PLANEACIÓN DE CLASE

ASIGNATURA: Ciencias sociales.

ESTÁNDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

ÁMBITO:

DBA: Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de
vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
- Participación y responsabilidad democrática. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
- Participación y valoración de diferencias. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos,
grupo costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

COMPETENCIA GENERAL:

COMPETENCIA ESPECIFICA:

LOGRO: Reconoce los tipos de vivienda teniendo en cuenta la suya y las de sus vecinos a través de videos y salidas
pedagógicas para distinguir las diferencias entre cada tipo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
- Identifica los tipos de vivienda que hay y las ubica en su entorno.
- Conoce los distintos materiales con los que se puede elaborar una casa y los identifica al momento de presentarle
imágenes de estos.

MOMENTOS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

INICIACIÓN:
Primeramente, se le dará la bienvenida a los estudiantes y seguidamente se realiza la oración del día.

Para motivar y alegrar a los estudiantes se cantará una canción llamada la “la casita”.

Luego reuniremos a todos los estudiantes en un círculo y se relatará el cuento “los tres cerditos”; el cual se ambienta con
los diferentes tipos de viviendas que se mencionan en el cuento.

A partir del cuento se exploran los pres saberes por medio de las siguientes preguntas.
  ¿Cuál era la casa del cerdo glotón?
 ¿Cuál era la casa del cerdo flojo?
 ¿Cuál era la casa del cerdo trabajador?
 ¿De qué estaba hecha la casa de los cerditos?
 ¿Cuántas casas se mencionaron en el cuento?
 ¿Esas son las únicas casas que observamos a nuestro alrededor? ¿cuáles otras existen?

Los niños observan y detallan imágenes sobre las casas mencionadas en el cuento, con el fin de observar las
características de cada una de ellas. Luego se repartirán mitades de fichas sobre los tipos de viviendas por el salón, y los
estudiantes deben encontrar, y unir con su otra mitad y pegar en el tablero. Se entregarán rompecabezas con los tipos de
viviendas, los niños están en equipo y quien arme primero, su equipo recibe una premiación (carita feliz).

DESARROLLO:
Se explicará a los estudiantes el objetivo de la clase y se continuará a dar los contenidos. Luego los estudiantes se reunirán
en grupo de tres y se entregará una cartulina con una imagen de un tipo de vivienda a cada grupo para decorar con
diferentes materiales.
Por medio de diapositivas se muestra cada vivienda con los materiales que se utilizan para su construcción, los estudiantes
a medida que se pasan las diapositivas dicen qué materiales conocen y dónde los podemos encontrar (ferretería – campo).
Se preguntará si alguno ha tenido la oportunidad de manipular estos materiales, qué formas tiene, qué texturas posee.

Después de observar las diapositivas, se entregarán unas fotocopias, en donde los niños deben unir por medio de una línea
la vivienda con los materiales utilizados para su construcción, esto lo realizaran de manera individual.

Luego iremos al patio de manera ordenada respetando el turno de unos con otros. Los estudiantes harán dos equipos, cada
equipo debe representar una casa con sus cuerpos y con materiales del medio.
Ejemplo:

Se entregará una imagen a cada estudiante de los diferentes tipos de

viviendas, debajo de la imagen habrá un cuadro en el cual se escribe el número de
casas que se encuentran en su entorno (barrio). Luego se realiza comparaciones por medio de preguntas:

¿Cuántas viviendas de palma hay en tu barrio?

¿Cuántas de bloque (material)?
¿Cuántos edificios?
¿Cuántas de madera?
¿De cuál hay más y de cual hay menos?
¿Por qué no hay iglú en nuestro entorno?

FINALIZACIÓN:
Los niños individualmente dibujaran en una hoja una casa de las cuales observaron. Una vez que hayan dibujan, cada niño
explicará la casa que le fue asignada, como está construido, los posibles materiales, etc.

Se entrega una fotocopia en la cual los estudiantes deben pegar una ficha de una vivienda en un paisaje que representa el
entorno donde se puede evidenciar el tipo de vivienda. Se entrega fotocopia a cada niño y debe de colorear las viviendas y
reteñir el nombre de cada una de ellas.
Los niños construirán una maqueta su casa y la expondrán a sus compañeros.
Como tarea para la casa se asignará a los estudiantes que construyan una maqueta sencilla de su casa y la expondrán a sus
compañeros.