(DOCUMENTO CORREGIDO) 2ª Versión

XX. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y PROMOCION DE LOS

ESTUDIANTES EN LOS NIVELES DE EDUCACION BASICA Y MEDIA
NUESTRA INSITUCION EDUCATIVA ESTABLECE:
(DECRETO 1290/09)

1. CRITERIOS DE PROMOCION.

a. PROMOCION NORMAL

AL FINALIZAR EL AÑO
Aprobar todas las áreas con valoración entre superior, alto y básico.

Asistir durante el año lectivo al 75% de la intensidad horaria.

b. PROMOCION ANTICIPADA (MODIFICADO)

(SEGÚN ACTA No.02 DEL 28 DE MARZO DE 2017 POR EL CONSEJO ACADÉMICO)

La promoción anticipada para los estudiantes pendientes con 1 ó 2 áreas, de

nuestra institución o provenientes de otra, deberán obtener, durante el primer
periodo del año en curso, una nota mínima de 7,6 en todas las áreas y como
mínimo 8.0 en comportamiento. Además para los estudiantes que ingresen
nuevos el certificado de estudios debe tener la promoción pendiente o en
recuperación y nunca reprobado.

La promoción anticipada se realizará según previo consentimiento de los padres

de familia y con una nota superior en todas las áreas dentro de una escala de
9.0 a 10 y una calificación en comportamiento de mínimo 8.0. para todos los
estudiantes reprobados con tres o más áreas tanto de la institución como para
los que ingresen nuevos.

Para los estudiantes que ingresen de otras instituciones y que cumplan para
promoción anticipada, será obligatorio graduarse en nuestra institución,
cumpliendo con los demás requisitos exigidos para tal fin.

Si por alguna circunstancia debe retirarse a otro plantel, la institución educativa

solo le entregará copia del acta de nivelaciones de las áreas recuperadas del
grado pendiente y que le permitió continuar en el grado siguiente según las notas
obtenidas durante el I periodo del año en que ingresó.
 c. PROMOCION POSTERIOR

1. Pendiente con un área:

* Presentar y aprobar una prueba sobre los logros promocionales durante la

semana 39 del cuarto periodo.

*Si reprueba tendrá una segunda oportunidad en la semana 40 del cuarto

periodo, de no aprobar repetirá el año escolar.

2. Pendientes con dos áreas:

*Presentar y aprobar las evaluaciones sobre los logros promocionales de

las 2 áreas durante la semana 39 del cuarto periodo día de por medio.

*Si reprueba una de las 2 áreas tendrá una segunda oportunidad en la

semana 40 del cuarto periodo, en caso de reprobarlo repetirá el año
escolar.
*Si reprueba las 2 áreas repetirá el año escolar.

*Los estudiantes que aprueben el examen de admisión de la Universidad

Nacional de Colombia y tengan dificultades con la promoción del año
escolar que cursa, serán promovidos y recibirán su título de bachiller con
énfasis en ecoturismo en ceremonia de graduación que adelante la
institución educativa, cumpliendo con los demás requisitos exigidos para tal
fin.

* Los estudiantes del grado 11° que obtengan un puntaje significativo en las
pruebas SABER 11 y sean merecedores a ingresar al selecto grupo del
programa SER PILO PAGA, que lidera el Ministerio de Educación Nacional,
para garantizar a través de un CRÉDITO CONDONABLE la continuidad en
la etapa universitaria por estar incluido entre los mejores bachilleres del
país y que tengan dificultades con la promoción del año escolar que cursa,
será promovido y recibirá su título de bachiller con énfasis en ecoturismo
en ceremonia de graduación que adelante la IE, cumpliendo con los demás
requisitos exigidos para tal fin.

2. CRITERIOS DE EVALUACION

PASOS

A. EVALUACION INICAL

a. Manejar con destreza los logros promocionales del grado anterior.

 b. Determina el nivel de conocimiento y su aplicabilidad en su contexto
determinado.

c. Identificar el ámbito efectivo, el desarrollo de actividades con relación

al contenido pedagógico al grupo, es decir el saber ser, ver, sentir y
reaccionar.

