Planificación, contextualización y retroalimentación de las actividades de “aprendo en

casa”

CICLO: II EDAD: 3,4,5 AÑOS

DOCENTE: FLOR IE : LOS ANGELES
SEMANA:
MEDIO: TV / RADIO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Propósito de la experiencia de Aprendizaje

Competencias y capacidades/desempeños

Enfoques transversales
Actividad/ sesiones
EVIDENCIA

Principales actividades / acciones.

Para TV:
Debes estar atento y seguir las sesiones paso
a paso diariamente, y registra las
actividades principales
Para Radio:
Deberás estar atento y escuchar diariamente
las sesiones de aprendizaje y registra las
actividades principales
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
COMPLEMENTARIOS
-CONTEXTUALIZAR, -ADECUAR,
ANALIZAR MÁS INFORMACIÓN Y/O
ARTICULAR CON OTROS SABERES
(cuando sea necesario).
Además, puedes utilizar los cuadernos de
trabajo para complementar /o contextualizar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VIDA ACTIVA (la maestra propone si es
necesario) puede ser complementaria a la
actividad u otra. Estos pueden ser juegos
simbólicos. (cocinita, roles etc)
Arte y Cultura (actividades grafico plásticos, Mi circulo Artistico,
canciones, danza, teatro etc.)
Criterios de evaluación.
EVIDENCIAS ASPECTOS COMUNES DE LA RETROALIMENTACION.
Fotos, videos, dialogo a través del teléfono y
otros
FLUJOGRAMA PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE DOCUMENTOS A PARTIR DE
JUNIO DE LAS DOCENTES DE AULA Y AUXILIARES DE EDUCACIÓN (FORMATO DE
PLANIFICACIÓN, CONTEXTUALIZACIÓN y RETROALIMENTACION)

PASO 1:
PRIMERO
•REVISIÓN DE LAS GUIAS DOCENTE DE LA SEMANA (TV.RADIO, WEB) EN LA PLATAFORMA DE APRENDO EN CASA DE
ACUERDO AL CANAL QUE SIGUEN LOS NIÑOS A NUESTRO CARGO
SEGUNDO
•ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO DE LA GUIA DOCENTE EN EL FORMATO DE PLANIIFICACIÓN Y
CONTEXTUALIZACION SEMANAL O QUINCENALMENTE
PRODUCTO
•LLENADO DE LA PRIMERA PARTE DEL FORMATO DE PLANIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
 PASO 2:
PRIMERO
•CADA DIA OBSERVAR CON MUCHA ATENCIÓN, EL PROGRAMA POR TV. O RADIO O WEB,
DEPENDIENDO DEL CANAL QUE SIGUEN NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS.
SEGUNDO
•REGISTRA LAS ACCIONES E IDEAS PRINCIPALES DEL PROGRAMA QUE VEMOS O
ESCUCHAMOS (EN EL FORMATO DE PLANIFICACION Y CONTEXTUALIZACIÓN radio o tv(2da
PARTE)
TERCERO

•EN FUNCIÓN A LO REGISTRADO, PROPONER CONTEXTUALIZAR, ADECUAR O COMPLEMENTAR LAS

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA APRENDO EN CASA PARA NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS. EN FUNCIÓN A
SUS INTERESES Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y SIN PERDER DE VISTA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PROPUESTAS ESTRATEGIA “ APRENDO EN CASA) RADIO O TV.
 PASO 3:
PRIMERO
•RECOJO DE EVIDENCIAS LAS CUALES PUEDEN SER FOTOS DE SUS ACCIONES, DE SUS PRODUCCIONES,
DIÁLOGO CON LOS PADRES, DIÁLOGO CON LOS MISMOS NIÑOS, ETC. (NO SE DEBE OBLIGAR AL ENVIO
DIARIO DE EVIDENCIAS)
SEGUNDO
•BRINDA RETROALIMENTACIÓN POR DESCUBRIMIENTO, SOBRE LA EVIDENCIA RECOGIDA.
•LA RETROALIMENTACIÓN SE DA EN FUNCIÓN A LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES/ EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE PROPUESTAS.
TERCERA
ESTA INFORMACIÓN SE REGISTRA EN LA ÚLTIMA PARTE DEL FORMATO DE PLANIFICACIÓN Y
CONTEXTUALIZACIÓN (REGISTRO DE EVIDENCIAS Y RETROALIMENTACIÓN)

