Qué es

Los coronavirus son una familia de virus que se descubrió en la década de los 60 pero

cuyo origen es todavía desconocido. Sus diferentes tipos provocan diferentes enfermedades,
desde un resfriado hasta un síndrome respiratorio grave (una forma grave de neumonía).
Gran parte de los coronavirus no son peligrosos y se pueden tratar de forma eficaz. De
hecho, la mayoría de las personas contraen en algún momento de su vida un coronavirus,
generalmente durante su infancia. Aunque son más frecuentes en otoño o invierno, se
pueden adquirir en cualquier época del año.
El coronavirus debe su nombre al aspecto que presenta, ya que es muy parecido a una
corona o un halo. Se trata de un tipo de virus presente tanto en humanos como en animales.
En los últimos años se han descrito tres brotes epidémicos importantes causados por
coronavirus:
SRAS-CoV: El síndrome respiratorio agudo y grave (SRAS, también conocido como
SARS y SRAG) se inició en noviembre de 2002 en China, afectó a más de 8.000 personas
en 37 países y provocó más de 700 muertes. La mortalidad del SRAS-Cov se ha cifrado en
el 10% aproximadamente.
MERS-CoV: El coronavirus causante del síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS)
fue detectado por primera vez en 2012 en Arabia Saudita. Se han notificado hasta octubre
de 2019 más de 2.400 casos de infección en distintos países, con más de 800 muertes. La
letalidad es, por tanto, del 35%.
2019nCoV: A finales de diciembre de 2019 se notificaron los primeros casos de un nuevo
coronavirus en la ciudad de Wuhan (China). Desde entonces el goteo de nuevos infectados
por el coronavirus 2019nCoV ha sido continuo y en las últimas semanas su transmisión de
persona a persona se ha acelerado. Los casos declarados de nemonía de Wuhan ya superan
a los de la epidemia de SRAS, pero la tasa de mortalidad es baja.
A pesar de que ya hay personas infectadas en diversos países, los expertos piden cautela y
creen poco probable que cause brotes epidémicos en países como España. En el caso de
que se confirme algún caso de infección en España, las autoridades sanitarias y las
sociedades científicas consideran que nuestro país está preparado para contener la
transmisión.

Que lo Causas
Los coronavirus se transmiten de forma limitada entre humanos, pero hasta la fecha se
desconoce el origen de estos virus. En todo caso, se sabe que ciertos animales, como los
murciélagos, actúan como reservorios.
Como en otros virus que causan neumonía, cuando se transmiten en humanos, el contagio
se produce generalmente por vía respiratoria, a través de las gotitas respiratorias que las
personas producen cuando tosen, estornudan o al hablar.
 Todo parece indicar que  nuevo coronavirus, 2019nCoV, también conocido como
coronavirus de Wuhan, tiene una procedencia animal. De hecho, los primeros casos se han
relacionado con un mercado de animales vivos de la ciudad de Wuhan, en China.
En cuanto al MERS, es probable que los camellos sean un importante reservorio para
este tipo de coronavirus y una fuente animal de infección en los seres humanos, como
especifica la Organización Mundial de la Salud en su nota descriptiva sobre la
enfermedad. Sin embargo, se desconoce la función específica de los camellos en la
transmisión del virus y también la ruta o rutas exactas de transmisión.
En origen, el coronavirus MERS-CoV es un virus zoonótico que se transmite de animales
a personas. Según se desprende del análisis de varios de sus genomas, se cree que el virus
se originó en murciélagos y se transmitió a los camellos en algún momento de un pasado
lejano.
Se cree que el coronavirus del SRAS tuvo su origen en los
murciélagos, saltando posteriormente a alguna otra especie de pequeño mamífero, como la
civeta, y por último a los humanos.

Evalúa tus síntomas

Síntomas que daños nos ocaciona

En general, los síntomas principales de las infecciones por coronavirus suelen ser:
 Secreción y goteo nasal.
 Tos.
 Fatiga.
 Dolor de garganta y de cabeza.
 Fiebre.
 Escalofríos y malestar general.
 Dificultad para respirar (disnea)
En espectro clínico de este tipo de infecciones varía desde la ausencia de síntomas hasta
síntomas respiratorios leves o agudos. Esta tipología suele cursar con tos, fiebre y
dificultades respiratorias. Es frecuente que haya neumonía y, en el caso del MERS,
también se pueden registrar síntomas gastrointestinales, en especial, diarrea.
Tal y como ocurre con el virus de la gripe, los síntomas más graves (y la mayor
mortalidad) se registra tanto en personas mayores como en aquellos individuos con
inmunodepresión o con enfermedades crónicas como diabetes, algunos tipos de cáncer o
enfermedad pulmonar crónica. En casos extremos puede ocasionar insuficiencia
respiratoria.

