Practicas Pedagógicas Mediadas Por TIC

Unidad 3
Paso 4

Integrantes:
CLAUDIA MARCELA PINILLA
LINA MARIA PEDRAZA
MERLY YOLANDA PAEZ
ROSA JULIA NINO
YEINY QUINTERO

Grupo: 514513_3

Tutora: LEISLY CAROLINA OTERO

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias de la Educación
2020

APORTE EN EL FORO
COLABORATIVO
REFLEXIÓN SOBRE EL VALOR DE
LAS TIC Y EL ROL DEL MAESTRO
COMO MEDIADOR.
Las Tecnologías de la información y
comunicación (TIC) están siendo insertadas
en todas las áreas de la sociedad,
provocando diferentes impactos, se han
convertidas en el eje transversal de la acción
formativa. La educación es una de estas
áreas, donde las posibilidades que estas
tecnologías proporcionan, pueden favorecer
la introducción de aspectos innovadores en
los aspectos metodológicos, relacionados
con los procesos de enseñanza y
aprendizaje. La inserción de las TIC en los
contextos educativos reportar beneficios
para el sistema educativo en su conjunto,
alumnos, docentes y la comunidad educativa
en general. En el caso de los docentes, estas
tecnologías ponen a disposición de éstos
recursos en diferentes formatos, participar
en redes de docentes, trabajar proyectos en
forma colaborativa con otros centros
educativos (Harasim et.al., 2000, Hepp,
2003; Crook, 1998).
La mayor aportación de las TIC radica en el
hecho de constituirse en un canal de
ESTUDIANTE 1 MERLY YOLANDA PAEZ
SELECCIÓN DEL APORTE DEL
COMPAÑERO CLAUDIA MARCELA PINILLA
El valor de las TIC y el rol del maestro como
mediador
Las tecnologías de la información y comunicación
TIC están transformando la manera de enseñar en el
aula y las funciones del maestro, dando lugar a
nuevas metodologías y nuevos roles para el docente.
El uso de las tecnologías en la educación, es un tema
que como docentes en formación requiere de toda
nuestra atención, las Tic como una herramienta
primordial de información y de entretenimiento,
rompe con las barreras de tiempo y distancia y llega
a lugares y a personas lejanas, con mayor equidad
educativa e inclusión, de acuerdo a López (2008),
“la Equidad Educativa, es una estrategia orientada
a garantizar igualdad en los aprendizajes a partir
del reconocimiento de la diversidad de escenarios
en que se llevan a cabo las prácticas de
enseñanza y aprendizaje”.
El uso de las TIC en el aula debe ser un proceso
integrado con los contenidos didácticos y desde la
planeación, es allí donde se puede hacer uso de estas
herramientas, por medio de videos, canciones,
imágenes en 3D,diferentes aplicaciones, realidad
aumenta, uso de los tableros virtuales donde una
pared o superficie blanca se convierte en un lugar
para escribir y dibujar.
Las TIC en la Educación es muy importante para los
tiempos actuales porque permite que los niños, niñas,
RETROALIMENTACIÓN
Cordial saludo aparecida Claudia.
Al leer tu participación en el foro si,
efectivamente damos aportes muy similares
conceptos respecto a uso de las Tic, y ese
papel tan importante que realiza el docente
frente a este desafío que hoy muchos
afrontan con responsabilidad dando lo
mejor de sí.
Las TIC están produciendo cambios en la
forma de enseñanza y aprendizaje. En la
forma en que los profesores y aprendices se
relacionan con el conocimiento y las forma
en que los agentes involucrados en el
proceso educativo interactúan. El uso de las
TIC en educación ha permitido relevar
propuestas metodológicas que
pedagógicamente llevan años de desarrollo
(Gros, 2002).
Es un gran reto que actualmente muchos
Docentes están enfrentando, quizá muchos
no se habían dado la oportunidad de
acercarse al uso de las Tic, es así que hoy
en día se tiene a gran oportunidad de
actualizarse, de acercarse a estos medios y
darle un auge importante a la enseñanza y
sobre todo al aprendizaje significativo, esto
no significa que el Docente sea reemplazo
en su labor.
comunicación inmediata que acorta adolescentes y jóvenes desde muy temprana edad La tecnología incluso la gran tecnología- no
distancias y permite un mejor tengan un acercamiento a las nuevas tecnologías, de reemplazará a los maestros, buenos o
aprovechamiento del tiempo, igualmente tal manera que el aprendizaje sea más lúdico, malos. Pero ciertamente, con el paso del
rompe la barrera entre profesor y alumno. Es divertido y estén más motivados aprendiendo de lo tiempo, cambiará la forma como
