RESUMEN- APORTES DE LAS TEORIAS DE VIGOTSKY, PIAGET, BANDURA

Y BRUNER SOBRE EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO.

Tomando como referencia el artículo “Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget,

Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo”
según, Vielma.E y Salas María. (2000). Indican que los teóricos nombrados
basaron sus estudios en dar cuenta el proceso por el cual el niño o ser humano se
desarrolla y comprende su alrededor, postulando lo socio- cultural, y el desarrollo
cognitivo como factores determinantes del aprendizaje, siendo evidente la
contradicción o relación que posteriormente se indicara de los autores sobre cómo
es la transformación humana.

Vygotsky hace una relación de la maduración orgánica y la historia cultura, siendo

primordial desde el nacimiento del individuo el acompañamiento de adultos que
obtiene las capacidades como el lenguaje y diferentes habilidades que
posteriormente le inducen el aprendizaje desde contexto socio-cultural al menor,
durante el desarrollo que progresivamente se va generando. Esta interacción
social-cultural, induce la interpsicologia he intrapsicologia. Estar interpsicologia es
cuando el individuo le indica al niño unos pasos a seguir para conseguir
interiormente un aprendizaje de algo externo. Para dar continuidad a la
intrapsicologia, está basada en el aprendizaje conocido por el niño dado a no
necesitar al otro individuo que le explico por primera vez.

Piaget plantea la relación de maduración orgánica y la historia individual, es decir

que el individuo se convierte en ser social, pero para llegar a esto es primordial las
estructuras mentales del conocimiento del exterior que recibe, siendo esto
regulado por fundamentos biológicos enmarcadas en categorías las cuales son
sensorio motriz, pre operacional, concretas y abstractas. Es necesario depender
de un buen ambiente social para potencializar las capacidades del sistema
nervioso. El niño según Piaget desarrolla el acto inteligente siendo un equilibrio
entre dos elementos la asimilación y acomodación. La primera es cuando el
sujeto incorpora eventos, objetos y situaciones. La segunda es cuando el sujeto
reorganiza inventos del exterior adaptándose.

Es primordial especificar que para Piaget el individuo va primeramente que lo

social, ya que este ser, genera una construcción solitaria sin olvidar la importancia
de la interacción social que aporta en la trasformación de la naturaleza del
individuo. Por último el desarrollo es enmarcado en la herencia genética, la
interacción con el ambiente social, la maduración sociocultural y el proceso de
equilibracion.

Estos dos autores nombrados hasta el momento, enmarcan una diferencia en el

proceso de desarrollo del individuo, siendo que para Vygotsky el niño necesita al
otro individuo, el factor social para cumplir con el aprendizaje a diferencia del
postulado de Piaget, que da la importancia al mismo individuo para cumplir su
propio desarrollo a partir de las estructuras mentales acompañado del contexto
externo que le aporta para la construcción de su aprendizaje. A si mismo se
enmarca una relación la cual es la influencia socio cultural, sin ella no sería posible
un desarrollo eficaz.

Bandura por su parte, habla del desarrollo como socialización a partir de modelos.
Siendo el aprendizaje observacional. Para este autor el pensamiento es el
instrumento para comprender el entorno y la conducta con la relación de la
motivación. Siendo fundamental la capacidad de los individuos para auto
direccionar el conocimiento aprendido. Bruner por su parte relaciona los modelos
mentales, es más cognoscitivo dando importancia al funcionamiento cerebral. Este
autor postula que el proceso del almacenamiento inhibe al niño a comprender el
mundo asimilándolo he incorporándolo para ir más allá de la información.

Bruner y Bandura tienen concepciones diferentes en el desarrollo del niño. El

primero se enfoca a la parte cognitiva, biológica, mientras que Bandura se guía al
factor social, por su argumento del aprendizaje observacional. Teniendo relación y
coincidiendo con Vygotsky al postular la influencia social más que individual.
Determinando a un lado las concepciones de Bruner y Piaget que dan prioridad al
factor cognitivo, sin embargo no se puede ignorar que Piaget y Vygotsky también
le dan prioridad a los social y cultural.

Referenciado por:

Vielma Elma, Salas María. (2000). “Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget,
Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo”
Pág. (1-8)