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Corporacion Universitaria Minuto de Dios – Centro de Idiomas Rochereau

INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A1: PRINCIPIANTE
80 horas presenciales
20 horas de aprendizaje mediado
(Total acumulado 200 horas)

OBJETIVO GENERAL

Usuario PRINCIPIANTE
El estudiante estará en capacidad de utilizar expresiones muy frecuentes así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo
inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Además puede relacionarse con los demás siempre y cuando la comunicación sea clara y contextualizada. Así mismo, será capaz de comprender las
propuestas en este nivel con el objeto de comenzar a comunicarse efectivamente en una lengua extranjera.

Objetivos específicos
Expresión oral
Puede usar frases y oraciones muy sencillas para describir su domicilio y las personas que conoce.

Interacción oral
Puede interactuar de una manera sencilla siempre y cuando su interlocutor esté dispuesto a repetir o parafrasear enunciados a una velocidad de habla
más lenta y le ayude a formular las ideas que el estudiante está tratando de comunicar. Además puede pedir y dar respuestas simples en situaciones de
necesidad inmediata o en temas muy familiares.

Comprensión auditiva
Puede reconocer palabras familiares y frases muy básicas concernientes a sí mismo, su familia y su entorno inmediato cuando su interlocutor habla de
manera lenta y con claridad.

Comprensión de lectura
Puede comprender nombres de familiares, palabras y oraciones muy sencillas, por ejemplo en avisos, afiches o catálogos.

Expresión escrita
Puede escribir una postal simple y corta. También está en capacidad de llenar formatos con información personal, por ejemplo nombre, nacionalidad y
dirección.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS
Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

MI FAMILA
CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA
LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
• Presentarse a si Identificación de Reconoce los Copia y transcribe
• Gramátic  saludos y mismo y saludar. Saludos: Hello, I'm colores y de números del uno al palabras relacionadas con
a despedidas (Max) números de 0 a 15. quice y los utiliza en partes del cuerpo, colores,
Colors. Presentar a los Despedidas: bye, Identificación de situaciones reales. y miembros de la familia.
I'm .................. Parts of my miembros de su good bye, see you. . las partes del Comprende
My ( head) body familia cuerpo. cuando le saludan y Escribe historias muy
Who's this? Family Responder a Pronunciación de a, Reconocimiento se despiden de él / cortas siguiendo los
This is my ( members saludos y a b, c en palabras como de los nombres de ella modelos vistos.
sister) Numbers 0 – 15 despedidas. en ant, bear, cat. las letras. A a F.
A-B-C-D-E-F Cuenta objetos Hace la mímica de  Escribe información
Hace y responde Gestos y Reconocimiento una canción sobre personal en formatos
preguntas sobre movimientos palabras y frases las partes del sencillos.
los miembros de corporales para cortas en inglés en cuerpo.
la familia. saludar y despedirse. libros, objetos,
Características juguetes, Demuestra
faciales. propagandas . comprensión de
La expresión Look!! Comprensiónde instrucciones en las
Pronunciación de una historia corta que tiene que
las letras d, e f en con el vocabulario señalar partes de
palabras como dog, visto. su cuerpo.
egg, fan. Reconocimiento
del sonido de las
Acento, ritmo y letras A a la F.
entonación de Responde
canciones. brevemente a
preguntas sencillas
sobre los miembros
de su familia.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

LA MAGIA DEL MAR

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL ORAL DE LECTURA AUDITIVA

What is it? Classroom Identifica los objetos Conteo: los Reconoce y Identifica los copia y transcribe
It's a ( pen). It's objects del salón de clase. números relaciona objetos del salón palabras relacionadas con
an ( eraser) Sea animals Habla acerca de los ilustraciones con de clase que le el salón de clase y con
Three erasers objetos del salón de Singular y plural oraciones mencionan. animales marinos.
One blue pen clase. simples
Four red pens Pide que le repitan el Pronunciación de relacionadas con Señala los Completa gráficos donde
It's small. It's big mensaje cuando no las letras G a la L animales objetos del salón describe animales y
It's a big pencil lo comprende. en el vocabulario marinos. de clase a objetos del salón de clase.
It's a small pencil Participa activamente estudiado. medida que ca
en un juego sobre los Comprende nta una canción. Escribe historias muy
what are these? objetos del salón de Acento, ritmo y oraciones y cortas siguiendo los
They're ( crabs). clase. entonación de frases cortas por Sigue la modelos vistos.
They're brown. Describe cantidad, canciones. medio de secuencia de un
tamaño y color de los gráficos cuento corto
Plural form when objetos del salón de apoyado en
talking about clase. Sigue una imágenes.
more than one Identifica los historia sobre los
object or animal. nombres de los objetos del salón Reconoce los
animales marinos. de clase. sonidos de las
Habla acerca de los letras G a la L
colores de los Reconoce los
animales marinos. nombres de las Señala las
letras G a L imágenes
Participa activamente correctas según
en juegos de las descripciones
palabras que escucha de
los animales
Refuerza con gestos marinos.
lo que dice para
hacerse entender.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

THE FARM, THE JUNGLE

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Is it ( an Wild animals Identifica los Mímica de los Comprende la Reconoce los Elabora un frizo o cartilla
elephant)? Números de 15 - nombres de animales salvajes. secuencia de una números hasta el sencilla a manera de
Yes, it is. No it 20 animales salvajes historia 20 album describiendo
isn't Farm animals Expresión de relacionada con Reconoce los algunas características de
Are they lions? Describe y cuenta existencia de algo: animales salvajes sonidos de las cada animal salvaje y de
Yes, they are. animales there is / there are. a partir de las letras M a O la granja.
No, they aren't salvajes. imagenes.
Acento, ritmo y relaciona Escribe historias muy
what are these? Identifica las entonación de Reconoce las imágenes con las cortas siguiendo los
They're ( cats) partes del cuerpo canciones. letras m, n, o en descripciones modelos vistos.
en animales. palabras como escuchadas.
How many mom, nut, ox.
birds? Habla acerca de Sigue la
los animales Reconoce las secuencia de un
There are ( 20 salvajes letras p,q r en cuento corto
birds) palabras como apoyado en
There is ( 1 bird) Hace y responde pen, queen, red. imágenes.
preguntas sobre
animales
salvajes.

Cuenta animales
hasta 20.

Identifica los
nombres de
animales de la
granja.
Habla acerca de

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animales en
singular y plural.

INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A1.1: PRINCIPIANTE II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

MY TOYS

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL ORAL DE LECTURA AUDITIVA
I have a ( boat) Toys Identifica los Reconoce las Reconoce el
I don't have a ( nombres de Expresiones: I letras S A Z en sonido de las Escribe historias muy
doll). Food juguetes. like / I don't like. palabras que ya letras S a Z. cortas siguiendo los
I have ( toys) Habla acerca de la conoce. modelos vistos.
It's (in) the box ubicación de sus Expresiones de Sigue  Dibuja y describe sus
Place juguetes. posesión. Comprende una instrucciones para juguetes favoritos en un
prepositions: in, historia corta, identificar la álbum.
on, under. Describe sus Acento, ritmo y acompañada con ubicación de  Elabora su menú
Who has a ( juguetes favoritos: entonación de imágenes en la juguetes. favorito.
doll)? color, tamaño. canciones. que se habla
sobre juguetes y
Hace y responde su ubicación.
I like preguntas acerca de
I don't like juguetes.

Do you like ( Identifica los


oranges)? nombres de ciertos
alimentos.
Yes, I do
No, I don't Habla acerca de
gustos y
preferencias en
alimentos.

Hace y responde
preguntas acerca de
los alimentos que le
gustan y los que no.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

UNA CARITA FELIZ

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Números de 16 - Figuras Se presenta a sí
30 geométricas mismo y saluda a Acento en los Comprende una Escucha una Elabora un álbum familiar
What's your Adjetivos que otros. números de 16 – 30 historia corta historia en el que dibuja miembros
name? expresan Identifica y usa siempre que esté acompañada de de la familia mostrando
My name ( Max) sentimientos y colores y Pronunciación de s acompañada de imágenes a sentimientos.
How old are sensaciones: números de 16 – en palabras como imágenes, en la medida que la lee
you? angry, happy, 30 nose que se describen y contesta
I'm ( 8) hungry, sad, Identifica y usa sentimientos y preguntas sobre la
Is ( he) (sad)? scared, tired..... palabras que Pronunciación de y sensaciones. misma.
Yes, (he) is describen en palabras como yo
No, (he) isn't sentimientos – yo. Responde
What are they? Identifica y usa el preguntas sobre
They 're ears vocabulario de Reconoce el uso de identificación de
This is a (mouth) las partes de la a y an para referirse personas y objetos
What is it? cara. a sus juguetes. .
It's a ( puzzle)
Habla acerca de Acento, ritmo y
singular y plural sentimientos. entonación de
Hace preguntas canciones.
relacionadas con
los sentimientos.

