Вы находитесь на странице: 1из 7

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 23

Конкурс методических разработок «Открытый урок».


Урок математики с использованием
мультимедийного проектора и компьютеров. Тема.
«Таблицы умножения числа 9 и на число 9»

Разработала учитель начальных


классов
Кулешова Елена Владимировна
2

МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС.

Тема. Таблицы умножения числа 9 и на число 9


Цели: составить таблицы умножения числа 9 и на число 9. Совершенствовать умение
решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального; решать простые уравнения;
находить долю числа; правильно выполнять действия в выражениях со скобками и без
них. Развивать самостоятельность и коммуникативные навыки. Воспитывать интерес к
процессу познания.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация; компьютеры; карточки
задания, учебник «Математика 3» часть 1, авторы Т.М.Чеботаревская, В.Л.Дрозд,
А.А.Столяр.

1. Организационный момент.

- С каким настроением вы начинаете урок?


- Хочется ли вам работать?
Мне приятно видеть улыбки на ваших лицах, и я надеюсь, что урок принесёт вам много
радости о победы, а рука друга поможет в трудную минуту. И поэтому девизом нашего
урока станут эти слова: «Никто не знает так много, как все мы вместе» (Слайд 2)

2. Устный счёт.
Математический диктант. (Работа за компьютером). (Приложение)
Соедините получившиеся числа в порядке следования заданий.
1) 36 уменьшите в 4 раза 9
2) уменьшите 50 на 5 45
3) увеличьте 6 в 3 раза 18
4) к 4 прибавить произведение 8 и 4 36
5) Отцу 58 лет, он на 31 год старше сына. Сколько лет сыну? 27
6) 1/3 часть ленты равна 3 см. Найди длину всей ленты. 9
- Какая геометрическая фигура получилась?
- Что вы знаете о прямоугольнике?
- Закрасьте внутреннюю часть фигуры и прочитайте слово, зашифрованное в ней.
(Умножение).
- Что такое умножение? Как называются компоненты этого действия? Как найти
неизвестный множитель?
- Какие свойства умножения вы знаете?
- Назовите все числа, из которых составлен прямоугольник в порядке возрастания. Что
интересного заметили?

3. Сообщение темы и целей урока.


-Как можно сформулировать тему сегодняшнего урока?
Сегодня на уроке мы:
1) Составим таблицы умножения числа 9 и на 9.
2) Потренируемся в решении задач и уравнений. (Слайд 3)

- Ребята, а для чего нужно учить таблицу умножения?


3
- Где нам пригодятся полученные знания?

4. Изучение нового материала. Совместное «открытие» нового.


Работа по таблице Пифагора. (Приложение)
- Какое число в этой таблице осталось незакрашенным? 81
- Как его можно получить?
- Почему в таблице умножения на 9 рассматривается только случай 9 * 9?
- Составим таблицы умножения на 9, а затем числа 9.
Коллективная работа.
1*9=9
2 * 9 = 18
и т.д.
Работа в парах.
9*1=9
9 * 2 = 18
и т.д.
Работа по таблице.

5. Первичное закрепление.
Распутай геометрический клубок. Вместо геометрических фигур вставьте числа.
(Слайд 4)

4* = 36 * =
* = 45 * =
* =54 * =
6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой
Учебник страница 90 № 5.
9 * 3 + 9 * 8 = 99 12 + 7 * 9 = 75
9 * 6 + 9 * 2 = 72 (23 – 18) * 9 = 45
100 – 9 * 9 = 19 54 : 6 * 9 = 81
Слайд 5
- Ребята, поднимите руки, кто решил без ошибок?
- Почему были ошибки?
1) Таблица умножения и деления;
2) Правило порядка действий в выражениях;
3) Сложение и вычитание в пределах 100.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (Слайд 6)

7. Решение задач. Стр. 90 № 2 (слайд 7)

В ОДНОМ ЯЩИКЕ КОЛИЧЕСТВО ЯЩИКОВ ОБЩАЯ МАССА


4

СЛИВЫ 8 КГ 64 КГ
ОДИНАКОВОЕ
ГРУШИ 9 КГ ? КГ

- Кто знает, как решать задачу может приступать.


- Может, есть желающий ученик сделать анализ и решить задачу у доски?
Рассуждение ученика. (Для того чтобы узнать, сколько привезли груш, нужно знать,
сколько было ящиков с грушами, и сколько кг груш в одном ящике. Сколько груш в
одном ящике мы знаем, а, сколько привезли ящиков, не знаем. Но можем узнать, потому
что в задаче сказано, что ящиков с грушами привезли столько же, сколько со сливами).
Запись решения задачи с пояснениями.

Стр. 91 № 7* Слайд 8

берёза верба сосна


Берёзкина - + -
Вербицкая - - +
Сосновская + - -

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

8. Повторение решения уравнений.


Как в математике называются выражения с неизвестным? (Уравнения).
Дифференцированная работа с уравнениями.
КРАСНЫЕ КАРТОЧКИ
Найди в каждом столбике лишнее уравнение и реши его.

х :9=9 х + 8 = 17
42 : х = 7 19 + х = 46
63 : х = 7 х * 9 = 81
32 : х = 8 29 + х = 64

ЗЕЛЁНЫЕ КАРТОЧКИ.
Составь и реши уравнения.
a. Неизвестное число увеличили в 5 раз и получили 35. Найди неизвестное число.
b. Неизвестное число уменьшили в 3 раза и получили 9. Чему равно неизвестное
число?

ЖЁЛТЫЕ КАРТОЧКИ.
Реши уравнения
х:3=9 х * 9 = 72

Поверку правильности решения уравнений вы осуществите по группам. (Учащиеся


карточками одинакового цвета собираются вместе)

9. Д./З. № 10, 11 стр. 91


5

10 Итог урока.
Сравни ряды чисел и продолжи.
2 3 4 5 6 7 ? ?
18 27 36 45 54 ? ? ?

11. Рефлексия.
Предлагаю подойти к компьютеру.
Ребята, сегодня мы достигли цели нашего урока и поэтому у меня вот такое настроение. А
у вас? Выберите.
6

Литература:
1.Чеботаревская Т.М., Николаева В.В.
Математика в 3 классе: учебно-методическое пособие.
Минск: Нар. асвета, 2007.
2. Чеботаревская Т.М., Дрозд В.Л., Столяр А.А.
Математика 3 класс. Часть1: учебник для 3 класса
общеобразовательных учреждений с русским языком
обучения. Минск: Нар. асвета, 2007.
3. Петерсон Л.Г. Математика 3класс: учебник для
начальной школы. Москва: Ювента, 2006.
Приложение:
7