МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И ИССЛЕДОВАНИЙ РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА

Государственный педагогический университет имени

Иона Крянгэ
Факультет Филологии и Истории

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ УРОКА НА ТЕМУ:

Сорокская крепость. Дополнение.

Учитель русского языка: Патрашко Иринa

 Дидактический проект урока русского языка
Класс : VII
Дата: 16.04.2020
Глава : Добро пожаловать в Молдову
Тема урока :Сорокская крепость. Дополнение
Специфические компетенции:
I.Воспринимать и понимать устные высказывания в разнообразных ситуациях общения.
II.Репродуцировать/продуцировать устные высказывания, адекватные теме, цели, ситуации общения.
III.Воспринимать и понимать содержание письменных произведений/текстов.
IV.Репродуцировать/продуцировать письменные высказывания, адекватные теме, цели, ситуации общения .

Субкомпетенции:
Аудирование
Ученик
1.2. осуществляет лексический комментарий, раскрывают идейно-эмоциональное ядро изучаемого произведения, контекстуальное
значение слова;
Говорение
2.4. осознает национальные и общечеловеческие ценности на основе глубокого осмысления художественного произведения русской
литературы

Чтение

3.2 Cамостоятельно совершенствует читательскую культуру

Письмо
4.4 В письменном виде самостоятельно продолжает содержание текста/составпяет составное высказывание по теме,применяя
изученные правила русской орфографии и пунктуациию

Тип урока : урок изучения и закрепления новых знаний

Оборудование урока: проектор,компьютер,Презентация ,,Моя Молдова”,карта Молдовы,иллюстрации ,фотографии с изображением
достопримечательностей Молдовы,таблица
Методы и приемы :объяснительно-иллюстративный,брайнсторминг,диаграма Ween, ,,Паучок”,игра ,,Расселение”, модель ,,Если …, то…”
Формы работы : индивидуальная,фронтальная,в парах
Формы оценивания :а)тип оценивания текущее,обучающего типа
б)формы,техники индивидуальная,в парах,упражнение,беседа
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Техники Оценивание
I.Представление 1.Организационный момент
Давайте поприветствуем, друг друга и Воспринимают информацию на слух.
подарим свои улыбки. Каждый из вас, улыбну- Психологически настраиваются на урок.
вшись, вызвал в себе добрые чувства, передал
частичку своей доброй энергии окружающим и
тем самым сделал этот мир чуточку добрее, а в
любом деле главное - это доброе начало.
Проверьте осанку. Помните: люди с правильной
осанкой всегда хорошо выглядят, они подтя -
нуты, стройны, аккуратны.
2.Актуализация опорных знаний
Чтение на фоне мелодии Воспринимают информацию,осознают,
Родился скворец в саду размышляют над ней.
Сад для птички – родина.
Родился карась в пруду
Пруд для рыбки –родина.
Перелески и леса ,
Поле ржи или овса.
Куст,песчаная коса,
Для кого-то – родина.
Есть на шаре на земном
Разные края ,,Паучок” Умение
Только там, где отчий дом Родители Место,где родился Друзья ассоцииро-
Родина твоя. вать
Родина!Сколько глубокого смысла зало Лопатник Родина Молдова
жено в это слово.Что ассоциируется в
вашем понимании с этим словом? Школа Орех Родной дом
Русский писатель К.Паустовский
писал:,,Человеку нельзя жить без
Родины ,как нельзя жить без сердца”.
Почему? Умение
Продолжите предложение : ,,Молдова – строить,
 это…” ,,Незаконченно аргументи-
Молдова – это сады, виноградники, е предложение“ ровать выс-
Расскажите о Молдове словами Г.Вие- кодры,хора,дойна,триколор,Днестр,легенды, казывания
ру. Каса Маре.
Какая наша Молдова? Какой народ Читают наизусть стихотворение ,,Молдова” Умение вы-
живет здесь? разительно
Молдова –это живописный край,У нас много читать
Какой главный город нашей страны? садов и виноградников.Здесь живет трудо стихотвор-
Расскажите о нем словами -любивый и гостеприимный народ. ный текст
стихотворения З.Столяра ,,Мой город” Главный город нашей страны – Кишинэу.
Читают наизусть стихотворение.
II.Развитие Какие достопримечательности Молдо Называют достопримечательности Молдовы Знание
-вы вы знаете?Где вы побывали? Заполняют первую колонку таблицы ,,ЗУХ” достопри-
Объявление темы и целей урока. мечательно-
Работа над текстом . стей
1)Словарная работа Молдовы
- Перевод путем толкования и показа Подбирают синонимы,составляют предло –
иллюстраций: жения.
крепость-
возвышается-
голод-
припасы –
выстоять-
Игра
предки-
Читают,правильно произносят слова, ,,Расселение”
-Работа над произношением и
объясняют правописание. Модель
правописанием.
,,Если…,то…”
Слушают чтение учителя.Участвуют в игре.
2)Показательное чтение текста учите
На берегу Прута стоит старая Сорокская Понимание
-лем. Выявление понимания содержа -
крепость. содержания
ния ткста .Игра ,,Извините,вы не пра
Крепость построена в XX веке. Игра текста после
-вы!”
Однажды над крепостью появились орлы. ,,Извините,вы первого
 Птицы бросили защитникам ягоды не правы” предъявле-
смородины. ния инфор-
3)Чтение текста учащимися, чтение по Читают текст по цепочке. мации
цепочке. Умение сос-
4)Беседа по содержанию. Ученики задают вопросы друг другу по тавлять
5)Какое предложение выражает содержанию текста. связные
основную мысль текста? Находят предложение,выражающее основ ,,Магический высказыва-
-ную мысль текста микрофон” ния.
5)Нахождение в тексте антонимов к Новая крепость - старая
словам. Легенда молчит - гласит
Закроют ворота - откроют
Улетели аисты – прилетели
Работа над грамматическим матери-
алом
Знакомство с правилом –инструкцией. Знакомятся с правилом –инструкцией и
делают выводы по аналогии с румынским
языком.
III.Применение Устно упр.3. Читают и определяют дополнение.Чем выра-
жено подлежащее в каждом предложении?
Письменно упр.4 Дописывают подходящие словосочетания по
образцу.
Лучи- лучи яркого солнца,гроздья-гроздья
спелого винограда,рассказ-рассказ о солнеч-
ной Молдове,песня о -песня о белом городе
Письменно упр.6 Составляют предложения по схеме ,подчер
-кивают дополнение