importante decir que en medio de esta que viven, esto conduce a un crecimiento personal y enseñamos. Ya ha revolucionado la manera
comunicación e intercambio de información conocimiento de su entorno, ya que los dispositivos como trabajamos y vivimos. Y mientras que
es provechosa si se cuenta con una tecnológicos están en su medio social y no es ajeno a las computadoras no reemplazarán a los
seguridad rápida y fiable. ellos. maestros, “los maestros que no usen la
“Los infantes son nativos digitales que han nacido en tecnología serán finalmente reemplazados
La utilización de las TIC en el proceso un mundo tecnificado y altamente tecnológico en el por aquellos que sí lo hagan” (Trucano,
enseñanza- aprendizaje en vista de ser un que se encuentran mejor integrados de lo que quizás 2015).
modernismo o actualización digital es un lo estemos nosotros mismos”. Ruiz, F. (2016). Es importante para mi poder acercarme a
medio que nos ofrece digitalización de Sin desconocer todos los benéficos de las Tic hoy en estos textos donde se ve la importancia de
información y automatización de trabajos, es día tenemos más responsabilidad y el reto de hacer las TIC y la labor tan hermosa y grande que
por esto que el reto de los maestros es buen uso de ellas y de la información que recibimos realiza un docente día a día y la importancia
grande y la importancia de día adía ir especialmente en el campo educativo, en tiempos de que tiene estar actualizados.
capacitándose y enfrentando esta era donde aislamiento preventivo, las Tic se ha convertido en la
la relación del estudiante y el docente debe solución para muchas situaciones, sociales y Biografía.
ser simbiótica y la responsabilidad del académicas, las redes sociales también se mueven en Gros, B. (2002). Constructivismo y diseños
Docente debe ser: nuestras casas y nos llenan de información, nuestras de entornos virtuales de aprendizaje,
familias y en especial nuestros niños están expuestos Revista de Educación, 328, 225-247.
Seguir siendo un facilitador del aprendizaje a todo esto, pues el acceso a ellas es fácil y rápido, file:///C:/Users/GZ
fomentando interacción, diseñar tanto los maestros y los padres deben convertirse en %20Usuario/Desktop/AYUDA%20TICLas-
experiencias de un aprendizaje significativo protectores y vigías de lo que ven los niños y niñas y Tic-y-El-Rol-Del-Tutor-en-Un-Ambiente-
para el estudiante, el autoestudio y la de cuánto tiempo invierten en el uso de estas Virtual.pdf
motivación. tecnologías, es importante promover el trabajo
Orientador donde se debe aconsejar el autónomo reflexivo y critico frente al contenido de la Trucano, M. (2015) “Will technology
estudiante hacer énfasis en la importancia información y actuar como mediadores en los replace teachers? No, but…” World Bank.
que tiene el proceso autodidáctico e aprendizajes. Edutech.
intelectual del estudiante guiarlo y Por otro lado el maestro debe actuar como un http://blogs.worldbank.org/edutech/tech-
solucionar en lo posible sus dudas. mediador del uso de estas tecnologías y debe contar and-teachers
El Docente debe ser un diseñador de con las competencias básicas y los conocimientos
medios, material, recursos que deben ser necesarios para integrar estas tecnologías en el aula y
adaptados a las características propias de los así sacar el mayor provecho para el beneficio de sus
estudiantes. estudiantes, conectarlas con las temáticas, unidades
El Docente debe ser capaz de guiar a los didácticas y secuencias para que estas no se usen de
alumnos en el desarrollo de experiencias
colaborativas, monitorizar el proceso de los
estudiantes.
El Docente debe ser investigador de su
propio quehacer. Debe ser un especialista
del saber abierto al camino de la
investigación,
pero sobretodo de la actualización.
Se debe poseer la habilidad mínima técnica
para interactuar con los sistemas y apoyar a
los estudiantes en el desarrollo de sus
cursos.
Se debe realizar una agenda donde el
profesor pueda estar organizado tenga sus
horarios, objetivos, procedimientos y que
esto garantice una adecuada planificación y
un proceso coherente entre las necesidades,
los fines y los medios.
Las tecnologías para la comunicación y la
información se han convertido en la última
herramienta para los educadores,
herramienta que ciertamente puede
