Educación Secundaria

4.° grado: Matemática

SEMANA 15

Construimos una carpa

para acampar sin salir de casa
DÍAS 3 Y 4
Actividad: Identificamos los elementos de la pirámide y sus clases, en estructuras de nuestro
entorno (día 3)
Actividad: Calculamos áreas y volúmenes en objetos o estructuras de nuestro entorno (día 4)

¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Al observar nuestro entorno encontramos objetos en forma de pirámides, por ejemplo: los edificios con
forma de pirámide que distinguen a la arquitectura de la cultura Caral considerada la más antigua del
continente americano. Sin embargo, la pirámide más alta del mundo antiguo se encuentra en Egipto,
mide 139 metros y originalmente alcanzó los 148 metros, la erosión ha mermado sus dimensiones. Se
llama pirámide de Giza o de Keops; se menciona que utilizó 2,3 millones de bloques de piedra para su
construcción. ¿Existirán otras construcciones con forma de pirámide en nuestro país?
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Un cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
• Lapiceros y lápiz
• Mucha concentración
• Motivar e incluir a mi familia
• Mucha creatividad

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Recordemos que la última vez aprendimos un poco más sobre los cuerpos geométricos.
En esta oportunidad aprenderemos sobre pirámides, sus elementos, clasificación,
cómo calcular su área y volumen. Muchas construcciones y objetos tienen la forma
geométrica de una pirámide, como: el rascacielos más alto del mundo, el Burj Khalifa;
las carpas que utilizan las pesonas que salen de paseo o realizan alguna investigación
en el campo; portalapiceros, los juguetes de los niños, algunas variaciones del cubo
Rubik, etc.
Construimos una carpa EDUCACIÓN SECUNDARIA
para acampar sin salir de casa 4.° grado: Matemática

Por ello, en estas actividades y a partir de situaciones cotidianas, establecerás relaciones

entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios de
las pirámides, emplearás estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
determinar su longitud, su área o su volumen, y plantearás afirmaciones sobre la base
de experiencias directas o simulaciones.

Tienes 40 minutos para realizar cada actividad.

¿Preparada/o?

Identificamos los elementos de la pirámide y sus

Actividad
clases, en estructuras de nuestro entorno (día 3)

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
A continuación, te invito a dar respuesta a las situaciones tituladas “Construyo una carpa
para acampar sin salir de casa”, (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
Construyo una carpa para acampar sin salir de casa
Situación 1

A Daniel y su hermano Luis se les ha ocurrido la

genial idea de acampar en el patio de su casa,
pues es su deseo realizar esta actividad en algunos
lugares de nuestro bello Perú. El problema es
que ellos no tienen una carpa, y por ese motivo,
deciden hacer una. Para lograrlo, estuvieron viendo
en internet hasta que encontraron un diseño que
podían construir en el que caben dos personas, el cual tiene una base hexagonal donde
la distancia de dos vértices opuestos es 1,8 m. Finalmente, para esta construcción, es
importante tener en cuenta que la talla de Daniel es 1,40 m y la de su hermano 1,52 m.
• ¿Cuál podría ser la altura de la carpa? Justifica tu respuesta.
• ¿Cuál es la medida del parante lateral de la carpa?
• ¿Qué cantidad de varas y parantes necesitan los hermanos para construir la
estructura de la carpa?

Situación 2
Si quisiera que entren tres personas en la carpa, y la distancia entre los dos vértices
opuestos del hexágono ya no es 1,80 m sino 2,40 m, y la altura ya no sería 1,20 m sino
1,60 m, ¿cuál sería la longitud de las varas laterales y del parante que tendrían que
conseguir Daniel y Luis ?

2
Construimos una carpa EDUCACIÓN SECUNDARIA
para acampar sin salir de casa 4.° grado: Matemática

Situación 3
Cuando se coloque la tela en la carpa, se quisiera tener una entrada por una cara lateral,
realizando un corte a dicha cara. Para cerrar la entrada se colocará un cierre de contacto
que vaya desde el vértice de la carpa hasta la mitad de uno de los lados de la base.
• ¿Qué procedimiento sigues para calcular el largo del cierre?
Veamos juntos la solución que se encuentra en la ficha “Día 3: Solución Matemática 4”
de la semana 15 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

Registra o anota tu respuesta y guárdala luego en tu portafolio. Después volverás a

utilizar esta información.

