Universidad Distrital

“Francisco José De Caldas”

Facultad De Ingeniería

Janneth Silva Fecha de

Elaboran 2019
Cáceres Elaboración
Fecha de
Revisan 2019
Revisión

1 DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del espacio

académico:
Pensum al que pertenece
Código 466
Prerrequisitos Ninguno
Créditos Académicos
HTD HTC HTA
Número de Horas Semanales
2
Modalidad
Tipo Teórica
Área Técnicas de estudio

2 PREGUNTAS QUE BUSCA RESOLVER

Suministrar la información y las estrategias metodológicas que le permita al estudiante

una participación acertada en su estudio, fortaleciendo las técnicas para estudiar en
forma independiente

3 JUSTIFICACIÓN

El tema de la deserción y del fracaso académico es fundamental para las instituciones de

educación superior en su direccionamiento estratégico, puesto que el compromiso con la
formación de profesionales implica una evaluación constante de los procesos pedagógicos
que propicie la integralidad en su proyecto educativo y el ejercicio de la autonomía en la
comunidad académica.
 Este ejercicio que el estudiante ejerce en su proceso de aprendizaje se enriquece cuando
aprenden cómo organizar sus recursos para el estudio, es decir, cuando adquiere
conciencia de sus hábitos de estudio y de la manera en que, a partir de estos, se acerca o
se aleja de su éxito académico.

El sistema educativo, y en especial la formación universitaria, debe dar respuesta a todo un

conjunto de necesidades formativas que finalmente van a resultar fundamentales para la
adecuada integración y el eficaz desempeño posterior en el ámbito laboral. Para ello es
necesario garantizar que los estudiantes de ingeniería reciban una capacitación que
complemente aquellos contenidos específicos que constituyen el núcleo central de la
formación que reciben en cada una de las diferentes áreas.

La estructura de la asignatura fortalece el espíritu investigativo de los alumnos, a partir de un

pensamiento crítico, analítico y científico; ensaya estrategias cognitivas que explicitan las
destrezas del pensamiento, con la finalidad que el alumno aprenda a profundizar, extender
sus conocimientos, y comunicar ideas por escrito como resultado de una tarea intelectual y
de un proceso de consultas en diferentes medios de información

4 OBJETIVOS

4.1 Objetivo General

Identificar los factores internos y externos que inciden en el proceso de aprendizaje,

estimulando el potencial intelectual del alumno.

A través de esta área se pretende aportar los contenidos teóricos y prácticos que
permitan conocer y saber utilizar adecuadamente los métodos, estrategias y técnicas de
estudio que garanticen un aprendizaje comprensivo y significativo. De este modo,
querer estudiar, aprender y saber estudiar, y enseñar a estudiar son los principales
objetivos a conseguir.

4.2 Objetivos Específicos

 Proporcionar los conocimientos necesarios sobre las habilidades intelectuales

implicadas en el aprendizaje.

 Ofrecer los conocimientos teóricos y prácticos que permitan identificar las

 estrategias de comprensión lectora, expresión escrita y resolución de
problemas.

 Elaborar materiales y actividades dirigidos a la enseñanza de estrategias y

técnicas de aprendizaje y estudio.

 Contribuir a la adquisición y dominio de los conocimientos, habilidades y

competencias requeridas en el uso y enseñanza de estrategias y técnicas de
aprendizaje y estudio.

 Promover el desarrollo de pautas y técnicas de estudio para la mejora del

rendimiento académico.

 Conocer y analizar los criterios fundamentales que deben seguir en la

enseñanza de estrategias de aprendizaje y estudio, así como su integración con
las demás áreas.

5 COMPETENCIAS

Competencias ciudadanas: Brindar herramientas de estudio al alumno para que más

adelante pueda valerse por sí mismo y favorecer su formación personal.

Competencias en lo básico: Integrar, optimizar el rendimiento y la adaptación

académica potenciando el propio estilo de aprendizaje del estudiante

Competencias en lo laboral: Orientar y apoyar en el proceso de transición, mejorar los

métodos y técnicas de estudio, la capacidad de comunicación oral y escrita, conocer la
estructura y las incumbencias profesionales de la carrera y facilitar el mejor
aprovechamiento de los recursos.