Habla acerca de
sus juguetes

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

DE LA CABEZA A LOS PIES

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Let's eat
Do you like ( Alimentos Habla acerca de Pronunciación de la i Sigue la lectura Identifica en un Elabora un mini- book
pizza)? alimentos y en palabras como de una historieta grupo de palabras sobre alimentos o sobre
Do you want Partes del bebidas bike acerca de partes la que no partes del cuerpo
(pizza)? cuerpo Expresa gustos y del cuerpo y pertenece al haciendo una corta
Yes, I do. preferencias. Pronunciación de e responde grupo: por descripción de cada
No, I don't en palabras como preguntas sobre ejemplo: cheese, elemento.
Hace y responde feet. la misma. eggs, dog. Bread.
I have ( 2 arms) preguntas acerca
I don't have ( 2 de las cosas que Acento, ritmo y Pone estiquers
heads) quieren comer o entonación de sobre las
He has ( 2 arms) beber. canciones. imágenes de
Do ou have ( alimentos a
long hair)? Describe longitud medida que los
escucha
Habla acerca mencionar.
delas partes del
cuerpo. Organizan la
secuencia de unas
Participa en un imágenes a
role play en un medida que
restaurante. escuchan la
historia.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A1.2 : PRINCIPIANTE III
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

MI CASA

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

There is( a sofa Partes de la Habla acerca de Sigue la historia Dibuja su casa favorita y
in the living casa los cuartos de su Pronunciación de nk en la se Ubica en una señala cada una de las
room) Muebles y casa y de los en palabras como describen partes imagen objetos de partes , cuartos, y objetos
There are ( accesorios de la muebles y pink. de la casa y acuerdo con lo de la misma.
chairs) in the casa. enceres de la puede responder que escucha.
living room) misma. Pronunciación de o preguntas acerca
Yes, there is en palabras como de la ubicación Responde
No, there isn't proposiciones de rose de elementos en preguntas sobre
lugar: behind, in Habla acerca de la misma. items en
Where's ( the front of, next to, la ubicación de Acento, ritmo y diferentes cuartos
pink carpet)? on, under. objetos en las entonación de para encontrar
It's ( under the habitaciones de canciones. unos objetos que
bed). una casa. se perdieron.
Where are the
(rugs)?
They're ( under
the table)

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A1.2 : PRINCIPIANTE II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

MIS COSAS, MI ROPA

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Where's the Ropa y
(ring)? accesorios Habla acerca de Pronunciación de th Identifica los Actua una historia Elabora un poster con su
What are these? sus objetos en palabras como personajes que después de personaje favorito y
What are those? personales this, that, these. participan en una haberla describe la ropa y
What's this? historia y las escuchado y accesorios que está
What's that? Identifica y usa Acento, ritmo y cosas que hacen comprendido. usando.
Do you have ( vocabulario entonación de en ella.
sneakers)? relacionado con canciones. Identifica
Yes, we do. vestuario. personajes a partir
No, we don't de la descripción
Describe la ropa que escucha de
I'm wearing a ( que la gente está ellos.
shirt) usando.
He's / she 's
wearing ( pants).
Is he/she
wearing (
pants)?
Yes, he/she is
No, he/she isn't

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A2: BASICO
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado
(Total 200 acumulado horas)

• OBJETIVO GENERAL

El estudiante estará en capacidad de asimilar y comprender los contenidos de las temáticas abordadas en este nivel, así como de utilizar
adecuadamente las estructuras gramaticales y el vocabulario requerido para ser usado en diversas situaciones. Así mismo, será capaz de utilizar las
herramientas necesarias para producir de Idiomas actos de habla sencillos y expresar ideas elementales a través de escritos breves, necesarios para
comunicarse efectivamente en una lengua extranjera. También, comprenderá diálogos breves adecuados para que su oído siga en su proceso de
adaptación al ritmo, acento y pronunciación de inglés como lengua extranjera.

Objetivos específicos

Expresión oral
Puede comunicar tareas simples de rutina que requieran un intercambio sencillo y directo de información acerca de temas y actividades diarias y
familiares. También logrará manejar intercambios cortos de información social, aún cuando no pueda comprender todo el contenido de la conversación
para que ésta se siga manteniendo.

Interacción oral
Puede usar una serie de frases y oraciones para describir en términos sencillos a su familia y a otras personas, condiciones de vida, trasfondo educativo
y presente o más reciente trabajo.

Comprensión auditiva
Puede comprender frases y una mayor cantidad de vocabulario relacionado con áreas de mayor relevancia personal (por ejemplo, información personal
y familiar muy básica, al ir de compras, encontrarse en un área local en el trabajo, etc.). Además estará en capacidad de captar la idea principal de
mensajes y anuncios cortos, claros y simples.

Comprensión de lectura

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Puede leer textos muy cortos y simples. Además logrará hallar información específica y predecible en materiales de uso cotidiano como anuncios,
prospectos, menús y horarios, así como entender cartas personales cortas y simples.

Expresión escrita
Puede escribir notas y mensajes cortos y sencillos relacionados con temáticas de necesidad inmediata. Además, puede escribir una carta personal muy
simple.

INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A2.1: BASICO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

MONSTRUOS Y VILLANOS

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Nombres de Relaciona Señala el Diseña su propio
(pick up) the ( elementos Identificación de Pronunciación de oo columnas con monstruo que monstruo y escribe una
plate) comunes de la los objetos en palabras como información sobre están describiendo descripción.
Is there ( a cocina.: bowl, propios de la spoon. la historia que ha en una grabación.
glass) on the cup, forl, glass, cocina. leido.
table? knife, plate, Pronunciación de y Toma figuras a
Yes, there is. saucer, spoon. Habla de las en palabras como medida que
No, there isn't Dry . actividades de la funny escucha la palabra
Are there any ( casa.
cups) on the Vocabulario Acento, ritmo y
table? relacionado con Describe entonación de
Yes, there are. monstruos y monstruos canciones.
No, there aren't villanos: claws,
fur, horns, skin,
It has ( a tail). spots, tail, teeth,
It doesn't have ( grumpy, scary.
horns)
Does it have (
claws)?
Yes, it does.
No, it doesn't

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A2.1: BASICO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

QUÉ CLIMA!!!!
CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA
LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

Does ( she) Vocabulario Habla acerca del Pronunciación de ai Arma secuencias Completa las Hace un poster con
have any ( relacionado con clima, hace y en palabras como de imágenes imágenes a partir materiales que tiene en el
paint)? el clima meses, responde paint después de haber de lo que escucha. salón de clase sobre las
Yes, ( she) estaciones. preguntas. ay en palabras como leido una historia. estaciones y el clima
does. day. característico de cada una
No, ( she) Palabras Interactua en de ellas.
doesn't relacionadas con actividades Pronunciación de ow
I need ( some actividades propias del salón en pálabras como
glue) escolares. de clase: pide snow y de oa en
It's ( his) ( paint) objetos palabras como coat.
prestados,
What's the pregunta y Acento, ritmo y
weather like? responde si entonación de
It's ( stormy) alguien tiene algo canciones.
What's your o no.
favorite month?

It's ( june)
It's (warm) in
(spring)
How's the

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weather in (
august)? It's
(hot).

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS
Nivel A2: BASICO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

ESTAMOS DISFRUTANDO

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LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

It can ( run) . But Deportes Habla acerca de Pronunciación de al Contesta las Responde Selecciona imágenes de
it can't ( fly). Verbos en las actividades en palabras como preguntas: Qué preguntas la película trabajada y
Can you ( ride a gerundio que puede call puede hacer cada correctamente una escribe diálogos para
bike)? realizar ( aw en palabras personaje de la vez a escuchado cada una: What's Belle
Yes, I can habilidad) . como draw. historia que una historia doing? , She is reading a
No, I can't acaba de leer. acompañada de book. She can read
Describe las Pronunciación de ea imágenes en la books.
what are you situaciones que en pálabras como Describe lo que que se describen
doing? están ocurriendo read está pasando en habilidades y
I 'm ( dancing) en el momento en cada imagen de situaciones que
What's (e) que habla o en Acento, ritmo y acuerdo con la están ocurriendo.
doing? (he's) una fotografía. entonación de lectura que hizo.
(reading). canciones.
Are you (
watching TV) ?
Yes, I am
Bo, I'm not

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS
Nivel A2: BASICO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

DEPORTISTAS BIEN VESTIDOS

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LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

What time is it? Vocabulario Habla acerca de Pronunciación de y Responde Llena los Elabora un frizo en el que
It's ( 2: 15) relacionado con la hora y las en palabras como preguntas sobre bocadillos de un muestra diferentes
el tiempo : franjas del día. sky la historieta que diálogo en una lugares, horas y describe
Where are you? mañana, tarde, ha leido. historieta que lo que están haciendo las
I'm in ( la paz). noche, media Describe la Pronunciación de ir recuenta lo que personas.
noche.... ubicación, la hora en pálabras como acaba de
What's (he) que es en el lugar shirt escuchar.
wearing? Ropa y donde está y lo
(he's) wearing accesorios que está Acento, ritmo y
(shorts) and ( haciendo él y entonación de
senakers). otras personas y canciones.
Is (she) wearing la ropa y
( a jacket) ? accesorios que
Yes, (she) is. está usando la
No (she) isn't gente en ese
lugar.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A2.2: BASICO II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

EL CAMPO O LA CIUDAD… CUÁL SERÁ MEJOR?

