#APRENDOENCASA

Educación Primaria

2.o grado

SEMANA 16

Celebramos la diversidad de nuestra

comunidad en familia
DÍA 4

Actividad Hacemos mediciones para organizar la galería

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el
desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el
proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden
de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Bajalenguas, palitos de chupetes u objetos similares

• Útiles escolares: fólder, cuaderno, lápiz y colores

• Cuaderno de trabajo Matemática 2, páginas 141 y 142 (disponible en la sección

“Recursos” de esta plataforma)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Desde días anteriores, nos estamos preparando para celebrar nuestro aniversario
patrio. También, leímos y escribimos para exponer nuestros trabajos en una galería.

• Con la ayuda de un familiar, lee la siguiente información sobre las galerías:

Una galería es un espacio para mostrar

y promover nuestro arte, en especial, el
visual: pintura y escultura.
Celebramos la diversidad EDUCACIÓN PRIMARIA
de nuestra comunidad en familia 2.° grado

-- Si te pidieran medir uno de los cuadros de una galería de arte, ¿qué material
usarías para medirlo?, ¿qué parte del cuadro medirías?

• En esta actividad, aprenderás a medir y comparar el ancho y largo del fondo de los
cuadros que ubicarás en tu galería.

• Lee las metas para hoy. De ser necesario, pide apoyo a tu familiar.

Nuestras metas:
-- Establecer el largo y ancho de algunos objetos usando materiales concretos.
-- Usar objetos y nuestro propio cuerpo como unidades arbitrarias para medir y
comparar la longitud de los objetos.

¡Recuerda!

Para desarrollar la actividad que te proponemos, usa tu cuaderno u hojas de

reúso. No es necesario imprimir esta ficha. Asimismo, pide ayuda a un familiar
si la necesitas.

• En compañía de tu familiar, lee el siguiente problema:

Rosa y Rolando organizarán una galería de exposición en sus casas para

compartir lo que aprendieron y la forma de celebrar nuestro aniversario patrio.

Yo usaré una manta

Yo voy a usar papel de azúcar que tiene mi mamá,
del tamaño de un fólder del tamaño de un
para el fondo de mis cuadros cuaderno, para el fondo
y para decorar un espacio de mis cuadros.
en mi sala. Así, mi galería
se verá natural.

¿Cuánto medirá el largo y ancho del fólder y del cuaderno?

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Celebramos la diversidad EDUCACIÓN PRIMARIA
de nuestra comunidad en familia 2.° grado

• Dialoga con tu familiar a partir de estas preguntas:

-- ¿De qué trata el problema?

-- ¿Qué harán Rosa y Rolando? ¿Qué quieren usar para sus galerías?

-- ¿Qué tamaño tendrán sus cuadros?

-- ¿Qué te pide el problema? Explícaselo a un familiar. Puedes volver a leer el problema

las veces que sea necesario.

• Ahora, piensa: ¿Qué harás para medir el largo y ancho del fólder y del cuaderno?
¿Crees que será necesario medir el cuaderno y el fólder? ¿Qué usarás para medir?
¿Será lo mismo decir “largo” y “ancho”? ¿Para qué medirás el largo y ancho del
fólder y del cuaderno? El fólder y el cuaderno, ¿tendrán las mismas medidas?, ¿por
qué?, ¿cómo comprobamos sus medidas?

• Recuerda que, en la semana 8, hiciste mediciones con algunas partes del cuerpo
para elaborar un álbum. Usaste tu cuarta o la palma de tu mano.

• Observa cómo Rita usó palitos de chupetes para medir el largo y ancho del cuaderno
que será del tamaño de los cuadros de Rolando.

¿Cuántos palitos mide el

ANCHO cuaderno?

• Ancho _____

• Largo _____

El largo del cuaderno

mide más que el ancho.
LARGO

-- Usa tus cuartas para medir el ancho y largo del cuaderno ¿Cuáles son las medidas?

Ancho: ________

Largo: ________

-- Las medidas con los palitos y tus cuartas, ¿resultan iguales?, ¿por qué?

________________________________________________________

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Celebramos la diversidad EDUCACIÓN PRIMARIA
de nuestra comunidad en familia 2.° grado

• Ahora, te toca medir el ancho y largo del fólder que usará Rosa. Escoge un material
(lápiz, borrador o palitos) para medir tu fólder. Luego, dibuja y completa en tu
cuaderno o en una hoja de reúso. Ten mucho cuidado al usar el material. Colócalo
de borde a borde, sin que se mueva.

ANCHO

¿Cuántos ______ mide el

fólder?