6 UNIDADES TEMÁTICAS

Unidad Temas Recursos

 Conceptos básicos Lecturas
I PROCESOS DE LA  El discurso en el proceso relacionadas
COMUNICACIÓN comunicativo con las
 Comprensión y producción del temáticas
discurso oral.
 Comprensión y producción del
discurso escritol.
  El portafolio académico
 Concepto, niveles y tipos de Lecturas
II FUNDAMENTACION estudio. Diferencias con otros relacionadas
procesos de enseñanza y con las
TEORICA aprendizaje. temáticas.
 Estrategias de aprendizaje y
estudio. El estudio eficaz. Factores
del estudio eficaz
 Modelos, métodos y técnicas de
estudio y trabajo intelectual.
 El diagnóstico de las técnicas de
estudio
 Estrategias de Apoyo. Procesos de
sensibilización y atención. Lecturas
 Estrategias de Comprensión y relacionadas
Control. Velocidad y Comprensión con las
Lectora. temáticas.
 Procesos de Adquisición.
Estrategias para la Selección,
VII. PROCESOS,
Organización y Elaboración de la
ESTRATEGIAS Y Información.
TECNICAS DE  Cmap tools, programas para
APRENDIZAJE Y elaborar mapas conceptuales
 Charlas Ted
ESTUDIO  Procesos de Personalización y
Recuperación, y Evaluación.
Estrategias de memorización.
 Estrategias de Toma de notas.
Otras técnicas básicas: Exámenes,
Fichas, Monografías e Informes
 Escritos.

 Aprendo a conocer y valorar mi

estilo, mi método y mi hábito de
estudio.
 Características metodológicas del Lecturas
V APRENDIENDO A estudio: Elementos básicos relacionadas
ESTUDIAR EN LA con las
 La determinación precisa de
temáticas.
UNIVERSIDAD objetivos. (práctica)
 La planificación del trabajo
académico.
 La organización del estudio
 La temporalización.
 La ejecución de la actividad
programada del estudio
 La evaluación del estudio
 Técnicas competenciales y de
 mejora para el estudio
 En torno de la lectura, en torno de
la escritura: Saber leer, saber
escribir.
 Tomar apuntes, hacer anotaciones
 Búsqueda, localización y
subrayado de ideas textuales

7 METODOLOGÍA

El área de Técnicas de Estudio es teórica práctica. El estudiante conocerá las técnicas

básicas de estudio y temas relacionados con su proceso de aprendizaje:

Para obtener los objetivos previstos, los temas se desarrollarán mediante tiempos de
explicación docente y tiempos de ejecución de tareas y actividades prácticas
determinadas y elaboradas para cada uno de las sesiones de información establecidos.
Se formarán grupos y se distribuirá a los alumnos en equipos de trabajo a fin de
producir una mayor interacción comunicativa. Se utilizarán para esta finalidad diversas
técnicas de dinámica de grupo. La exposición y explicación docente de los contenidos
se soportará visualmente. Con objeto de conocer el estado del alumno y su disposición
inicial, se aplicará un cuestionario de auto valoración de la conducta ante su estudio.
Por otro lado se tendrá en cuenta otros aspectos como:

 Clases presénciales semanales

 Ejercicios La reflexión suscitada por diversos medios (lecturas, análisis
comparativos, discusiones),
 Trabajos individuales y en grupo para el análisis y la discusión de distintos
asuntos tratados en clase. Se complementará con actividades prácticas de
investigación y asesoría del docente sobre temáticas tratadas.
 Elaboración de un portafolio educativo virtual aplicado en el contexto de la
Universidad. La aplicación que se presenta pone su énfasis en la evolución
autónoma del alumno a través de una reflexión individual, con el fin de encontrar
fortalezas y/o debilidades en su proceso de aprendizaje que requieran una
modificación o mejora. El portafolio educativo que se plantea es de carácter
individual y está sostenido por un mecanismo de apoyo por parte del docente
mediante una retroalimentación continuada a sus estudiantes, que les facilite el
ajuste de sus actuaciones a las competencias profesionales planteadas.
8 EVALUACIÓN

Esta materia pretende desarrollar en los estudiantes habilidades que les permitan
Conocer sus fortalezas y debilidades frente a su proceso de aprendizaje y de esta manera
utilice los elementos y componentes de las estrategias de aprendizaje y de las técnicas
del estudio las interiorice y las convierta en acciones mentales que regulen
adecuadamente la ejecución de las mismas.