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

There is / isn't a Vocabulario Describe la Pronunciación de Describe lo que Describe lo que Toma dos fotografías: una
( waterfall). relacionado con ciudad y el ch en palabras hay y lo que no hay y lo que no en del campo y otra de la
There are/ aren't la ciudad y el campo. como chip en un lugar así un lugar así como ciudad y describe lo que
( any canoes). Is campo. como las las actividades hay en cada una, así
there ( a Habla acerca de Pronunciación de sh actividades que la que la gente como las actividades y la
waterfall)? la forma como se en pálabras como gente puede o no puede o no forma como realizan estas
Yes, there is. Vocabulario realizan acciones. ship desarrollar en desarrollar en este actividades en cada lugar.
No, there isn't. usado para este lugar. lugar.
describir Habla acerca de Pronunciación de
Are there any ( acciones habilidades sh en palabras Identifica la forma Identifica la forma
waterfalls)? propias de ciertas como shell como alguien como alguien
Yes, there are. Profesiones y ocupaciones. realiza cierta realiza cierta
No, there aren't. ocupaciones ( - Pronunciación de j actividad. actividad.
er) en pálabras como
Can ( you) ( run jet
fast)?
No, I can't.
Yes, I can
I /He /she can ( Acento, ritmo y
run quickly) entonación de
They 're (talking canciones.
soflty).

INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A2.2: BASICO II
80 horas presénciales

6
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20 horas de aprendizaje mediado

ESTE ES MI PERSONAJE FAVORITO

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LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

Are ( they) Vocabulario que Habla acerca de Pronunciación de o Describe la Identifica personas Diseña un poster donde
(brave) ? describe características y en palabras como apariencia física, por su descripción. describe las
Yes, they are personalidad, atributos. phone la personalidad y características de cada
No, they aren't sentimientos y y de o en bone los sentimientos Relaciona uno de los personajes de
They 're ( brave) apariencia. Participa en de los personajes columnas sobre lo su película favorita:
conversaciones Pronunciación de a de una lectura. que le gusta y no apariencia física,
Are you scared sencillas sobre en pálabras como le gusta a ciertos personalidad,
of ( snakes)? actividades del saw y de o en personajes de sentimientos y las cosas
Yes, I am tiempo libre. palabras como dog Responde acuerdo con lo que le gusta hacer y las
No, I'm not preguntas acerca que escucha. que no.
Expresa su Acento, ritmo y de lo que le gusta
I like ( opinion acerca de entonación de y no le gusta a
swimming) una acción o canciones. ciertos
Does he/she like evento personajes de
( surfing)? específico. acuerdo con lo
Yes, He does que ha leído.
No, he doesn't
He /she likes (
diving).
She doesn't like
( reading)
Do you lke (
dancing)?
Yes, I do
No, I don't

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A2.2: BASICO II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

BICHOS Y MAS BICHOS

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
What do ( lions) Vocabulario Pronunciación de s
eat? relacionado con Pide información en palabras como Relaciona Al escuchar la Elabora una caricatura
They eat ( meat) la comida que acerca de lo que cats imágenes con descripción de un con sus bichos favoritos
What do you ingieren los comen los y de s en dogs descripciones a bicho, puede en la que hablan sobre la
have for ( animales. animales. partir de lo leído. identificarlo dentro comida que les gusta y
breakfast)? Pronunciación de ee de un grupo. sobre la ubicación de
I have ( fruit) for Insectos Habla acerca del en pálabras como ciertos objetos.
(breakfast). vocabulario para desayuno y otras bee y de i en
describirlos. comidas. palabras como big
Where's the (
beetle)? Describe insectos Acento, ritmo y
It's ( in front of) y habla sobre su entonación de
the ( ant). ubicación. canciones.
Where are.....?
they are (
behind) ....
Do ( flies) have (
wings)?
Tyes, they do.
No, they don't
They have (
lights)

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel A2.2: BASICO II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

LOS DIEZ MÁS FAMOSOS


CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA
LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
It's a quarter
pass/to (ten) Actividades Habla acerca de Pronunciación de Puede completar Puede completar Selecciona 10 personajes
What time does cotidianas. las actividades oo en palabras información sobre información sobre del pasado para hacer un
he/she go out? que realiza a como spoon y de la hora y las la hora y las album: los diez más
He/she (goes) La hora diario y la hora a oo en cook actividades que actividades que famosos haciendo una
out at (7:00). la que las realiza. realiza un realiza un pequeña descripción de
What time do Adjetivos que Pronunciación de ng personaje personaje cada uno.
you (get up)? describen Describe eventos en pálabras como determinado. determinado.
I (get up) at características ocurridos en el king y de nk en Elabora su agenda
(7:00). físicas . pasado. palabras como ink Puede relacionar Puede relacionar registrando la hora en la
imágenes que imágenes que que realiza sus
He/she Adjetivos describen describen actividades diarias.
was/wan't relacionados con Acento, ritmo y personajes del personajes del
(young) la personalidad. entonación de pasado con la pasado con la
They canciones. descripción que descripción que
were/weren't ( lee de ellos. escucha de ellos.
small).
Was he/she (
strong)?
Yes, he/she
was.
No, he/she
wasn't.
Were thay (
quiet)?
Yes, they were.
No, they weren't

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Corporacion Universitaria Minuto de Dios – Centro de Idiomas Rochereau

INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel B1: PRE-INTERMEDIO
160 horas presenciales
40 horas de aprendizaje mediado
(total acumulado 200 horas)
Objetivos generales
Usuario Independiente
Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de
trabajo, de estudio o de ocio.
Desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua
Producir de Idiomas textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal
Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

Objetivos Específicos
Expresión oral
Saber enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones.
Explicar y justificar brevemente opiniones y proyectos
Narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y describir reacciones a partir de estos.
Interacción oral
Desenvolverse en casi todas las situaciones que se presentan en contextos hispano-hablantes.
Participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes par ala vida diaria ( por
ejemplo familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales)

Comprensión auditiva
Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela,
durante el tiepo de ocio, etc.
Comprender la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando
la articulación es relativamente lenta y clara.

Comprensión de lectura
Comprender textos redactados en na lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el tranajo.
Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.

Expresión escrita
Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que le son conocidos o de interés personal.
Escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel B1.1: PRE – INTERMEDIO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

HOBBIES

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

Verbo like: I like Hobbies: Identifica hobbies Expresión de gustos Completa Completa gráficos Elabora un poster sobre
( cooking). skateboarding, y habla sobre los y preferencias. oraciones con la sobre los gustos y si mismo en el que de
Do you like( playing tennis, suyos y los de información preferencias de manera gráfica muestra
reading)? cooking, otras personas. La expresión be obtenida en un ciertos personajes. sus gustos y preferencias.
Are you good at painting...... good at.....(verb + texto acerca de
( painting)? Participa en ing) los gustos y
Yes, I am. Places in the conversaciones preferencias de Puede ubicar
No, I am not city, means of sobre los horarios Imperativo para dar ciertos lugares a partir de
transport. semanales. direcciones. personajes. las instrucciones
Ubicándonos en escuchadas.
un lugar: How Describe gustos, Acento, ritmo y
do we get to (the preferencias y entonación en
park)? habilidades. diferentes tipos de Puede ubicar
Directions: go discursos. lugares a partir
straight and take Identifica lugares de las
the second right. en una instrucciones
Where is ( the comunidad y leídas.
park)? puede dar
Preposiciones instrucciones
de lugar: next to, para llegar a
in front of.... estos lugares.

Describe medios
de transporte
propios de una
ciudad o
comunidad.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel B1.1: PRE – INTERMEDIO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado
MIS VACACIONES, MI COLEGIO

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Actividades Expresiones de
Simple past: propias de las Discute acerca de tiempo: pasado Elabora lineas del Identifica con Escribe el artículo: My
What did you do vacaciones. eventos del tiempo con las claridad las best vacation ....EVER en
on your pasado. actividades actividades el cual describe las
vacation? School subjects. realizadas por un realizadas por un mejores vacaciones de su
I (watched TV) I Participa en Acento, ritmo y personaje en sus personaje en sus vida acompañada de
didn't ( watch conversaciones entonación en ultimas ultimas fotografías.
TV). sobre las diferentes tipos de vacaciones. vacaciones.
Did you (watch actividades discursos. Elabora un frizo sobre su
TV) ? realizadas en sus Completa rutina diaria.
Yes, I did. últimas horarios de Completa agendas
No, I didn't vacaciones o en acuerdo con la semanales con
las que más lectura realizada. horarios y
Daily routines: recuerda. actividades de
What do you Reconoce y acuerdo con lo
have on Friday nombra las que escucha.
morning? asignaturas que
I have (math) se estudian en el
colegio.
Habla acerca de
actividades que
se realizan
después del
colegio y la
frecuencia con
que las realiza.

