LA EDUCACIÓN Y EL POSTCONFLICTO

JULIET HERRERA CÁRDENAS

CÓDIGO: 52696156

Jherrerac1@ulagrancolombia.edu.co

GINNA MARCELA SOLER CAMARGO

Código: 1019121119

gsolerc@ulagrancolombia.edu.co

Grupo:

Docente: Yeimmy Viviana Otálora

UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

FACULTAD DE DERECHO

BOGOTÁ D.C

2018
 LA EDUCACIÓN Y EL POSCONFLICTO

OBJETIVOS

1. Objetivo General:

Demostrar la importancia que tiene la educación como herramienta para la reconstrucción de

una sociedad que ha sufrido el conflicto armado.

2. Objetivos Específicos:
a) Identificar las condiciones y necesidades básicas de cada población, con el fin de
desarrollar estrategias educativas enfocadas a la rehabilitación.
b) Brindar métodos y herramientas para comprender la resocialización y reconstrucción de
un contexto social y cultural.
c) Proporcionar los recursos necesarios para garantizar de manera efectiva una educación sin
fronteras.
 JUSTIFICACIÓN

Tras la amplitud del tema del conflicto armado, los campos de afectación, las víctimas,
consecuencias y demás objetos de estudio que se ven inmersos en todo lo que hace parte de éste,
también es importante enfocar el estudio en el posconflicto, es decir, qué está ocurriendo en esa
nueva era del conflicto armado, como se liga con los Derechos Humanos, pero, especialmente
con el Derecho a la Educación, entendido como un Derecho Fundamental de carácter
Constitucional.

Ahora bien, es importante hacer énfasis en esta problemática que tanto años atrás como al día de
hoy se puede entender como uno de los grandes temas de interés general y campos más
vulnerados que ha dejado la guerra en Colombia, puesto que, es evidente el cómo a través de
distintos medios de acción por parte de esos grupos delictivos y así mismo, de omisión por parte
del Estado al permitir tantos niveles de violencia y por lo tanto de desescolarización tanto en
niños, niñas y adolescentes, como en los adultos, se ha visto vulnerado el Derecho Fundamental a
la Educación en esta población. Por lo tanto, es importante establecer cuáles son esos perjuicios,
qué conlleva a dicha problemática.

Esta investigación tiene como fin específico dar a encontrar, conocer y comprender cuáles son las
razones primarias y secundarias que hacen parte de esta problemática, teniendo como base
estudios ya realizados en casos reales, casos que hacen parte de la historia de Colombia, en los
que se ha evidenciado la falta total de apoyo por parte del Estado a las víctimas reales y directas
del conflicto armado, es decir, que de allí se parte para entender las razones por las cuáles no es
un tema que solo tenga repercusión en el momento del conflicto, sino que va más allá y conlleva
a repercusiones o consecuencias que afectan el proyecto de vida de no solo la víctima sino de su
núcleo familiar y social en general, puesto que, es claro que el Derecho a la Educación, es uno de
los factores más importantes en el desarrollo o progreso personal de las personas, por lo que es
importante hacer estudio de todas las razones y causas que han generado unos niveles de
desigualdad al momento de ofrecer o permitir el desarrollo educativo a todas y cada una de las
personas, por lo que se hace necesario, la modificación del sistema educativo que se maneja
actualmente en el país, y crear o incentivar el nacimiento de uno nuevo que se incluyente, en el
que no se evidencie la desigualdad social por temas económicos, o temas que van arraigados a la
idea de la pobreza.
Cabe mencionar, que todo esto hace parte de un cambio general que se está viendo en el país, y
por lo cual, debe verse como ese cambio en el que se deben ver inmersas nuevas técnicas de
educación, en donde se incluya la multiplicidad de comunidades y etnias que hacen parte de la
cultura colombiana, y que sobre todo, genere conciencia para la garantía del Derecho
Fundamental a la Educación.
 ¿CUÁL ES EL ROL DE LA EDUCACIÓN EN EL POSCONFLICTO Y LOS DERECHOS
HUMANOS?