Prevención como evitar su contagio

Hasta la fecha no se dispone de vacuna alguna ni de tratamiento específico para combatir
la infección por coronavirus.
Mantener una higiene básica es la forma más eficaz de evitar contraer este virus en los
lugares en los que existe un mayor riesgo de transmisión, fundamentalmente las zonas del
planeta en las que se han registrado casos. Es conveniente lavarse las manos con frecuencia
y evitar el contacto con personas ya infectadas, protegiendo especialmente ojos, nariz y
boca. A quienes puedan estar en contacto con posibles afectados se les aconseja el uso
de mascarillas y usar pañuelos para cubrirse la nariz y la boca cuando se tose o se
estornuda
Cuando surgió el MERS-Cov se informó de que los productos de origen animal
debidamente procesados por cocción o pasteurización no suponen ningún riesgo de
infección, pero deben manipularse con cuidado para evitar que se contaminen por contacto
con productos crudos. La carne y la leche de camello pueden seguir consumiéndose tras la
pasteurización, cocción u otros tratamientos por calor; sin embargo su consumo crudo
debe descartarse.
Estas precauciones deben seguirlas especialmente aquellas personas que padezcan diabetes,
insuficiencia renal, neumopatía crónica o inmunodepresión, ya que tienen más riesgo de
padecer enfermedad grave en caso de infección por coronavirus. 

Tipos
En los coronavirus humanos, la gravedad puede variar sustancialmente entre un tipo y otro:

Coronavirus del resfriado

Esta variante de coronavirus corresponde a los tipos 229E y OC43, que provocan los
síntomas comunes de un resfriado, aunque en los casos más graves también pueden
ocasionar una neumonía en personas de edad avanzada o en neonatos.
Los tipos de coronavirus 229E y OC43 causan los síntomas comunes de un resfriado.

Síndrome respiratorio agudo severo (SRAS)

Es una forma grave de neumonía. Provoca dificultad respiratoria y fiebre superior a los 38
grados. El brote de 2002 se extendió por todo el mundo, aunque su frecuencia siempre ha
sido mayor en el este asiático.

Síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS-CoV)

Causa graves problemas respiratorios, además de fiebre, tos y dificultad para respirar,
aunque en un primer momento puede ser asintomático. En los casos más graves también se
produce expectoración de sangre, diarrea y vómitos. Tuvo su primer brote en el año 2012
y desde entonces se han reportado muchos casos en Oriente Medio, aunque también ha
llegado a Europa y Estados Unidos.

Coronavirus de Wuhan (2019nCoV)

El nuevo coronavirus detectado a finales de 2019 en China muestra una secuencia genética
que coincide con la del SRAS en un 80%. No obstante, en un principio parece menos
virulento y con una mortalidad significativamente inferior.
Los coronavirus también pueden aparecer en animales. Algunos de los más frecuentes son
el coronavirus canino y el felino.
Diagnóstico
Para determinar si el malestar que sufre un paciente proviene de un simple resfriado o de un
coronavirus el médico puede realizar un cultivo de nariz y garganta, o incluso un análisis
de sangre.
En casos de coronavirus SRAS, se suele realizar una tomografía de tórax para determinar
los síntomas de neumonía, así como otros análisis de coagulación de sangre, un análisis
bioquímico y un conteo sanguíneo. También se realizan pruebas de anticuerpos y
aislamiento del virus del SARS.
Para casos de coronavirus MERS se suele realizar una evaluación a aquellas personas que
presentan los síntomas y que puedan ser proclives a contraer el virus.
El control de la temperatura (con cámaras térmicas y termómetros digitales) de las personas
que llegan a un aeropuerto procedentes de zonas afectadas ha sido una de las primeras
medidas que se han puesto en marcha para detectar posibles casos del coronavirus de
Wuhan, tal y como se hizo con los brotes anteriores. También se realizan cuestionarios a
los viajeros; en caso de sospecha, se les somete a evaluación y, en su caso, se les traslada a
centros sanitarios.

