Cuaderno II Bim

1
Este material educativo es para uso exclusivo de los alumnos del Programa de Educación a Distancia del
Liceo Naval “Almirante Guise”
LINEAMIENTOS GENERALES-PEAD-2020
1. Los cuadernos de trabajo o módulos autoinstructivos deberán ser remitidos en archivo

WORD o PDF vía el Aula Virtual (estos archivos NO deberán ser mayores a 10 MB)
en las fechas programadas a fin de dar cumplimiento al cronograma estipulado.
2. Los cuadernos de trabajo, exámenes, controles de lectura, entrevistas u otros
instrumentos de evaluación, deberán desarrollarse de manera personal y responsable;
CUALQUIER COPIA PARCIAL O TOTAL DE LOS MISMOS, SERÁ MOTIVO
DE ANULACIÓN Y LA OBTENCION DE LA CALIFICACION MÍNIMA
DESAPROBATORIA PARA TODOS LOS INVOLUCRADOS.
3. Si el alumno no cumple con la presentación de los materiales educativos en las fechas
solicitadas, automáticamente, se hará acreedor de la calificación mínima
desaprobatoria (C de 1° de Primaria a 2° de secundaria o 05 de 3° a 5° de
secundaria) en la competencia correspondiente, salvo justificación con documento
probatorio previo a la fecha de entrega y en coordinación con el Área Académica.
4. Es responsabilidad del estudiante enviar, a través del Aula virtual, el material educativo
debidamente identificado: nombres y apellidos completos, grado de estudio. Caso
contrario, no será evaluado, correspondiéndole la calificación desaprobada en el
mencionado material educativo.
5. El cronograma de evaluaciones bimestrales será publicado en el Aula virtual. Los
exámenes de evaluación se rendirán en las fechas programadas a través de la
mencionada plataforma, debiendo resolverlas y activar envío. De mediar algún
inconveniente, es responsabilidad del alumno comunicar de manera inmediata por
correo electrónico al docente responsable del curso correspondiente.
6. Los resultados de los exámenes bimestrales se publicarán en la casilla correspondiente
del Aula Virtual.
7. Solo los correos electrónicos proporcionados durante el proceso de matrícula serán
considerados para la comunicación: PEAD – ALUMNO – FAMILIA.
8. Los alumnos, que al finalizar el año escolar, obtengan competencias con calificativo
desaprobado (C o 05) serán programados para rendir las evaluaciones de recuperación o
subsanación a través del Aula virtual. Los estudiantes que residan en Lima serán
evaluados de manera presencial.
9. Cualquier inconveniente que interfiera en el cumplimiento de los trabajos académicos o
exámenes bimestrales deberán ser comunicados con anticipación y presentación de
documento probatorio al Área académica, correo: mromero@lnag.edu.pe
10. LOS ALUMNOS QUE INICIAN EL AÑO ESCOLAR EL 30 DE MARZO DEL
2020 DEBERÁN CULMINARLO INDEFECTIBLEMENTE EL 11 DE
DICIEMBRE DEL 2020.
NIVEL SECUNDARIA PEAD

5°
“El trabajo bien hecho”
2
ORGANIZADOR BIMESTRAL – COMUNICACIÓN- 2020
SEGUNDO BIMESTRE
Eje Transversal: "El covid-19 como agente de evaluación de la convivencia ciudadana y cambio en el diario
quehacer del peruano”
FECHA
DESEMPEÑOS / DE
COMPETENCIA CAMPOS TEMATICOS
EVIDENCIAS ENTREG
A
Literatura  Señala el sentido global del
texto, teniendo en cuenta la
• El Renacimiento y coherencia y la cohesión de
Barroco ideas.
• Lectura y análisis de  Interpreta la propuesta
Hamlet. estética y las características
• Guía de textos del Renacimiento y del
dramáticos. Barroco.
Lee diversos tipos de Aptitud Verbal:  Relaciona la temática , las
textos escritos en su ideas principales y la Cuaderno
 Los sinónimos
lengua materna intención del autor a partir de trabajo
 Los antónimos Del 29 de
de la coherencia y cohesión
 Las analogía junio al 03
de las ideas.
 Identifica las relaciones de julio
Plan lector: Hamlet entre significados.
William Shakespeare  Cuaderno de actividades

