Вы находитесь на странице: 1из 22

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Псковский Государственный Университет»

Факультет естественных наук, медицинского и психологического образования

Практическая работа

Проективные методики исследования личности


(рисуночные методики)
по дисциплине

«Практикум по психодиагностике»

Выполнил:

Студентка гр. № 0133-05,

3 курс ФЕНМиПо,

очной формы обучения

И. В.

Научный руководитель:

старший преподаватель

Ковалевская Е. В.

Псков

2017 г.
Оглавление
Практическая работа №1 . Методика «ДДЧ».......................................................2
Практическая работа №2. Методика «Рисунок несуществующего животного»
.................................................................................................................................15
Источники:.............................................................................................................21

1
Практическая работа №1 . Методика «ДДЧ»

Источник: Романова, Е.С. Графические методы в практической психологии /


Е.С. Романова. – СПб.: Речь, 2001. – 529 с.

Цель работы: Оценка личности испытуемого, уровня его развития,


работоспособности и интеграции; получение данных, касающихся сферы его
взаимоотношений с окружающим миром в целом и с конкретными людьми в
частности.

Оборудование и материалы: Белый лист бумаги (рисуночная форма),


несколько простых мягких карандашей, ластик, бланк пострисуночного
опроса.

Объект исследования: личность

Предмет исследования: особенности личности

Теоретические обоснования: "Дом—дерево—человек" тест (House—Tree—


Person Test, H—Т—Р) проективная методика исследования личности.
Предложен Дж. Буком в 1948 г. Тест предназначен для обследования как
взрослых, так и детей, возможно групповое обследование.

Методика ДДЧ - свободный рисунок дома, дерева и человека-


предназначена для того, чтобы помочь специалисту собрать информацию
о личности, а именно об уровне развития человека, сензитивности,
гибкости, работоспособности и интеграции, а также о сфере его
взаимоотношений с окружающей средой в целом и конкретными людьми в
частности. По мнению Дж. Бука, каждый рисунок - это своеобразный
автопортрет, детали которого имеют личностное значение. Предполагается,
что стимульные слова «дом», «дерево», «человек», как категориальные
понятия, если и имеют собственную значимую окраску, то
незначительную. Таким образом, любая эмоция, выраженная испытуемым
в процессе рисования или в ответах на касающиеся рисунков вопросы,—
это его эмоциональная реакция на страх, желание, отношение, ситуацию
или что-то еще, выраженное реально либо в символическом образе,
подразумеваемое в рисунке в целом или в его фрагментах.

Р. Берне при использовании методики исследования личности «Дом-дерево-


человек» просит изобразить дерево, дом и человека в одном рисунке, в одной

2
происходящей сцене. Считается, что взаимодействие между домом, деревом
и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь
рисунок в действие, то вполне возможно заметить то, что действительно
происходит в нашей жизни. Эта модификация методики получила название
«Кинетический Д.Д.Ч.».

Помимо использования теста в качестве проективной методики автор


демонстрирует возможность определять уровень интеллектуального развития
(коэффициент корреляции ранговой с тестами интеллекта составляет 0,41-
0,75). Зарубежные исследователи заявляют о необходимости
дополнительного изучения валидности методики как инструмента измерения
интеллекта и личностных особенностей. Тест используется в России,
включен в методику Керна-Йерасека.

Ход работы: Исследование состоит из нескольких этапов.

1. Первая фаза, в которой в качестве основного средства выражения


выступает рисунок, является невербальной, творческой,
неструктурированной.