B. EVALUACION CONTINUA

a. Mantener buenas relaciones interpersonales a través de la

autoestima, respeto y tolerancia.

b. Apropiarse del vocabulario científico y de las relaciones entre los

diferentes componentes de un sistema.

c. Desarrollar continua y permanentemente sus habilidades en las

diferentes competencias.

C. EVALUACION DEFINITIVA

a. Haber alcanzado el 85% de los DBA (Derechos Básicos de

Aprendizajes) de cada área y grado.

b. Asistir como mínimo al 75% de la intensidad horaria anual.

3. CRITERIOS DE APRENDIZAJE

A. ESTILOS

a. Visual: Textos, diagrama, gráficos, tablas y notas escritas.

b. Auditivo: Exposiciones, participación, activa sustentaciones,
grabaciones, explicaciones.

c. Kinestésico: Experiencias directas, método científico, laboratorios.

d. Activos: Propiciar actividades al educando que les representen

desafío y de resultado inmediato.

e. Reflexivos: Propiciar estrategias de observación, análisis y

pensamiento antes de actuar.

f. Teóricos: Propiciar en los estudiantes criterios de aprendizaje a partir

de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos de preguntar e
indagar.
 g. Pragmáticos: Respetar y propiciar en los estudiantes criterios de
aprendizaje a partir de actividades que le den posibilidad de poner en
práctica inmediatamente lo que han aprendido.

B. RITMOS

a. Primer ritmo: Alcanzan logros y competencias con facilidad y obtienen

las valoraciones más altas.

b. Segundo ritmo: Alcanzan logros y competencias con actividades de

nivelación y sus valoraciones son básicas.

c. Tercer ritmo: No alcanzan logros y competencias durante el año a

pesar de las actividades de recuperación y nivelación, les falta
interés, dedicación y compromiso, sus valoraciones son bajas. Se
consideran los desertores, evasores y los que reprueban el año.

4. ESCALA DE VALORACION:

A. Se asume la escala nacional.

SUPERIOR 9.0 a 10
ALTO 7.6 a 8.9
BÁSICO 6.0 a 7.5
BAJO 1.0 a 5.9

B. APLICACIÓN DE LA ESCALA DE VALORACION (1290-90)

a. SUPERIOR 10-90, SUPERIOR: Se puede considerar superior al

alumno que.
- Alcanza todos los logros propuestos, sin actividades
complementarias.

- No tiene fallas, y aun teniéndolas, presente excusas justificadas sin

que su proceso de aprendizaje se vea mermado.

- No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto

relacional con todas las personas de la comunidad educativa.

- Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias

esperadas.

- Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

- Participa en las actividades curriculares y extra-curriculares.

 - Valora y promueva autónomamente su propio desarrollo.

b. ALTO 8.9 - 7.6, ALTO: Se puede considerar alto al alumno que:

- Alcanza todo los logros propuestos, pero con algunas actividades

complementarias.

- Tiene faltas de asistencia justificadas.

- Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.

- Desarrolla actividades curriculares específicas.

- Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.

- Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.

c. BASICO 7.5 A 6.0, BASICO: Podría considerarse básico este

criterio al alumno que:

- Alcanza los logros mínimos con actividades complementarias

dentro del periodo académico.

- Presenta faltas de asistencia, justificada e injustificada.

- Presenta dificultades de comportamiento.

- Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.

- Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.

- Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad.

d. BAJO 5.9 A 1.0, BAJO: Para caracterizar a un alumno en este

criterio se tendría en cuenta que:

- No alcanza los logros mínimos y requiere actividades de refuerzo y

superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de
superación no logra alcanzar los logros previsto.

- Presenta falta de asistencia injustificada.

- Presenta dificultades de comportamiento.

 - No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

- No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.

- No tiene sentido de pertenencia institucional.

- Tiene dificultades para su desarrollo académico.

