Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Fundamentos de Matemáticas
Código: 200612

Guía de actividades y rúbrica de evaluación–Tarea 4–

Geometría Analítica

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 90 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: sábado, 25 de
miércoles, 15 de julio de 2020 julio de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

El estudiante debe relacionar elementos de los axiomas de la geometría

Euclidiana mediante modelos de perímetro, área y volumen para dar solución
a problemas matemáticos.

La actividad consiste en:

• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de Conjuntos numéricos

y sistemas de medidas, el Objeto Virtual de Información – OVI
“Geometría espacial (Áreas y volúmenes)”, ubicado en el entorno de
aprendizaje Unidad 3.
• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de Geometría Analítica
ubicado en el entorno de aprendizaje Unidad 3.
• Participar en el foro de discusión de forma oportuna y dentro de los
tiempos establecidos en respuesta a los ejercicios propuestos, de
acuerdo con su selección, según lineamientos de la guía de actividades
propuesta.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

1
Tarea 3- Geometría Analítica

A continuación, encontrará una tarea compuesta por 6 ejercicios que se

desarrolla de forma individual.
Cada estudiante desarrolla lo propuesto en la guía de actividades teniendo en
cuenta el ultimo digito del documento de identidad.

Esto quiere decir que encontrará una serie de ejercicios en donde existe un
valor numérico que se desconoce y es donde el estudiante con el ultimo digito
de su documento ubica el valor numérico para poder desarrollar como se
describe en el siguiente ejemplo:

La letra “n” representa el ultimo digito de su documento de identificación y

será reemplazado para poder desarrollar el ejercicio.

Se dispone de una tabla para que el estudiante presente en el respectivo foro

su nombre y apellido con su respectivo número, ejemplo:

Tabla 1. Ejemplo de participación inicial en el foro Tarea 4- Geometría

Analítica
Nombre y Apellido del Ultimo digito de su
estudiante documento
Pepito Perez Matiz 4

Mi nombre es Pepito Pérez y mi último número de identificación es 4, se le

sugiere al estudiante que por protección de la base de datos no ubique su
número completo de identificación.

2
El estudiante debe evidenciar en el foro “Tarea 4- Geometría Analítica” el
desarrollo de los ejercicios para verificación de los procesos aritméticos, que
luego serán adjuntados al trabajo.

De acuerdo con lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento presentado

a continuación:

Paso 1:

Consultar en el entorno de aprendizaje las temáticas y los videos

correspondientes a la Unidad 3: Geometría Analítica.

Paso 2:

En este paso cada estudiante deberá:

• Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso ubicado

en el entorno de información inicial.
• Presentarse y saludar a los compañeros en el foro denominado foro de
discusión Unidad 3 – Tarea 4- Geometría Analítica, ubicado en el
entorno de aprendizaje.

Paso 3:

El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas tratadas en

el entorno de conocimiento teniendo en cuenta las referencias obligatorias y
sugeridas del curso. Las temáticas para tratar son:

Teorema de Pitágoras
Triángulos
Rectar Perpendicular
Rectas paralelas
Ángulos Rectos
Semirrectas

Cilindro
Cono
Pentágono

3
 Hexágono

Cálculo de áreas en Geometría Espacial

Área de un Cubo
Área de Cilindro
Área de un Cono

Cálculo de Áreas en Figuras Planas

Rectángulo
Cuadrado
Circulo
Triangulo

Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática:
contenido en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido),
recursos de internet o cualquier otra fuente bibliográfica necesaria

Paso 4:

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas propuestos en

el ítem denominado Actividades a desarrollar.

Paso 5:

El estudiante deberá evidenciar cada ejercicio y procedimientos matemáticos,

resultados y explicaciones de la solución de los problemas. Cada uno de los
ejercicios seleccionados deberán ser realizados por medio del editor de
ecuaciones, estas pueden ser agregados al en el foro de discusión Unidad 3
– Tarea 4- Geometría Analítica en un formato en Word. Deberá anunciar los
ejercicios seleccionados en el foro de acuerdo con su ultimo digito de
documento de identificación, diligenciando la Tabla 1 mencionado
anteriormente y publicándola en el foro respectivo.