Запись. Пока испытуемый рисует дом, дерево и человека, исследователь


должен каждый раз записывать;

следующие аспекты, касающиеся времени:

(а) количество времени, прошедшее с момента предоставления


исследователем инструкции до того момента, когда испытуемый приступил к
рисованию;

(б) длительность любой паузы, возникающей в процессе рисования (соотнося


ее с выполнением той или иной детали);

(в) общее время, затраченное испытуемым с того момента, когда ему была
дана инструкция и до того, когда он сообщил что полностью закончил
рисунок (например, дома);

названия деталей рисунков дома, дерева и человека, в том порядке, в котором


они были нарисован испытуемым, последовательно пронумеровывая их.
Отклонения от последовательности изображения деталей возникающие в
работе хорошо приспособленных испытуемых, обычно оказываются
значимыми; точная запись такого случая необходима, поскольку упущение
из внимания исследователя отклонение испытуемого может помешать
достаточно качественно оценить завершенный рисунок в целом;
3
все спонтанные комментарии (по возможности дословно), сделанные
испытуемым в процессе рисования дома, дерева и человека и соотнести
каждый такой комментарий с последовательностью деталей. Процесс
рисования этих объектов может вызвать комментарии на первый взгляд
совершенно не соответствующие изображаемым объектам которые, тем не
менее, могут предоставить много интересной информации об испытуемом;

любую эмоцию (самую незначительную), проявленную испытуемым в


процессе выполнения теста и связать это эмоциональное выражение с
изображаемой в этот момент деталью. Процесс рисования часто вызывает у
испытуемого сильные эмоциональные проявления и они должны быть
записаны.

2. Вторая фаза - вербальная, апперцептивная и формально более


структурированная. На этом этапе испытуемый описывает, характеризует
и интерпретирует нарисованные объекты и то, что их окружает, а также
высказывает вызванные рисунком ассоциации. Для этого используется
опросник, состоящий из 64 вопросов, и имеющий «спиралеобразную»
структуру, цель которой - избежать формализованных ответов со стороны
испытуемого и препятствовать запоминанию ранее сказанного им в связи с
конкретным рисунком. Прямые и конкретные вопросы сменяются более
косвенными и абстрактными. ПРО не является жестко ограниченной
процедурой, исследователь всегда может продолжить опрос в продуктивном
на его взгляд русле. Во всех случаях он должен определить, какое именно
значение имеют для испытуемого стимульные слова «Дом», «Дерево» и
«Человек».

Инструкция испытуемому: «Возьмите один из этих карандашей. Нарисуйте


дом, дерево и человека настолько хорошо, насколько сможете. Вы можете
нарисовать их любого типа, какой вам захочется. Можете стирать
нарисованное сколько угодно - это не отразится на вашей оценке.
Обдумывайте рисунок столько времени, сколько вам понадобится».

4
Протокол исследования:

5
6
7
Обработка результатов:

Данные испытуемого представлены в табл. 1.1- 1.2


Таблица 1.1

Результаты исследования рисунка ДДЧ

Рисунок Названия деталей рисунков в том Время Особенности рисунка


порядке, в котором они были
нарисованы испытуемым
1.Дом 1. Угол 12мин Дом вдали
2. Длинная боковая стена Стена: контуры линии
3. Короткая стена слишком акцентированы
4. Крыша Стена с акцентированным
5. Окна 2-го этажа вертикальным измерением
6. Окна 1-го этажа Двери боковые
Первый этаж нарисован в
7. Дверь
конце, Множество окон,
8. Козырек над дверью
закрытые.
9. Ступени Крыша, жирный контур,
10. Окно над дверью акцентирование карниза
11. Поручни Отсутствие трубы
12. Окно под крышей Много окон, занавески
13. Штриховка крыши
14. Пауза – 20 сек
15. Усиление линий границ дома, окон
дверей
16. Штриховка дома

2.Дерево 1. Пауза 15 сек 4 мин Заштрихованный ствол


2. Ствол (снизу) Закрытая листва
3. Ветки (справа налево) Ствол ограничен снизу
4. Крона Частичная прозрачность кроны
5. Дополнения к нижнему стволу
6. Трава под деревом
7. Пауза 20 сек
8. Штриховка ствола
9. Штриховка веток