Tratamientos
No existe una vacuna contra el coronavirus humano que causa resfriado, pero los
casos más leves pueden superarse siguiendo los mismos pasos que un catarro común. Esto
no requiere intervención médica y simplemente con lavarse las manos de forma
frecuente, guardar reposo y beber líquidos de forma abundante los síntomas
desaparecerán a los pocos días. También se pueden tomar analgésicos como ibuprofeno o
paracetamol para aliviar dolores de garganta o fiebre.
En casos de coronavirus SRAS, MERS CoV y 2019nCoV, suele ser conveniente
el ingreso hospitalario. Se administran antivirales, dosis altas de esteroides para reducir la
inflamación pulmonar y un soporte respiratorio con oxígeno; en ocasiones puede precisar
antibióticos, pero solo en caso de que existan infecciones bacterianas sobrevenidas, es
decir, sobreinfección.
En resumen, este tipo de infecciones respiratorias se tratan con antivirales y medidas de
soporte. El tratamiento se suele adaptar en función de la gravedad del paciente, ya que hay
casos en los que se producen neumonías graves, pero en otros las manifestaciones son
leves.

Otros datos

Pronóstico
La supervivencia del paciente dependerá del tipo de coronavirus contraído:
 Los coronavirus de resfriado tienen tasas muy altas de recuperación y
prácticamente todos los afectados consiguen vencer al virus a los pocos días.
 
 Los coronavirus de SRAS también se superan en la mayoría de los casos, aunque
entre el nueve y el 12 por ciento de los casos ocasionan la muerte del paciente. Tienen más
expectativa de vida los pacientes jóvenes, pues suelen presentar unos síntomas más leves.
 
 La tasa de supervivencia del MERS es menos elevada, alcanzando alrededor de un
36 por ciento en mortalidad, según especifica la Organización Mundial de la Salud.
 
 Aún es pronto para determinar la tasa de mortalidad del coronavirus de Wuhan
(2019nCoV), pero parece inferior a la de los anteriores.
 
Acoso escolar
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Para otros usos de este término, véase Violencia escolar.

Para otros usos de este término, véase Acoso.

El acoso escolar puede ser físico (golpes).

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje

escolar, maltrato escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico
de ciberacoso.1 Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en la clase y en los patios escolares. Los protagonistas de los casos de
acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo
ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas. [cita  requerida]
El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la
víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros. 2

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a
conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida
por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella.
El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador,
generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no
formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir
a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos
casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su
materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de
edad.
Suelen ser más propensos al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad funcional,
entre las cuales se pueden contar el síndrome de Down, el autismo, síndrome de
Asperger, síndrome de Tourette, etc.3
 Índice
 1Tipos de acoso escolar
o 1.1Bloqueo social
o 1.2Hostigamiento
o 1.3Manipulación social
o 1.4Coacción
o 1.5Exclusión social
o 1.6Intimidación
o 1.7Amenaza a la integridad
 2Causas
o 2.1El agresor: características psicológicas y entorno familiar
o 2.2El entorno escolar
 3Evolución de los casos de acoso escolar
 4Consecuencias
 5Acoso escolar homofóbico
 6Prevención
 7Véase también
 8Referencias
 9Bibliografía
 10Enlaces externos

Tipos de acoso escolar

Los profesores Iñaki Piñuel Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 9 modalidades de
acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas: 4
1. Bloqueo social (29,4%)
2. Hostigamiento (20,9%)
3. Manipulación (19,9%)
4. Coacciones (17,4%)
5. Exclusión social (16,0%)
6. Intimidación (14,2%)
7. Agresiones (12,8%)
8. Amenazas (9,3%)
9. ciberbullying
Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas
ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de
que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte
de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta
conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo,
indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc.5 El hacer llorar al niño desencadena
socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido
como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más
difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no
deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie
quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.
Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y
acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por
la dignidad del afectado.5 El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los
motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los
indicadores de esta escala.
Manipulación social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del
niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa,
distorsionada y cargada negativamente sobre la víctima. 5 Se cargan las tintas contra todo
cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que
haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación
de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de
manera involuntaria, percibiendo que la víctima merece el acoso que recibe, incurriendo en un
mecanismo denominado “error básico de atribución”.
Coacción
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones
contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un
dominio y un sometimiento total en contra de su voluntad.
El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen
esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son
percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblegamiento de la
víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos
o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o
sobre sus hermanos.
Exclusión social
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado.
El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega
socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su
expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.
Intimidación
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o
consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes
acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación,
amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la
integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