Evaluación Bimestral
Examen
Bimestral
 Escribe un guion dramático 14 de julio
 Creación de un guion
Escriben diversos teniendo en cuenta su
dramático estructura y estableciendo
tipos de textos en su  Sintagma verbal una secuencia lógica y
lengua materna. temporal.
 El punto y coma
 Los dos puntos.  Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
en textos enfocados en la
pandemia del coronavirus.
 Cuaderno de actividades
Evaluación Bimestral
Rúbrica de Desempeño
Versión 01
Fecha
de 16 – 03 - 2 020
Aproba
3
ción
Curso: Comunicación 5° secundaria -2020-1
Rubrica de Revisión de cuaderno actividades -II Bimestre
Competencias Nivel de Logro

y Desempeños
Protocolos C B A AD
05-10 11-14 15-19 20
o Identifica información explícita.
o Realiza inferencias para construir el sentido
Lee diversos tipos global del texto.
de textos escritos de o Cumple con el protocolo de revisión de
la lengua materna cuaderno de actividades.
o Escribe un guion dramático teniendo en cuenta

su estructura y la organización de ideas de
acuerdo a una secuencia lógica y temporal.
Escribe diversos o Usa los signos de puntuación para darle claridad

tipos de texto en su y sentido al texto.
lengua materna
o Cumple con el protocolo de revisión de
cuaderno de actividades.
PROTOCOLO DE REVISIÓN DE CUADERNO DE ACTIVIDADES
PROTOCOLO DE REVISIÓN DE CUADERNO DE ACTIVIDADES
En la presentación del cuaderno de trabajo, además del desarrollo de las actividades que evidencian el logro del
desempeño en cada competencia; se tomará en consideración lo siguiente:
PRESENTACIÓN: Exhibe la identificación completa del alumno y la asignatura (carátula y datos del
estudiante). Presenta el cuaderno en la fecha estipulada.
ORDEN: Respeta la estructura y el orden de los contenidos en un solo archivo, documento o formato.
CONTENIDO: Desarrolla todos los contenidos planteados .
ACTIVIDADES: Desarrolla correctamente todas las actividades propuestas cumpliendo con las instrucciones
del profesor.
I. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS DE LENGUA

MATERNA
ANÁLISIS DE TEXTO DRAMÁTICO
HAMLET - WILLIAM SHAKESPEARE
Datos externos de la obra dramática
Autor Nacionalidad
4
Género Especie
Forma de composición Época en el que fue escrito
(año, siglo)
Características de la literatura del Renacimiento que se ven en la obra.
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
I. ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS:
Tema principal (se enuncia en frase nominal)
• ……………………......................................................................................................................................
Subtemas
• ………………………………………………………………..
• ………………………………………………………………..
• ………………………………………………………………..
• ……………………………………………………………….
Idea (se expresa en una oración)
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Personajes
A. En los que recae el peso de la acción
Principales Secundarios
………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
………………………………………………….
5
B. Según su rol
Protagonista Antagonista
……………………………………………….. …………………………………………………….
Porque………………………………………. Porque…………………………………………..
C. Según su modificación durante el desarrollo de la acción
Estático Dinámico
……………………………………………….. ………………………………………………..
Porque………………………………………. Porque……………………………………….
D. Según la complejidad de los rasgos que los constituyen
Planos En relieve
……………………………………………….. ………………………………………………..
Porque………………………………………. Porque……………………………………….
Ambiente
El lugar La época Lo socio-económico
………………………………. ………………………………. ……………………………….