multiplicar el aprendizaje. Pero la tecnología
no deja de ser una herramienta. O, como
Dunn y Dunn (2013) elocuentemente
manifiestan, “la tecnología no es la lección,
está ahí para realzar la lección”. Podríamos
añadir: La tecnología no es el maestro, está
ahí para asistir al maestro.
Las TIC no suplantan al Docente, es una
muy buena herramienta que debe saber
utilizar, para enseñar a prender, la tutoría
docente es más que un simple papel
orientador de la clase apoyados en verbos
como: caminar, motivar, guiar, resolver,
forma aislada sino estén vinculadas con los
conocimientos que se desean adquirir.
Existe un gran desafío para las nuevas generaciones
de docentes, desafío que requiere como lo menciona
Raúl Katz de un “cambio de actitud” y a su vez
cambio en los procesos de la enseñanza tradicional,
como la interacción entre lo analógico y lo digital,
entre lo que sabe el maestro y el estudiante, es
necesario también la capacitación de los maestros en
el uso de las Tic, su influencia en la educación y su
nuevo rol frente a los procesos de aprendizaje, donde
se hace necesario enseñar para aprender a enseñar a
esta generación de nativos digitales quienes en
muchas ocasiones ya tienen un conocimiento mayor
como productores de imágenes y del uso de las
tecnologías que el propio maestro, lo cual no
significa que esté (el maestro) quede obsoleto o sea
remplazado por ellas, sino que se debe cambiar la
forma en que se enseña, y ser un gestor de la
información, junto con los contenidos y los formatos
para obtener una mejor calidad en la educación y en
el aprendizaje significativo.
El profesor docente es un factor determinante para el
éxito de los estudiantes por la influencia que ejerce
en ellos de tal manera que debe lograr ser “ un buen
administrador de los medios a su alcance, y desde
esta orientación, dinamizar el aprendizaje de sus
alumnos”. Muñoz, R. F. (2003) pg. 5 pasara de ser un
expositor a un guía de conocimiento, de un instructor
a un mediador que investiga diseña y gestiona sus
propios recursos.
La formación del profesor frente a estas nuevas
realidades virtuales, debe favorecer la
implementación de las practicas correctas en el uso
de las tecnologías, pues se reconocen todos sus
beneficios para la educación pero es necesario
ayudar y finalmente evaluar toda la comprometernos y trabajar en la protección de
actividad estudiantil y de las Tics por sí nuestros estudiantes frente al uso y abuso de las
mismas, integrar la tecnología en el aula es mismas, pues uno de los problemas más grandes de
trabajo duro, que requiere aprendizaje la sociedad actual es aislamiento social, donde no se
continuo, creatividad, y una mentalidad para comparten con las familias y en muchos casos se
asumir riesgos – esto sin mencionar el interactúa más con lo virtual que con lo real.
acceso a internet y a dispositivos. Bibliografía
Agudelo, W. D. J. M. (2012). Las TIC como
Muchos de los maestros que ya están usando herramientas potenciadoras de equidad, pertinencia e
la tecnología en sus escuelas se han dado inclusión educativa. trilogía Ciencia Tecnología
cuenta de que están trabajando más, no Sociedad, (7), 61-77. Recuperado de
menos. Además, “La tecnología es limitada. https://revistas.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/v
Es transitoria y puede volverse obsoleta muy iew/153/156
pronto. Lo que es una constante, sin Ministerio TIC Colombia (26 diciembre 2013).
embargo, es el maestro en el aula” (Wright, Riesgos de uso exagerado de la tecnología [Archivo
2013). de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?
En el prefacio para el reporte de la OCDE v=Mzz2CF6Zgy0&index=199&list=PLhTx9maDqE
“Estudiantes, Computadoras y Aprendizaje” 9KaXgoHkrbGw
(2015) Andreas Schleicher señala que “la Muñoz, R. F. (2003). Competencias profesionales del
tecnología puede amplificar la gran docente en la sociedad del siglo XXI. In
enseñanza, pero la tecnología no puede Organización y gestión educativa: Revista del Fórum
reemplazar la mala enseñanza”. Mucho Europeo de Administradores de la Educación (Vol.
menos podría reemplazar a un buen maestro, 11, No. 1, pp. 4-7). Ciss Praxis. Toledo. Recuperado
sería conveniente añadir. de
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/f
Las TIC no suplantan al Docente iles/competenciaprofesionales.pdf

