Universidad Abierta Para Adultos

Participante:
 Gisvel Pena Frias 16-3391
Facilitadora
 Nazaret
Materia:
 Recursos Didacticos y Tencologicos
Trabajo Final:
 Planificacion de clase
Fecha:
 12 de Agosto de 2017
What Do You Prefer?
(La Alimentación)
Planteamiento del Proyecto
La alimentación es la ingesta de los alimentos por parte de los organismos para conseguir los nutrientes necesarios y así con
esto obtener las energías y lograr un desarrollo equilibrado. Por otra parte es la acción y efecto de alimentar o alimentarse, es
decir, es un proceso mediante el cual los seres vivos consumen diferentes tipos de alimentos para obtener de estos los
nutrientes necesarios para sobrevivir y realizar todas las actividades necesarias del día a día.
El propósito que tiene este proyecto es que los estudiantes conozcan la importancia que tienen los alimentos en el idioma
ingles. Para ellos se van a desarrollar una serie de actividades que los ayudaran a conocer su importancia, y no solo eso sino
también a como pronunciarlos, a como escribirlos y la importante que son para los seres humanos. A través de vocabularios,
diálogos, trabajos en grupos, programas de internet, lecturas y audios se lograra que los alumnos adquieran el conocimiento
necesario para que desarrollen sus competencias comunicativas utilizando las cuatro habilidades de la lengua (listening,
speaking, Reading and writing), para que sean capaces de satisfacer sus necesidades básicas comunicativas en el idioma
ingles, apoyándose de los recursos existentes en su entorno y asegurando con ello el logro de los propósitos formativos como
parte de un plan de Educación integral.
Objetivos
 Desarrollar actividades que permitan identificar la importancia de la alimentación en ingles, poniendo en práctica la
escritura y pronunciación.
 Comprender diálogos relacionados con el tema acorde a las necesidades, intereses y nivel lingüístico de los estudiantes.
 Procesar información para que el alumno pueda lograr una competencia comunicativa sobre la alimentación en ingles.
 Reconocer cada uno de los vocablos para así poder interactuar en diversos escenarios tanto personales como
profesionales, laborales y académicos.

Unidad de Aprendizaje Área Académica del Nivel Secundario

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Título de la unidad de aprendizaje Identificación
La Alimentación Área/Asignatura: Lenguas Extranjeras Primer Grado Tiempo 4 secciones
Asignado: de 45
minutos
Situación de Aprendizaje: Los alumnos del Politécnico Mercedes Morel

Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana

Competencia Comunicativa
Competencia Pensamiento lógico, creativo y critico
Competencia de Resolución de Problemas
Competencia científico-tecnológica
Competencia Ambiental y de salud
Competencia Autoestima y desarrollo personal
Contenidos
Competencias Especificas:
Conceptuales Procedimientos Actitudinales
Comprensión oral Tema Funcionales - Motivación para aprender inglés.
Comprende discursos orales breves y sencillos, Alimentación. - Expresar gustos y preferencias. - Práctica de hábitos saludables.
referentes a necesidades concretas y temas Vocabulario - Expresar opiniones. - Cortesía, asertividad y respeto al
cotidianos. - Alimentos: rice, beans, lemon… - Discursivos interactuar con los y las demás.
Producción oral Apelativos: sir, ma’am, young lady… - Comprensión de textos orales y - Respeto por las diferencias relativas a
Produce oralmente una serie de frases y oraciones - Preparación de alimentos: wash, cut, escritos, tales como: conversaciones, género, edad, ocupación y nacionalidad de
sencillas, referentes a necesidades concretas y temas chop, boil… recetas, afiches, mensajes, canciones, las personas.
cotidianos. Gramática historietas, descripciones. - Reconocimiento de que las personas
Comprensión escrita - Verbos like, prefer, enjoy... para - Producción de textos orales, tales discapacitadas pueden desempeñar su
Comprende textos escritos breves y sencillos, expresar gustos y preferencias: He likes como: conversaciones, canciones, trabajo de forma exitosa.
referentes a necesidades concretas y temas living in the countryside. recetas, mensajes, descripciones y - Respeto por el tiempo propio y el de las
cotidianos. Ortografía narraciones. demás personas.
Producción escrita - Mayúsculas. - Producción de textos escritos, tales - Planificación de las actividades que lleva
Escribe una serie de frases y oraciones sencillas, - Signos de puntuación. como: afiches, narraciones y a cabo.
enlazadas con conectores, referentes a necesidades - Contracciones. descripciones. - Responsabilidad en el cumplimiento de
concretas y temas cotidianos. - Apóstrofo + S (’s). Estratégicos sus deberes y compromisos.
Interculturalidad y convivencia Comprensión oral - Empatía y solidaridad ante las
Interactúa con las demás personas, con cortesía, - Escucha atenta. dificultades de los demás.
asertividad y respeto, valorando las diferencias - Uso del lenguaje no verbal de su
individuales y la identidad social y cultural propia y interlocutor/a para comprender el
de otros países. mensaje.
- Inferencia del significado de
palabras y expresiones a partir del
contexto y los conocimientos previos.
- Solicitud de ayuda y repetición. -
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 Indicación de que se comprende o no.