5. ESTRATEGIAS DE VALORACION GENERAL

1. Trabajo, sustentación y desempeño en pruebas individuales

2. Trabajo, sustentación y desempeño en pruebas colectivas.
3. Asistencia y participación.
4. Niveles de competencia.

A. DIMENSIONES:

SOCIALES.

a. Escucha activamente y reconoce otros puntos, los compara y

modifica su pensamiento ante argumentos más sólidos.

b. Manifiesta espíritu de tolerancia, respeta por la diferencia,

solidaridad y compañerismo para el desarrollo de las actividades
colectivas.

c. Manifiesta facilidad para integrarse y adaptarse a nuevos ambientes

de trabajo.

d. Ejerce libremente el liderazgo necesario para el crecimiento y

bienestar del grupo.
Crea espacios que contribuyen al dialogo, opinión y debates de ideas que
estimulen la construcción de nuevos conocimientos.

e. Se desenvuelven con igualdad y democracia en la ejecución de

proyectos y tareas.

B. SICOLOGICAS
a. Siente motivación por el estudio, tiene espíritu de superación y
construye su proyecto de vida.

b. asume con responsabilidad los deberes y obligaciones en todas las

actividades.
 c. Desarrolla habilidades en la toma de decisiones propuestos ante
las situaciones que se le presenten a diario.

d. Utiliza su capacidad crítica y analítica en el proceso de adquisición

de conocimientos.

C- AFECTIVAS

a. Colabora activamente para contribuir a un ambiente escolar

agradable.

b. Se valora como persona y lo manifiesta con su comportamiento.

c. Es amable y respetuoso con las personas que integran la

institución.

d. desarrolla potencialidades, actitudes, estrategias con orgullo y

habilidad favorables a los cambios de la sociedad que forman
para el trabajo.

e. Demuestra sensibilidad con los demás frente a las particularidades

en el sentir, pensar y actuar.

f. Tiene sentido de pertenencia por su cultura y su ambiente.

6. ACCIONES DE SEGUIMIENTO:

a. Registro de evidencias sobre: Aplicación de pruebas, simulacros,

talleres, elaboración de informes, contrastación de modelos,
desarrollo, de prácticas, elaboración de mapas conceptuales y otros,
formar, orientar a los docentes, estudiantes y padres de familia sobre
los procesos de heteroevaluación y coevaluación.

b. PROCESOS DE NIVELACIÓN:

Para los procesos de nivelación se tiene en cuenta las sugerencias de la

resolución departamental de cada año que establece el calendario escolar y
académico, como también el sistema de evaluación y promoción institucional,
cumpliendo los siguientes tiempos.

1. Nivelaciones permanentes en cada periodo y durante el año lectivo y en la

primera semana de clases del siguiente año. Para los que quedan con una
(1) o dos (2) áreas.
2. En la última semana de cada periodo se vuelve hacer nivelaciones para los
que todavía quedan con áreas pendientes
3. En la primera semana de cada periodo se vuelve a realizar nivelaciones
para los que aún siguen con áreas perdidas
4. En la semana 38, del año escolar, se verifica el promedio y los que quedan
pendientes con una (1) o dos (2) áreas, se les hace otra nivelación de todos
los periodos.

Los tudiantes que no aprueben el año y que hayan quedado con una (1) o dos
(2) áreas perdidas se matriculan en el mismo grado y si en el I periodo pasa
todas las áreas con notas de 7,6, y en comportamiento mínimo 8.0, el
acudiente puede solicitar por escrito al Consejo Académico la promoción
anticipada al siguiente grado para que inicie en el II periodo.

7. PROCESOS DE AUTOEVALUACION:

a. Formar, orientar y preparar al estudiante para que se autoevalúe bajo

los, siguientes Parámetros: asistencia, trabajo en clase, apropiación de
contenidos, desempeño de monitoria, sustentación de trabajos, modelos
e informes, realización de proyectos, talleres y trabajos en general,
superación de dificultades y cumplimiento de compromisos.

