JUGANDO CON LA RULETA DE LA CÉLULA

El juego representa una actividad esencial para el ser humano, sin ser
limitativo en la edad, el cual permite la expresión de emociones y alimenta la
imaginación. En el juego la persona inventa personajes, imita papeles, entre
otros, incluso puede convertirse en perro, palo o paloma. El juego, además
de propiciar el desarrollo individual, es un medio para la socialización, por
cuanto aprende a comunicarse con los demás, a establecer y respetar las
reglas, a aceptar éxitos y fracasos, a convivir, compartir y respetar. La
realidad y la fantasía se entrelazan en el juego. Mediante la actividad lúdica l
persona libera tensiones, sueña, crea, expresa sus pensamientos, manifiesta
su curiosidad, resuelve problemas y aprende.
El mundo del juego es variado y rico. Para Bernanrd Shaw (citado por
Larez R, Ronal J. 2002) “El hombre no juega porque se hace viejo, se hace
viejo porque deja de jugar”. Por lo tanto, nunca es tarde para jugar, el juego
siempre estará presente en la vida del ser humano.
Atendiendo a lo señalado anteriormente, se plantea el desarrollo de un
juego didáctico, para el estudio de la Célula como unidad de constitución y
funcionamiento de los seres vivos; éste permitirá a los educandos socializar y
reafirmar los conocimientos adquiridos.
Es importante resaltar, dentro de la temática a tratar, el concepto sobre
la célula, la cual es considerada por Rozo, Fonseca y Mora (2004) como: “la
unidad de vida… son como esferas llenas de líquido rodeadas de una
finísima membrana. Cada una contiene unas estructuras que controlan la
elaboración de moléculas… y organelos que actúan como fábricas químicas
microscópicas.” (p. 22) por tanto, la célula representa la estructura más
pequeña capaz de realizar por sí misma las tres funciones vitales: nutrición,
relación y reproducción.
Todos los organismos vivos están formados por células. Algunos
organismos microscópicos, como las bacterias y los protozoos, son
unicelulares, lo que significa que están formados por una sola célula. Las
plantas, los animales y los hongos son organismos pluricelulares, es decir,
están formados por numerosas células que actúan de forma coordinada.
Para Wikipedia (2014), la célula es el elemento de menor tamaño que
puede considerarse vivo. De este modo, puede clasificarse a los organismos
vivos según el número de células que posean: si sólo tienen una, se les
denomina unicelulares (como pueden ser los protozoos o las bacterias,
organismos microscópicos); si poseen más, se les llama pluricelulares. En
estos últimos el número de células es variable: de unos pocos cientos, como
en algunos nematodos, a cientos de billones (1014), como en el caso del ser
humano. Las células suelen poseer un tamaño de 10 µm y una masa de 1
ng, si bien existen células muchos mayores.
La teoría celular, propuesta en 1838 para los vegetales y en 1839 para
los animales, por Matthias Jakob Schleiden y Theodor Schwann, postula que
todos los organismos están compuestos por células, y que todas las células
derivan de otras precedentes. De este modo, todas las funciones vitales
emanan de la maquinaria celular y de la interacción entre células
adyacentes; además, la tenencia de la información genética, base de la
herencia, en su ADN permite la transmisión de aquella de generación en
generación.
La aparición del primer organismo vivo sobre la Tierra suele asociarse
al nacimiento de la primera célula. Si bien existen muchas hipótesis que
especulan cómo ocurrió, usualmente se describe que el proceso se inició
gracias a la transformación de moléculas inorgánicas en orgánicas bajo unas
condiciones ambientales adecuadas; tras esto, dichas biomoléculas se
asociaron dando lugar a entes complejos capaces de autorreplicarse. Existen
posibles evidencias fósiles de estructuras celulares en rocas datadas en
torno a 4 o 3,5 miles de millones de años (giga-años o Ga.). Se han
encontrado evidencias muy fuertes de formas de vida unicelulares fosilizadas
en microestructuras en rocas de la formación Strelley Pool, en Australia
Occidental, con una antigüedad de 3,4 Ga. Se trataría de los fósiles de
células más antiguos encontrados hasta la fecha. Evidencias adicionales
muestran que su metabolismo sería anaerobio y basado en el sulfuro.