3. 1. Выбор места (слева или справа на 4:30 Подчеркнута шея


листе) 20 сек Плечи покатые
Человек 2. Овал мин Туловище слишком крупное
3. Туловище Уши маленькие
4. Ноги Глаза маленькие
5. Ступни Руки шире у плеча, прижаты к
телу, деформация с левой
6. Руки
стороны
7. Волосы
Рот – одной линией
8. Лицо
9. Одежда
10. Усиление линий волос

8
4.Доп. 1. Облака 3 мин Хаотично разбросанные
2. Забор кустики травы
детали 3. Мяч Тучи, забор
4. Газон – овал, цветы, заборчик Линия основы под домом и
5. Дорожка от дома мячом
6. трава

Таблица 1.2

Количественная оценка теста ДДЧ

Симптомо -                  Симптом       Балл


комплекс
1.Незащищенность 1.Рисунок в самом центре листа 0
2.Рисунок в верхнем углу листа 2
3.Дом, дерево - с самого краю 1
4.Рисунок внизу листа 1
5.Много второстепенных деталей 3
6.Дерево на горе 0
7.Очень подчеркнутые корни 1
8.Непропорционально длинные руки 0
9.Широко расставленные ноги 0
10.Другие возможные признаки 1
Итого 9
2.Тревожность 1.Облака 1
2.Выделение отдельных деталей 3
3.Ограничение пространства 1
4.Штриховка 3
5.Линия с сильным нажимом 3
6.Много стирания 0
7.Мертвое дерево, больной человек 0
8.Подчеркнутая линия основания 3
9.Толстая линия фундамента дома 1
10.Интенсивно затушеванные волосы 1
11.Другие возможные признаки 1
Итого 17
3.Недоверие к себе 1.Очень слабая линия рисунка 1
2.Дом с краю листа 0
3.Слабая линия ствола 0
4.Одномерное дерево 1
5.Очень маленькая дверь 0
6.Самооправдывающие оговорки во время рисования, 0
прикрывание рисунка рукой
7.Другие возможные признаки 1
Итого 2
4.Чувство 1.Рисунок очень маленький 0
неполноценности 2.Отсутствуют руки, ноги 0
3.Руки за спиной 0

9
4.Непропорционально короткие руки 0
5.Непропорционально узкие плечи 1
6.Непропорционально большая система веток 1
7.Непропорционально крупные двумерные листья 0
8.Дерево, умершее от гниения 0
9.Другие возможные признаки 0
итого 2
5.Враждебность 1.Отсутствие окон 0
2.Дверь с замочной скважиной 0
3.Очень большое дерево 1
4.Дерево с краю листа 1
5.Обратныйпрофиль дерева, человека 0
6.Ветки двух измерений, как пальцы 1
7.Глаза – пустые глазницы 0
8.Длинные острые пальцы 0
9.Оскал, видны зубы 0
10.Агрессивная позиция человека 0
11.Другие возможные признаки 0
Итого 3
6.Конфликтность 1.Ограничение пространства 2
(фрустрация) 2.Перспектива внизу (взгляд червя) 0
3.Перерисовывание объекта 0
4.Отказ рисовать какой - либо объект 0
5.Дерево как два дерева 0
6.Явное несоответствие качества одного из рисунков 2
7.Противоречивость рисунка и высказывания 0
8.Подчеркнутая талия 0
9.Отсутствие трубы на крыше 1
10.Другие возможные признаки 1
Итого 6
7.Трудности 1.Отсутствие двери 0
общения 2.Очень маленькая дверь 0
3.Отсутствие окон 0
4.Окна – отверстия без рам 0
5.Излишне закрытые окна 1
6.Выделенное лицо 1
7.Лицо, нарисованное последним 1
8.Отсутствие основных деталей лица 0
9.Человек, нарисованный схематично, из палочек 0
10.Дом, человек в профиль 0
11.Дверь без ручки 0
12.Руки в оборонительной позиции 1
13.Высказвания о нарисованном человеке как об одиноком, без 1
друзей
14.Другие возможные признаки  1
Итого 6
8.Депрессивность 1.Помещение рисунков в самый низ листа 2
2.Вид дерева или дома сверху 0
3.Линия основания, идущая вниз 0
4.Линия, слабеющая в процессе рисования 2
5.Сильная усталость после рисования 1
6.Очень маленькие рисунки 0
7.Другие возможные признаки  1
10
Итого 6