Causas
El agresor: características psicológicas y entorno familiar
Artículo principal: Acosador escolar

Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno
de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología.
Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva.6
Generalmente suele ser una persona que ha visto violencia con regularidad, se acostumbra a
ella o en su casa sus familiares se tratan agresivamente y lo tratan inadecuadamente a él.
La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser
insensible al sufrimiento de este y que puede llegar al suicidio.
El entorno escolar
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un
clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La
responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una
formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares conflictiva, y la
disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad moderna.

Evolución de los casos de acoso escolar

El objetivo del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y
consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado
favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter,
agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón
predominante de relación social con los demás.
En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante
el método de «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los
que carece, llegando a aprender un modelo de relación basado en la exclusión y el
menosprecio de otros.
Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy
rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime
y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta de
una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a este
tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el resto de sus
iguales seguidores.
A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose en
un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio.7
Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale
académicamente, al imbuido de férreos principios morales, etc.

Consecuencias
El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicológico produce secuelas biológicas
(expresión de genes) y mentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrés
Humano (CSHS por sus siglas en inglés) del Hospital Louis-H. Lafontaine de Canadá sugieren
que las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer problemas mentales
como trastorno por estrés postraumático,8 depresión y trastornos del ánimo a medida que
envejecen.9

Acoso escolar homofóbico

Artículo principal: Acoso escolar homofóbico
El acoso escolar homofóbico o gay bashing se refiere a cualquier clase de daños hacia las
personas, tanto, psicológico, físico y moral por tener o aparentar una orientación sexual
diferente. Obstáculos y aislamientos definen la violencia escolar,- Ángela Gabàs Gasa afirma
en “El fenómeno de la exclusión social”: “los obstáculos que encuentran determinadas
personas para participar plenamente en la vida social, viéndose privadas de alguna o varias
de las opciones consideradas como fundamentales para su desarrollo humano”.

Prevención
Este artículo tiene referencias, pero necesita más para complementar
su verificabilidad.
Puedes colaborar agregando referencias a fuentes fiables como se indica aquí. El material
sin fuentes fiables podría ser cuestionado y eliminado.
Este aviso fue puesto el 12 de diciembre de 2014.

Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y

socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. 10 La prevención se
puede realizar en distintos niveles.
Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación
democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en
forma de autorregulación respecto de determinados contenidos). 11
Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es,
los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la
necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y
sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en
habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).
Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los
casos de acoso escolar.
La ayuda se puede agrupar en información para padres, 12 profesores13 y alumnos.14
A nivel institucional, en informes presentados por el Banco Mundial en 2014, se recomienda
impartir programas de estudios a maestros y personal administrativo en escuelas para
promover la equidad y detectar abusos. Igualmente, el conocimiento de códigos de conducta y
el adiestramiento en cómo atender a los estudiantes expuestos ante el acoso, incluyendo
módulos sobre la prevención del acoso sexual y la discriminación. 15

Incendio
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Un incendio en Massueville, Quebec, Canadá.

Un incendio es una ocurrencia de fuego no controlada que puede afectar o abrasar algo que
no está destinado a quemarse. Puede afectar a estructuras y a seres vivos. La exposición de
los seres vivos a un incendio puede producir daños muy graves hasta la muerte, generalmente
por inhalación de humo o por desvanecimiento producido por la intoxicación y
posteriormente quemaduras graves.
Para que se inicie un fuego es necesario que se den conjuntamente tres componentes:
combustible, oxígeno y calor o energía de activación, lo que se llama triángulo del fuego.
 Índice
 1Origen de incendio
 2Clases de incendio
o 2.1Estados Unidos y México
o 2.2Australia y Europa
 3Protección contra incendios
 4Véase también
 5Referencias
 6Enlaces externos

Origen de incendio[editar]

Incendio forestal.