Teniendo en cuenta los campos analizados para el desarrollo de esta investigación, es importante
saber que la educación debe ser vista como la herramienta fundamental que necesita un país, con
el fin de poder transformar los escenarios de conflicto y guerra en territorios de paz, armonía,
respeto, pero, en especial, en un campo que cuente realmente con una verdadera democracia; así
mismo, se debe entender como uno de los principales retos que hasta el momento debe tener la
academia, puesto que, se debe buscar y generar las transformaciones necesarias para crear un
campo de protección y de garantías al Derecho Fundamental a la Educación, pero, sin dejar de
lado la verdadera intención y debido camino a seguir que es el de lograr las garantías plenas del
acceso a la formación de la población que ha sido víctima de alguna manera del conflicto armado
debido a sus diferentes formas de vulneración de derechos, evidenciando la discriminación, y la
falta de oportunidades para brindar enseñanza a todos por igual sin, distinción de género, nivel
socioeconómico y cultural; teniendo en cuenta que la educación es un DERECHO
FUNDAMENTAL, el cual no solo a nivel nacional sino internacionalmente también está
protegido.

Por tal razón, la educación no puede variar en su calidad y en su acceso basado en las condiciones
del mercado, motivo por el cual los aspectos para tener en cuenta son los siguientes:

1. La cobertura y la calidad de educación ofrecida

2. Población a la cual se ofrecen niveles de educación más amplios y con cobertura real.
3. Terminar con el vínculo entre lo económico y la calidad de educación que se ofrece.

Ahora bien, la calidad de la educación, no solo debe verse en términos de estándares y pruebas
internacionales, sino que debe ser visto como la finalidad que tiene la educación para las
realidades inmediatas de los distintos tipos de comunidades como la de todos aquellos NNA que
se han visto involucrados en la privación del acceso a su derecho fundamental a causa de la
guerra, en donde no solo se han visto lastimados por medio de la privación de libertad, sino que
también lo han hecho, por medio de la destrucción de escuelas el reclutamiento forzado y la falta
de garantías para poder acceder a la educación básica, ya sea por falta de instituciones o por falta
de transporte que les permita obtener a su derecho de manera amplia y eficaz.
Igualmente, es importante hacer a un lado ese vínculo directo que existe entre la calidad y nivel
educativo que se ofrece y el nivel socioeconómico y cultural en el que se encuentre la persona,
teniendo en cuenta que, esto genera niveles de desigualdad y discriminación, que provocan altos
niveles de analfabetismo y deserción escolar como se ha evidenciado con el pasar del tiempo
cada día más. Por lo tanto se debe garantizar una igualdad educativa, que logre encerrar en su
totalidad a la población menos favorecida, y así, llegar a ofrecer niveles de vida y conocimiento
más amplios que ayuden a la proyección de nuevas metas y proyectos de vida claros, los cuales
pueden ser a mediano o largo plazo, dependiendo de la persona y de lo que quiere proyectarse en
su vida.

 “LA EDUCACIÓN ES UN FACTOR DETERMINANTE TANTO EN LA GUERRA

COMO EN LA PAZ”:

Para la guerra, es un plus que el Estado genere ciertos tipos de distinciones tales como, el género,
las condiciones raciales, las condiciones socioeconómicas, culturales, etc., para dar manejo al tipo
de calidad educativa a la cual tienen acceso los niños, niñas, adolescentes y adultos, puesto que,
esto es un indicador de que la educación cada día se ha ido involucrando en el mercado, en dónde
ya no es vista como un derecho fundamental al cual por respeto a los Derechos Constitucionales
todas las personas tienen derecho, sino como un elemento más que hace parte del mercado y así
mismo de cierto tipo de currículos que se desenvuelven en temas como el pago por un mejor
nivel educativo que ofrece mejores garantías de aprendizaje, un campo mediante el cual se enseña
al NNA desde la primera infancia que “solo sí se hace parte de un conglomerado de personas
podrá y tendrá el privilegio de obtener un nivel educativo que muchos otros por cuestiones ajenas
a ellos no tienen.

