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Conductismo y cognoscitivismo
Teorías del aprendizaje
Conductismo y cognoscitivismo
Conductismo
Aprendizaje
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
Condicionamiento clásico
Teorías del aprendizaje
Conductismo y cognoscitivismo
Las respuestas emocionales generalmente ocurren ante un estímulo aprendido, como puede ser el miedo
a los perros o la reacción emocional ante una persona atractiva.
Las respuestas emocionales condicionadas pueden llevar a fobias, que son respuestas irracionales
de miedo.
Condicionamiento operante
Ley del efecto de Thorndike. Es una ley que establece que si una respuesta es seguida de una
consecuencia placentera, tenderá a repetirse y si es seguida de una consecuencia desagradable,
tenderá a no repetirse.
Teorías del aprendizaje
Conductismo y cognoscitivismo
Contribución de Skinner
Concepción de la enseñanza
Las metas y los objetivos deben ser “operables” para conseguirlos y evaluarlos, cumplir con 3
características: conductas observables, condiciones en que se observa y criterios de ejecución.
Teorías del aprendizaje
Conductismo y cognoscitivismo
Alumno
Sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o re-arreglados desde el exterior
(situación instruccional, métodos, contenidos, etc.) siempre y cuando se realicen los ajustes ambientales
y curriculares necesarios.
Profesor
Desarrolla una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para
enseñar.
Debe manejar hábilmente los recursos tecnológicos conductuales de este enfoque para lograr eficiencia
en su enseñanza y aprendizaje en sus alumnos.
Aportaciones
Instrucción programada (Skinner).
Máquinas de enseñanza (Pressey, Skinner).
Sistema de instrucción personalizada (Keller).
Programas CAI (Instrucción Asistida por Computadora) y tutores lineales (Suppes, Davis).
Técnicas de modificación conductual aplicadas a la enseñanza (Wolpe, Bijou, Baer, Lovaas
Meichembaum).
Modelos de sistematización de la enseñanza (Popham, Mager y Gagné).
Técnicas de autocontrol (Mahoney y Kanfer).
Teorías del aprendizaje
Conductismo y cognoscitivismo
Énfasis en el dominio de las primeras etapas antes de avanzar a niveles más complejos
(secuenciación de la enseñanza).
Uso de ayudas, aproximaciones sucesivas y prácticas para asegurar una asociación estímulo-
respuesta (secuenciación de lo simple a lo complejo, uso de apoyos).
El aspecto clave para recordar de esta sección es que el uso de métodos conductuales tiene utilidad para
promover el aprendizaje, más que para conducir una clase.
Cognoscitivismo
Teorías del aprendizaje
Conductismo y cognoscitivismo
Cognoscitivismo
El enfoque cognitivo del procesamiento de la información, tuvo su origen durante la década de los 50
(1956) y más intensamente en los años 60. Las influencias más importantes que lo llevaron a su
desarrollo en ese tiempo fueron:
Aprendizaje
Las teorías cognitivas definen el aprendizaje como un “cambio semi-permanente en los procesos
mentales o asociaciones”. Los cognoscitivistas no requieren de una exhibición manifiesta del aprendizaje,
se enfocan más en los procesos internos y las conexiones que ocurren durante el aprendizaje.
Las explicaciones de cómo funcionan los procesos cognitivos se conocen como teorías o modelos de
procesamiento de información.
Teorías del aprendizaje
Conductismo y cognoscitivismo
Aprendizaje
El aprendizaje se ve desde las teorías de los esquemas, la modificación de los esquemas que posee el
sujeto.
Concepción de la enseñanza
La tendencia cognitiva resalta que la educación debería orientarse al logro de aprendizajes significativos
con sentido para los estudiantes y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas del
aprendizaje.
Los objetivos se plantean entonces en función de niveles de complejidad creciente (por ejemplo,
Taxonomía de Bloom).
Teorías del aprendizaje
Conductismo y cognoscitivismo
Alumno
Sujeto activo procesador de información que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar
problemas, dicha competencia se desarrolla utilizando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.
Profesor
Promotor en sus alumnos del aprendizaje con sentido, usando para ello estrategias cognitivas de
enseñanza (organizadores avanzados, analogías, mapas, redes, etc.)
Permite a los alumnos explorar, experimentar, solucionar problemas y reflexionar, proporcionando apoyo
y retroalimentación continua.
Crea un clima propicio para que el alumno experimente autonomía y competencia, atribuya valor a sus
éxitos basados en el esfuerzo, perciba los resultados como controlables y modificables para mejorar su
autoestima y concepción de sí mismo.
Teorías del aprendizaje
Conductismo y cognoscitivismo
Énfasis en el control del estudiante y la capacidad del estudiante para manipular información
(activamente usar lo que se aprendió).
Uso de habilidades de solución de problemas que permitan a los estudiantes ir más allá de la
información proporcionada (desarrollo de habilidades de reconocimiento de patrones,
presentación de formas alternativas de representar problemas).
Aportaciones
Teorías de la instrucción (Bruner y Ausubel) y del aprendizaje escolar (Ausubel, Rumelhart,
Shuell).