En los edificios, los fuegos (no procede el término incendios) pueden empezar por causas muy
variadas: fallos en las instalaciones eléctricas o de combustión, como las calderas, escapes
de combustible, accidentes en la cocina, niños jugando con mecheros o fósforos, o accidentes
que implican otras fuentes de fuego, como velas y cigarrillos. El fuego puede propagarse
rápidamente a otras estructuras, especialmente en aquellas que no cumplen las normas
básicas de seguridad haciendo que por ello pase a etapa de incendio, ya que el incendio es la
siguiente etapa del fuego descontrolado ante la ausencia de los sistemas de protección pasiva
y activa de los incendios. Ya se ve que no se habla de sistemas de protección contra fuegos,
sino contra incendios. Por ello, muchos municipios ofrecen servicios de bomberos para
extinguir los posibles incendios rápidamente.

Incendio espontáneo de rastrojos en un solar sin edificar de Madrid. Los incendios de vegetación reseca
suelen producirse de manera natural, especialmente en verano, y debido a su rápido avance no suelen
causar daños en la vegetación estable.
Clases de incendio[editar]
Para efectos de clasificación de los incendios, las clasificaciones más extendidas son la
estadounidense y la europea.
Estados Unidos y México[editar]
En Estados Unidos1 y México2 los fuegos se clasifican en cinco grupos: A, B, C, D y K.
 Clase A: fuegos que implican madera, tejidos, goma, papel y algunos tipos de plástico
o sintéticos.
 Clase B: fuegos que implican gasolina, aceites, pintura, gases y líquidos inflamables
y lubricantes.
 Clase C: son aquellos fuegos que comprometen la parte eléctrica.
 Clase D: fuegos que implican metales combustibles, como el sodio, el magnesio o
el potasio, u otros que pueden entrar en ignición cuando se reducen a limaduras muy
finas.
 Clase K: La clase K (kitchen) es indicada principalmente para fuegos en cocinas; se
refiere a los incendios que implican grandes cantidades de lubricantes o aceites. Aunque,
por definición, la clase K es una subclase de la clase B, las características especiales de
estos tipos de incendios se consideran lo suficientemente importantes como para ser
reconocidos en una clase aparte. En Europa corresponde a la clase E, pues las clases de
fuegos siguen el abecedario A, B, C, D, E.
Dentro de poco tiempo se tendrá la clase F para fuegos de origen radiactivo. [cita  requerida]
Australia y Europa[editar]
Pequeño incendio de pasto en Sevilla.

En Australia los incendios se clasifican en seis grupos 3, y en cinco en la Comunidad Europea: 4

5

 Clase A: Son los fuegos de materiales sólidos, generalmente de naturaleza orgánica,

cuya combustión se realiza normalmente con la formación de brasas, como
la madera, tejidos, goma, papel y algunos tipos de plástico.
 Clase B: Son los fuegos de líquidos o de sólidos licuables, 5 como el petróleo o
la gasolina, pintura, algunas ceras y plásticos.
 Clase C: incendios que implican gases inflamables, como el gas natural, el hidrógeno,
el propano y el butano.
 Clase D: incendios que implican metales combustibles, como el sodio, el magnesio,
el potasio y muchos otros cuando están reducidos a virutas muy finas.
 Clase E: incendios en equipos o instalaciones eléctricas. Esta clase ya no existe en
la regulación europea.
 Clase F: Son los fuegos derivados de la utilización de aceites. Las altas temperaturas
de los aceites en un incendio exceden con mucho las de otros líquidos inflamables,
haciendo inefectivos los agentes de extinción normales. 67

Protección contra incendios[editar]

Artículos principales: Protección contra incendios  y  Bombero.

A partir de la existencia de incendios, se ha desarrollado una técnica para prevenirlos,

combatir sus efectos y limitar los daños que pudieran causar.
Ficha
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Para otros usos de este término, véase Ficha (desambiguación).

Las fichas se utilizan para registrar y resumir los datos extraídos de fuentes bibliográficas (como
libros, revistas y periódicos) o no bibliográficas. Tradicionalmente las fichas eran tarjetas de forma
rectangular de diversos tamaños, pero a partir de finales del siglo XX se empezaron a usar bases de
datos y otros soportes electrónicos para almacenar la información. Las fichas se utilizan como
medios para realizar un trabajo de investigación. Contienen datos de identificación de las obras,
conceptos, ideas, resúmenes, síntesis, entre otros. Las fichas se almacenan en un fichero o archivo,
un sistema real o virtual de organización de la información mediante una clasificación
determinada. Existen diversos tipos de fichas.

