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OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso, el alumno identificará el objeto de estudio de la psicolingüística y su relación con la
enseñanza de lenguas, teniendo en cuenta los aportes de las teorías cognitivas y lingüísticas, con el fin de
diseñar un estudio de caso.
T P
6 0 1. Introducción a la psicolingüística El alumno expresará con sus propias palabras las
áreas de estudio de la psicolingüística identificando
1.1 Definición su importancia en el estudio de la adquisición de una
1.2 Ámbito de investigación segunda lengua y sus implicaciones en la educación.
1.3 Evolución de la investigación
psicolingüística
4 0 2. La psicología y el desarrollo del El alumno contrastará las principales teorías de
lenguaje (paradigmas) aprendizaje en cuanto a la interpretación de los
procesos del desarrollo del lenguaje.
2.1 El conductismo
2.2 El cognoscitivismo
2.3 El constructivismo y el enfoque
sociocultural
2.4 El humanismo
2.5 El enfoque psicogenético
12 0 3. El cerebro y la neurocognición El alumno describirá y analizará el papel esencial del
cerebro en la percepción, la memorización y el
3.1 Fisiología del cerebro: hemisferios, aprendizaje de una lengua.
lóbulos, cerebelo, amígdala, hipotálamo
3.2 Percepción, memoria y
aprendizaje
3.3 Modularidad y conexionismo
3.4 Áreas de lenguaje
3.5 Afasias
8 0 4. El estudio de la adquisición de una El alumno examinará las áreas de estudio de la
segunda lengua adquisición de una segunda lengua y la terminología
relacionada con el área.
PROGRAMA DE PSICOLINGÜÍSTICA
MA. DEL CONSUELO SANTAMARÍA AGUIRRE
Septiembre 2018
4.1 Terminología
4.2 Marco general de estudio de la
adquisición de una segunda lengua
4.3 Características de la lengua del
aprendiente
4.4 Factores externos e internos
TOTAL:
64 0
64
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BARTRA, Roger. (2007). Antropología del cerebro: La conciencia y los sistemas simbólicos.
México, Fondo de Cultura Económica.
BROWN, H. Douglas. (1980). Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey,
Prentice Hall.
ELLIS, Rod. (1995). The Study of Second Language Acquisition. New York, Oxford University
Press.
FIX, James D, Ph.D. (2008) Neuroanatomy. Philadelphia, Wolters Kluver/Lippicott Williams &
Wilkins.
GUTIÉRREZ Martínez, Francisco. (2004). Teorías del desarrollo cognitivo. Madrid, McGraw-
Hill.
KOTULAK, Ronald. (1997). Inside the Brain. Kansas City, Andrews McMeel Publishing.
O’GRADY, William. (2005). How Chidren Learn Language. Cambridge, Cambridge University
Press.
OXFORD, Rebecca L. (1990). Language Learning Strategies. Boston, Heinle & Heinle
Publishers.
POZO, J.I. (1999). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid, Ediciones Morata, S.L.
SHARDAKOV, M.N. (1968). Desarrollo del pensamiento escolar. México, Editorial Grijalbo, S.A.
ZIMNY, A. (2014). “Adquisición y aprendizaje del artículo español por niños y adultos polacos
en el entorno de inmersión”. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada (2014), Número 16,
PROGRAMA DE PSICOLINGÜÍSTICA
MA. DEL CONSUELO SANTAMARÍA AGUIRRE
Septiembre 2018
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
AUSUBEL, David P., NOVAK, Joseph D. y HANESIAN, Helen. (1998). Psicología educativa.
México, Trillas.
AZCOAGA, Juan E, et al. (1981). Los retardos del lenguaje en el niño. Barcelona, Ediciones
Paidós Ibérica.
DENES, Gianfranco. (2009). Talking Heads. The Neuroscience of Language. New York,
Psychology Press.
MACKEY, Alison and GASS, Susan M. (2012). Research Methods in Second Language
Acquisition. A Practical Guide. Massachusetts, John Wiley & Sons.
MARESCHAL, Denis et al. (2013). Educational Neuroscience. Massachusetts, John Wiley &
Sons.
MALT, Barbara and WOLFF, Phillip. Ed. (2010). Words and the Mind. How Words Capture
Human Experience. New York, Oxford University Press.
Videos:
HÄNDKE, Jürgen Prof. Dr. (2012) (Consultado en 2015). Psycholinguistics – The Mental
Lexicon. Recuperado de: https://youtu.be/x8HIAVTeGNk?list=PL756B67DBFC1F1E5F
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Revistas electrónicas:
Otros:
Mayo Clinic. (1998-2018). “Slide Show: How your brain works”. Recuperado el 15 de enero de
2018 de: https://www.mayoclinic.org/brain/sls-20077047.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Exposición verbal
Presentación de contenido en Power Point
Uso de Plataforma Moodle
Bibliotecas virtuales
Elaboración de cuadros sintéticos
Ensayos – investigación documental
Trabajo en equipo en plataforma
Valor:
Examen parcial 20%
Examen final 25%
Controles de lectura y participación 15%
Exposición en equipo 10%
Proyecto de investigación (estudio de 30%
caso) // (Protocolo 5%, avance 10%,
producto final 15%)
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TOTAL 100%