………………………………. ………………………………. ……………………………….
Conflicto
Estructura del conflicto

Confrontación Dominación Tensión dramática
6
………………………………. ………………………………. ……………………………….
……………………………….. ……………………………….. ………………………………..
……………………………….. ……………………………….. ………………………………..
……………………………….. ……………………………….. ………………………………..
Tipo conflicto
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Porque ………………………………………………………………………………………………………………………..
Relación protagonista – antagonista

Destinador Sujeto Destinatario
Ayudante Objeto Oponente
Relación antagonista - protagonista

Destinador Sujeto Destinatario
Ayudante Objeto Oponente
II. ANÁLISIS DE LAS FORMAS

2.1 Elementos estructurales
Situación inicial
Trama
Clímax
7
Desenlace
Tiempo
Espacio
2.2 Composición u organización
..………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
Externa
…………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………..
2.3 Estilo
Estilo Personaje Cita
Monólogo
Aparte
La de
Completa la tabla comparativa tabla dramática
acuerdo comparativa
al criterio solicitado.– HAMLET
CRITERIO HAMLET CLAUDIO

PERSONAJE
Objetivos
planteados en el
desarrollo de la
historia.
Pasajes que
muestren su
actitud frente a
la vida.
Personajes que
consciente o
inconsciente
ayudan a lograr
su objetivo
Estrategias para
alcanzar sus
objetivos
8
Relación de
Estrategia de lectura : El mapa semántico
Lee con atención el siguiente texto sobre la literatura barroca, luego elabora un mapa semántico.
La literatura barroca es un estilo literario de la poesía, prosa, narrativa y teatro, en el cual se hace un uso
notable del lenguaje ornamental para describir imágenes, situaciones y sentimientos en los textos.
La literatura barroca se desarrolló durante el siglo VXII tanto en Europa como en Hispanoamérica, y es la
contraposición de la literatura renacentista, ambos estilos literarios formaron parte del Siglo de Oro, época en
la cual la creación literaria fue fructífera, especialmente en España.
No obstante, el estilo barroco se plasmó también en otras expresiones artísticas como la pintura, escultura,
arquitectura y música. En todas estas ramas del arte, así como en la literatura, el barroco se destaca por el uso
desmedido de recursos de ornamentación, recargando de manera exagerada y extravagante todas las obras de
arte.
El movimiento artístico del Barroco se caracteriza por su libertad para distorsionar, recrear y exponer de forma
compleja los recursos literarios y artísticos. Por ello, se contrapone con el Renacimiento, el cual había surgido
como la renovación de la cultura clásica pero, a la que se le contrapone más tarde el estilo Barroco.
9
Recursos de la lengua: Razonamiento verbal
Sinónimos
Relaciona cada palabra desatacada con su sinónimo y escribe la letra correspondiente en los paréntesis de
la lista que aparece s continuación. Luego, anota dos sinónimos más para cada término.
Para (A) luchar contra el pragmatismo y la (B) horrible (C) tendencia a la (D) consecución de
(E)fines (F)útiles, mi primo el mayor (G)propugna el procedimiento de sacarse un buen pelo de
la cabeza, hacerle un nudo en el medio y dejarlo caer suavemente por el agujero del lavabo. Si este
pelo se (H)engancha en la rejilla que suele (I)cundir en dichos agujeros, bastará abrir un poco
la (J)canilla para que se pierda de vista. Sin (K) malgastar un instante, hay que iniciar la tarea de
(L)recuperación del pelo.
Julio Cortázar
Pérdida y recuperación del cabello.
10
(…..) grifo ………………………………………………………………………………………….
(…..) difundir …………………………………………………………………………………………