Paso 6:

Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro de discusión Unidad

3 – Tarea 4- Geometría Analítica, para verificar la realimentación académica
individual realizada por el tutor, para aclarar las dudas posibles y realizar las

4
correcciones a que haya lugar. Si se presentan sugerencias académicas por
parte del tutor, el estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico
corregido.

Paso 7:

Cada estudiante de forma individual consolidará un documento en formato

Word, mostrando los pasos anteriores. El producto académico final debe
contener en su totalidad los 6 ejercicios resueltos realizado por el estudiante.
Se deberá entregar en el entorno de evaluación: Tarea 4- Geometría Analítica
Rubrica de evaluación y entrega de la actividad, con los siguientes
lineamientos:

He de recordar que en el momento de guardar el archivo debe colocar el

siguiente nombre: Tarea 4_PrimerApellido_PrimerNombre, y realiza la
entrega en el entorno correspondiente.

Ejemplo: Tarea 4_Perez_Pepito

El informe debe contener:

• Portada.
• Introducción
• Desarrollo del Ejercicio 1
• Desarrollo del Ejercicio 2.
• Desarrollo del Ejercicio 3.
• Desarrollo del Ejercicio 4.
• Desarrollo del Ejercicio 5.
• Desarrollo del Ejercicio 6.
• Referencias bibliográficas usadas en Normas APA Versión 3 Sexta
edición

Paso 8:

El tutor agendará (fecha y hora) una reunión académica individual con el

estudiante, donde sustentará, cuatro (3) ejercicios, seleccionado por el tutor
entre los desarrollados para la actividad Tarea 4 como apoyo estudiantil.

5
Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS en las
franjas de atención socializadas por el tutor en el entorno de información
inicial, ítem denominado Atención sincrónica vía Skype y Acompañamiento -
In situ.

Actividades a desarrollar:

La siguiente tarea consta de Seis (6) ejercicios, los cuales se muestran a

continuación:

Ejercicio 1: Conceptos Básicos de Geometría.

El estudiante relaciones los elementos básicos de Geometría Analítica con sus

respectivos conceptos, también, debe buscar en Google Académico los
siguientes conceptos y citar la fuente de información, se debe ubicar en la
tabla 2.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Conocimiento (Unidad 3), la siguiente referencia:

• Riquenes, Rodríguez, Milagros. Compendio de geometría, Editorial

Universitaria, 2007, (páginas 32-46)

Nota: Recuerda que no está permitido escanear y/o tomar fotografías a hojas
del cuaderno con del procedimiento realizado a mano.

Ejercicios propuestos
Para este ejercicio todos los estudiantes del presente grupo investigarán los
conceptos, describirlos y brindar un ejemplo representativo.

Tabla 2. Conceptos de Geometría

Concepto Descripción (no olvide Un ejemplo en
citar) representación
Geometría Plana

6
Geometría del
Espacio

Cilindro

Pentágono

Hexágono

Heptágono

Nota: Para identificar si el estudiante tiene o no el mismo número del ultimo

digito del documento, debe verificar primero en el foro y responder
anunciando la tabla 1, servirá para el desarrollo de los ejercicios 2, 3, 4 y 5.

Ejercicio 2: Teorema de Pitágoras.

Cada uno de los estudiantes desarrolla los problemas planteados

comprendiendo el teorema de Pitágoras y sus aplicaciones utilizando el editor
de ecuaciones.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Conocimiento (Unidad 3), las siguientes referencias:

• Riquenes, Rodríguez, Milagros. Compendio de geometría, Editorial

Universitaria, 2007, (páginas 4-24)

7
Ejercicios propuestos:

Para este ejercicio es importante identificar el ultimo digito del número de

documento y proceder a publicarlo en el foro para luego empezar con su
respectivo desarrollo.