CICLO: II
DOCENTE: FLOR
SEMANA: 07
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE:
Propósito de la experiencia
de Aprendizaje
Competencias y
capacidades
Enfoques transversales
EVIDENCIA
Actividad/ sesiones
Principales actividades /
acciones.
Para TV:
Debes estar atento y seguir
las sesiones paso a paso
diariamente, y registra las
actividades principales
Para Radio:
Deberás estar atento y
escuchar diariamente las
sesiones de aprendizaje y
copiar las actividades
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
COMPLEMENTARIOS
-CONTEXTUALIZAR,
-ADECUAR, ANALIZAR
MÁS INFORMACIÓN Y/O
ARTICULAR CON OTROS
SABERES (cuando sea
CUADRO DE REVISIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE APRENDO EN CASA
EDAD: 3,4,5 AÑOS
IE : LOS ANGELES
Del lunes 18 de mayo al viernes 22 de mayo
MEDIO: TV / RADIO
Narrar y leer para conocer, imaginar y disfrutar
.El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes usen determinados tipos de textos para resolver situaciones problemáticas o para buscar información
según sus necesidades. Así durante esta semana los estudiantes vivirán diversas situaciones en las cuales tendrán la oportunidad de acercarse a diferentes tipos de textos según sus
necesidades, Además tendrán experiencias en la cotidianidad de la casa en donde podrán reconocer el mundo
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos textos en su lengua materna.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
ENFOQUE DE DERECHOS:
VALORES: Libertad y responsabilidad
Actitudes; Disposición a adquirir cualidades que, mejoren el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Ejemplo: Loa estudiantes con ayuda de los padres de familia o adultos que los acompañan utilizan diferentes tipos de texto y recursos de su entorno movilizando diversas
habilidades comunicativas para el inicio de la lectura.
Lee lo que encuentra en su entorno cercano: imágenes, carteles, productos, etiquetas.
Escribe la receta de una comida que ha preparado utilizando dibujos y letras.
Arma un juguete u otro objeto luego de leer un instructivo.
Prepara una comida especial para ¿Cómo puedo usar el instructivo Leer para buscar información y ¿Puedo Leer imagines y Momentos de familia para
alguien genial. para armar o construir juguetes? aprender etiquetas? conocer y disfrutar.
Busca Información en los libros e
internet de la casa, que hablen de
gatos.
Escuchan un cuento sobre la vida
del gato.
Escoge un cuento en la casa y lee
junto a la familia.
Busca y organiza los libros de la
casa.
Contextualizar:
Escucha la historia que te contará
tu papa o mama sobre la historia
del gato de tu casa, conversen
que come, ¿Cómo lo están
cuidando? Dibuja tu gato y
escribe su nombre.
Y si no tienes gato ¿te gustaría
 necesario).
Además, puedes utilizar los
cuadernos de trabajo para
complementar /o
contextualizar
VIDA ACTIVA (la maestra
propone si es necesario)
puede ser complementaria a
la actividad u otra. Estos
pueden ser juegos
simbólicos. (cocinita, roles
etc)
Arte y Cultura (actividades
grafico plásticos, canciones,
danza, teatro etc.)
EVIDENCIAS
Fotos, videos, dialogo a
través del teléfono y otros
CICLO: II
DOCENTE: FLOR
tener gato? ¿Cómo te gustaría
cuidarlo? Representa a través del
dibujo a tu futuro gato y pole
nombre. Puedes escribir una carta
(dibujos / letras) junto a tu
familia a la señora que tiene
gatos para adoptar.
Ejemplo juego en familia “el gato
y el ratón”
¡crean una canción, escribe y leen y le da tonalidad en familia.
ASPECTOS COMUNES DE LA RETROALIMENTACION..
Recomendar a los padres de familia, que siempre valoren el trabajo de sus hijos, u luego le pregunten y donde mas se puede buscar información para averiguar o saber de las cosas ,
personas y animales,
De que manera podemos comunicar a las otras personas lo que pensamos, hacemos etc.,
CUADRO DE REVISIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE APRENDO EN CASA
EDAD: 3,4,5 AÑOS
IE : LOS ANGELES
SEMANA: 07 Del lunes 25 de mayo al viernes 29 de mayo
MEDIO: TV / RADIO
EXPERIENCIA DE LA AVENTURA DE CREAR
APRENDIZAJE:

Propósito de la experiencia El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los niños se expresen creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos que representen su mundo
de Aprendizaje interior y su forma de relacionarse con el entorno que los rodea, desarrollando el pensamiento y las capacidades comunicativas.

Competencias y Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

capacidades Se comunica oralmente en su lengua materna.

Enfoques transversales ENFOQUE AMBIENTAL

EVIDENCIA
Actividad/ sesiones
Principales actividades /
acciones.
Para TV:
Debes estar atento y seguir
las sesiones paso a paso
diariamente, y copiar las
actividades
Para Radio:
Deberás estar atento y
escuchar diariamente las
sesiones de aprendizaje y
copiar las actividades
 Valor(es): solidaridad planetaria e intergeneracional
 Actitud(es): Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, asi como con la naturaleza, asumiendo el
cuidado del planeta.
Por ejemplo: Los estudiantes reutilizan residuos aprovechables que se generan en el día a día para transformarlos en sus proyectos creativos.
Expresa sus ideas y emociones a través de los diferentes proyectos creativos que realiza (canciones, adivinanzas, historias).
Comenta sobre algunas o todas las creaciones que realizó (cómo lo hizo, cómo se sintió al hacerlo).
Celebramos u n día especial La, la, la me gusta cantar Creando personajes para elaborar Creando una historia diferente Jugar con las palabras y crear
una historia
. Recordamos que en el programa
del día miércoles creamos
nuestros personajes
. ¿Dialogamos como son los
personajes que crearon?
¿Gigantes, pequeñitos, gordos,
flacos? Qué cualidades tienen.
. Fátima les presenta a sus
personajes: FATIMA (es una
niña alegre y le encanta caminar
de cabeza) OSO (es ocioso, le
gusta, dormir) MI MOUNSTRO
DE DOS CABEZAS (una de las
cabezas es comelona, la otra es
miedosa, le teme a la oscuridad)
MI ULTIMO PERSONAJE ES
UN NIÑO QUE HACE MAGIA
(no hace magia con polvos
mágicos, hace magia con harina)
Pregunta a los niños sobre sus
personajes, les comenta que ha
usado personajes reales e
imaginarios, describe sus
cualidades y los muestra con los
de su fantasía.

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
COMPLEMENTARIOS
-CONTEXTUALIZAR,
-ADECUAR, ANALIZAR
MÁS INFORMACIÓN Y/O
ARTICULAR CON OTROS
SABERES (cuando sea
necesario).
Además, puedes utilizar los
cuadernos de trabajo para
complementar /o
contextualizar
. Les dice que un elemento
importante es el lugar donde
estarán los personajes.
. Invita a los niños a cerrar los
ojos e imaginar un lugar donde
les gustaría ir. Playa, parque o
heladería.
. Les pregunta que necesitan para
crear una historia: personaje,
lugar, lo que hace el personaje.
. Invita a jugar y mirar 4
imágenes que están en la
pantalla.
Dice había una vez un... él vivía
en el ...encontró un .... se
encontró con un ...
. les propone ver una historia de:
Caperucita verde y la Shushupe
Feroz. Pidiendo identificar
personaje, lugar y lo que hacen
los personajes
. Invita a traer los personajes que
hicieron anteriormente.
Invita a imaginar que están en la
selva...
Invita a crear un teatrín, observan
un video.
Observan otro video.
Pregunta sobre el video: ¿?
Invita a elaborar sus historias
Propone actividades:
1. Cambiar la historia
Se despide.
Contextualizar, ADECUAR O
COMPLEMENTAR
- Que personajes serán
verdaderos, y que
personajes serán
ficticios. Comenta con
tus familiares
- Puedes imaginar un
personaje que no
existe, cuéntale a tu
mama, cómo sería.
- ¿Que sentirías si ves de
verdad a ese animal
que estas imaginando?
¿por qué?
DEL CUADERNO DE
 TRABAJO UTILIZA LA
PÁG……….