8. COMITÉ PEDAGOGICO POR GRADOS Y EDUCACION

INCLUSIVA

A. INTEGRANTES: - Profesores de grados y sordos

- Orientadora (cuando se amerite)
- Padres de familias de los estudiantes con bajo
rendimiento académico
- Coordinadores (en casos especiales)
B. FUNCIONES:

a. Los docentes por grados convoca al comité cuando lo amerite

b. Elaborar su propio reglamento
c. Remitir los casos especiales al coordinador y consejería, siempre y
cuando lo ameriten, respetando el conducto regular; teniendo en
cuenta el rendimiento académico y/o comportamental.
d. Reunirse cada periodo para estudiar, analizar y recomendar
alternativas de solución, encaminadas a superar las dificultades de
aprendizaje encontradas en los estudiantes.
e. Llevar un registro detallado de cada uno de los casos especiales.
f. Cada comité deberá informar por escrito a coordinación, los
resultados de cada uno de los casos tratados.

C. REGLAMENTO INTERNO.
 a. Al finalizar cada periodo el coordinador convoca a reuniones con
los docentes por grados para analizar el rendimiento y resultados
de los estudiantes, o cuando uno de los miembros lo considere
estrictamente necesario.
b. En los casos especiales de bajo rendimiento académico siguiendo
el conducto regular el comité remite para sus respectivas
recomendaciones y sugerencias a estos dentro de los cinco
primeros días hábiles.
c. Las decisiones que se tomen por los docentes serán de estricto
cumplimiento tanto por los estudiantes como por los padres de
Familia y demás docentes. En caso de incumplimiento será remitido
al Consejo Académico.
d. El grupo de docentes nombrará un secretario y un redactor
quienes serán los encargados de levantar las actas, presentar los
informes y conservar toda la información de cada una de las
actividades desarrolladas.
e. El quórum para iniciar y deliberar será la mitad más uno. Las
decisiones del comité pedagógico se tomarán con el voto favorable.
En caso de ausencia de uno o más de sus integrantes se dejará
constancia por escrito registrada en el acta.
f. La inasistencia a una reunión sin causa justificada de uno de los
integrantes del comité (docente), será remitido por el comité al
Rector.
g. El incumplimiento a cualquiera de estas disposiciones por parte de
los estudiantes, padres de familia o cualquier otro ente involucrado,
será reportado al Rector de la institución para que tome las
medidas necesarias.
h. Los docentes que reporten estudiantes con necesidades educativas
especiales deben hacerlo llegar directamente al comité pedagógico
de Educación Inclusiva, a través de una carpeta individual por cada
alumno con sus evidencias correspondientes y este comité
posteriormente entregará una copia a coordinación.

9. ACCIONES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS:

a. Diligenciamiento de formatos para registros de evaluación.

b. Seguimientos, cuaderno de observación y evidencias.
c. Control de mecanismos de evaluación y autoevaluación.

10. PERIODICIDAD DE LOS INFORMES EVALUATIVOS:

 1. Cuatro (4) informes bimestrales.
2. Un (1) informe final.

NOTA: La entrega de los informes académicos y comportamentales

deben ser puntuales, que no supere más de una semana terminando el
periodo académico y su recepción por parte de los padres
de familia o acudientes debe ser de carácter obligatorio
.
11. ESTRUCTURA DEL INFORME:

a. Descripción detallada de los logros, las insuficiencias académicas y el

comportamiento personal.
b. Valoración de cada asignación.
3. Reporte de la ausencia.
4. Recomendaciones generales (revisión y reforma de las actuales).
5. Descripción y valoración del comportamiento personal con los
siguientes criterios de evaluación: Superior, Alto, Básico y Bajo.
6. Registrar y reconocer el acompañamiento y la presencia de los padres
de familia en una casilla del informe bimestral de resultados.