Describe las
asignaturas del
colegio.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel B1.1: PRE – INTERMEDIO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

CAMBIO DE PLANES PARA EL FIN DE SEMANA

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

Futuro con going Actividades del Habla acerca de Acento, ritmo y Identifica las Identifica las Escribe un e-mail a un
to; What are you fin de semana: planes para el fin entonación en actividades que actividades que amigo donde le habla
going to do this hiking, surfing, de semana: diferentes tipos de alguien tiene alguien tiene acerca de los planes que
weekend? camping, skiint, actividades al aire discursos. planeadas para el planeadas para el tiene para el fin de
I'm going surfboard.... libre que va a fin de semana y fin de semana y el semana.
(surfing) realizar y el Expresiones el equipo que equipo que
I'm going to take equipo que relacionadas con los requiere para requiere para
my (backpack). Vocabulario necesita para malestares, llevarlas a cabo. llevarlas a cabo.
Consejos: relacionado con ello. enfermedades y Elabora un recetario para
What's the enfermedades y consejos para su Identifica la Identifica la tratar ciertas
matter? tratamientos. Describe tratamiento. enfermedad o enfermedad o enfermedades y
I have a (cold). malestares y malestar que malestar que malestares.
You should ( get enfermedades y padece cada padece cada
some rest). da consejos para personaje y lo personaje y lo
You have to tratarlas. relaciona con el relaciona con el
(take some mejor consejo mejor consejo que
medicine). que se le podría se le podría dar
dar para tratarla. para tratarla.

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Nivel B1.1: PRE – INTERMEDIO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

VIAJE IMAGINARIO
CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA
LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Comparativos:
I'm (taller) than Adjetivos en -er Hace Frases, fórmulas y Identifica Elabora gráficos Comparación de
you. para el comparaciones expresiones para personas y comparativos a personajes de una historia
Is he (taller) than comparativo: sobre la hablar sobre el animales a partir partir de las de Disney.
you? stronger, thinner, apariencia de pasado. de la descripción descripciones que
Yes, he is. shorter, taller, personas y que escucha de escucha. Elaborar postales de un
No he isn't. younger, animales. ellos en la que se viaje imaginario a ciertos
Pronombres older..... Acento, ritmo y les compara. Puede trazar países del mundo donde
posesivos: My Relata viajes entonación en recorridos en describan el lugar y las
hair 's (curlier) imaginarios a diferentes tipos de mapas y señalar cosas que hicieron allí.
than yours. Nombres de diferentes partes discursos. Comprende las actividades
Whose hair's regiones, del mundo . textos acerca de realizadas en un
curlier? continentes y viajes alrededor viaje alrededor del
Yours or mine? países y del mundo. mundo a partir de
actividades Puede trazar lo que escucha.
realizadas en recorridos en
Simple past: estos lugares. mapas y señalar
where did you las actividades
go on vacation? realizadas a partir
I went to (Peru). de lo leído.
What did you
do? I (ate
ceviche).

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Nivel B1.2: PRE – INTERMEDIO II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

MI BANDA / MI LIBRO FAVORITO

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
What would you
like? Vocabulario Participa en role- Expresiones, frases Responde Responde Escribe un párrafo sobre
I'd like ( a hot relacionado con plays que simulan y fórmulas propias preguntas de preguntas sobre una experiencia en un
dog) restaurantes: situaciones en el de situaciones en el información descripciones restaurante.
Would you like fried chicken, restaurante en las restaurante. específica sobre escuchadas.
a drink with hamburger, que tienen que una lectura y Elabora un artículo en el
that? salad, steak..... ordenar alimentos Acento, ritmo y clasifica la Elabora cuadros que describe diferentes
Yes, (lemonade) y bebidas y entonación en información comparativos a monedas y billetes,
please. Adjetivos cancelar lo que diferentes tipos de presentada. partir de la describe diseño,
No thanks. comparativos. consumieron. discursos. descripción significado de las
How much is it? escuchada. imágenes de cada una,
Vocabulario Habla acerca de Realiza lecturas etc.
Comparativo y relacionado con diferentes en las que se
superlativo: música y libros. monedas. hacen Elabora un artículo para la
I think ( the comparaciones, revista del grupo, en el
Wonders) are ( Hace responde que habla de su libro o
better than) (the comparaciones y preguntas y banda favorita y lo
Rockets resalta elementos completa compara con otros libros o
Which CD is the de un grupo espacios con bandas.
cheapest? determinado. información sobre
la lectura.
Habla acerca de
música y libros.

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel B1.2: PRE – INTERMEDIO II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

ESTE ES MI ROBOT

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Voz pasiva en Fechas
pasado: When históricas: 1004, Habla acerca de Expresiones, frases Responde Puede identificar Inventa, dibuja y describe
was the ( 1700, 1839 ,1 inventos. y fórmulas propias preguntas acerca los errores que a su propio robot.
computer) 915.... de situaciones en de una lectura y tiene un texto
invented? build / built Relata las que se describen puede organizar respecto a la Escribe una carta a un
It was invented open/opened a experiencias inventos o una secuencia de información amigo contándole sus
in (1936). shop. vividas y hace experiencias vividas. imágenes gracias escuchada. experiencias en un viaje.
What was it preguntas a sus a su comprensión
called? Vocabulario y interlocutores Acento, ritmo y de la misma.
expresiones acerca de las entonación en
relacionadas con experiencias que diferentes tipos de Clasifica la
Presente experiencias ellos han vivido discursos. información
perfecto: Have vividas: been in en el pasado. obtenida en una
you ever ( been Paris, have lectura,, ubicando
to Italy). practiced judo, las experiencias
Yes, I have. have seen an que
No, I haven't. elephant. corresponden a
cada personaje.

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Nivel B1.2: PRE – INTERMEDIO II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

LAS MÁS DIVERTIDAS PROFESIONES

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Futuro con will:
what will you do Vocabulario Describe Expresiones, frases Elige imágenes a Relaciona Escribe un e-mail en el
first? relacionado con itinerarios de y fórmulas propias partir de la columnas acerca que le explica a sus
I'll (explore the viajes. viaje y habla de viajes a nuevos descripción que de la información compañeros el itinerario
city). acerca de visitas lugares. escucha y presentada en una del viaje al nuevo lugar
Then, you'll a nuevos lugares. responde grabación. que van a realizar con
need ( a Profesiones y Conectores preguntas de todos sus detalles.
guidebook) actividades Hace preguntas necesarios para información Identifica los
We won't need ( propias de cada acerca de las exponder razones. específica sobre objetos que Elabora un album de
bug spray) profesión. cosas que hará o cada una. deben llevar a un profesiones y oficios
necesitará en un Acento, ritmo y viaje de acuerdo describiendo cada uno de
What does (he) viaje. Puede entonación en con lo que ellos. Puede elegir las
want to be? responder este diferentes tipos de escucha. profesiones por temáticas:
(He) wants to be tipo de preguntas. discursos. las más divertidas, las
(an artist). Whay más peligrosas, las mejor
does (He) want pagas, etc.
to be (an artist)?
Because he's Escribe un párrafo acerca
good at painting. del trabajo de sus sueños.
What do
(journalists) do?

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INGLÉS NIÑOS DE 6 a 8 AÑOS


Nivel B1.2: PRE – INTERMEDIO II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

AUXILIO¡¡¡¡ AYUDENME CON MI FIESTA

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Pasado continuo
vs pasado Actividades del Habla acerca de Expresiones, frases Identifica la Identifica la Esribir acerca del
simple: What tiempo libre en situaciones del y fórmulas secuencia de secuencia de momento más
was (he) doing? gerundio: pasado y las necesarias para eventos en el eventos en el embarazoso por el que ha
(he) was reading a relaciona. conectar dos pasado que le pasado que le tenido que pasar en su
(reading a magazine, eventos del pasado. ocurren a un ocurren a un vida.
magazine). watching a Participa en personaje y personaje y puede
(He) was movie, renting a conversaciones Acento, ritmo y puede describir describir en detalle
(playing soccer) DVD.... acerca de entonación en en detalle la la situación Escribe un e-mail urgente
when ( he problemas en el diferentes tipos de situación embarazosa por la porque tiene problemas
slipped) pasado, y de discursos. embarazosa por que pasó, una vez en la organización de una
Comidas propias momentos la que pasó. ha escuchado la fiesta. Describe lo que ya
Presente de las fiestas. embarazosos. narración. ha hecho y pide ayuda
perfecto con yet. sobre lo que falta por
Has (she) Describe y Responde Puede identificar hacer para que la fiesta
bought the pregunta acerca preguntas acerca los ingredientes y sea un éxito.
present yet? de las cosas que de dos recetas de el proceso de
Yes, (she) has. ya se han hecho pasabocas para elaboración de un
No, (she) hasn't y las que aún no fiesta que lee. snack. para una
Have you made se han realizado fiesta.
the (cake) yet? I en la preparación
've made the de una fiesta.
(cake), but I
haven't made (
the fruit ponche)
yet.