LARGO • Ancho _____

• Largo _____

• ¡Lo estás haciendo bien! Veamos cuáles son las medidas del cuaderno y del fólder.
En tu cuaderno o en una hoja de reúso, completa la tabla con las medidas que
hiciste. También, dibuja la unidad de medida que usaste.

Objeto Unidad de medida Largo Ancho

-- Estas medidas, ¿resultaron iguales? ______ ¿Por qué? ______________________

___________________________________________________________________.

-- ¿Podremos compararlas? _______ ¿Qué podemos hacer para compararlas?

___________________________________________________________________

-- Si quisiéramos saber el tamaño del papel o de la manta, ¿qué haríamos?, ¿qué

medida utilizaríamos? ________________________________________________.

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Celebramos la diversidad EDUCACIÓN PRIMARIA
de nuestra comunidad en familia 2.° grado

• Ahora, ya puedes responder la pregunta del problema. Vuelve a leer lo que te pide.

-- ¿Cuánto mide el largo y ancho del fólder y el cuaderno?

Cuaderno Fólder

• Ancho _____ • Ancho _____

• Largo _____ • Largo _____

• Bien, estás lista/o para elegir y organizar un espacio en tu casa donde puedas
presentar y exponer tus trabajos con mucha creatividad. Estamos seguras/os de que
será extraordinario. Puedes tomar una fotografía y grabar tu exposición para que la
compartas. Recuerda colocar un título original a tu galería. Observa el siguiente ejemplo:

Galería de la peruanidad

• ¡Has hecho un gran trabajo! Ahora, conversa con tu familiar a partir de estas
preguntas: ¿Qué materiales usaron para resolver el problema? ¿Creen que se pueden
utilizar otros materiales? ¿Cuáles? ¿Por qué resultaron diferentes las medidas al usar
el palito y la cuarta de tu mano? ¿Cómo debe ser la unidad de medida para medir el
ancho y largo de los objetos y poder compararlos? ¿Qué otros objetos puedes usar
para medir, por ejemplo, una silla o una cama?

• Puedes seguir averiguando cuánto miden algunos útiles escolares, como tu cartuchera,
tu cuaderno de trabajo, entre otros.

¡Recuerda!

• La cuarta, el palito, el lápiz u LARGO

otro objeto que se use para
medir son unidades arbitrarias
de medida.
• Para comparar el largo y ancho
ANCHO
de los objetos, necesitamos usar
la misma unidad de medida.

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Celebramos la diversidad EDUCACIÓN PRIMARIA
de nuestra comunidad en familia 2.° grado

• Con ayuda de tu familiar, lee y resuelve las actividades propuestas en las páginas 141
y 142 del Cuaderno de trabajo Matemática 2.

• Para seguir aprendiendo, con ayuda de tu familiar, ingresa al siguiente enlace:

https://bit.ly/3iYlz1L
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.
• ¡Felicitaciones! Terminamos esta actividad. Es momento de reflexionar acerca de lo
aprendido. Señala con tu dedo, según tu desempeño.

Lo estoy Necesito
Lo logré
intentando apoyo
Al resolver esta situación:

Establecí el largo y ancho de algunos

objetos usando materiales concretos.

Usé objetos y mi propio cuerpo

como unidades arbitrarias para medir
y comparar la longitud de los objetos.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH),
con dislexia o alguna dificultad para concentrarse requiere mayor tiempo para
comprender un problema o las preguntas que le formulen. Por ello, cuando tenga
que resolver el problema sobre Rosa y Rolando ­—quienes van a organizar una galería
de exposición en sus casas—, sugerimos dramatizar las acciones o explicárselas con
palabras de uso cotidiano para ella o él. Eso ayudará a que comprenda con mayor
facilidad dicho problema.

• Para favorecer el desarrollo de la actividad matemática, la niña o el niño con trastorno

por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), discalculia o con dificultad
para resolver problemas matemáticos requiere utilizar siempre material concreto.
Por ejemplo, cuando desarrolle la actividad de hoy, debe tener los materiales que
le ayudarán a medir el cuaderno, el fólder y, luego, el espacio donde presentará
su galería. Puede usar una regla o, con ayuda de ustedes, una cinta métrica. Lo
importante es que pueda manipular los materiales según lo sugiere la actividad.

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), con
dificultad para mantener la concentración por periodos largo o con intensa actividad
motora requiere de un entorno estructurado, con reglas claras y consistentes. Es
importante asegurarse de explicar estas reglas en términos apropiados para su edad.
En ese caso, sugerimos que las conductas deseadas estén establecidas desde el
principio y se refuercen cuando se cumplan. Por ejemplo, si la conducta deseada es
“guardar sus evidencias de trabajo en su portafolio”, y lo hace bien, pueden decirle:
“¡Excelente! Hiciste un buen trabajo guardando tus evidencias en tu portafolio”.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.