Recursos de la lengua: Razonamiento verbal
Antónimos
1. Lee los siguientes textos. Luego subraya, en la lista que aparece a continuación, los antónimos más
adecuados para los términos destacados.
Pequeños (a) principios y apenas apreciables (b), son muchas veces motivo de grandes calamidades (c) o
de la felicidad (d);constituye una grandísima medida de prudencia (e) advertir y pensar bien cada cosa, por
pequeña que sea.
a) Grandilocuentes – magnos – pingorotudos

b) Imperceptibles – abominados – amables
c) Calmas – comodidades – venturas
d) Decadencias – desgracia – decrepitud
e) Negligencia – circunspección - iniquidad
11
El material
Este camino hacia el triunfo
educativo (a)uso
es para se exclusivo
vuelve solitario (b) porque
de los alumnos dellaPrograma
mayoría dede los hombresa no
Educación está dispuesto
Distancia del (c)
a enfrentar (d) y vencer los obstáculos ( e ) que se esconden
Liceo Naval “Almirante Guise”en él . La capacidad (f) de dar ese último paso,
cuando estás agotado (g), es la cualidad (h) que separa a los ganadores (i) de los demás corredores.
a) Fracaso – trance – tribulación
b) Consuetudinario – anacoreta – sociable
c) Cretino – calmosos – papamoscas
d) Encarar – capear – relegar
e) Facilidades – rémoras – transferencias
f) Caducidad – ineptitud- extravagancia
g) Abarrotado – vigente – vigoroso
h) Anomalía – polución – enfermedad
i) Boyantes - contritos – sometidos
2. Relaciona los antónimos adecuados a cada contexto.
A. Ejercicio resuelto
(….) dúctil
B. Hombre resuelto
(…..) resistente
C. Mujer vana
(….) indeciso
D. Esfuerzo vano
(….) grosera
E. Metal inflexible
(….) discreta
F. Juez inflexible
(….) complejo
G. Frase delicada
(….) venal
H. Vasija delicada (….) eficaz
Recursos de la lengua. Razonamiento verbal
Analogías
1. Vincula los términos de la primera columna con los de la segunda y explica la relación establecida.
 Rostro  Triángulo
 Renacuajo  Lienzo
 Pincel  Barco
 Polígono  Caricatura
 Faro  Rana
 Vaso  Cónclave
 cardenales  refresco
o ……………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………..
12
 educativo
Este material ………………………………………………………………………………………………………………………….
es para uso exclusivo de los alumnos del Programa de Educación a Distancia del
2. Escribe dos ejemplos para cada relación propuesta.
 Urbano : rural
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 Pusilánime : cobarde
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 Cerro : cordillera
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3. Escribe la palabra que complete mejor cada una de las siguientes relaciones de analogías
horizontales.
 Faro : barco
Profesor : …………………………………………………………………………
 Columna : techo
Cuello : ………………………………………………………………………...
 Unicornio : cuerno
Cíclope : ………………………………………………………………………..
II. COMPETENCIA : ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA

MATERNA
Planifica tu guion dramático.
En un solo acto, crea un final diferente a la obra Hamlet de William Shakespeare. Pon en juego tu
imaginación, añade personajes y dale un giro inesperado a tu producción.
ELEMENTOS DESCRIPCIÓN
………………………………………………………………………………….
Tema …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
13
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Argumento
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Personajes Caracterización
Física Psicológica
Presentación
14
Desarrollo
Estructura
interna
Intensificación
Clímax
Desenlace
Ambiente y escenografía
La escena, actitudes y gestos
15
Diálogos y acotaciones
(Parte del texto)
GUION DRAMÁTICO . ESTRUCTURA COMPLETA

ACTO I
16
RÚBRICA DE GUION DRAMÁTICO
Criterios Desempeño
o El texto está bien estructurado, posee una secuencia lógica de acciones.

Estructura
o Se presentan diálogos suficientes (tres planas y media).

o Los diálogos permiten dar cuenta del conflicto dramático.
o Los diálogos muestran una idea clara de la personalidad de los
Parlamento
personajes.
o Hay cinco indicaciones acotacional.