Tabla 3. Teorema de Pitágoras

Nombre y Ultimo Resolver Productos notables,
Apellido digito de Factorización, Radicales y Potencia
su
número
de Cedula
1. La medida del lado faltante utilizando
el teorema de Pitágoras:

Figura 1. Datos asignados en el triángulo con la variable (c)

faltante. Autoría

2. La altura reglamentaria de una cancha

de tejo desde el piso hasta el techo es
de 11,”n” m y la distancia desde el
punto donde se hace la persona que
lanza el tejo es de 8,”n” m.

¿Qué distancia recorre el tejo que se lanza

desde el punto del lanzador y se estrella en
el punto superior del tablero? (demuestre su

8
 proceso con elementos gráficos similares al
punto 1

Si por alguna razón un estudiante del presente grupo tiene el ultimo digito
del número de identificación igual al de otro compañero debe desarrollar los
siguientes ejercicios:

Tabla 4. Teorema de Pitágoras (Opcional)

Nombre y Ultimo Resolver Productos notables,

Apellido digito de Factorización, Radicales y Potencia
su
número
de Cedula
1. La medida del lado faltante utilizando
el teorema de Pitágoras:

Figura 1. Datos asignados en el triángulo con la variable (c)

faltante. Autoría

2. La altura reglamentaria de una cancha

de tejo desde el piso hasta el techo es
de 1”n”,6 m y la distancia desde el
punto donde se hace la persona que
lanza el tejo es de “n”,9 m.
¿Qué distancia recorre el tejo que se lanza
desde el punto del lanzador y se estrella en
el punto superior del tablero? (demuestre su
proceso con elementos gráficos similares al
punto 1

9
Para identificar si el estudiante tiene o no el mismo número del ultimo digito
del documento, debe verificar primero en el foro y responder anunciando la
tabla 1. Si el segundo estudiante ingresa y elige el mismo ejercicio, pero si su
compañero ya participó en el foro, está obligado a elegir la tabla 4.

Ejercicio 3. Geometría plana.

Cada uno de los estudiantes reconoce los ejercicios propuestos y publicar su

escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1, mencionado anteriormente
con el nombre del estudiante y ultimo digito del documento de identificación.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Conocimiento (Unidad 3), la siguiente referencia:

• Riquenes, Rodríguez, Milagros. Compendio de geometría, Editorial

Universitaria, 2007. (página 5-24).

Ejercicios propuestos:

Para el desarrollo de esta tarea desarrolla los siguientes ejercicios prácticos

de la Geometría plana y debe copiar las evidencias o pantallazos
correspondientes a cada uno con el proceso realizado con GeoGebra.

Tabla 5. Geometría plana

Nombre y Ultimo digito Ejercicios prácticos para desarrollar con
Apellido de su Geometría plana
número de
Cedula
1. Un mecánico de moto, envió a fabricar la
tapa del tanque de combustible de forma
circular, el diámetro de la tapa es de “n”,4
Centímetros, sin embargo, en un extremo
necesita un área cuadrada para ajustar la
tapa y que este no se caiga, como se ilustra
en la siguiente figura:

10
Figura 2. Circulo que incluye el área sombreada de un cuadrado.
Autoría

De acuerdo al siguiente problema,

1. ¿Cuál es el área total del cuadrado que
esta sombreado?
2. ¿Cuál es su perímetro?, representa el
diagrama utilizando Geogebra.

2. Un triángulo equilátero cuyo lado mide “n”

cm, divide el mismo en dos triángulos
iguales, por lo tanto, la base del triángulo
(que mide “n” cm) quedará dividida en dos
segmentos iguales de n/2 cm. como se
muestra en la siguiente figura:

Figura 3. Triángulo equilátero para calcular el área. Autoría

11
 a) Calcule el área del triángulo
equilátero, evidenciando su proceso
con el editor de ecuaciones y utiliza
Geogebra para demostrar
gráficamente la imagen de la figura 3

Si por alguna razón un estudiante del presente grupo tiene el ultimo digito
del número de identificación igual al de otro compañero debe desarrollar
algunos de los dos ejercicios:

Tabla 6. Geometría plana (Opcional)

Nombre y Ultimo digito Ejercicios prácticos para desarrollar con

Apellido de su Geometría plana
número de
Cedula
1.Un mecánico de moto, envió a fabricar la
tapa del tanque de combustible de forma
circular, el diámetro de la tapa es de “n”,8
Centímetros, sin embargo, en un extremo
necesita un área cuadrada para ajustar la
tapa y que este no se caiga, como se ilustra
en la siguiente figura:

Figura 2. Circulo que incluye el área sombreada de un cuadrado.