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INGLÉS NIÑOS DE 9 A 11 AÑOS

Nivel A1: PRINCIPIANTE


160 horas presénciales
40 horas de aprendizaje mediado
(Total acumulado 200 horas)
Objetivos generales
Usuario Básico
Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
Presentarse a si mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
Objetivos Específicos
Expresión oral
Utilizar expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas a las que conoce.
Interacción oral
Participar en conversaciones muy sencillas en situaciones de presentación y descripción de personas, lugares y cosas.
Distinguir elementos verbales y no verbales en mensajes de uso cotidiano
Plantear y contestar preguntas sencillas sobre temas de necesidad cotidiana.
Comprensión auditiva
Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a si mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando se habla despacio y con
claridad.
Escuchar comprensivamente textos narrativos y descriptivos sencillos si tiene la oportunidad de escucharlas varias veces y apoyarse en material audiovisual.
Comprender mensajes sencillos que utilicen simultaneamente el lenguaje verbal y otros sistemas de comunicación no verbal.
Seguir instrucciones y órdenes orales de uso habitual sobre temas de interés próximos a los estudiantes cuando se habla despacio y con claridad.
Captar la idea principal de mensajes orales y declaraciones breves, claras y sencillas relativas a la vida diaria.
Comprensión de lectura
Comprender palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catálogos.
Leer de forma comprensiva textos escritos muy sencillos de uso cotidiano sobre todo si hay apoyo visual.
Conocer y comprender los iconos presentes en la vida cotidiana.
Identificar diferentes modelos textuales narrativos de muy baja complejidad según su forma e intención.
Expresión escrita
Escribir postales cortas y sencillas - Completar formularios y todo tipo de formatos que requieran datos personales.
Responder por escrito a mensajes cortos y sencillos con presentación clara y ordenada
Escribir palabras y frases con corrección aplicando algunas normas ortográficas básicas. - Conocer el abecedario ( vocales y consonantes, el orden alfabético) a fin de
deletrear

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Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I


80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

MI FAMILIA Y YO, COMO REYES


CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA
LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
• Saludos y Responder a Saludos y Reconoce Reconoce los Copia y transcribe
• Gramátic despedidas saludos y a despedidas ilustraciones con números del uno palabras que comprende y
a despedidas. formales e oraciones simples al veinte y los que usa con frecuencia en
Información Presentarse a si informales utiliza en su vida el salón de clase
Verbo to be: personal mismo . Identifica cotidiana
singular, gestos y palabras Escribe nombre de
afirmativo, Números del 1- Hablar acerca movimientos relacionadas entre Comprende lugares y elementos que
negativo e 20 de la familia corporales para sí sobre temas cuando le saludan reconoce en una
interrogativo Usar hacerse entender que le son y se despiden de ilustración.
(how old...?) expresiones mejor. familiares. él / ella
Adjetivos La familia cotidianas para  Escribe información
posesivos expresar Frases, y Reconoce Sigue personal en formatos
Pronombres Objetos de uso necesidades expresiones para palabras y frases instrucciones sencillos.
personales cotidiano inmediatas en el dar y solicitar cortas en inglés relacionadas con
singulares aula. información en libros, objetos, actividades de Elabora el álbum familiar
El alfabeto personal. juguetes, clase y recreativas de su reino con cortas
Pronombre Animales (1) Responder a propagandas y propuestas por el descripciones de cada
demostrativo: preguntas sobre lugares de su profesor. miembro.
that qué es algo. hogar
Artículos a/an Pedir a alguien Demuestra
que deletreee su comprensión de
Can ( solicitud) nombre. preguntas
Deletrear sencillas sobre si
palabras. mismo, su familia
y su entorno.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

MI CASA, MI PALACIO

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Pronombres
demostrativos Colores Presenta a otros Expresión de la Reconoce Identifica y Escribe el nombre de
Artículos Posesiones posesión. ilustraciones con comprende animales, lugares y
indefinidos comunes Describe el color de oraciones información elementos que reconoce
las cosas de su casa. Frases y simples básica en una ilustración.
Preguntas “wh” Cuartos de la expresiones
con el verbo to casa y muebles Responde a sencillas Comprende Identifica las Responde brevemente a
be (What color preguntas sobre relacionadas con la oraciones y personas que las preguntas “ de qué
is...?/Where Alimentos y personas, objetos y procedencia. frases cortas por participan en una color es, dónde está y de
is…?) bebidas (1) lugares de su medio de conversación. donde es?
entorno. Elementos gráficos
Preposiciones Países necesarios para Relaciona Sigue la Dibuja el palacio de sus
de lugar: in, on, Pide algo para comer expresar la ilustraciones con secuencia de un sueños y ubica los
under, behind, Animales (2) ubicación de los oraciones cuento corto muebles, los cuartos, los
Habla sobre la objetos que tiene a simples. apoyado en objetos, los alimentos y
sustantivos en procedencia propia y su alrededor. imágenes. los animales con que
singular y plural de otros Reconoce y cuenta su palacio.
sigue Entiende la idea
Plural de to be: Pregunta y responde instrucciones general de una
they are/they sobre la procedencia sencillas, si historia narrada
aren't de ciertos animales están ilustradas. por su profesor

Preposiciones in/ Identifica a quién Utiliza


from ( + country) pertenece algo. diagramas para
organizar la
Posesivo 's información de
(singular) cuentos cortos.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

MIS MEJORES HOMBRES Y MUJERES

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Have got Posesiones Habla acerca de Expresión de
afirmativo, comunes (2) sus posesiones, posesión Sigue la Elabora las hojas de vida
negativo, dias de la describe su Sigue historias secuencia de un de sus principales
preguntas semana cuarto. Frases y cortas siempre historia siempre y súbditos: los mejores
Materias del expresiones para que estén cuando este hombres y mujeres con
can/can't ( colegio Pregunta y describir personas y acompañadas con apoyado en los que cuenta su reino.
habilidad): Actividades responde sobre animales. imágenes en las imágenes
afirmativo, El cuerpo las materias de que se describen
negativo, Adjetivos para su colegio. Fórmulas para dar personas, Reconoce en una
preguntas. describir instrucciones animales y imagen las
apariencia física. Habla acerca de negativas y acciones. actividades que
Imperativo: Verbos que lo que el/ella positivas. escucha
afirmativo, expresan acción. puede hacer y de Reconoce mencionar en
negativo lo que otras ilustraciones con una grabación.
personas pueden oraciones simples
hacer. Identifica
personas por la
Describe descripción física
personas y que escucha.
animales.
Sigue
Da y comprende instrucciones
instrucciones.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A1.1: PRINCIPIANTE I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

ASI MARCHA MI REINO!!!!!

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL ORAL DE LECTURA AUDITIVA

Preguntas con Números de 21 Habla acerca de Frases y Lee y comprende Puede tomar nota Informe a su superior
to be: How a 100 costos expresiones textos sencillos sobre las mágico sobre cómo está
much...? relacionadas con donde le hablan actividades que se organizado su reino: cómo
Posesiones Cuenta hasta 100 costos. sobre la rutina de desarrollan a marchan las cosas en su
What time....? comunes (3) otras personas. ciertas horas del reino, cómo están
Preposicion at + Habla acerca de la Fórmulas para día. organizados.
(time) Horas de hora y las expresar lo que le A partir de las
comidas: actividades que gusta y lo que le imágenes Responde
verbo like: alimentos y desarrolla disgusta. acompañadas de preguntas sobre
presente simple: bebidas (2) diariamente. frases sencillas sus gustos y
afirmativo, Frases y fórmulas puede escribir un preferencias.
negativo, Actividades Habla acerca de sus para referir texto corto y
preguntas. cotidianas gustos y rutinas. sencillo sobre Responde
preferencias y las de rutinas, gustos y preguntas sobre
Presente simple Deportes otros. posesiones. su rutina diaria.
afirmativo e
interrogativo. Describe su rutina y
la de las personas
de su reino.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

HEROES Y VILLANOS DEL CINE


CONTENIDOS VOCABULARI INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA
LINGUISTICOS O ORAL DE LECTURA AUDITIVA

Verbo to be Títulos Intercambia Frases yAprende palabras Comprende Diseña el arbol genealógico
Saludos información personal expresiones de nuevas tomadas de información básica de su heroe o villano favorito
Pronombres con sus compañeros saludo y despedida una historia corta. sobre temas donde registra información
Personales • Miembr formales e relacionados con sus personal de cada miembro
os de Identifica los países, informales. Comprende actividades de la familia, el país de
Adjetivos la sus nacionalidades y instrucciones cotidianas y con su procedencia, y otros datos
posesivos familia sus capitales Fórmulas para escritas para llevar entorno. personales.
presentarse ya cabo actividades
Preguntas con Números de 1 Presenta a su familia presentar a otras cotidianas,
Comprende
Wh a 50 personas . personales ypreguntas y
Formula preguntas y académicas. expresiones orales
Pronombres • Países las responde para Preguntas
Demostrativos conocer la ubicación necesarias para el que se refieren a él /
y Puede extraer ella , a su familia,
• Nacion de los objetos que se intercambio de
información general sus amigos y su
Preposiciones alidade encuentran en su información
y específica de un entorno.
de lugar s entorno personal.
texto corto y escrito
Reconoce y describe en un lenguaje Completa un arbol
Frutas y
diferentes frutas . sencillo en el que genealógico a partir
colores
se presenta de lo que escucha.
Objetos Participa en un información
cotidianos encuentro de heroes y personal y se
villanos del cine en el describen familias.
que intercambian
información personal.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

CONTENIDOS

LOS ESTILOS MÁS ASOMBROSOS DEL CINE!