Calculamos áreas y volúmenes en objetos

Actividad
o estructuras de nuestro entorno (día 4)

DESAFÍO PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Ahora, es momento de continuar con tus aprendizajes. Te invitamos a dar respuesta
a las situaciones tituladas “Construyo una carpa para acampar sin salir de casa”
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
Situación 1
Recuerdo que en la última actividad, aprendimos un poco más sobre los cuerpos
geométricos, específicamente, sobre la pirámide, acerca de sus elementos, las clases
de pirámides y aplicamos todo este aprendizaje para volvernos más competentes
resolviendo problemas de forma, movimiento y localización, que podemos encontrar
en la vida cotidiana.
A Daniel y su hermano Luis se les ocurrió la genial idea
de acampar en el patio de su casa, pues es su deseo
de realizar esta actividad en algunos lugares de nuestro
bello Perú. En la actividad anterior se calcularon las
medidas de las aristas laterales y de la base, ahora lo que
faltaría es cubrir la parte lateral y la base con una tela.
• ¿Cuál es el área lateral y el área de la base de la carpa
construida por Daniel y Luis?

3
Construimos una carpa EDUCACIÓN SECUNDARIA
para acampar sin salir de casa 4.° grado: Matemática

Situación 2

Esta semana el papá de Daniel y Luis realizará las

compras quincenales para la casa, eso lo hace para no
tener que salir todos los días al mercado o a la bodega.
Él guardará todos los productos en cajas y las pondrá
en el patio. El problema es que no hay mucho espacio
para dejar la carpa armada y además, guardar los
productos y no quisiera volver a armarla cada semana.
• ¿Cuál es el volumen de la carpa?

Situación 3
Tenemos una pirámide irregular y oblicua: sus caras
laterales son triángulos no isósceles, su altura no
se traza perpendicularmente al centro de la base y
los lados de su base no son de igual medida. ¿Qué
fórmulas utilizaremos para determinar sus áreas y
volumen? ¿Cómo se calcula el área lateral, área total y
el volumen en este tipo de pirámides?

Veamos juntos la solución que se encuentra en la

ficha “Día 4: Solución matemática 4” de la semana
15 (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma).
Recuerda registrar tus respuestas en el cuaderno u hojas de tu portafolio o grabar un
audio. Después volverás a utilizar esta información.

¡Recuerda!

Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu

alcance. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!

¡Tú eres valiosa/o!

4
Construimos una carpa EDUCACIÓN SECUNDARIA
para acampar sin salir de casa 4.° grado: Matemática

Nos evaluamos

Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir,
analizar tus avances y dificultades en relación las competencias que desarrollaste: “Resuelve problemas
de forma, movimiento y localización” y “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma” ¡Es de suma
importancia para que sigas mejorando!

N.° Descriptores Sí No

Resuelvo problemas de forma, movimiento y localización

1 Comprendo situaciones relacionadas con las pirámides.

Relaciono las características y atributos de las pirámides

2
con situaciones del contexto.

Represento mediante dibujos pirámides, sus elementos

3
y su clasificación.

Empleo estrategias y procedimientos para calcular

4
el perímetro, área y volumen de pirámides.

Planteo afirmaciones y conclusiones a partir de la relación

5
de las características de pirámides en el contexto.

Gestiono mi aprendizaje de manera autónoma

Organicé mi tiempo y establezco mi horario de estudio de

1
Aprendo en casa.

Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día

2
y los registré en mi portafolio.

Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de

3 los aprendizajes que me he propuesto lograr en el día y los
registré en mi portafolio.

Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los

4
aprendizajes que me he propuesto.

Evalué mis acciones y actitudes durante las actividades para

5
desarrollar mis aprendizajes y asumí compromisos.

Cumplí con organizar mis trabajos en mi portafolio de las

6
actividades desarrolladas en las dos últimas semanas.

5
Construimos una carpa EDUCACIÓN SECUNDARIA
para acampar sin salir de casa 4.° grado: Matemática

A continuación, te animo a responder las preguntas considerando tus avances, aciertos

y aquellos aspectos que aún debes mejorar:

Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios

¿Qué situación o situaciones te fueron

1
más fáciles de resolver?

¿Qué situación o situaciones

necesitaron mayor esfuerzo de tu parte
2
para resolverlas? ¿Qué hiciste para
superarlas?

¿En qué aspectos crees que debes

3
seguir mejorando? Explica.

Escribe un compromiso en relación con

4 las actividades que desarrollaste esta
semana.

¿Cómo te has sentido al participar de la

5
estrategia Aprendo en casa?

¡Tú eres valiosa/o!