Autoría

De acuerdo al siguiente problema,

a)¿Cuál es el área total del cuadrado
que esta sombreado?

12
 b) ¿Cuál es su perímetro?, representa
el diagrama utilizando Geogebra.

2.Un triángulo equilátero cuyo lado mide “n”

cm, divide el mismo en dos triángulos
iguales, por lo tanto, la base del triángulo
(que mide “n” cm) quedará dividida en dos
segmentos iguales de n/2 cm. como se
muestra en la siguiente figura:

Figura 3. Triángulo equilátero para calcular el área. Autoría

a) Calcule el área del triángulo

equilátero, evidenciando su proceso
con el editor de ecuaciones y utiliza
Geogebra para demostrar
gráficamente la imagen de la figura 3

Para identificar si el estudiante tiene o no el mismo número del ultimo digito

del documento, debe verificar primero en el foro y responder anunciando la
tabla 1. Si el segundo estudiante ingresa y elige el mismo ejercicio, pero si su
compañero ya participó en el foro, está obligado a elegir la tabla 6.

13
Ejercicio 4. Geometría del espacio.

El estudiante debe aplicar conceptos geométricos de un cilindro, cono y un

cuadrado, abarcando la solución de áreas y volúmenes.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Conocimiento (Unidad 3), las siguientes referencias:

• Riquenes, Rodríguez, Milagros. Compendio de geometría, Editorial

Universitaria, 2007. (página 32-46).

Ejercicios propuestos:

Para este ejercicio es importante identificar el ultimo digito del número de

documento y proceder a publicarlo en el foro para luego empezar con su
respectivo desarrollo.

Tabla 7. Ejercicios Prácticos para desarrollar

Nombre y Ultimo digito Ejercicios prácticos para desarrollar con
Apellido de su Geometría plana
número de
Cedula
1. La altura de un cilindro es igual a la
longitud de la circunferencia de su base, si
la altura mide “n”6cm.

a) ¿Cuál es el volumen del cilindro?

b) ¿Cuál es el área total del cilindro?

Desarrolle el cilindro utilizando Geogebra y

evidencia con pantallazos.

2. Para una fiesta, Jesus ha hecho “n”

gorros de forma cónica con cartón.
a) ¿Cuánto cartón habrá utilizado si las
dimensiones del de la pirámide son “n”
cm de radio y 26 cm de generatriz?

14
 Figura 4. Representación de un cono con el valor de radio y
generatriz. Autoría

3. ¿Cuántas baldosas cuadradas de 4”n”

cm de lado se necesitan para recubrir
las caras de una piscina de 20 m de
largo por 9 m de ancho y de 4 m de
profundidad?
a) Representa el diagrama en Geogebra y
calcular cuánto se requiere recubrir la
cara de una piscina.

Si por alguna razón un estudiante del presente grupo tiene el ultimo digito
del número de identificación igual al de otro compañero debe desarrollar los
siguientes ejercicios:

Tabla 8. Ejercicios Prácticos para desarrollar (opcional)

Nombre y Ultimo digito Ejercicios prácticos para desarrollar con
Apellido de su Geometría plana
número de
Cedula
4. La altura de un cilindro es igual a la
longitud de la circunferencia de su base, si
la altura mide 8”n”cm.

c) ¿Cuál es el volumen del cilindro?

d) ¿Cuál es el área total del cilindro?

Desarrolle el cilindro utilizando Geogebra y

evidencia con pantallazos.

15
 5. Para una fiesta, Julieth ha hecho “n”
gorros de forma cónica con cartón.
b) ¿Cuánto cartón habrá utilizado si las
dimensiones del de la pirámide son “n”
cm de radio y 21 cm de generatriz?