IV. Интегриро - Работа в парах. Понимание

вание Давайте послушаем аудио –письмо Воспринимают и осознают информацию. услышанной
,,Туристический маршрут по достопри информации
-мечательностям Молдовы совсем не
 -прост.Вы пройдете долгий путь, ,встре-
чая много препятствий.Только ваша
интуиция,творчество и ваши знания по-
могут вам пройти этот путь.Если хотите
участвовать в незабываемом пу
тешествии вы должны быть активны -ми Аудирование Умение
и проявить творчество и дружелю- бие Беседа участвовать
работая в парах.Желаю успехов”. К вдиалоге
чему вас призывает письмо?
I.Упр.7 Разыгрывание диалога. Читают и разыгрывают диалог. Умение
II.Составление рассказа по данной Составляют рассказ по данной ситуации. составлять
ситуации.Упр.8 монологи-
III.Чтение текста о музее села Иванча. Читают и рассказывают о музее села Иванча. ческое выс-
Ролевая игра казывание.
IV.Вы мененджер турагенства. Пишут рекламу о каком-либо туристическом
Отредактируйте рекламу, чтобы обьекте Молдовы. Умение
заинтересовать клиентов посетить этот использо-
туристический обьект. вать
V.Представьте ,что вы хотите поехать на Работают по карте,,составляют маршрут. художес-
экскурсию по Молдове.Обозначьте на твенное
карте маршрут. воображение
Знание
Лексики по
теме

Итоги Что нового узнали о Молдове? Заполняют второй столбик таблицы,,ЗУХ” Таблица ,,ЗУХ”
Какие достопримечательности Отвечают на вопрос
Молдовы хотите посетить? Составляют Синквейн Синквейн Умение
Синквейн со словом Молдова Молдова составлять
Цветущая ,богатая Синквейн
Гордиться ,любит, бережет
 Люблю тебя моя земля.
Задание на дом : Родина
Заполнить третий столбик таблицы
,,ЗУХ”
Письменно упр.5
Пересказ текста. Путешествие по карте
Молдовы.