Existen dos grandes tipos celulares las procariotas (que comprenden
las células de arqueas y bacterias) y las eucariotas (divididas
tradicionalmente en animales y vegetales, si bien se incluyen además
hongos y protistas, que también tienen células con propiedades
características). Además, presentan diversas formas, lo cual dependen del
medio en el cual viven y de la función que desarrollan. Las formas más
usuales son isodiamétricas, esferoides, proteiformes, aplanadas y alargadas.
Igualmente, tienen tres componentes básicos como la membrana plasmática,
material genético y citoplasma.
Así mismo, se debe destacar la interacción de la célula con su medio, la
cual se da a través de la membrana celular, permitiéndole a la célula
interactuar con el medio interno y externo; ésta cumple las funciones de
aislar al citoplasma del medio externo, regula el flujo de materiales entre el
citoplasma y su medio, permite la interacción con otras células e identifica la
célula.
Por otra parte, el juego seleccionado para cumplir con la actividad
propuesta, se conoce como la ruleta del saber, en este caso estará enfocado
al tema sobre La Célula, cuyo objetivo es motivar en los educandos la
socialización de los saberes con respecto a estructura, adaptación y función
de la célula como unidad de constitución y funcionamiento de los seres vivos.
Igualmente, se pretende la interacción y competitividad de los grupos, en
cuanto a su parte cognitiva respecto al tema y así realizar una
autoevaluación sobre sus conocimientos.
Este juego va dirigido los estudiantes del 3er Año, en el área de
Biología. El mismo consiste en escribir en cartulinas las palabras o
respuestas según las preguntas de la ruleta; para lo cual, se divide el aula en
dos o más equipos, se coloca en el frente la ruleta. Un educando de cada
equipo le da vueltas y cuando termine, según el color que coincida con la
flecha, el estudiante coge la tarjeta del color correspondiente y que tiene una
orden la cual responde de forma escrita. Cada miembro del grupo dará la
respuesta según el turno fijado entre ellos. Dentro de las reglas para llevar a
cabo el juego, es el de cumplir las órdenes adecuadamente, gana el equipo
que logre acumular la mayor cantidad de puntos.
La importancia los juegos didácticos, según Butler (1959) (citado por la
Universidad de Pamplona 2004), es:
“los juegos didácticos son una fuerza vital que influye en la vida de las
gentes, es esencial para la felicidad y la satisfacción de la existencia, ya que
mediante las actividades recreativas el individuo crece, desarrolla su
capacidad, su personalidad, se íntegra con los demás”.
Por tal motivo, los juegos didácticos, deben ser un medio que permita la
participación no solo en las actividades de este tipo, sino también en el
proceso de crear y manifestar las opciones que más le favorezcan para
lograr desarrollar una vida plena, albergando, la esperanza al derecho de
mejorar la calidad de vida.
El juego didáctico puede ser definido como el modelo simbólico de la
actividad profesional mediante el juego didáctico ocupacional y otros
métodos de enseñanza, es posible contribuir a la formación del pensamiento
teórico y práctico del egresado y a la formación de las cualidades que deben
reunir para el desempeño de sus funciones: capacidades para dirigir y tomar
decisiones individuales y colectivas, habilidades y hábitos propios de la
dirección y de las relaciones sociales.
Con la aplicación de los juegos didácticos en la clase, se rompe con el
formalismo, dándole una participación activa al educando en la misma; se
logra además, mejorar el índice de asistencia y puntualidad a clases, por la
motivación que se despierta en el estudiante; profundizar los hábitos de
estudio, al sentir mayor interés por dar solución correcta a los problemas a él
planteado para ser un ganador; interiorizar el conocimiento por medio de la
repetición sistemática, dinámica y variada; lograr el colectivismo del grupo a
la hora del juego; lograr responsabilidad y compromiso con los resultados del
juego ante el colectivo, lo que elevó el estudio individual; finalmente, el juego
es una actividad naturalmente feliz, que desarrolla integralmente la
personalidad del hombre, y en particular su capacidad creadora.
 RULETA DE LA CÉLULA