Estratégicos
Producción oral
- Reproducción y ensayo de palabras,
expresiones y pautas de entonación. -
Identificación de la situación de
comunicación.
- Establecimiento de la intención
comunicativa.
Comprensión escrita
- Establecimiento del propósito de la
lectura.
- Identificación de la correspondencia
entre la grafía y el sonido de las
palabras.
- Inferencia del significado de
palabras y expresiones a partir de las
pistas textuales y los conocimientos
previos.
- Subrayado, anotación y búsqueda de
palabras en el diccionario y otras
herramientas de consulta.
- Identificación de la intención
comunicativa del texto.
Producción escrita
- Establecimiento del propósito del
mensaje y del tipo de texto que se va a
producir.
- Planificación y organización del
mensaje.
- Uso del diccionario y otras
herramientas de consulta.
Sociolingüísticos y socioculturales
- Utilización de fórmulas cotidianas de
interacción social.
• Formas de interactuar
• Gustos y preferencias.
Secuencia Didáctica: No.1
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje

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Tiempo Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Actividad de Evaluación Recursos
Tipo de Indicadores de logro Técnicas e
Evaluación instrumentos
El docente realiza algunas preguntas para Los estudiantes a partir de una Diagnostica
-Responde de forma Lista de La voz
saber que conocimientos tiene el alumno serie de preguntas, expresan lo correcta a preguntas cotejo Pizarra
12 con relación al tema a tratar. (La que conocen acerca del tema. e indicaciones, a Libro
Minutos Alimentación) ¿Podría alguno de ustedes partir de la escucha Marcadores
mencionarme cuales alimentos conocen en de discursos breves y Borrador
ingles? sencillos en los que Cuaderno
El docente introduce nombres de algunos Los estudiantes prestan atención Metacognicion se le solicita, con Lápiz,
alimentos en ingles, dando a conocer su a los nombres dichos por el relación a su Lapicero,
significado y pronunciación. Luego docente, para así aprender como información Padlet
procede a introducir un vocablo en la se pronuncian y que significan. ¿Para qué me personal.
25 pizarra, mostrando todos los tipos de De tal manera sacan su sirve a mí lo -Interactúa de forma
Minutos alimentos en ingles, y de acuerdo a esto cuaderno y copian el vocablo aprendido en la adecuada, utilizando
realiza una actividad con los estudiantes, en
asignado. asignatura? frases y oraciones
donde él hace la pronunciación de los Luego de esto cada una breves y sencillas,
alimentos, y los estudiantes adivinan cualparticipa de manera referentes a gustos y
es el alimento. colaborativa a dicha actividad. preferencias.
-Solicita y ofrece
El docente cierra dicha actividad con un Los estudiantes realizan el información
aplauso dinámico y les asigna un link aplauso, y entusiasmados para personal, utilizando
8 (https://padlet.com/1633911/ynnitszsxqqy) poder visualizar la tarea frases y oraciones
Minutos para que visiten el programa de Padelt, y asignada. Despiden al docente breves y sencillas.
así puedan visualizar en una pequeña con la frase de despedida.
pizarra en línea, sobre el tema de los
Alimentos. Y finaliza el día.

***

Secuencia Didáctica: No.2

Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
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Tiempo Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Actividad de Evaluación Recurso
Tipo de Indicadores de logro Técnicas e
s
Evaluación instrumentos
El docente saluda a los estudiantes y hace Los estudiantes saludan al Formativa Lista de cotejo
10 una retroalimentación de la clase anterior. docente, y levantando las manos
Minutos Del mismo modo, hace preguntas a los participan en la
estudiantes acerca del Padlet dejado como retroalimentación de la clase
tarea (Que les pareció el contenido anterior, al igual que dan sus
colocado en el Padlet?...............Para así respetivas opiniones acerca del
poder dar inicio a la continuación del Padlet. Metacognició
tema La Alimentación. n.
¿Cómo y
25 cuándo lo
Minutos utilizare en mi
vida personal?

¿Qué tan
importante será
esto para mi
vida
profesional?

10
Minutos

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Secuencia Didáctica: No.3
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
Tiempo Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Actividad de Evaluación Recursos
Tipo de Indicadores de logro Técnicas e
Evaluación instrumentos
Sumativa Lista de
5 cotejo
Minutos

Metacognició
n.
¿Cómo me
ayudara aprender
o dominar otro
35
idioma en la vida?
Minutos

5
minutos

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