CONTENIDOS VOCABULARI INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS O ORAL DE LECTURA AUDITIVA

Artículo definido: Partes de la Reconoce las Expresiones y Puede predecir Capta detalles Diseña un poster
The casa partes de la casa fórmulas para hablar de Idiomas el acerca de la describiendo los estilos
Posesivo con 's ( Muebles y ubica objetos sobre horarios de contenido de un ubicación de más asombrosos del cine:
singular y plural) Cortes de dentro de ella programas de articulo corto a personas en la casas, apartamentos,
cabello y televisión y partir de las casa y reconoce mansiones, junto con las
Pronombre: colores Averigua a quien carteleras de cine. ilustraciones y del información asombrosas personas que
there is/are Animales pertenecen ciertos titulo acerca de días y viven allí.
some/any Números 50- objetos horas de
Verbo Have got: 100 utiliza diagramas programas de
Afirmativo, La hora Da y pide para organizar la televisión y
negativo e Días de la información sobre información carteleras de cine.
interrogativo semana la ubicación de los extraída de textos
Preposiciones objetos. cortos.
de tiempo: at/on
Describe
diferentes estilos
de cabellos

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

LAS VIDAS MÁS DIVERTIDAS DEL CINE

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

Can/ can’t Tiempo libre Habla acerca de Frases y Comprende la Puede identificar Concurso: cuál es la vida
(habilidad y Alimentos y sus habilidades y expresiones sobre idea general de imágenes a partir más divertida? Cada
permiso): Forma bebidas las de otros precios en diferentes textos sencillos de lo escuchado, estudiante elabora un frizo
Afirmativa, Dinero: monedas monedas. sobre rutinas y en las que se en el que describe la vida
Negativa e El cuerpo Ordena alimentos actividades del expresan las más divertida que ha
Interrogativa Vestuario y bebidas. Fórmulas para tiempo libre. actividades diarias registrado el cine y un
Preguntas: How Adjetivos relacionar rutinas que realizan jurado elegido por el curso
much is/are…? Verbos Da y comprende diarias propias y de Relaciona diferentes selecciona la vida más
Rutina diaria instrucciones. otros. imágenes con personas. interesante!.
Imperativos frases sencillas.
Presente simple: Pregunta y habla
Forma sobre gustos y
afirmativa, preferencias.
negativa e
interrogativa Habla sobre
rutinas y
Presente simple: pregunta a otros
afirmativo, sobre las propias.
negativo y
preguntas.
Pronombres
objeto

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Nivel A1.2: PRINCIPIANTE II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

ESCENAS INOLVIDABLES

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Adverbios de Habla acerca de
frecuencia: Actividades rutinas diarias. Comprende la idea Completa gráficos Presentación de un sketch
always/ diarias Hace y responde Expresiones de tiempo general de textos con la información de escenas inolvidables de
usually/often/so preguntas sobre que permiten distinguir cortos en los que se que escucha, sus películas favoritas con
metimes/ never/ lo que el/ella y acciones permanentes contrastan registrando los una descripción de cada
Presente El clima otras personas de situaciones actividades detalles relacionados una: qué está pasando en
continuo: están haciendo. temporales. temporales con con actividades esta escena.... contrastada
afirmativo, Trabajo Participa en actividades diarias, trabajo ycon presente simple.
negativo y conversaciones permanentes. clima.
preguntas Meses del año sobre el clima y
Comparación de Números las actividades Puede relacionar Puede relacionar
tiempos ordinales que se están trabajos con trabajos con
presente simple, realizando de actividades propias actividades propias
presente acuerdo con la de este a partir de de este a partir de lo
continuo. situación lo leído. leído.
Want to – climática.
infinitivo Participa en Puede identificar
Sugerencias: conversaciones imágenes
let's + infinitivo acerca del correctamente a
Preposiciones empleo y de las partir de lo que
de lugar: actividades escucha, en las que
opposite / next to propias de cada se presenta lo que
/ in fornto of / uno. ciertas personas
behind están haciendo.
Habla acerca de
fechas.

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Nivel A2: BÁSICO
160 horas presénciales
40 horas de aprendizaje mediado
(Total 200 acumulado horas)

Objetivos generales
Usuario Básico
Comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes ( información básica
sobre si mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.
Comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre
cuestiones que le son conocidas o habituales.
Describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas

Objetivos Específicos
Expresión oral
Utilizar una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a su familia y a otras personas, sus condiciones de vida, su origen
educativo y su trabajo actual o el último que tuvo.
Interacción oral
Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos coditidanos.
Realizar intercambios sociales muy breves, aun cuando no se esté comprendiendo lo suficiente como para mantener la conversación por si mismo.
Comprensión auditiva
Comprender frases y vocabulario más habitual sobre temas de interés personal( información personal y familiar muy básica, compras, lugar de
resiencia, empleo).
Captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.
Comprensión de lectura
Leer textos muy breves y sencillos
Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos, como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios
Comprender cartas personales breves y sencillas
Expresión escrita
Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a necesidades inmediatas
Escribir cartas personales muy sencillas; por ejemplo, agradeciendo algo a alguien.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A2.1: BÁSICO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

UN DIA EN LA VIDA DE UN FAMOSO

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Presente simple: Información Descibe a un Frases, expresiones y
positivo, personal personaje famoso: fórmulas para Comprende la idea Registra los datos Diseño de un album acerca
negativo y presenta presentar a alguien. general y algunos personales y las del personaje famoso
preguntas. Miembros de la información detalles acerca de características seleccionado: fotografías y
personal completa,
familia lo describe
Preguntas necesarias la vida de un físicas de las textos que muestran quién
Presente físicamente y habla para indagar sobre la personaje famoso. personas a partir de es, cómo es, a qué se
continuo: Actividades de su personalidad. vida de alguien. Puede completar lo escuchado. dedica y qué está haciendo
positivo, diarias Habla acerca de la cuadros y gráficos en este momento de su vida.
negativo y vida familiar de un con la información Puede completar
preguntas. Deportes personaje famoso. obtenida. árboles
Describe la vida genealógicos a
Comparación de British and diaria de un Puede comprender partir de la
tiempos: american sport personaje famoso y información general información obtenida
lo que se
presente simple encuentra
presentada en en grabaciones.
y continuo. Adjetivos haciendo en este Internet sobre su
necesarios para momento de su personaje favorito. Realiza ejercicios
Adverbios de la descripción vida. sencillos de
frecuencia Participa en organización de
entrevistas donde textos o canciones a
Verbos para la da cuenta de la medida que los
expresión de información que escucha.
gustos y conoce sobre su
personaje favorito.
preferencias:
like/love/hate/
prefer + ing.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A2.1: BÁSICO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

CIUDADES FAMOSAS, COMIDA FAMOSA


CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA
LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

Pregunta: Food and drink Describe Expresiones de Comprende la Puede identificar Elabora un brochure sobre
Whose? ciudades cantidad. idea general y el dueño de un una ciudad del mundo
Pronombres Places in town famosas por su algunos detalles objeto a partir de famosa por su comida,
posesivos: mine, comida: Fórmulas para en lecturas sobre lo escuchado. invitando a visitarla y a
yours, his, hers, ubicación, expresar opiniones ciudades y degustar del plato o los
our, your, theirs. características acerca de comidas y comidas del Identifica las platos que se describen
generales: gente, ciudades del mundo. mundo. cantidades en el brochure.
Countable and clima, etc. necesarias para la
uncountable elaboración de
nouns. Habla acerca de una receta y el
las comidas más proceso de
Quantifiers: famosas del preparación de la
some / any, mundo: sus misma.
much/many/a lot ingredientes, su
of preparación. Registra datos
sobre una ciudad
Hace y responde famosa del
preguntas sobre mundo: ubicación
a quién y características
pertenecen las más importantes.
cosas.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A2.1: BÁSICO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

