II ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN PARA EL INTERCAMBIO DE

CONOCIMIENTOS
REPENSANDO EL QUEHACER EDUCATIVO

LA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN EL AULA

REGULAR EN LA I.E.TA DE SAN PABLO
DAYRA ESTHER IRIARTE PÉREZ
dayraestip@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-6744-7494

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas. Línea

de investigación Educación Derecho e Inclusión.
RESUMEN
En Colombia las personas con discapacidad han sido afectadas en cuanto a
oportunidad de acceso y permanencia en la educación, el decreto 1421 de 2017 reglamenta
la atención educativa a esta población desde preescolar hasta la media. La Institución
Educativa Técnica Agroindustrial de San Pablo, ubicada en el corregimiento de San Pablo
en el municipio de María la Baja (Bolívar), debe garantizar el pleno ejercicio de los
derechos de todos sus estudiantes, en igualdad de condiciones; en cumplimiento de dicho
decreto la institución ha integrado estudiantes con diferentes tipos de discapacidad al aula
regular, enfrentando algunas problemáticas que evidencian la incongruencia entre la norma
y la realidad institucional, tales como: los docentes no poseen la preparación para atender a
este tipo de población, las capacitaciones recibidas son mínimas, al respecto Jiménez y
Ortega (2018) manifiestan que “Desde otras preguntas de investigación emerge el
cuestionamiento de los profesores en los diferentes niveles, quienes argumentan sobre su
escasa o nula formación para trabajar con estudiantes con discapacidad.” (p. 98); plantas
físicas sin adecuación e inexistencia de un modelo de inclusión para el trabajo, evaluación y
promoción de estos estudiantes. Como objetivo general de esta investigación se plantea:
Generar un modelo de inclusión educativa que garantice al estudiante con discapacidad el
pleno ejercicio de su derecho a una educación de igualdad y calidad en la I.E.T.A de San
Pablo, referente a la inclusión al aula regular. Entre los beneficios proyectados están: contar
con un modelo de inclusión institucional que oriente cómo trabajar, evaluar y promover a
estudiantes con discapacidad; mejorará significativamente la atención a estos estudiantes y
los padres de familia contarán con una atención acertada para sus hijos; mejoraría la imagen
de la institución sobre la forma en que se ha implementado el proceso de inclusión y los
directivos podrán fortalecer los ejes de gestión.

Descriptores. discapacidad, escuela inclusiva, estudiante con discapacidad, inclusión

educativa.