Анализ и интерпретация результатов:

Дом является многоэтажным, смещен на задний фон, находится несколько в


отдалении, ближе к левому верхнему краю, что указывает на наличие
определённого чувства отверженности, признак семейного неблагополучия
исходящего из прошлого, а также эмоциональную напряженность

Недостаток обязательных элементов – отсутствует труба у дома - субъект


чувствует нехватку психологической теплоты дома. Изображение
чрезмерного количества деталей как признак непреодолимой потребности в
структурировании ситуации в целом, чрезмерное беспокойство, связанное с
окружающей средой.

Акцентированность линий дома, контуром основы - сознательное стремление


сохранить контроль, субъект пытается вытеснить конфликтные тенденции.
Пытается отгородится от внешнего мира, труднодоступен для воздействия
извне. При этом испытывает потребность в защите. Наличие паузы в
рисовании перед усилением границ указывает на значительность конфликта в
данной области.

Дверь боковая, с козырьком (сильная штриховка), окна, имеющие занавески


– закрытость, препятствия и потребность в защите, неверие в свои силы
озабоченность взаимодействием со средой.

Окна первого этажа и дверь нарисованы в конце - отвержение


межличностных контактов, стремление к роли наблюдателя при общении.
Множество окон, скорее, можно оценить как демонстрируемую, а не
истинную готовность к общению. На это же указывает и дорожка, ведущая из
дома.

Акцентированная крыша - усиленно защитная установка. Отсутствие трубы


указывает на недостаток психологического тепла.

Вертикальная штриховка указывает на настойчивость и потребность в


осмыслении эмоциональных переживаний, повышенной эмоциональной
возбудимости, а также повышенной тревожности.

Дополнительные детали (редкие кустики травы, газон) указывает на


потребность структурировать пространство вокруг себя,
неудовлетворенность в потребности в безопасности, прежде всего
11
психологической. Наличие забора на заднем левом фоне указывает на
попытку оградить себя от нежелательного вторжения из прошлого. Тучи –
боязливая тревога, опасения, депрессия.

Дерево. Рисунок занимает треть листа по ширине, смещен вправо, с


обрезанием верхней части, что указывает на контролируемое сознательное
поведение, обращенность в будущее, но с завышенными притязаниями,
стремлением к нереалистичной цели. Чувство ограничения и высокой
чувствительности давления со стороны окружающих, неудовлетворенностью
существующего положения. Дерево, примыкающее к краю страницы,
подразумевает сужение пространства и, как следствие, усиление
чувствительности и проявление агрессивно-реактивных тенденций, которые
подавляются через сознательный контроль.

Размеры ствола указывают на восприятие окружения в основном как


враждебное. Штриховка справа указывает на недифференцированную
тревогу, возможные травматические переживания идущие из раннего
возраста, наличие внутренней тревоги связанным с Эго, что подтверждается
паузой в рисовании. Акцентированная штриховка ствола указывает на
проявление бессознательной фиксации на внутриличностном конфликте,
высокой чувствительности, развитой интуиции. Поиск надежного положения
в своем кругу. Ствол ограничен снизу – ощущение несчастья, поиск
поддержки.

Рисунок кроны говорит о нечетко определённых жизненных целях. При этом


рефлексия помогает в поисках автономии и самоконтроля, способность
сдерживать свои реакции. Ветки - отсутствие внутреннего равновесия,
стремлению ухода от реальности, как компенсации тревоги,
интравертированности. Отделение от ствола говорит о способности к
импровизации, неприязни к навязанной деятельности.