FAMOSOS EVENTOS HISTÓRICOS

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Pasado simple Profesiones Habla acerca de Expresiones de
del verbo be: Fechas personajes tiempo: pasado. Comprende Completa Elabora un artículo para
positivo, Expresiones de famosos del textos sobre secuencias a partir un magazine
negativo, tiempo pasado. Frases y acontecimientos de escuchar el coleccionable sobre el
preguntas. El espacio expresiones para del pasado , desarrollo de evento histórico que más
Participa en opinar sobre el registrando la algún le ha llamado la atención.
Pasado simple conversaciones pasado. información más acontecimiento del Describe en él con la
de verbos sobre eventos relevante. pasado. ayuda de fotografías, los
regulares: que han marcado acontecimientos ocurridos
positivo, la historia. Completa lineas Comprende y los personajes que
negativo y del tiempo a información intervinieron.
preguntas. Hace partir de lo leído suministrada
comentarios en las que se oralmente acerca
Pasado simple sobre películas registran de personajes
de verbos que registran cronológicamente famosos del
irregulares: acontecimientos los eventos pasado.
positivo, históricos del particulares de un
negativo y pasado. hecho histórico
preguntas. importante.
Habla sobre
viajes espaciales.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A2.1: BÁSICO I
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

FAMOSAS INVENCIONES DESCABELLADAS

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Pregunta Hoe +
adjective...? Vocabulario Habla acerca de Expresiones de Completa Puede completar Creación del más loco
relacionado con inventos famosos comparación. cuadros cuadros invento y registro del
Comparativos y inventos e y de sus comparativos a comparativos a mismo en un artículo de
superlativos: inventores. inventores. Frases y fórmulas partir de la lectura partir de lo que periódico en el que se
short adjectives para expresar y comprensión de escucha. describe al inventor, la
Adjetivos Compara opinión de manera textos cortos. idea, el invento y se le
Comparativos y inventos sencilla sobre los Registra las compara con otros
superlativos: High numbers contrastes que características de inventos del pasado.
long adjectives. Describe observa a su un invento a
Animales inventos e alrededor. medida que
Comparativos y inventores escucha su
superlativos: Hobbies famosos por su descripción.
irregular locura.
adjectives Responde
Formula y preguntas con
responde how + adjetivo
preguntas con el sobre lo
fin de hacer escuchado.
comparaciones

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A2.2: BÁSICO II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

DIVIRTÁMOSNOS: EL MUNDO DE LA MÚSICA

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Going to future:
positivo, Verbos para Pregunta y Expresiones para Comprende Completa Elabora una revista
negativo y expresar responde acerca hacer y responder textos sobre canciones, y sencilla sobre su banda,
preguntas actividad de planes e sugerencias. música, grupos registra grupo o cantante favorito:
intenciones. musicales y información sus canciones, sus videos
Sugerencias: Actividades de Frases y fórmulas cantantes y general sobre musicales, sus éxitos, sus
let's + infinitivo recreación y Hace y responde para hablar acerca responde a videos musicales. proyectos.
Preguntas: What diversión a sugerencias de planes futuros. preguntas de
sall we do? información Puede dar cuenta
Why don't we? Música Habla acerca de específica. de los planes y
What about...? compromisos compromisos
futuros. Parafrasea lo futuros de otras
Presente leído, recuenta la personas a partir
continuo para Describe su información de lo que escucha.
expresión de música favorita y obtenida sobre
compromisos sus grupos, música. Puede llegar a un
futuros. bandas y acuerdo sobre un
cantantes plan de acuerdo
favoritos. con las opciones
que le plantean.
Participa en un
magazine
musical.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A2.2: BÁSICO II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

DIVIRTÁMOSNOS: EL MUNDO DE LA TELEVISIÓN

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Obligación y
prohibición: must Verbos de Expresa las Expresiones, frases Lee textos donde Registra Elaboración de un informe
/ mustn't actividad. normas que y fórmulas para describen información sobre su programa de t.v.
enseñan sus hacer invitaciones y programas de general de favorito:
Permiso: cant Alimentos programas de preguntar si alguien t.v., pudiendo algunos de sus
televisión desea algo. resumir lo leído y programas Descripción general
would like: para Programas de favoritos. expresar de favoritos : frases y Personajes que participan
ordentar comida: T.V forma sencilla su expresiones que Mensajes que deja:
positivo, Habla acerca de opinión sobre el logra captar, normas
negativo, sus programas programa. identificación de Horarios
pregunta. de tv favoritos, las características Historia del programa
expresa las Comprende de la situación
Pregunta: Can I razones y los normas de presentada.
have...? describe. diferentes lugares
donde se expresa Puede aceptar o
Invitaciones: Hace y rechaza obligación y rechazar
Would you like invitaciones. prohibicion. invitaciones dado
to...? Ordena un menú. que comprende lo
que le están
Habla sobre los ofreciendo.
menúes de la
tele.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A2.2: BÁSICO II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

DIVIRTÁMOSNOS: DIAS DE FIESTA


CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA
LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

BY + medios de Viaje y Pregunta y Frases y fórmulas Comprende y Sigue Realiza la campaña


transporte transporte responde acerca para orientar a compara textos instrucciones y se publicitaria para una
de cómo llegar a alguien de manera que hablan sobre puede ubicar en celebración o festividad
Direcciones, Lugares en la algún lugar. que pueda llegar a festividades y algún lugar. donde registra las
instrucciones. ciudad algún lugar. celebraciones actividades que puede
Sigue alrededor del Completa cuadros hacer la gente en este
Adverbios Adjetivos instrucciones mundo. sobre las festival, la fecha, los
regulares e para ubicarse en características de eventos más importantes
irregulares Hollidays algún lugar. Puede ubicarse distintas y da instrucciones para
en un lugar a celebraciones llegar al mismo.
Habla acerca de través de la alrededor del
las distintas lectura de mapas. mundo.
celebraciones
alrededor del
mundo.

Habla acerca de
los diferentes
medios de
transporte.

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INGLES NIÑOS 9 A 11 AÑOS


Nivel A2.2: BÁSICO II
80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

DIVIRTÁMOSNOS: UN VIAJE FANTÁTICO DEL COLEGIO A ....

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA

Verbo have to Adjetivos para Describe la Expresión de Lee textos acerca Registra en mapas Writing the diary of a
Preguntas con describir la personalidad de razones y de viajes los recorridos fantastic journey lived in a
like: personality personalidad. sus amigos y propósitos. fantásticos escuchados en school trip. It includes
personas que registrando grabaciones. maps, photographs of
Infinitivo de Palabras conoce. Fórmulas y frases información sobre places and people met,
propósito con to relacionadas con para expresar las características Puede responder and the retelling of the
el colegio. Habla acerca del emoción. de los lugares preguntas como adventures.
colegio y de las que se visitan, las las siguientes a
Vocabulario salidas que personas que se partir de la
relacionado con suelen realizar. conocen, los información
viajes . medios de escuchada:
Explica las transporte A dónde fueron?
razones por las utilizados. Cuándo y dónde
cuales está comenzó el viaje?
haciendo algo. Registra en Cómo fué el viaje?
mapas los Qué
recorridos leidos. descubrieron?
Cómo terminó la
aventura?

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Nivel B1: PREINTERMEDIO


160 horas presénciales
40 horas de aprendizaje mediado
(Total acumulado 200 horas)

Objetivos generales
Usuario Independiente
Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de
trabajo, de estudio o de ocio.
Desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua
Producir de Idiomas textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal
Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

Objetivos Específicos
Expresión oral
Saber enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones.
Explicar y justificar brevemente opiniones y proyectos
Narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y describir reacciones a partir de estos.
Interacción oral
Desenvolverse en casi todas las situaciones que se presentan en contextos hispano-hablantes.
Participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes par ala vida diaria ( por
ejemplo familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales)

Comprensión auditiva
Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela,
durante el tiepo de ocio, etc.
Comprender la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando
la articulación es relativamente lenta y clara.

Comprensión de lectura
Comprender textos redactados en na lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo.
Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.

Expresión escrita
Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que le son conocidos o de interés personal.
Escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

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Nivel B1.1 : PREINTERMEDIO I


80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

ADOLESCENTES Y TRIBUS URBANAS: Qué son? Dónde se ubican? Qué hacen?

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Presente simple Lugares en la Participa en role
y presente ciudad – plays que Frases y Lee textos y hace Completa tablas Exposición fotográfica
continuo: buscan mostrar expresiones con el comparaciones con categorías sobre las características
positivo, Dinero: monedas las pronombre objeto sobre diferentes establecidas con de las principales tribus
negativo y características one. tendencias de los base en lo urbanas donde a pie de
preguntas Actividades del principales de las adolescentes, escuchado, para foto se registra la
tiempo libre. diferentes tribus Fórmulas para puede describir lo cual además de información pertinente.
Pronombre urbanas. hablar sobre planes las características entender la idea
objeto: one (s) Tribus urbanas: e intenciones. de cada grupo a general, debe
going to futuro punkers, emmo, Hablan sobre partir de lo leído. identificar
para planes e rappers, etc. situaciones que información
intenciones: están específica.
positivo, sucediendo,
negativo y tendencias de los Identifica
preguntas. adolescentes. imágenes de
Presente acuerdo con lo
continuo para Participa en escuchado, puede
compromisos conversaciones clasificar la
futuros: positivo, sobre las información
negativo, diferencias obtenida.
preguntas. ideológicas entre
los adolescentes
Pasado simple: pertenecientes a
positivo, diferentes tribus
negativo y urbanas.
preguntas.