1. La participación del estudiante en actividades programadas, tanto individuales

como las de grupo, evaluando forma, contenido, profundidad y presentación de
los trabajos escritos y de las exposiciones.
2. Evaluaciones escritas y orales de las reseñas, escritos y documentos de
distintas investigaciones en diversos campos relacionados con la temática de la
asignatura.
3. En los trabajos se tendrá en cuenta aspectos como:

 Redacción de textos diversos.

 Expresión oral.
 Expresión oral, lingüística y gestual
 Lectura y análisis de mensajes audiovisuales.
 Observaciones y registros de datos en diversos contextos.
 Lectura del entorno.
 Proceso de búsqueda, registro, selección y uso de información.
 Elaboración y presentación de informes sobre temas determinados y
libres.
 Interpretación de textos.
 Análisis y síntesis de información. 
 Elaboración de resúmenes y esquemas.
 Aplicación de técnicas de lectura comprensiva.

4. Como  herramienta  de  evaluación  final se recogerá un portafolio el cual se irá

trabajando a lo largo del semestre. Este debe contener planificación de horas
dedicadas al estudio en el aula y fuera del aula, importancia y dificultad
encontrada en cada trabajo, discriminación de tiempo dedicado al estudio en
forma individual, en forma grupal, con ayuda de bibliografía, registro de
actividades realizadas en cada sesión. ( el objetivo de este informe consiste en
realizar un diagnóstico sobre lo hábitos de estudio que tienen los estudiantes y
de los que carecen al igual que un test que les permita identificar su estilo de
aprendizaje, Partiendo de allí ellos comienzan a fortalecer, cambiar o aplicar en
 su cotidianidad dichos hábitos utilizando las herramientas y estrategias que se
trabajen en las clases)

9 FUENTES DE INFORMACIÓN

9.1 Impresos

AUTOR TITULO EDITORIAL AÑO

Victor Miguel Niño Los procesos de la

Rojas comunicación y del Ecoe
1998
lenguaje ( fundamentos y ediciones
practica)

Beltrán, Jesús. Procesos, estrategias de

aprendizaje síntesis 2001

Castillo, S. y Pérez, M “Enseñar a estudiar.

Procedimientos y síntesis 1998
técnicas de estudio

Castillo Arredondo, s.; Enseña a

Polanco González, L
Estudiar, aprende a Pearson
Madrid 2004
aprender. Didáctica del Educación
Estudio

Castro Posada, J.A. Técnicas de estudio para Salamanca

universitarios: un reto 1999
para tu autoformación. Amarù

Cassany, D. Enfoques didácticos para

la enseñanza de la
Madrid 1990
expresión escrita". 6. pp.
63-80

Echegaray de Juárez, Técnicas de Estudio. Buenos

1970
Elena Kapeluz. Aires.

González García, F.M. Los mapas conceptuales

J.D. Novak como instrumento para la
Barcelona 1992
investigación en didáctica
Ciencias Experimentales

Jiménez Ortega, José Técnicas de estudio Madrid

2004
 Maclure, S., y Davies, Aprender a pensar,
pensar en aprender" Ed. Gedisa 1994
Barcelona

MARTÍN Patino, J.M.; Cómo Fundación

Beltran Llera, J.A. ; Encuentro 2003
Aprender con Internet.
PEREZ Sánchez, L.
Madrid.

Orna, Elisabeth y Cómo usar la información

Barcelona
Graham Stevens. en trabajos de 2000
Gedisa.
investigación.

María Pilar Rondón Metodología del Estudio

Rodríguez U. Católica
Métodos y Técnicas de 2009
San Pablo
Estudio

Yolanda Argudín; ATREVETE A PENSAR

Maria Luna Desarrollo del Ed. Trillas 2010

pensamiento crítico por
medio de la lectura crítica

 González Morales, Dislayne y Yoel Michael Díaz Alfonso. Importancia de promover en

el aula estrategia de aprendizaje para el nivel académico en los estudiantes de
psicología. Revista Iberoamericana de Educación.

9.2 Electrónicas

 www.monografias.com/trabajos/elabproyec/elabproyec.shtml
 www.virtual-formac.com/.../curso_ensenar_a_estudiar_procedimientos_y_tecnicas_de_estudio-
c7144.html - 26k -
 www.educaweb.com/EducaNews/interface/
 www.uch.ceu.es/amunoz/sinbarreras
 www.softonic.com › ... › Mapas conceptuales