Ahora bien, para entender un poco el contexto que se quiere abordar, se puede tener en cuenta
que:

“En 2014 el Kroc Institute for International Peace Studies analizó el papel de las reformas
educativas en los acuerdos de paz de Guatemala, El Salvador, Filipinas, El Líbano,
Irlanda del Norte y Sierra Leona, entre otros. El estudio presentó un conjunto de lecciones
que Colombia podría replicar o evitar ante un posible escenario de
posconflicto.”[ CITATION ESP17 \l 9226 ]
En Colombia, se debe tener en cuenta que como primer factor en beneficio de la guerra y la paz,
la educación es esa base fundamental, y se muestra la necesidad de una ampliación en la
cobertura y así mismo el incremento de la calidad de educación que se ofrezca de manera
igualitaria en el país; es decir buscar medio a través de los cuales, se pueda llegar a encontrar un
enfoque que logre centrarse básicamente en aquellos territorios y poblaciones en las que se ha
evidenciado con el paso de los años mayor nivel de afectación de la población misma a causa de
la guerra y sus derivados.

El columnista Arturo Charria, en uno de sus escritos para El Diario El Espectador, realiza un
paralelo frente la realidad social de otro país en el cual se evidencio una época de guerra, en la
cual siempre se buscó la superación de dicha problemática:

“…en Irlanda del Norte, uno de los retos más grandes ha tenido que ver con la creación de
una narrativa histórica que no agudice las diferencias culturales y políticas que dieron
origen al conflicto. Este problema intentó superarse con la creación de una Educación
para la comprensión mutua, cuyo propósito fue desafiar identidades y creencias sectarias,
que impedían cualquier posibilidad de integración con ese “otro” al que solo se podía ver
como enemigo. Este proceso buscaba generar integración y, sobre todo, reconocimiento.
En Colombia el reto estaría en la capacidad de reconocer las dimensiones que ha tenido el
conflicto tanto en el campo como en las ciudades, así como en el dolor de las víctimas en
su amplio universo, de modo que no se mire a estas solidariamente según el
victimario.”[ CITATION Art15 \l 9226 ]

Muchos de los niños, niñas, adolescentes y adultos en general que han sido victimizados de
alguna manera por la guerra, alrededor de las últimas 5 décadas, han sido afectados por temas
específico como el cultivo de estupefacientes, la delincuencia común, el expendio excesivo de
alucinógenos, la dejación de sus metas profesionales y futuras, y así mismo el abandono total a
sus redes de familia; es decir, que las víctimas del conflicto armado no solamente se ven
afectadas de manera educativa, sino también a través de las distintas formas que utilizan este tipo
de organizaciones para explotar a título de “trabajo” a dichas personas. Generando así, altos
niveles de desconocimiento de oportunidades, abandono las aulas educativas, y así mismo el
abandono total a la posibilidad de crear metas y dar un valor amplio al tener una Vida Digna por
parte de esos niños, niñas, adolescentes y adultos, que se han visto inmersos en los campos de la
guerra.

Un claro ejemplo es aquel que se evidencio en los Montes de María, ya que:

“A finales de los años setenta (70) y durante todo el decenio de los ochenta (80) tres
grupos guerrilleros entraron a Los Montes de María: las Fuerzas Armadas
Revolucionarias de Colombia (FARC) con los frentes 35 y 37, el Ejército Revolucionario
del Pueblo (ERP) con el frente Ché Guevara y el Ejército de Liberación Nacional (ELN)
por medio del frente Jaime Bateman. Estos grupos utilizaron la extorsión, el secuestro y el
robo de ganado a los terratenientes para obtener ingresos y establecer su poder político y
militar en la región, todo ello bajo un discurso de lucha armada a favor del campesinado.
Esta situación generó que mediados de los años noventa (90) y a partir del interés de esos
grandes propietarios, surgieran grupos de seguridad privada. Años después, estos grupos
se constituyeron en las denominadas Autodefensas Unidas de Colombia (AUC), una
organización de defensa paramilitar constituida por bloques y distribuida en gran parte del
territorio nacional, uno de los cuales fue el Bloque 22 Héroes de Los Montes de María
(BHMM) que hizo presencia en toda la zona que lleva su nombre.” [ CITATION Per14 \l
9226 ]

En este caso se evidenciaron diferentes tipos de maltrato por parte de dichos grupos al margen de
la ley, ya que dichas labores a las cuales se ven obligadas a estar y participar a estas personas, son
un tipo de actividades que generalmente crean separación o aislamiento con la educación, en
dónde así mismo nacen problemas como el analfabetismo y la deserción de los estudiantes de las
escuelas, logrando así un mayor nivel de amenaza a de los derechos y seguridad, dándoles
posibilidad de comenzar a hace parte de este tipo de grupos armados en cualquiera de sus
modalidades utilizadas para cada vez más atraer en especial a los menores, generando así algún
tipo de efectos de violencia en sus vidas ya sea personales como en familia y sociedad.

