educación
correspondiente tomará medidas basadas en el sistema de exención, reducción y prórroga de la
matrícula y otros gastos, establecido por cada gobierno local.
• En el caso de escuelas privadas, la División Supervisora de Escuelas Privadas del Gobierno de
cada prefectura instará al Administrador de cada escuela a tomar medidas flexibles como la
exención, la reducción y la prórroga de la matrícula.
• Apoyo oportuno a las escuelas privadas para la exención o reducción de la matrícula.
• Flexibilización de la administración con respecto al apoyo para la continuación los estudios y de la
bolsa de becas para el bachillerato, dando una mayor consideración a los alumnos mediante la
prórroga o el establecimiento de varias fechas de solicitud.
• En caso de que haya demora en la presentación de la solicitud por escrito de parte del alumno o
de los padres para las becas de bachillerato, tratarlos como “casos de fuerza mayor”.
• Dar el mismo trato a otros tipos de apoyos para los estudiantes de bachillerato.
• Alumnos de bachillerato que, a la mitad del curso, hayan sufrido un cambio drástico en su situación
económica.
® Subsidio para proyectos de ayuda al estudio de la secundaria superior, ejecutado por
MEXT,(Apoyo a familias que hayan sufrido un cambio drástico de situación económica)
® Subsidio para ayudar gastos corrientes de escuelas privadas de bachillerato
® Exención y reducción de la matrícula, etc.
• La bolsa de becas para alumnos de bachillerato permite apoyar a familias que hayan sufrido un
cambio drástico en su situación económica y adelantar parte de los pagos.
• Comunicar de nuevo a los alumnos y padres el contenido y contactos de cada sistema de ayuda.
• Atención con mayor celeridad y flexibilidad a los alumnos de bachillerato que requieran becas que
otorgue cada gobierno local.
• Revisión permanente a solicitantes para realizar una revisión inmediata a su solicitud y proceder a
un rápido pago de apoyo, de exención o de reducción del pago.

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• Para evitar que abandonen el estudio los alumnos del último año de bachillerato por razones
económicas, habrá que comunicarles de todos los tipos de ayuda económica disponibles
incluyendo aquellos de que puedan beneficiarse para continuar estudio en la universidad, como el
nuevo sistema de ayuda para la educación superior (tipo beca, o apoyo en la exención o reducción
de la matrícula) y préstamos (con o sin intereses) que ofrece la Organización de Servicios para
Estudiantes de Japón.
• Respecto a los montos a pagar por el uso de algún servicio como autobús escolar, aire
acondicionado o dormitorio, cuando se reducen dichos montos debido al cierre temporal de la
escuela:
Pago adelantado por mes, trimestre o semestre → Se ajustará junto con el monto a pagar
después de la reanudación de la escuela.
Anualidad por adelantado → Se devolverá oportunamente después de la reanudación de la
escuela el monto correspondiente al servicio no utilizado.
(3) Comprensión del estado físico y mental de los alumnos y atención psicológica, una vez
reabierta la escuela
• Informarse correctamente del estado de los alumnos mediante una observación minuciosa de la
salud o el chequeo de estrés, después de reanudar la escuela.
• Someterlos a consultas de salud
• Asistencia psicológica y de bienestar por parte de psicólogos y trabajadores sociales de escuela.
• Asistencia en equipo del personal escolar.
(4) Postura ante prejuicios y discriminación hacia los infectados
• No permitir nunca actos que deriven en prejuicios y discriminación hacia los infectados, contactos
estrechos y sus familiares, el personal sanitario y los trabajadores imprescindibles para mantener
la sociedad funcionando y sus familiares.
• Enseñar a los alumnos conocimientos correctos sobre la COVID-19, conforme a su grado de
desarrollo, para evitar que surjan prejuicios y discriminación.
(5) Aseguramiento de la seguridad en la escuela
① Prevención de accidentes por golpes de calor
• Mayor atención para asegurar la salud de los alumnos, cuando se acorten las vacaciones de verano
o se establezcan días de asistencia a la escuela durante las vacaciones.
• Acondicionamiento para un suministro oportuno de agua y atención de alumnos.
• Establecer días de descanso teniendo muy en cuenta la instalación de aire acondicionado y el
estado de tiempo local.
• Los alumnos y el personal escolar llevarán siempre cubrebocas como principio básico.
• Cuando haya mayor probabilidad de afectación a la salud de accidentes por golpes de calor, se
podrán quitar los cubrebocas, manteniendo una buena ventilación y procurando una suficiente
distancia entre alumnos.
• En las clases de educación física y actividades deportivas, no es necesario el uso de cubrebocas,
pero se deberá mantener suficiente distancia entre alumnos.
② Seguridad en el traslado de los alumnos después de la reanudación de las actividades escolares.
• Una vez reabierta la escuela, enseñar seguridad de tránsito y prevención de la delincuencia, a fin
de dar seguridad a los alumnos durante su traslado.
• Vigilancia en colaboración con la comunidad
• Mayor atención durante la asistencia parcial, dado que algunos alumnos asisten y regresan solos
de la escuela.
• Importancia de una buena coordinación entre el comité de educación, la escuela, la policía, la
autoridad competente de la seguridad de tránsito del gobierno local, la asociación de padres y
maestros, voluntarios comunitarios, etc. para garantizar la seguridad en el camino de traslado de
los alumnos.

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• Empleo de expertos de vigilancia como instructores de seguridad escolar
• Mayor atención a la seguridad a los niños del primer grado de la primaria, poco acostumbrados a
trasladarse a la escuela.
(6) Aprovechamiento de las aulas para los clubes extraescolares de niños, una vez reabierta la
escuela
• Es importante asegurar cierto espacio en los clubes extraescolares de los niños para evitar la
aglomeración y el contagio, cuando se reanuden las actividades en la escuela.
• Coordinación activa entre el comité de educación y la dirección del bienestar.
• Promoción del uso activo de instalaciones escolares: aulas, bibliotecas, gimnasios y patios
escolares.
(7) Manual de gestión sanitaria sobre el COVID-19 en escuelas y otros documentos
• Manual de gestión sanitaria sobre el COVID-19 en escuelas y otros documentos

(Oficina de Relaciones Públicas, División de Asuntos Generales, Secretaría del Ministro)