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Nivel B1.1 : PREINTERMEDIO I


80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

ADOLESCENTES Y TRIBUS URBANAS: Las más famosas del mundo

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Presente simple Lugares en la Participa en role
y presente ciudad – plays que Frases y Lee textos y hace Completa tablas Exposición fotográfica
continuo: buscan mostrar expresiones con el comparaciones con categorías sobre las características
positivo, Dinero: monedas las pronombre objeto sobre diferentes establecidas con de las principales tribus
negativo y características one. tendencias de los base en lo urbanas donde a pie de
preguntas Actividades del principales de las adolescentes, escuchado, para foto se registra la
tiempo libre. diferentes tribus Fórmulas para puede describir lo cual además de información pertinente.
Pronombre urbanas. hablar sobre planes las características entender la idea
objeto: one (s) Tribus urbanas: e intenciones. de cada grupo a general, debe
going to futuro punkers, emmo, Hablan sobre partir de lo leído. identificar
para planes e rappers, etc. situaciones que información
intenciones: están específica.
positivo, sucediendo,
negativo y tendencias de los Identifica
preguntas. adolescentes. imágenes de
Presente acuerdo con lo
continuo para Participa en escuchado, puede
compromisos conversaciones clasificar la
futuros: positivo, sobre las información
negativo, diferencias obtenida.
preguntas. ideológicas entre
los adolescentes
Pasado simple: pertenecientes a
positivo, diferentes tribus
negativo y urbanas.
preguntas.

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Nivel B1.1 : PREINTERMEDIO


80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

ADOLESCENTES: LAS DIFERENTES TENDENCIAS A TRAVÉS DE LA HISTORIA

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Could/ couldn't ( Verbos de acción Describe las Expresiones y frases Lee artículos Identifica Elabora un librillo en el
habilidad) características de para combinar sobre la historia habilidades del que registra diferentes
positivo, Preposiciones de la vida de los situaciones del de los pasado cuando momentos del pasado de
negativo, movimiento. adolescentes en pasado. adolescentes. escucha los adolescentes en
preguntas. el pasado en Puede resumir conversaciones. diferentes culturas.
Tendencias en la diferentes textos que hablan
Pasado moda. culturas. sobre como Puede establecer
continuo: vivían los la secuencia de
positivo, Participa en adolescentes en hechos del pasado
negativo y conversaciones el pasado. a partir del relato
preguntas. sobre la vida de de una historia.
los adolescentes
Conjunciones en otras culturas
when y while y en otros
tiempos.
Used to

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Nivel B1.1 : PREINTERMEDIO I


80 horas presénciales
20 horas de aprendizaje mediado

ESTILOS..... UNA CUESTIÓN DE PERSONALIDAD

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Determinantes: Habla acerca de
demasiado, Vestuario los estilos que Frases y fórmulas Opina sobre la Puede establecer Diseña una revista de
suficiente. marcan la para agregar información leída la información modas donde registra los
Cortes y colores personalidad de información sobre en textos sobre extra suministrada diferentes estilos
Cláusulas de cabello los adolecentes. algo o alguien. personalidad y sobre algo o adoptados por los
relativas con Formas y estilo. alguien. adolescentes con artículos
who, which y texturas Participa en que hablan sobre cada
where. conversaciones Establece uno de ellos y con
sobre los comparaciones fotografías que ilustran lo
Pronombres: diferentes estilos entre diferentes escrito.
someone/ adoptados por estilos a partir de
something/ los adolescentes: lo leído.
somewhere/ sus causas y sus
anyone/anything/ consecuencias.
anywhere and
no
one/nothing/now
here.

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Corporacion Universitaria Minuto de Dios – Centro de Idiomas Rochereau

Nivel B1.2 : PREINTERMEDIO I


80 horas presenciales
20 horas de aprendizaje mediado

FENÓMENOS PARANORMALES: LA VIDA DESPUÉS DE LA MUERTE

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Futuro simple Habla acerca de
para Fenómenos predicciones . Expresión de Comprende Realiza ejercicios Realiza una cartelera para
predicciones: will paranormales preferencias: would textos de cierta de comprensión exposición describiendo el
('ll) y will not ( Se ofrece para rather / would complejidad registrando fenómeno paranormal que
won't) hacer cosas. prefer to acerca de detalles de más le llamó la atención.
Habla acerca de fenómenos grabaciones
Futuro simple sus ambiciones y paranormales y escuchadas.
para ofertas, las cosas que le expresa su
promesas y gustaría hacer. opinión acerca de Puede dar cuenta
decisiones: will los casos leídos. de lo escuchado a
and will not. Descibe través de
situaciones en las resúmenes orales
Would: positivo, que se registran y escritos.
negativo y fenómenos
preguntas. paranormales.

Hace sus propias


predicciones
acerca de lo que
pasará en el más
allá.

Realiza entrevistas
a diferentes tipos
de personas
acerca de su
creencia en
fenómenos
paranormales.

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Corporacion Universitaria Minuto de Dios – Centro de Idiomas Rochereau

Nivel B1.2 : PREINTERMEDIO II


80 horas presenciales
20 horas de aprendizaje mediado

TERROR Y ESCALOFRÍO

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Zero conditional Adjetivos Participa en
Primer relacionados con narraciones de Expresión de Comprende Realiza ejercicios Realiza una cartelera para
condicional ( + if) la personalidad. historias de terror preferencias: would textos de cierta de comprensión exposición describiendo el
Primer que han leído o rather / would prefer complejidad registrando fenómeno paranormal que
condicional ( + Léxico escuchado. to acerca de detalles de más le llamó la atención.
when) relacionado con fenómenos grabaciones
El modal may historias de Descibe paranormales y escuchadas.
terror. situaciones en expresa su
las que se opinión acerca de Puede dar cuenta
registran los casos leídos. de lo escuchado a
fenómenos través de
paranormales. resúmenes orales
y escritos.
Hace sus propias
predicciones
acerca de lo que
pasará en el más
allá.

Realiza
entrevistas a
diferentes tipos
de personas
acerca de su
creencia en
fenómenos
paranormales.

1
Corporacion Universitaria Minuto de Dios – Centro de Idiomas Rochereau

Nivel B1.2 : PREINTERMEDIO


80 horas presenciales
20 horas de aprendizaje mediado

GRANDES ENIGMAS DE LA HISTORIA

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Zero conditional Adjetivos Participa en
Primer relacionados con narraciones de Expresión de Comprende Realiza ejercicios Realiza una cartelera para
condicional ( + if) la personalidad. historias de terror preferencias: would textos de cierta de comprensión exposición describiendo el
Primer que han leído o rather / would prefer complejidad registrando fenómeno paranormal que
condicional ( + Léxico escuchado. to acerca de detalles de más le llamó la atención.
when) relacionado con fenómenos grabaciones
El modal may historias de Descibe paranormales y escuchadas.
terror. situaciones en expresa su
las que se opinión acerca de Puede dar cuenta
registran los casos leídos. de lo escuchado a
fenómenos través de
paranormales. resúmenes orales
y escritos.
Hace sus propias
predicciones
acerca de lo que
pasará en el más
allá.

Realiza
entrevistas a
diferentes tipos
de personas
acerca de su
creencia en
fenómenos
paranormales.

1
Corporacion Universitaria Minuto de Dios – Centro de Idiomas Rochereau

Nivel B1.2 : PREINTERMEDIO


80 horas presenciales
20 horas de aprendizaje mediado

MISTERIOS EXTRATERRESTRES

CONTENIDOS VOCABULARIO INTERACCIÓN EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN COMPRENSION EXPRESION ESCRITA


LINGUISTICOS ORAL DE LECTURA AUDITIVA
Zero conditional Adjetivos Participa en
Primer relacionados con narraciones de Expresión de Comprende Realiza ejercicios Realiza una cartelera para
condicional ( + if) la personalidad. historias de terror preferencias: would textos de cierta de comprensión exposición describiendo el
Primer que han leído o rather / would prefer complejidad registrando fenómeno paranormal que
condicional ( + Léxico escuchado. to acerca de detalles de más le llamó la atención.
when) relacionado con fenómenos grabaciones
El modal may historias de Descibe paranormales y escuchadas.
terror. situaciones en expresa su
las que se opinión acerca de Puede dar cuenta
registran los casos leídos. de lo escuchado a
fenómenos través de
paranormales. resúmenes orales
y escritos.
Hace sus propias
predicciones
acerca de lo que
pasará en el más
allá.

Realiza
entrevistas a
diferentes tipos
de personas
acerca de su
creencia en
fenómenos
paranormales.