Nota: Diseñar la planilla bimestral de calificaciones teniendo en cuenta los

siguientes aspectos:
.Desempeño cognitivo
Desempeño Procedimental
Desempeño Actitudinal

12. INSTANCIAS EN LA RECLAMACION:

1. El docente con sus respectivas planillas, evidencia y valoraciones.

2. El Coordinador Académico y sus registros de evidencias.
3. El Comité de Apoyo Pedagógico del respectivo nivel.
4. El Consejo Académico.

13. DERECHOS Y DEBERES EN LA EVALUACION Y PROMOCION

A. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su

proceso formativo, tiene derecho a:

a. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos,

personales y sociales
b. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción
desde el inicio de año escolar.
 c. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas respecto a estas.
d. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar
sus debilidades en el aprendizaje.

B. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su

proceso formativo, debe:

a. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia

definidos por el establecimiento educativo.

b. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para

la superación de sus debilidades.

C. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos,

los padres de familia tienen los siguientes derechos:

a. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes:

criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde
el inicio de año escolar.

b. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.

c. Recibir los informes periódicos de evaluación.
d. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.

D. Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes,

los padres de familia deben:

a. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la

definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje
de los estudiantes y promoción escolar

b. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus

hijos
c. Analizar los informes periódicos de evaluación

XXI. DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES

A. Derechos:
1. Participar en los programas de capacitación y bienestar social y gozar de
los estímulos de carácter profesional y económico que se establezcan
2. Disfrutar de vacaciones remuneradas
 3. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las
normas y procedimientos que se establezcan en el presente decreto
4. No ser discriminado por razón de sus creencias políticas o religiosas por
distinciones fundamentadas en condiciones sociales y raciales.
5. Tener dos representantes en el concejo directivo con voz y voto.
6. Elegir y ser elegido para las diferentes misiones, comités y representantes
del plantel y la asamblea de docentes de tiempo completo. Los profesores
por hora cátedra o bonificación podrán participar en la asamblea con voz
pero sin voto.
7. Participar en el programa de capacitación y bienestar social.
8. Gozar de estímulos de carácter profesional y económico que se
establezcan en la institución.
9. Ser auxiliado total o parcialmente con gastos de viaje o viáticos
autorizados por el consejo directivo del plantel para asistir y participar en
eventos, siempre y cuando exista la disponibilidad.
10. Solicitar y disfrutar de permisos y comisiones de acuerdo a las
disposiciones legales.
11. Tener en el espacio adecuado para realizar actividades curriculares y
descansos.
12. Tener libertad de expresión respectando la dignidad y valores humanos de
los miembros de la comunidad santandereana.
13. Respetar las decisiones de los profesores atreves del consejo académico y
comisiones de evaluaciones y promoción. Cuando estas sean tomadas por
la mayoría de docentes.
14. Tener libertad de cátedra.
15. Tener condiciones apropiadas para desarrollar actividades curriculares y
recreativas.
16. Ser informado oportuna y detalladamente de las legislaciones escolares
vigentes de todos los concernientes a los procesos académicos y
administrativos que se llevan en el platel.
17. Ser informado a tiempo de cualquier situación que se presenten en la
institución por los directivos docentes, concejeros, comisiones y
autoridades educativas.
18. Contar con las ayudas pedagógicas y los medios de transportes y
académicos.
19. Recibir el trato cordial y respetuoso acorde con la labor como docente en
la parte de los mismos docentes, directivos, padres de familia, estudiantes
autoridades educativas y personal administrativo y de servicios.