Пост-рисуночный опрос (старость дерева, оторванность веток) выявляет


нехватку энергии, пассивность. Имеется потребность в дополнительной
опроре при контакте с реальностью.

Человек. Рисунок располагается по центру, но заметно смещен вниз по


вертикали, что указывает на низкий уровень активности, заниженной
самооценке, депрессивности, выражает генерализованную незащищенность,
депрессивно окрашенное настроение. Пауза в рисовании и задержка в выборе
места расположения рисунка указывает на неопределенность и сомнения в
самоактуализации.
12
Рисунок выполнен слабыми линиями, эскизными штрихами, что указывает
на нерешительность, скованность, эмоциональную нестабильность. Поза
фигуры, возраст изображенного человека также указывает на пассивность и
выжидательность позиции, инфантильность. Рот изображен одной линий,
незавершенность линии подбородка – нерешительность и напряженность.
Покатость плеч, прижатые руки, укороченность кистей, положение ног,
угловатость линий говорит о унынии, недостатке жизненных сил,
оборонительной позиции. Несколько увеличенное тело указывает на
неудовлетворённость основных потребностей. Руки изображены близко к
телу – напряжение. Левая рука как боксерская перчатка, деформация,
акцентирование руки – социально-ролевой конфликт, вытесненная агрессия.
Руки неясно очерчены – нехватка самоуверенности в деятельности и
социальных отношениях.

Общие характеристики рисунка: Расположение на листе двойственное, со


смещением вправо. Двойное желание: независимости и защиты в рамках
окружения. Центральная позиция – желание найти согласие, равновесие с
окружающими. Свидетельствует о потребности в жесткой и неукоснительной
систематизации с опорой на привычки.

Расположение слева направо – увеличивается направленность на внешний


мир, на будущее. Потребность в опоре на авторитет; поиски согласия с
внешним миром; честолюбие, стремление навязывать себя другим,
ощущение покинутости; возможны колебания в поведении.

Выделение линий границ предполагает, что испытуемый прилагает все


усилия, чтобы сохранить личностный баланс, старается сохранить контакт с
реальностью. Линии постепенно становятся более тонкими, начиная с
рисунка дома и заканчивая рисунком человека, можно предположить
наличие генерализованной тревоги и депрессии.

Количественный анализ показывает ярко выраженную тревожность,


фрустрированность, как следствие трудности в общении и депрессивность.
При этом не выражены чувство неполноценности, недоверия к себе и
враждебности.

Выводы: Исходя из полученных результатов тестирования по методике


ДДЧ, можно сделать следующие выводы.

Испытуемый обладает развитой общей психосексуальной зрелостью,


осознание своего «Я», развитой рефлексивностью и самоконтролем.

13
Подсознательный образ «Я» указывает на двойственность тенденций.
Развитое представление о своем «Я», интуитивность, чувствительность,
обращенность в будущее, способности к импровизации, контролируемое
сознательное поведение, развитая интеллектуальная сфера. С другой
стороны – неверие в свои силы, нерешительность, завышенными
притязаниями, стремлением к нереалистичной цели.

На данный момент у испытуемого присутствует внутриличностный


конфликт, имеющий отношение к прошлому жизненному опыту, нечеткость
определённых жизненных целей. Выявляются признаки семейного
неблагополучия. Испытуемый ощущает нехватку психологической
защищенности, испытывает тревогу и напряженность, чрезмерное
беспокойство, связанное с окружающей средой. Чувство ограничения и
высокой чувствительности давления со стороны окружающих,
неудовлетворенностью существующего положением.

Как способ решения проблем испытуемый предпринимает попытки в


структурировании ситуации в целом, проявление агрессивно-реактивных
тенденций, которые подавляются через сознательный контроль, пытается
вытеснить конфликтные тенденции. Усиленно защитная установка.
Настойчивость и потребность в осмыслении эмоциональных переживаний.
При этом рефлексия помогает в поисках автономии и самоконтроля,
способность сдерживать свои реакции.