VIDA ACTIVA (la maestra

propone si es necesario) ”
puede ser complementaria a
la actividad u otra. Estos
pueden ser juegos
simbólicos. (cocinita, roles
etc)
Arte y Cultura (actividades
grafico plásticos, canciones,
danza, teatro etc.)
EVIDENCIAS ASPECTOS COMUNES DE LA RETROALIMENTACION.
Fotos, videos, dialogo a Se recomendó, que dialoguen con sus padres y familiares sobre el dibujo realizado,
través del teléfono y otros Se recomendó, que imaginen un cuento sobre los personales modelados y se lo cuenten a sus familiares.

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE “APRENDO EN CASA”

IE : 190 SECCION : UNICA
DIRECTORA : FLOR EDAD : 3,4,5 AÑOS
DOCENTE : FLOR SEMANA : 09 Del 01 al 05 de junio del 2020.
CICLO : II MEDIO DE : TV
COMUNICACIÓN

EXPERIENCIA DE La aventura de crear

APRENDIZAJE:

Propósito de la experiencia de El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los niños se expresen
Aprendizaje (Resumen) creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos y utilizando material
de reúso y de su contexto, para desarrollar el pensamiento y las capacidades
comunicativas.
Situaciones Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común
problemáticas/EJES
AREA COMPETENCIAS
COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
. Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

COMPETENCIA TRANVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Ambiental
ACTITUD Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza, asumiendo el
cuidado del planeta.
EVIDENCIAS
Actividad/ sesiones
Principales actividades /
acciones.
Para esto tienes que tener el
guion de la tv o radio o
puedes escuchar y copiar
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
COMPLEMENTARIOS
-CONTEXTUALIZAR, -ADECUAR,
ANALIZAR MÁS INFORMACIÓN
Selecciona material de reúso de su entorno y lo transforma en objetos de juego.
Realiza una creación gráfica u oral para una persona especial.
Utiliza materiales de reúso para la creación de un mural.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Tris, tras creo mi Creando juguetes Creando en familia Creando en Crear para dar
disfraz divertidos familia
Saludo a los niños, Actividades de inicio de
niñas. Fátima.
Llamada a los PPFF
para que lo acompañe.
Menciona el propósito
del día Elaboramos el
disfraz del personaje de
nuestra preferencia.
Fátima recibe un
mensaje para crear un
disfraz de material de
reuso que tenga en
casa.
Observa el video de
Bartolo y sus amigos.
Fátima se adecua de los
materiales que tiene
encasa para hacer la
demostración del
disfraz.
Fátima indica los retos
a trabajar a los PPFF.
Crea un cuento y
cuéntale a tu hijo para
elija el personaje de su
preferencia paras
elaborar su disfraz.
Juegan a crear historias
con los disfraces
creados.
Escucha un cuento, que
relata su mamá y elige
el personaje que le
gustó para elaborar su
disfraz.
Y/O ARTICULAR CON OTROS
SABERES (cuando sea necesario).
Además, puedes utilizar los
cuadernos de trabajo para
complementar /o contextualizar
Utilizar el desafío del
cuaderno de trabajo
crea, juega y aprende
pag. 101al 114 crea un
cuento con ayuda de la
familia y lo dramatizan.

VIDA ACTIVA (la maestra Dramatización del

propone si es necesario) puede cuento.
ser complementaria a la actividad
u otra. Estos pueden ser juegos
simbólicos. (cocinita, roles etc.)
Retroalimentación por Retroalimentación
descubrimiento (pregunta que oral: pregunta y
desarrollen en pensamiento repreguntas
crítico, razonamiento y la ¿De qué trata el
creatividad) todo los días cuento que te contó
tu mamá? ¿Qué
personajes había en
el cuento? ¿Por qué
te gustaría
representar a ese
personaje? ¿Cómo lo
elaboraste tu
disfraz? ¿qué
materiales has
utilizado para
elaborar tu disfraz.
¿Cómo te sentiste?
¿Por qué? ¿Cómo
puedes dramatizar el
cuento?