Lenguaje
acotacional o Las acotaciones indican siempre la entrada y salida de los personajes.
Escenografía o La escenografía está perfectamente detallada, es decir, da cuenta del

ambiente.
o El decorado tiene relación con las acciones de los personajes.
17
Lenguaje o Existe un vocabulario rico y amplio, se aprecia uso de sinónimos, no se
escrito
repiten palabras para expresar ideas.
o Hace uso de una correcta ortografía.
Recurso de la lengua: Gramática
s
Construye oraciones de acuerdo a las siguientes estructuras sintácticas.
MD - MD – N – MI / NP – CD -CI
………………………………………………………………………………………………………………
N / NP – CCT - CCL
…………………………………………………………………………………………………………
18
MD – N – APOSIC / NP – Pvo.
…………………………………………………………………………………………………………
/NP – CCinst – CCF
…………………………………………………………………………………………………………
Recurso de la lengua: Ortografía
A. ¿Estás de acuerdo con la siguiente afirmación? ¿ Por qué? Emplea la coma y el

punto y coma en tu respuesta.
“La naturaleza se abre paso por el mundo tras el confinamiento por el coronavirus”.
………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
B. Lee con atención el siguiente texto. Luego, redacta una opinión, emplea los dos puntos en
tu producción.
En el contexto de la pandemia por el 19

coronavirus
“Nos obligaron a quedarnos en casa y dentro de este internamiento queda en cada
uno el que se aproveche o se desperdicie”.
………………………………………………………………………………………………………………………..
20

Cuaderno II Bim

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1

1. Los cuadernos de trabajo o módulos autoinstructivos deberán ser remitidos en archivo

NIVEL SECUNDARIA PEAD

William Shakespeare  Cuaderno de actividades

Competencias Nivel de Logro

o Escribe un guion dramático teniendo en cuenta

Escribe diversos o Usa los signos de puntuación para darle claridad

PROTOCOLO DE REVISIÓN DE CUADERNO DE ACTIVIDADES

PROTOCOLO DE REVISIÓN DE CUADERNO DE ACTIVIDADES

I. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS DE LENGUA

Datos externos de la obra dramática

Características de la literatura del Renacimiento que se ven en la obra.

I. ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS:

Tema principal (se enuncia en frase nominal)

Idea (se expresa en una oración)

A. En los que recae el peso de la acción

C. Según su modificación durante el desarrollo de la acción

D. Según la complejidad de los rasgos que los constituyen

El lugar La época Lo socio-económico

………………………………. ………………………………. ……………………………….

Estructura del conflicto

Relación protagonista – antagonista

Ayudante Objeto Oponente

Relación antagonista - protagonista

Ayudante Objeto Oponente

II. ANÁLISIS DE LAS FORMAS

2.2 Composición u organización

CRITERIO HAMLET CLAUDIO

(…..) difundir …………………………………………………………………………………………

a) Grandilocuentes – magnos – pingorotudos

b) Consuetudinario – anacoreta – sociable

c) Cretino – calmosos – papamoscas

d) Encarar – capear – relegar

e) Facilidades – rémoras – transferencias

f) Caducidad – ineptitud- extravagancia

g) Abarrotado – vigente – vigoroso

h) Anomalía – polución – enfermedad

i) Boyantes - contritos – sometidos

2. Relaciona los antónimos adecuados a cada contexto.

II. COMPETENCIA : ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA

Planifica tu guion dramático.

La escena, actitudes y gestos

(Parte del texto)

GUION DRAMÁTICO . ESTRUCTURA COMPLETA

o El texto está bien estructurado, posee una secuencia lógica de acciones.

o Se presentan diálogos suficientes (tres planas y media).

o Hay cinco indicaciones acotacional.

Escenografía o La escenografía está perfectamente detallada, es decir, da cuenta del

Recurso de la lengua: Gramática

/NP – CCinst – CCF

Recurso de la lengua: Ortografía

A. ¿Estás de acuerdo con la siguiente afirmación? ¿ Por qué? Emplea la coma y el

En el contexto de la pandemia por el 19

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