Как следствие, пытается отгородиться от внешнего мира, труднодоступен для


воздействия извне, стремление к роли наблюдателя при общении,
демонстрируемую, а не истинную готовность к общению. Поиск надежного
положения в своем кругу. Отсутствие внутреннего равновесия, тревоги
компенсирует стремлением ухода от реальности.

Пост-рисуночный опрос (старость дерева, оторванность веток) выявляет


нехватку энергии, жизненных сил, пассивность. Имеется потребность в
дополнительной опоре при контакте с реальностью. Поиск выхода из
создавшейся ситуации внутреннего конфликта.

Общий фон: эмоциональная нестабильность, нерешительность и


напряженность, генерализированная тревога, депрессивно окрашенное
настроение, сознательно контролируемые эмоциональные реакции.

14
Практическая работа №2. Методика «Рисунок
несуществующего животного»

Источник: Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб.


пособие: В 2 кн. —— 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гума-нит. изд. центр
ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного
возраста. — 384с: ил.

Цель: исследование личностных черт, бессознательных личностных


конфликтов, установок, влечения и потребности

Оборудование и материалы: стандартный лист белой и простой карандаш


средней твердости.

Объект исследования: психологическое состояние

Предмет исследования: особенности бессознательной эмоциональной


сферы личности

Теоретические обоснования: Тест «Рисунок несуществующего животного»


— одна из проективных методик исследования личности, автором которой
является Майя Захаровна Дукаревич. «Рисунок несуществующего
животного» используют для диагностики детей и взрослых. Метод
исследования личности с помощью проективного теста «Несуществующее
животное» построен на теории психомоторной связи. Для регистрации
состояния психики используется исследование моторики (в частности,
моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде
графического следа движения, рисунка) По И. М. Сеченову, всякое
представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим
представлением, заканчивается движением (буквально – «Всякая мысль
заканчивается движением»).

Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской


переживания и временным периодом: настоящим, прошлым, будущим.
Связано оно также с действенностью или идеально-мыслительным планом
работы психики. Пространство, расположенное сзади и слева от субъекта,
связано с прошлым периодом и бездеятельностью (отсутствием активной
связи между мыслью-представлением, планированием и его
осуществлением). Правая сторона, пространство спереди и вверху связаны с
будущим периодом и действенностью. На листе (модели пространства) левая
сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными

15
эмоциями, с неуверенностью и пассивностью. Правая сторона
(соответствующая доминантной правой руке) – с положительно
окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью действия.

Помимо общих закономерностей психомоторной связи и отношения к


пространству при толковании материала теста используются теоретические
нормы оперирования с символами и символическими геометрическими
элементами и фигурами.

Показана удовлетворительная конвергентная валидность методики путем


установления связи между результатами, полученными с ее помощью, и
данными других личностных методик на материале обследования пациентов
психиатрической клиники и лиц, проходящих профотбор в штат МВД (П. В.
Яньшин, 1988, 1990). Валидность также подтверждена при дифференциации
больных неврозами и здоровых (Т. И. Краско, 1995). «Несуществующее
животное» – одна из наиболее популярных рисуночных методик и широко
используется психологами СНГ при обследовании детей и взрослых,
больных и здоровых чаще всего в качестве ориентирующей методики, т. е.
такой, данные которой позволяют выдвинуть некоторые гипотезы об
особенностях личности.

Ход работы: Испытуемому предлагается придумать и изобразить


несуществующее в природе животное и дать ему несуществующее имя.

Инструкция испытуемому: «Вам предлагается придумать и нарисовать


несуществующее животное, то есть такое, которое никогда и нигде ранее не
существовало и не существует (нельзя использовать героев сказок и
мультфильмов). А также назвать его несуществующим именем».

16
Протокол:

Обработка результатов:

Расположение рисунка на листе – центр, с незначительным смещением


влево, что отражает норму.

Центральная смысловая часть фигуры. Голова увеличена, повернута влево.