Recursos Materiales de su casa y reciclados. reciclados.

Tijera
Cuentos
Historias
 CUADRO DE REVISIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE APRENDO EN CASA
CICLO: II EDAD: 5
DOCENTE: FANNY IE : SAGRADO CORAZON
SEMANA: 07
MEDIO: WEB
Las niñas y los niños, desde muy pequeños, entran en contacto con el mundo escrito al observar en las calles carteles, letreros y pancartas; así
EXPERIENCIA DE como al explorar cuentos, enciclopedias, recetarios, revistas, folletos, entre otros materiales. En estas edades, están interesados en entrar al
APRENDIZAJE: mundo escrito, se emocionan cuando, por ejemplo, pueden identificar algunas letras o palabras familiares que componen su nombre. Es probable
NARRAR Y LEER que hayas observado a tu niña o niño “leer” algunas etiquetas de productos o carteles de diversas tiendas conocidas; quizás te sorprendas, ya que
PARA CONOCER, aún no sabe leer de manera convencional. Sin embargo, ella o él “lee” las imágenes de los textos que explora y le da su propio significado, lo que
IMAGINAR Y además le permite desarrollar su creatividad e imaginación. Por ello, esta semana proponemos la experiencia de aprendizaje “Narrar y leer para
DISFRUTAR
conocer, imaginar y disfrutar”, que busca que las niñas y niños se acerquen de una manera natural al mundo escrito a través de experiencias
cotidianas en las que se fortalezca el vínculo afectivo con él.
SEMANA Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
Competencias y Se comunica oralmente en su lengua materna
capacidades
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
PROPOSITO DE LA Que las niñas y los niños exploren diversos tipos de textos escritos para disfrutar y buscar información acerca de sus intereses, promoviendo su
SEMANA
imaginación y creatividad.
EVIDENCIA / QUE Desarrollan su creatividad Al crear su libro álbum,
APRENDEN LOS NIÑOS
Y NIÑAS CON ESTA
al organizar un espacio de desarrollan sus ideas en
ACTIVIDAS lectura. torno a un tema.
Realizan el diseño del
espacio de lectura a través
de un dibujo.
Disfrutan de la lectura en
familia
Actividad Hacemos nuestro espacio de Hacemos un títere del cuento Creamos un libro álbum Preparamos tortillas de arroz Es hora de representar el cuento
lectura
Principales -cuéntale a tu niña o niño
Actividades/acciones.
Copiar las actividades de
que hoy van a escoger un
aprendo en casa web. lugar en la casa para que
sea su espacio de lectura,
un lugar donde podrán
colocar cuentos, títeres y
otros elementos. En este
espacio, pueden revisar
algún texto, explorarlo e
imaginar su contenido
(ilustraciones y palabras)
las veces que deseen.
Observen el lugar que
tienen y diseñen (dibujen)
cómo se imaginan ese
espacio de lectura con los
cuentos, títeres, cojines,
petates u otros materiales
que puedan tener en casa.
Pregúntale a tu niña, o
niño, “¿cómo lo podrían
organizar?” y toma en
cuenta sus ideas
Pueden disfrutar juntos de
la lectura de un cuento o
 de la revisión de otro texto
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
COMPLEMENTARIOS
(Según el caso y la
necesidad:
CONTEXTUALIZAR,
ADECUAR, ANALIZAR
MÁS INFORMACIÓN Y/O
ARTICULAR CON OTROS
SABERES)
VIDA ACTIVA ANIMALES ¿de la selva o de la Jugamos al mercad0 Jugamos a disfrazarnos
( familiarizada para que granja?
puedas acompañar a la
familia)
Arte y Cultura Canto las notas musicales
Actividad: Construimos una “cajita de notas musicales”
Actividad. Me expreso cantando las notas musicales.
”
evidencias Aspectoos comunes de la retroalimentación.