Materiales: Cartulinas y tarjetas de colores

Desarrollo: La ruleta se dividirá en cinco áreas, cada una con un color
diferente, las tarjetas deberán ser del color correspondiente y constará de
cinco interrogantes.
Interrogantes con alternativas de solución:
1. Al decir que la unidad de origen, de estructura y de función de los seres
vivos es la célula, se está diciendo que:
a) Los seres vivos tienen estructuras y muchas funciones.
b) La célula es la organización de vida más pequeña.
c) La célula es un ser vivo con muchas funciones.
d) Los seres vivos funcionan por las estructuras que posee.
2. De acuerdo con lo que se dice en la pregunta: ¿por qué son tan
pequeñas las células?, podemos decir que esto es así ya que:
a) Los organismos son grandes.
b) La difusión ocurre a distancias corta, si no, la célula moriría.
c) Hay muchas reacciones químicas y se aumenta el metabolismo.
d) Las células se alimentan poco.
3. ¿Qué aspectos destacas de la teoría celular? ¿Por qué?
4. Para observar los organelos celulares como el núcleo o una mitocondria
es mejor utilizar un microscopio electrónico puesto que:
a) Contrasta la transparencia del organelo con el fondo oscuro.
b) Tiene un gran poder de resolución.
c) Se requiere de pequeñas cantidades de muestra.
d) Permite medir el peso de estas estructuras
5. El tamaño de la células varia notablemente, dependiendo de lo grande o
pequeño que sea el ser viviente.
a) Verdadero b) Falso
6. La membrana celular es materia viva; regula el tránsito de materiales.
a) Verdadero b) Falso
7. En los ribosomas se efectúa la síntesis de proteínas. Estas estructuras
son características de la célula vegetal.
a) Verdadero b) Falso
8. La pared celular se encuentra en todo tipo de células; y está formada
principalmente por proteínas.
a) Verdadero b) Falso
9. Las proteínas constituyen el compuesto más abundante de la célula;
están constituida por carbono, hidrógeno y fósforo.
a) Verdadero b) Falso
10. Tanto las células animales y vegetales poseen formas características de
acuerdo con el oficio que desempeñan
a) Verdadero b) Falso
11. ¿Cuál de los siguientes términos incluye a los otros?
a) Núcleo
b) Citoplasma
c) Membrana nuclear
d) Membrana celular
12. Haz coincidir la definición de la derecha con los términos de la izquierda.
a) Citoplasma () Estructura que expulsa el exceso de agua.
() Parte de la célula formada por proteínas y
b) Cromoplastos
lípidos.
c) Nucléolo () Plastidios que poseen diferentes
pigmentos y dan coloraciones variadas.
d) Membrana celular
() Parte de la célula comprendida entre la
e) Vacuola contráctil membrana celular y nuclear.
() Gránulos más o menos redondeados,
presentes en el interior del núcleo.
13. Aparea los siguientes orgánulos de la célula con su respectiva función
a) Cromosomas () Interviene en la conducción de sustancias
fuera y dentro de la célula
b) b. Mitocondria
( ) Realiza la síntesis de proteínas.
c) Retículo ( ) Transmite las características de padres a
hijos.
endoplásmico
( ) En ella se efectúa la conversión de
d) Ribosomas alimentos en energía
( ) Intervienen en el desdoblamiento de
e) Lisosomas
moléculas
14. Describe los organelos que diferencian a una célula animal de la célula de
una planta y célula bacteriana
15. Completa el siguiente cuadro; indica con una N, si el orgánulo se ubica en
el núcleo, y con C si se ubica en el citoplasma
Orgánulo Ubicación Función Orgánulo Ubicación Función
Ribosoma Cromosoma
s
Centrosom Nucléolos
a
Lisosomas Aparato de
Golgi
16. Si una célula no tuviera cloroplastos, ¿qué sucedería?
17. En el supuesto de que se encontrarán formas de vida en otro planeta,
naturalmente estos «organismos» estarían sometidos a condiciones
diferentes de presión, gravedad, luz, temperatura, etc. ¿Piensas que esos
«seres» presentarían una organización celular con núcleo, citoplasma,
membrana? ¿Sería posible la vida sin una organización celular?
18. Supón que la contaminación produzca una sustancia química que
destruya las paredes celulósicas de las células vegetales. ¿Qué cambios
sufrirían las plantas, en caso de adaptarse a esta nueva situación?
19. De las siguientes cosas, ¿cuáles están formadas por células? Completa
el cuadro colocando una X en la casilla correspondiente.
Nombre Si No Nombre Si No
Corcho Trigo
Carbón Coral
Moho de pan Repollo
Huesos Roca
Lechuga Tiburón
Rosal Araña
Caballo Pulmón
Hígado Huevo
20. Identifica cuál de las siguientes evidencias demostraría que una sustancia
entra a una célula mediante transporte activo en lugar de hacerlo por
difusión:
a) Una proteína portadora mueve la sustancia por la membrana.
b) La sustancia entra a la célula cuando su concentración es más alta
afuera que adentro.
c) Se requiere de energía para que la sustancia se mueva hacia
adentro de la célula.
d) Todas las anteriores.
21. Nombra dos características de la Membrana celular
22. Define qué es la difusión y compárala con la osmosis.
23. El transporte activo por la membrana plasmática sucede mediante:
a) Difusión.
b) Proteínas de membrana.
c) Agua.
d) Osmosis.
24. Alguna(s) de la(s) siguiente(s) es (son) característica(s) de la membrana
celular.
a) Separa los contenidos de la célula de su medio.
b) Es permeable a ciertas sustancias.
 c) Es una bicapa lipídica con proteínas embebidas.
d) Contiene bombas de sodio y potasio.
e) Todas las anteriores.
25. Si una célula animal se coloca en una solución cuya concentración de
solutos es mayor que la que se encuentra en el interior de la célula:
a) La célula se hinchará
b) La célula se encogerá
c) La célula permanecerá del mismo tamaño
d) La solución se denomina hipertónica
e) B y D son
 BIBLIOGRAFÍA

Larez R, Ronal J. (2002). Memorias II Congreso Mundial de Educación

Inicial. Por una Educación Inicial de Calidad. Encrucijada Educativa.
Asociación de Educadores de Latinoamérica y del Caribe. Maturín, Edo.
Monagas. Venezuela.
Rozo D., Over W., Fonseca C., John F., y Mora P., William M. (2004)
Investiguemos 9. Biología. Tercera etapa Educación Básica. Editorial
Excelencia. Caracas, Venezuela.
Universidad de Pamplona (2004). Especialización en Educación Para la
Recreación. Manual de Práctica Profesional.
Wikipedia la enciclopedia libre (2014) Célula [Texto en Línea] Disponible:
http://es.wikipedia.org/wiki/Célula#Estudio_de_las_c.C3.A9lulas