Índice

1 Ficha hemerográfica

2 Ficha electrónica

3 Ficha bibliográfica

4 Ficha catalográfica

5 Ficha textual

6 Ficha de resumen

7 Véase también

Ficha hemerográfica

En esta ficha, se registran datos de un periódico o revista de donde se extrajo alguna información.
Para registrar al medio impreso donde fue extraída la información, se anotan los siguientes datos
en la ficha:

Título del periódico o revista (subrayado o manuscrito).

Años que lleva circulando o tiempo en que se publicó.

Número de la publicación.(Opcional)

Ciudad donde fue impreso, seguido del país (en caso de que haya ciudades homónimas en
diferentes países).

Fecha.

Ficha electrónica
Este tipo de ficha registra datos de una página de Internet de donde se extrajo alguna información.
Habitualmente, se anotan los siguientes datos en la ficha:

Apellidos y nombres del autor

Título

Editor

Dirección electrónica

Fecha de consulta

Ficha bibliográfica

Las fichas contienen los datos de identificación de un libro o de algún documento escrito sobre el
objeto de estudio. Estas fichas se hacen para todos los libros, artículos o textos, que pueden ser
útiles a la investigación, no solo para los que son un libro. Estos datos figuran generalmente en la
portada y en la contraportada, tales como: Nombre del autor, título del libro, nombre de la
editorial, lugar de edición y año de publicación.

Ejemplo:

GALTUNG, Johan.

Teoría y métodos de investigación social, (Tomo I y II).

Buenos Aires, Editorial universitaria, 2a. ed., traducción de Edmundo Fuenzalida Faivovich, 1969.

Si la obra tiene más de dos autores se anotan los apellidos y nombre del primero y después se
agrega la locución latina et al. Si el autor es una institución, se escribe el nombre completo de la
institución. Ejemplo:

BOURDIEU, Pierre et al.

El oficio de sociólogo.

México, Siglo Veintiuno Editores. 2.ª edición, traducción de Fernando Hugo Azcurra, 1978, 372
páginas

La antología es un libro elaborado a base de la recopilación de artículos científicos. El modo de

fichar una antología es semejante a la ficha de un solo autor, con la diferencia de que en esta se
menciona la palabra compilador entre paréntesis. Ejemplo:
AVELLANEDA, Justo (compilador).

Lecturas de Teoría de ciencia

Editorial Jurídica S.A.(s.f). 345 PAG.

Si la ficha se trata de un artículo de una antología se dan los nombres del autor y del editor o
compilador.

Como datos opcionales de las fichas bibliográficas se puede consignar la signatura del libro en la
biblioteca consultada, los títulos de los capítulos principales, y si la obra contiene una bibliografía e
índice de materias. -Se utilizan en la materia "español"

Ficha catalográfica

Esta ficha se utiliza en las bibliotecas para archivar los datos de diversas publicaciones que se
encuentran en ella. Contienen los siguientes datos:

En la parte superior izquierda, apellido y primera letra del nombre del autor.

Debajo de esta, el año de la publicación, el tamaño, las páginas, el día y el mes.

En la parte media derecha o centrado se escribe los datos propiamente dichos de la ficha.o

Ficha textual

Es aquella ficha cuyo contenido es la transcripción del texto consultado o parte de él, por lo cual
debe ser señalado entre comillas la información seleccionada, para que esta no sea tomada como
una ficha personal. Debe tener estos datos:

La referencia bibliográfica de donde fue obtenida la información. Se coloca el nombre y apellido

del autor o de los autores, el título de la obra subrayado, y el número de la página o páginas. Estos
datos se escriben en la parte superior izquierda de la ficha.

La clasificación del material. Se coloca en la parte superior derecha de la ficha. Se anota la

clasificación dada a la información extraída de la obra consultada, es decir, la materia o subtema.

La nota extraída del texto consultado entre comillas.

Ficha de resumen

Una ficha de resumen, también conocida como una ficha de estudio, es una hoja de papel o un
documento informático dónde se recogen todos los datos principales de un tema a estudiar. En
ella deben de constar las ideas principales del tema y también las referencias, por ejemplo de
dónde hemos sacado los datos.
Véase también

Ficha de trabajo