B. Deberes:

1. Respetar sus derechos, no abusar de ellos ni de su propia posición.

2. Inculcar en los educando los valores históricos, cívicos, culturales, éticos,
morales y profesionales de la nación respetando los símbolos patrios.
3. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.
4. Cumplir con la jornada laboral y la totalidad del tiempo reglamentario a las
funciones propias de su cargo.
5. Tener una presentación personal acorde con su laboral como docente y
formador de valores
6. Velar por la conservación de útiles en seres y muebles de la institución.
7. Dar un trato acorde a sus compañeros, educandos, padre de familia,
administrativos y servicios y directivos.
8. Acatar y cumplir las órdenes de sus superiores siempre y cuando estén bien
impartidas.
9. Mantener constantemente a los alumnos y padres de familia del proceso
curricular.
10. Velar por que exista un ambiente cordial y respetuoso entre la comunidad
docente.
11. El personal de tiempo completo debe permanecer la jornada reglamentaria
dentro del colegio.
12. Los profesores por bonificación cumplirán su horario establecido pero
asistirán a las reuniones programadas por el rector, coordinadores,
consejos, junta directiva de padres, comisiones y actividades curriculares y
extracurriculares en la jornada respetiva de trabajo.
13. Los profesores por horas extras, cumplirán su horario establecido para ello.
14. Observar una conducta publica acorde con el decoro y la dignidad de su
cargo.
15. Los permiso deben tener una respectiva justificación y para caso especiales
deben ser solicitados y aprobados con antelación a la fecha del mismo.
16. Cuando por circunstancias de fuerza mayor no pudieres asistir a el plantel o
actividad, buscara un medio para avisar a sus superiores en la menor
brevedad posible.
17. El docente y cada una de sus asignaturas o aéreas debe diseñarlas
estrategias necesarias para evaluar el nivel respetivo de cada uno de los
alumnos.
18. El docente debe colaborar en la disciplina constante, no dejar a los alumnos
fuera de sus clases cuando este orientando o dictando sus temas. El docente
considera los permisos de los alumnos para salir de clase.
19. El docente debe orientar y fomentar los valores de orden y aseo de los
alumnos de las aulas, especialmente en el inicio de clase.
20. El maestro debe colaborar en todas las formaciones e los estudiantes para
hacer guardar composturas disciplina escolar ofreciendo las
recomendaciones necesarias según sea el caso.
21. No dejar salir a los alumnos fuera del colegio o actividad sin previa
autorización de sus padres por escrito.
22. Cuando se da un permiso a el docente este dejara talleres o trabajos a
organizados a los alumnos, y solicitarles a un compañero su yo el control
disciplinario del grupo registrando en el permiso el nombre de este
docente.
 23. Cada comité o comisión se debe de reunirse con los miembros que pueda
en la hora q no dicta clases.
24. En las jornadas pedagógicas se debe dejar trabajos dosificados individuales
a los alumnos para q sean orientados en sus hogares por sus padres o
acudientes.
25. Los profesores no deben dar permiso a los alumnos para estar afuera de
clases.
26. Cuando se le allá sugerido u observado una debilidad a los directivos
docentes, bajo ninguna circunstancia estos deben tomar represarías contra
ningún miembro de la unidad educativa.
27. Los profesores que dictan la primera hora de clase deben enviar a el
coordinador de disciplina de sus estudiantes que no porten completo el
uniforme, para que este lo registre y sea devuelto por sus acudientes.
28. Se prohíbe utilizar celulares en clase conferencias o similares.

