Plan de contingencia

Salas Celeste A, b y C

Proyecto: A BUSCAR Y A CREAR, VAMOS TODOS A JUGAR…

Tiempo de implementación: 27-4 al 8-5

Fundamentación

Jugar le permite a los niños pequeños:

 Manejarse en un contexto que le posibilita ejercitar funciones cognitivas con las que ya cuenta, potenciar la exploración y la construcción del
conocimiento.

 Construir un grado de confianza cada vez mayor en su propia capacidad frente a lo que puede hacer y adquirir la fuerza de voluntad para
perseverar en el aprendizaje (logros que contribuyen a su autoestima).

 Aprender a coordinar acciones, tomar decisiones y desarrollar una progresiva autonomía.

 Resolver problemas y reducir las consecuencias que pueden derivarse de los errores frente a situaciones nuevas.

JUGAR EN ESTE CONTEXTO DE CUARENTENA POR EL QUE ESTAN ATRAVEZANDO LES PERMITIRA A LOS NIÑOS FOCALIZAR SU
ENERGIA EN EL HACER Y CREAR

PROPÓSITOS:
En relación al niño
 Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer,
 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y autonomía a través de variadas experiencias
que ayuden al desarrollo integral del niño.
EN RELACIÓN A LA FAMILIA
 Integrar en la tarea educativa a los adultos responsables de cada niño, propiciando una comunicación fluida, diálogos constructivos y
respeto mutuo en la búsqueda de criterios compartidos para la crianza y la tarea escolar

CAPACIDADESComunicación, Resolución de problemas

PROGRESIÓN ORIENTADORA ÁMBITOS DE EXPERIENCIA FORMAS DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE

DE CONTENIDOS
FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL
 Conciencia y regulación
emocional
 Asumir actitudes cada vez
más autónomas, solidarias y
expresivas de la afectividad.
MATEMÁTICA
 Usar el conteo como
herramienta para resolver
distintas situaciones y
problemas de la experiencia
cotidiana.
 Usar el conteo como
herramienta para resolver
distintas situaciones y
problemas de la experiencia
ÁMBITO DE JUEGO
Invitamos a realizar diferentes
espacios intervenidos y escenarios
lúdicos.
 Armamos un escenario lúdico
de construcción con bloques
que tengan en casa, jugamos
con cajas de diferentes
tamaños.
 Preparamos un espacio
intervenido con peluches y
algunos elementos de cocina.
 Jugamos en un espacio
intervenido con autos y pistas.
 Armamos un escenario lúdico
con muñecos que tengan en
 Mirar/observar(videos,
fotos)
 Participa de las
 Acompañar con la palabra ( actividades respondiendo
por parte de las familias y a las consignas con ayuda
en zoom) de la familia.
 Resolución de problemas
 Comunicación
 Manifiesta a través del
lenguaje oral o la acción
su saber práctico sobre el
tema.
 cotidiana
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
 Hablar y escuchar en
situaciones sociales.
 Relatar experiencias y
acontecimientos que ha
observado o escuchado.
 Expresar verbalmente sus
intereses, opiniones e ideas.
 Reconocer el nombre propio.
 Acordar qué se va a escribir
y cómo, antes de empezar a
escribir.
AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
 Exploración de las
posibilidades del juego y de
elegir diferentes objetos,
materiales e ideas,
brindando igualdad de
oportunidades a los niños.
 Asumir diferentes roles en
el juego dramático.
 Construir diferentes
estructuras en el espacio,
explorando las diversas
posibilidades de los
casa. (muñecos variados, como
por ejemplo súper héroes)
 Jugamos un escenario lúdico
con sabanitas, almohadas,
elementos de la cocina y
bebes/peluches.
 Invitamos a los niños a crear
un escenario lúdico con
elementos que tengan en casa:
tapas, cajas, recipientes, cds,
sogas, botellas, maderitas y/o
todo aquello que puedan llegar
a tener en la casa.
 Jugamos con dados, jugamos
con cartas caseras.
Enviamos videos jugando con
diferentes propuestas.
ÁMBITO DE DESCUBRIMIENTO
DEL ENTORNO
 Enviamos a las familias
tutoriales para dar inicio al
proyecto.
 Compartimos con las familias
videos.
 Invitamos a los niños a crear
un escenario lúdico al aire
 materiales
 Conocer y respetar las
reglas de juego.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 Experimentar la
representación del espacio
en el plano.
 Observar en las
producciones de diversos
artistas en la utilización de
texturas, dando cuenta de
las diferentes sensaciones
que provocan.
EDUCACIÓN DIGITAL,
PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA
 Las TIC como formas de
comunicación
 Explorar aplicaciones y
diversos entornos digitales,
promoviendo la indagación y
el descubrimiento.
TEATRO
 Juego dramático con
objetos, muñecos, títeres).
libre o en algún lugar
diferente colocando alguna
manta en el piso utilizando
muñecos, dinosaurios y
bloques.
 ÁMBITO DE LA
COMUNICACIÓN
 Conversamos con los niños a
cerca de los juegos que
pudieron realizar.
 Les solicitamos a los papás que
realicen junto a los niños un
registro acerca de que juegos
le gustaron más hacer en casa.
 Continuamos enviando
propuestas para trabajar con
el nombre propio.
ÁMBITO DE EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
 Observamos obras de arte de
Milo Locket
 enviamos propuestas a las
familias para realizar estas
 obras
 enviamos videos a las familias
para acompañar las
producciones de los niños.
 Invitamos a los niños a pintar
en diferentes espacios con
diferentes soportes, en plano
vertical, al aire libre.

CIERRE: PROPONEMOS
ORGANIZAR UN ESPACIO DE
JUEGO CON LOS JUGUETES
PREFERIDOS DE ELLOS DE FORMA
ORGANIZADA, ACOMPAÑADO DE
UN VIDEO MOSTRANDO DICHA
PROPUESTA.