На голове расположены детали, соответствующие органам чувств — уши,
рот, глаза. Глаза и уши большого размера. Радужки закрашены, наличие
ресниц, шерсти.

Несущая, опорная часть фигуры. Замкнутый овал. Множество слабых ножек


в различном положении. Нет соединения с опорой, соединение с туловищем
нормальное.

Части, возвышающиеся над уровнем фигуры. Глаза, уши, ресницы.

Контур фигуры. Завершённый. Отмечается наличие затемнения контура


(правая верхняя часть, хвост), направленность линий шерсти вправо и вниз.

17
Множественные линии, стирание и исправление линий, специфическая
штриховая линия, штриховка рисунка,

Общая энергия. Обозначены обязательные элементы. Добавлены


дополнительные – шерсть, ресницы, усы, крылья. Наличие штриховки. Тип
линий амбивалентный: общий тип – слабый, наличие подчеркнутых деталей
(глаза, уши, крыло).

Тема рисунка. Нейтральная.

Творческие возможности. Сочетание элементов существующих животных и


несуществующих.

Название: поверхностно-звуковое

Анализ и интерпретация результатов:

Голова увеличена, повернута влево - тенденция к рефлексии, к


размышлениям. Увеличенный (по отношению к фигуре в целом) размер
головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало, а,
возможно, и эрудицию в себе и окружающих.

В рисунке отражено избыточное, увеличенные в размерах органы чувств, что


указывает на повышенную тревожность, чувствительность к окружению.

Рисунок глаз свидетельствует о наличии внутренних страхов (увеличение


размера, выход за пределы корпуса, затемненные зрачки, прорисовка
радужки, подчеркнутый контур). Глаза, вынесенные далеко вперед и
способные двигаться в любую сторону – говорит о том, что человек
осторожен и очень избирателен в контактах. Наличие ресниц указывает на
неудовлетворенную потребность во внимании, истероидных реакциях.

Слишком большие уши, подчеркнутые нажимом – говорит о


настороженности, подозрительности, нервозности и тревожности,
заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих для себя

Рисунок носа указывает на то, что испытуемый опирается на чувства, а не на


разум. Рот, без языка и зубов – страх и недоверие к окружающим. Можно
полагать, что в данном случае одним из центральных источников конфликта
служит противоречие между стремлением к общению и боязнью общения.

Фигура – замкнутый овал, что указывает на тенденцию к сокрытию,


замкнутости своего внутреннего мира, нежеланию давать окружающим

18
сведения о себе. Множественность тонких ножек, отсутствия соединения с
опорой (висят в воздухе) говорит о потребности в опоре, импульсивности,
нерешительности в принятии решений, мечтательность как защитная
реакция.

При этом у испытуемого отмечается определенное своеобразие установок и


суждений, творческое начало, нереализуемое на данный момент. Отмечается
контроль над рассуждениями, выводами и решениями.

Части, возвышающиеся над уровнем фигуры, являются большей частью


функциональными, что говорит о повышенной потребности в контроле над
окружающей средой, любознательность, самоутверждение. Также отмечается
и потребность во внимании.

Хвост — выражает отношение к собственным действиям, поступкам,


решениям, размышлениям, вербальной продукции, которую испытуемый
оценивает как положительные.

Наличие крыльев (прижатых к телу, слаборазвитых) указывает на


фантазирование как защитный механизм, пассивность позиции. При этом
присутствуют разносторонние интересы, любознательность, находится в
поиске себя. Характер рисунка крыльев указывает на актуальность данной
проблемы и агрессивной защите своих интересов.

Шерсть – говорит о добродушии и мягкости характера испытуемого.