Figura 4. Representación de un cono con el valor de radio y

generatriz. Autoría

6. ¿Cuántas baldosas cuadradas de ”n”1

cm de lado se necesitan para recubrir
las caras de una piscina de 20 m de
largo por 9 m de ancho y de 4 m de
profundidad?
b) Representa el diagrama en Geogebra y
calcular cuánto se requiere recubrir la
cara de una piscina.

Para identificar si el estudiante tiene o no el mismo número del ultimo digito

del documento, debe verificar primero en el foro y responder anunciando la
tabla 1. Si el segundo estudiante ingresa y elige el mismo ejercicio, pero si su
compañero ya participó en el foro, está obligado a elegir la tabla 8.

Ejercicio 5. Aplicación de la geometría.

Cada uno de los estudiantes reconoce los ejercicios propuestos y publicar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1, mencionado anteriormente
con el nombre del estudiante y ultimo digito del documento de identificación.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Conocimiento (Unidad 3), las siguientes referencias:
16
 • Rojas, Álvarez, Carlos Javier. Introducción a la geometría, Universidad
del Norte, 2015. (Paguinas 137 – 156).

Ejercicios propuestos:
Para el desarrollo de esta tarea, el estudiante resuelve el problema aplicado
relacionado a la vida cotidiana.

Resolver
• Esneider, es egresado del programa de Regencia de Farmacia de la
UNAD y desea ubicar una droguería en el centro de la ciudad de
Barranquilla, el compra una bodega con las siguientes dimensiones para
cada una: 2”n” m de largo, 1”n” m de ancho y 3, ”n” m de alto, Sandra
realiza un pedido de cajas de acetaminofén y quiere almacenar las cajas
teniendo las siguientes dimensiones: 13 dm de largo, 8 dm de ancho y
6 dm de alto.

¿Cuantas cajas podrá almacenar en la bodega?

Demuestre el desarrollo de la figura con Geogebra

Ejercicio 6. Elaboración de un video explicativo con uno de los aportes

presentados.

El estudiante debe seleccionar un (1) ejercicio desarrollado en el presente

trabajo y lo sustenta por medio de un video.

puede utilizar herramientas tecnológicas como Screen Cast-o-Matic, o en su

defecto si cuentas con una versión de Office 2019 en las plantillas de Power
Point cuanta con la opción de presentación de Diapositivas y luego “Grabar
presentación con Diapositivas”, esta última opción es útil y no requiere
privilegios de instalación.

Para este ejercicio no es necesario tener en cuenta el ultimo digito del número
de documento puesto que depende del desarrollo realizado por parte del
estudiante.

17
Condiciones para el desarrollo del video:

Al inicio de la grabación del vídeo, el estudiante hace una breve presentación

y se muestra en primer plano ante la cámara del computador, durante este
primer momento debe presentar su documento de identidad, se recomienda
por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente sus
nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En
conclusión, mientras se realiza la explicación la cámara de su computador
debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del
estudiante sea visible en toda la grabación.

A continuación, para la sustentación del video debe cumplir los siguientes

parámetros:

• El estudiante debe utilizar el formato que se encuentra adjunto en la

carpeta que se encuentra en el entorno del aprendizaje colaborativo con
el nombre de: “Formato presentación del video”
• Grabación enfocando el rostro durante todo el video.
• En la primera Presentación el estudiante debe mencionar: nombres,
apellidos, código del curso y grupo al cual pertenece.
• Se debe compartir la pantalla donde se visualice el ejercicio en Power
Point (la elección por parte del estudiante), se recomienda utilizar
animaciones en el momento de explicar el paso a paso.
• Explicación del ejercicio seleccionado por el estudiante y que hace parte
del trabajo individual. La explicación debe contener: enunciado del
ejercicio, pasos para su solución, método utilizado y respuesta.
• El video debe subirse a un canal de YouTube y adiciona el enlace en la
siguiente tabla:

Tabla enlace video explicativo.

Nombre Ejercicios Enlace video explicativo
Estudiante sustentados
Ejemplo: Ubique aquí
Adriana el ejercicio XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
González que elija el
estudiante

18
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

• Interacción en el foro de discusión respondiendo a los ejercicios

propuestos, según selección realizada por el estudiante.