. XXII. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION PARA LA

MEDIA TÉCNICA

Los estudiantes de 10 y 11 pierden ecoturismo en la media técnica cuando

pierdan tres o más asignaturas.
En consecuencia, si un estudiante pierde tres asignaturas de las
contempladas en el área de la especialidad, este de inmediato reprueba el
año lectivo.
Se presentará a recuperación si pierde una o dos asignaturas, si las dos
asignaturas son aprobadas será promovido, si las dos asignaturas son
reprobadas deberá repetir el grado, si aprueba una asignatura y reprueba
la otra, tendrá la oportunidad de ser evaluado en los próximo 8 días, en
caso de volver a reprobar deberá repetir el año.
Si el estudiante no se presenta a recuperar en los términos estipulados
por la institución, se dará por entendido que perdió las asignaturas que le
quedaron pendientes, Pues se debe definir la promoción antes de finalizar
el año lectivo.
Si un estudiante desea cambiar de calificador lo puede solicitar por escrito
ante el consejo académico, quince días antes de la ultima semana, el cual
deberá asignar a otro docente para que lo evalué, siempre que sea antes
de iniciar el proceso de recuperación, finalizado este proceso ya no se
puede hacer nada.
Los estudiantes procedentes de otras instituciones del municipio de
Arauca solo podrán ingresar a la media técnica máximo al iniciar el grado
10 de lo contrario deben continuar sus estudios en la institución de donde
proceden.
 Los estudiantes procedentes de otros municipios o de otros
departamentos, que ingresen a el grado 11 deberán ponerse al día con
los contenidos de 10, de lo contrario no podrá ser recibido en la institución.
El estudiante debe pedirle al docente que oriente las asignaturas del grado
10 un plan de recuperación que condense los principales contenidos del
grado 10 y las principales actividades ejecutadas el cual deberá desarrollar
en el primer semestre del año lectivo y decidir si aprueba o reprueba la
asignatura, para continuar con el grado once. De lo contrario tendrá que
abandonar la institución.

a. PROYECTOS DE GRADO:

El estudiante de la Unidad Educativa Técnica General Santander no

desarrolle, sustente y presente el proyecto de grado no se podrá graduar
hasta no haber cumplido con este requisito.
Deberán ser presentados, sustentados, aprobados y desarrollados durante
los dos años de la media técnica y no tendrán validez si únicamente se
presentan en el último trimestre del grado once.
Los proyectos de grado se podrán ejecutar en el grado 10 y se continuará
con el mejoramiento y mantenimiento de los proyectos de grado en el
grado 11 lo cual le permitirá tener una mayor continuidad y mejoramiento
de los proyectos.

EL objetivo de los proyectos será única y exclusivamente el alcance de

logros y metas relacionadas con el medio ambiente, el ecoturismo y el
mejoramiento de la calidad del entorno de la Unidad Educativa General
Santander.

b. Fallas:
Para el caso de las fallas en la media técnica el estudiante que tenga el
25% de fallas injustificadas perderá la asignatura.

XXIII. EVALUACION ESTUDIANTES CON LIMTACION

AUDITIVA CON BASE DECRETO 1290 de 2009

A. LA EVALUACION

a. Para el mejoramiento de la propuesta de evaluación, se da como

resultado de discusiones que posibilitaron identificar el nivel de
apropiación del equipo docente frente a los aspectos
pedagógicos, administrativos, conceptuales y comunitarios de
 esta, analizando de manera integral los puntos neurálgicos que
inciden positiva y negativamente en el proceso educativo de los
educandos sordos y se definan acciones que redundan en planes
de mejoramiento flexibles y continuos. Esta alternativa de
evaluación se respalda en la ley General de Educación, Ley 324 de
1996, decreto 366 de 2009 en su capitulo II y el decreto 1290 de
2009.

(Manual de Orientaciones Pedagógicas Limitados Auditivos Ministerio

de Educación Nacional)

b. Para la población sorda se realiza una evaluación inicial o

diagnóstica, que no sólo permite evidenciar sus potencialidades,
sino conocer tempranamente sus posibilidades lingüísticas para
brindarle una atención educativa acorde con sus intereses y
necesidades. Dicha evaluación es realizada por el maestro de nivel y
grado que maneja la LSC y el maestro de área y el intérprete.
c. Los maestros de nivel, grado y área deben tener presente que la
evaluación no es acumulativa, no se realiza al finalizar un contenido,
una unidad de trabajo o un proyecto sino que se constituye en un
proceso continuo y sistemático. La evaluación se realiza en todos los
momentos del aprendizaje y de diversas formas. (Pág. 28)
d. La evaluación en todas las áreas del plan de estudios se desarrolla
en la lengua de la cual el estudiante es usuario: LSC o el castellano
oral; hay que tener presente el carácter de flexibilidad que se le
debe dar a la misma.

e. Para los usuarios de la LSC en Básica Primaria, se harán pruebas

escritas seña, imagen y palabras como acceso a la segunda lengua.