В рисунке отмечается наличие затемнения контура (правая верхняя часть,


хвост),что говорит о подозрительности и напряженности. Неагрессивная
пассивная защита. Направленность указывает на защиту от насмешек,
непризнания, боязнь осуждений: справа — защита больше в процессе
деятельности (реальной), слева — защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Множественные линии, стирание и исправление линий, специфическая


штриховая линия, эскизность, значительные колебания силы нажима
указывает на повышенную тревожность, эмоциональную лабильность,
стремление к контролю над тревогой и над собой не доведённые до конца.
Обилие слабых линий указывает на астению и стремление к экономии сил. У
человека могут проявляться такие признаки как повышенная утомляемость,
крайняя чувствительность, нарушения сна и другие проблемы, связанные с
пониженным жизненным тонусом.

Творческие способности снижены.


19
Выводы: Исходя из полученных результатов исследования по методике
«Рисунка несуществующего животного» испытуемого, можно сделать
следующие выводы.

Испытуемый является человеком замысла, но не действия: лишь


незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает
реализоваться. Испытуемый придает большое значение эрудиции, высоко
ценит ум, начитанность, образованность в себе и окружающих
(интеллектуальные качества). Его интересуют собеседники, которые могут
поведать о чем-то новом. Проявляет интерес к различным видам
деятельности, любознательность. В общении предпочитает
бесконфликтность и мягкость, однако твердо стоит на своих убеждениях и
независимости суждений. Имеет склонность к неподчинению внешнего
давления.

Обладает рефлексией и самоконтролем за реакциями и действиями. Большей


частью проявляет интровертированность.

На данный момент испытывает высокую тревожность, напряженность,


лабильность в эмоциональной сфере. В следствие чего переход к
пассивности, нерешительности, низкой социальной активности.

Выражена потребность во внимании и общении, однако удовлетворению


этой потребности препятствует боязнь враждебных действий со стороны
окружающих, приводящая к замкнутости, избеганию общения. Проявляет
инфантильные механизмы защиты - используется компенсаторное
фантазирование, бегство в мечты. Это еще более снижает активность в
отношениях с окружающими.

В описании образа жизни животного преобладает астеническая тематика:


темы сна, отдыха. что говорит об астении, хронической усталости
испытуемого. Содержащееся в рассказе упоминание, что животное «дружит
со всеми», не следует расценивать как признак реального наличия большого
количества друзей. Напротив, подобные высказывания без указаний на то, с
кем именно дружит животное, типичны для недостатка общения,
отсутствием реальных эмоциональных связей.

В рисунке несуществующего животного проявилась также тема


неустойчивости: что свидетельствует об опасениях в том, что испытуемый
недостаточно хорошо ориентирован в практической жизни. Отсюда

20
проистекает потребность в повышенном самоконтроле. В рисунке
проявляется высокая тревожность (штриховка, множественные линии).

Основная тема рассказа – потребность в уюте, эмоциональном тепле и


защищенности. Видимо, мир воспринимается как потенциально враждебный.

Источники:

1. Березин Ф. Б., Мирошников М. П., Рожанец Р. Б. М., «Медицина»,


1976, 186 с. с ил.
2. Бурлачук Л. Ф. Самоотношения опросник // Словарь-справочник по
психодиагностике. — 3-е издание. — Санкт-Петербург: Питер, 2008. —
С. 402. — 688 с. — (Мастера психологии)
3. Практикум по психодиагностике личности. Ред. Н.К.Ракович. - Минск,
2002.
4. Пугачев В. П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении
персоналом: учеб. для студентов вузов. - М. : Аспект Пресс, 2003. - 285
с. (с. 204-211)
5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие:
В 2 кн. —— 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гума-нит. изд. центр
ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного
возраста. — 384с: ил.
6. Романова, Е.С. Графические методы в практической психологии / Е.С.
Романова. – СПб.: Речь, 2001. – 529 с.
7. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-
психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.,
Издательство Института Психотерапии, 2005. - 490 с. (c. 9-13)
8. Яньшин П. В. Практикум по клинической психологии. Методы
исследования личности. – СПб : Питер, 2004. – 336 с: ил. – (Серия
«Практикум по психологии») – с. 49 -79

21