• Informe individual, en archivo formato Word, adjunto en el entorno de

evaluación.

• El estudiante después de estudiar las temáticas de álgebra simbólica en

el desarrollo de los pasos anteriores presenta el cuestionario que
corresponde a la Tarea 5. Cuestionario de Geometría. (Entorno de
Evaluación).

Evidencias grupales:

En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada

uno de los entornos antes de abordar el desarrollo de
las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a
la que corresponde la actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas
de Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por
las ideas de sus compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que
cumpla con todos los requerimientos que se señalaron

19
 en esta guía de actividades y por parte del tutor en el
foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten
contra el normal desarrollo académico de las
actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

20
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 90 puntos
Nivel alto:

Interactúa de forma oportuna, adecuada y respetuosa en el foro,

respondiendo a la selección de los ejercicios propuestos, con el
Primer criterio de
desarrollo matemático y suficiencia.
evaluación:
Realizando el aporte en la primera semana de la actividad,
Participación: teniendo en cuenta que no puede elegir ejercicios repetidos o ya
El estudiante seleccionados por otro compañero, realiza las correcciones a las
interactúa de forma que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones del tutor.
oportuna, adecuada
y respetuosa en el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
foro, respondiendo entre 7 puntos y 10 puntos
los ejercicios
propuestos con el
desarrollo Nivel Medio: Aunque interactúa en el foro, no responde las
matemático participaciones académicas de forma semanal, no selecciona los
ejercicios propuestos y su desarrollo matemático no responde con
suficiente argumentación frente al referente consultado o no
presenta las correcciones indicadas por el tutor.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 10
entre 3 puntos y 6 puntos
puntos del total
de 90 puntos de la Nivel bajo: No presenta aportes individuales, desde el primer
actividad. momento y no participa activamente en el foro.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 2 puntos

Segundo criterio Nivel alto: El informe individual presenta, de forma organizada

de evaluación: y bien redactada, los aportes individuales en la aplicación de los
conceptos y operaciones matemáticas y la formulación de

21
Presentación: soluciones. Cumple con todas las especificaciones solicitadas en
El informe individual la guía de actividades y se entrega en el entorno indicado
presenta, de forma
organizada y bien Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
redactada, los entre 7 puntos y 10 puntos
aportes individuales
en la aplicación de
los conceptos y Nivel Medio: Aunque presenta el informe individual, este
operaciones presenta errores en su estructura, el formato de entrega es
matemáticas y la diferente a Word o la redacción no es acorde, no sigue los
formulación de lineamientos dados en la presente guía.
soluciones.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 3 puntos y 6 puntos
representa 10
puntos del total
de 90 puntos de la Nivel bajo: El informe presentado no sigue los lineamientos
actividad dados o no fue presentado en el entorno de evaluación.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 2 puntos

Nivel alto: Relaciona las propiedades y los conceptos Teóricos

de la Geometría de forma correcta con sus respectivas Citas.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 5 puntos
Proceso: Relaciona
Nivel Medio: Relaciona las propiedades y los conceptos
los conceptos
Teóricos de la Geometría parcialmente y/o las citas no fueron
Teóricos de la
ubicada o presentan error en la fuente de información
Geometría

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 5 entre 2 puntos y 3 puntos
puntos del total
de 90 puntos de la
actividad Nivel bajo: No Relaciona las propiedades y los conceptos
Teóricos de la Geometría.

22
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

Nivel alto: Comprende el teorema de Pitágoras de forma

categórica y precisa desarrollando el lado faltante.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Cuarto criterio de entre 4 puntos y 5 puntos
evaluación:

Resultado: Nivel Medio: Comprende de forma aceptable el teorema de

Comprende el Pitágoras con una mínima categorización, resuelve un lado
teorema de faltante, pero es erróneo.
Pitágoras
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 3 puntos
representa 5
puntos del total
de 90 puntos de la Nivel bajo: No comprende el teorema de Pitágoras y no
actividad desarrollando el lado faltante.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos

Quinto criterio de Nivel alto: Desarrolla el problema de Geometría plana y

evaluación: soluciona el ejercicio con el área y Volumen de manera correcta,
su desarrollo lo evidencia con GeoGebra
Resultado:
Soluciona conceptos
preliminares de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Geometría en los entre 7 puntos y 10 puntos
cálculos de
Perímetro y Nivel Medio: Desarrolla el problema de Geometría plana,
Volumen pero soluciona de manera parcial el ejercicio con el área y el
volumen, su desarrollo lo evidencia con GeoGebra pero tiene
Este criterio inconsistencias
representa 10
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 90 puntos de la entre 3 puntos y 6 puntos
actividad

23
 Nivel bajo: No desarrolla el problema de Geometría plana y no
soluciona el ejercicio con el área y Volumen.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 2 puntos

Nivel alto: Identifica con propiedad el volumen de un cilindro

de manera precisa evidenciado con Geogebra, soluciona el
problema de manera correcta aplicando ecuaciones
geométricas.
Sexto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 5 puntos
Resultado:
Identifica Nivel Medio: Identifica algunas propiedades de volumen de un
propiedades de cilindro y se evidencia con GeoGebra, sin embargo, el resultado
Áreas y Volúmenes no es correcto

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 5 entre 2 puntos y 3 puntos
puntos del total
de 90 puntos de la Nivel bajo: Identifica con propiedad el volumen de un cilindro
actividad no evidencia su desarrollo con Geogebra.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos

Séptimo criterio Nivel alto: Identifica con propiedad el área de un cono de

de evaluación: manera precisa y ubica los valores hallando la cantidades de
manera correcta.
Resultado:
Identifica con Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
propiedad el área de entre 4 puntos y 5 puntos.
un cono.
Nivel Medio: Identifica con algunas imperfecciones el área de
un cono, los argumentos no son propios o están presenta algunos
Este criterio
errores
representa 5
puntos del total

24
de 90 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 2 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: No identifica con propiedad el área de un cono, no

existe evidencia en su desarrollo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos

Nivel alto: Identifica con propiedad el área de un cilindro de

manera precisa evidenciado con Geogebra, soluciona el problema
Octavo criterio de de manera correcta aplicando ecuaciones geométricas.
evaluación:

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Resultado: entre 4 puntos y 5 puntos.
Identifica
propiedades de Nivel Medio: Identifica algunas propiedades el área de un
Áreas y Volúmenes cilindro y se evidencia con GeoGebra, sin embargo, el resultado
de un Cilindro no es correcto

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 2 puntos y 3 puntos

Este criterio Nivel bajo: No identifica con propiedad el área de un cilindro,

representa 5 no evidencia su desarrollo con GeoGebra.
puntos del total
de 120 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos

Noveno criterio de Nivel alto: Resuelve correctamente el problema de aplicación

evaluación: geométrica a partir de representaciones graficas con Geogebra y
comprende el conceptos para solucionar el problema.
Proceso:
Resolución de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
problemas aplicados entre 4 puntos y 5 puntos
a la cotidianidad

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Este criterio Nivel Medio: Resuelve el problema de aplicación geométrica a
representa 5 partir de algunas representaciones graficas con GeoGebra pero
puntos del total presenta inconsistencias algunos conceptos para brindar una
de 120 puntos de solución
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: No resuelve el problema de aplicación geométrica

y no existe representaciones graficas con GeoGebra

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos

Nivel alto: El estudiante se identifica con el documento de

identidad y explica el ejercicio seleccionado con portada, lo
sustenta de manera adecuada con el formato establecido por
medio de un video explicativo enlazado a YouTube.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Decimo criterio de entre 24 puntos y 30 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El estudiante explica el ejercicio seleccionado,
Resultado: pero la sustentación por medio de video carece de argumentos
Explica el ejercicio conceptuales o utiliza otros formatos diferente a lo establecido
seleccionado por en la guía de actividades.
medio de un video
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 7 puntos y 23 puntos
representa 30
puntos del total Nivel bajo: No explica el ejercicio seleccionado y/o no
de 90 puntos de la presenta la sustentación por medio del video o el enlace no está
actividad en funcionamiento.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 6 puntos

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