B. SEGUIMIENTO PARA LA EVALUACION:

a. Dominio de vocabulario.

b. No centrar la evaluación en la estructura gramatical porque aún el

castellano está en proceso de aprendizaje como segunda lengua.

c. Sustentar en LSC lo que expresó en forma escrita, para

comprender los niveles de conceptualización que el estudiante
ha logrado en las diferentes áreas del plan de estudios. La
sustentación es una estrategia complementaria a la evaluación,
 porque a veces no se alcanza a plasmar en forma escrita lo que
solicita el maestro por medio de ésta.
d. El estudiante que aún no ha accedido a la LSC puede utilizar otras
formas de comunicación no convencionales, para lograr ser
entendido.
e. Para los estudiantes usuarios del castellano, el maestro de grado y
área flexibiliza la evaluación por medio de estrategias y
actividades de refuerzo cuando el estudiante lo requiera. El
diseño de las pruebas se hace en un lenguaje claro, sencillo y
preciso.

f. Se pueden realizar actividades donde el estudiante exponga,

describa y narre los aprendizajes de la vida cotidiana (familiar y
escolar) y sobre los conocimientos académicos en cada una de las
áreas, demostrando sus niveles de conceptualización. Además, en
forma escrita, los usuarios del castellano oral pueden ser evaluados
a partir de ensayos, mapas conceptuales, trabajo en equipo,
talleres, relatorías, entre otros.
g. La institución educativa elabora un informe descriptivo –
explicativo (Decreto 1290, articulo 16 y 17) para dar cuenta del
desempeño real del estudiante en términos de logros y dificultades.
Con base en los resultados se hacen las recomendaciones del caso.

h. Rediseñar las adecuaciones curriculares de cada asignatura. Las

adecuaciones curriculares aluden a la “acomodación o ajuste de la
respuesta común a las posibilidades y necesidades de los
educandos”. Las adecuaciones posibilitan aprovechar las
capacidades y potencialidades, reconocer la historia individual y
colectiva así como la situación de bilingüismo, que viven los sordos.
Dichos cambios se pueden realizar en el ámbito de la institución, el
aula y/o a nivel personal, con el fin de lograr que Los estudiantes
accedan, permanezcan y sean promovidos en los diversos
niveles de formación titulada. Estas pueden determinar
modificaciones en recursos, materiales, metodologías, tiempos y
formas de evaluación.

Para poder asumir un currículo flexible y las adecuaciones es

importante tener en cuenta las características del estudiante Sordo.

i. Reformular las diversas actividades de trabajo individual y grupal de

acuerdo a los ritmos de aprendizaje de cada sordo.

j. La institución educativa debe fomentar procesos de participación

del estudiante sordo respetando su diferencia lingüística, para
 la permanencia y promoción en la educación Formal, incluida la
Educación Superior.

k. La creación del comité de apoyo pedagógico (Profesionales des

equipos interdisciplinarios como psicología, trabajo social,
fonoaudiología, modelo lingüísticos, docentes de castellano,
padres de familia, terapia ocupacional y educadores especiales)

l. Espacios de cualificación entre los docentes de apoyo, padres de

familia, docentes de área y representantes de los directivos
docentes.

m. Si el estudiante sordo presenta un 30% de fallas e inasistencia pierde

la asignatura.

ARTICULO TERCERO:

El Manual de Convivencia será reformado y aprobado por el Consejo Directivo

indiscutible, cuando sea necesario y será aprobado por los diferentes estamentos
de la Unidad Educativa bajo las normas vigentes que lo ameritan.

El Manual de Convivencia de la Institución Educativa General Santander entrará

en vigencia a partir de la fecha de su expedición y deroga las anteriores existentes
en las sedes

COMUNÍQUESE Y CUMPLASE

Dado en Arauca a los 15 días del mes de mayo del 2010.

Lic. PEDRO CADENA ARDILA NELLY ALVAREZ

Rector. Secretaria