Puesto que, la exposición de las víctimas a dicha problemática, no solo genera problemas morales
o psicológicos en la persona únicamente, sino que, genera grandes problemas sociales, políticos y
culturales a nivel social, familiar y personas en cada una de estas personas.
  “EDUCACION, OPORTUNIDAD DE CRECIEMIENTO INTEGRAL”

La educación es uno de los factores más importantes e influyentes para el progreso de las
personas, sociedades y países. Esta es fundamental para la economía ya que genera la mayor
producción y específicamente en temas sociales como la base para erradicar las desigualdades, la
pobreza, y el analfabetismo.

Es pertinente ser más enfáticos en instituir un sistema educativo más incluyente para lograr
llegar a un gran crecimiento económico por la vía de generar oportunidades para los que se
desmovilizan. Este tipo de educación tiene la virtud de crear autoestima en la población
reinsertada, para así mismo potenciar las habilidades que mucho pudieron tener en su pasado
como lo serian, guardias de vigilancia, cocineros, carpinteros, torneros etc.

Respecto a lo anterior para evidenciar la importancia que tiene una buena formación y
capacitación de los reinsertados es la siguiente

“Según Gran Encuesta Pyme de Anif reveló que solo 22% de las Pymes estaban
dispuestas a contratar reinsertados; y esto en la medida en que su formación y
capacitación resultara adecuada para las tareas de la empresa. No cabe entonces ser muy
optimista en este frente de reinserción, ya que el grueso de los desmovilizados carece de
educación formal, como era de esperarse.

Por ejemplo, sus niveles de educación pueden resumirse así:

i) con educación básica primaria figuran 14.000 (27,5% del total de 50.227)

ii) con educación secundaria unos 8.000 (16%);

iii) con educación superior cerca de 500 (1%). Este panorama nos indica que tan solo 1
de cada tres desmovilizados podrá aspirar a contar con empleo formal y que sus niveles de
remuneración probablemente solo serán satisfactorios para 1 de cada 4.”

Como conclusión a todo lo anterior, se desea mencionar que se está entrando en un cambio de
era, por eso se requiere una transformación de mentalidad, un cambio de pensamiento tan radical
que se deje en completa oscuridad el pasado atroz al que fue sometida Colombia y se pacte un
cambio de cultura sin referirse a dejar las buenas costumbres colombianas, sino como respeto y
garantías a los Derechos fundamentales y la apropiación de las técnicas de educación
internacional que han tenido grandes impactos en múltiples comunidades, por tal razón es
necesario fijar altas metas de aprendizaje para todos los niveles del sistema educativo que estén
delimitados en los temas que deben enseñarse por igual en cada año de estudio y en todas las
instituciones y así poder garantizar que todos los niños, niñas, adolescentes y adultos tengan las
mismas oportunidades de aprender, de igual forma se debe garantizar la mejor educación y
enseñanza por parte de profesores, los cuales deben de estar altamente capacitados y calificados
para ofrecer una excelente e igualitaria educación en todas las aulas de aprendizaje, con lo cual se
podrá erradicar esa forma como se vienen encasillando los niveles de educación de acuerdo al
nivel económico de la persona, ya que si la educación es brindada de igual forma para todos se
estaría garantizando el Derecho fundamental a la educación sin ningún tipo de discriminación.

Para tal fin es necesario la vigilancia y la participación conjunta del Estado, los organismos
internacionales, el núcleo familiar, social y cultural en general, para lograr transformar los niveles
de educación, los cuales se han visto afectados por la corrupción, el mal manejo de los dineros
que han sido destinados para mejorar el nivel educativo y la falta de compromiso por parte de los
organismos estatales encargados de velar por la plena garantía de éste Derecho Fundamental.
 BIBLIOGRAFIA

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pág. 1.

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