REFERENCIAS. Ruiz, F. (2016). TIC en educación infantil: una

Mateus, J. C. (2015). Educación y TIC:
¿quién innova a quién? Comunicación y
Educación. Lima. Recuperado de
http://congreso.pucp.edu.pe/alaic2014/wp-
content/uploads/2013/09/GT4-Julio-C
%C3%A9sar-Mateus.pdf
propuesta formativa en la asignatura didáctica de las
matemáticas basada en el uso de la tecnología.
Revista DIM. Málaga. Recuperado de
https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m3n33/dim_a
2016m3n33a5.pdf
Merino, D. (30 abril 2017). La tecnología
digital jamás podrá reemplazar al maestro.
Diario Uno. Lima. Recuperado de
http://diariouno.pe/2017/04/30/la-
tecnologia-digital-jamas-podra-reemplazar-
al-maestro/

OECD (2015), Students, Computers and

Learning: Making the Connection, PISA,
OECD Publishing.
http://dx.doi.org/10.1787/9789264239555-
en

Wright, P. (2013) “Why new technologies

could never replace great teaching.”
http://www.theguardian.com/teacher-
network/teacher-
blog/2013/jun/20/technology-not-replace-
teaching-learning?
 ESTUDIANTE 2 CLAUDIA MARCELA PINILLA

SELECCIÓN DEL APORTE DEL RETROALIMENTACI

APORTE EN EL FORO COLABORATIVO COMPAÑERO MERLY YOLANDA PAEZ ÓN

El valor de las TIC y el rol del maestro como mediador REFLEXIÓN SOBRE EL VALOR DE LAS TIC
Y EL ROL DEL MAESTRO COMO Apreciada compañera
Las tecnologías de la información y comunicación TIC están MEDIADOR. Merly Yolanda Páez
transformando la manera de enseñar en el aula y las cordial saludo
funciones del maestro, dando lugar a nuevas metodologías y Las Tecnologías de la información y comunicación Leyendo tu aporte
nuevos roles para el docente. (TIC) están siendo insertadas en todas las áreas de la individual veo con
El uso de las tecnologías en la educación, es un tema que sociedad, provocando diferentes impactos, se han agrado que coincidimos
como docentes en formación requiere de toda nuestra convertidas en el eje transversal de la acción en varios conceptos
atención, las Tic como una herramienta primordial de formativa. La educación es una de estas áreas, donde respecto a la tecnología
información y de entretenimiento, rompe con las barreras de las posibilidades que estas tecnologías proporcionan, y uso de las Tic, y del
tiempo y distancia y llega a lugares y a personas lejanas, con pueden favorecer la introducción de aspectos papel tan importante que
mayor equidad educativa e inclusión, de acuerdo a López innovadores en los aspectos metodológicos, juega el maestro en el
(2008), “la Equidad Educativa, es una estrategia relacionados con los procesos de enseñanza y proceso de aprendizaje
orientada a garantizar igualdad en los aprendizajes a aprendizaje. La inserción de las TIC en los contextos significativo
partir del reconocimiento de la diversidad de escenarios en educativos reportar beneficios para el sistema Es tan trascendental
que se llevan a cabo las prácticas de enseñanza y educativo en su conjunto, alumnos, docentes y la reconocer esto ya que
aprendizaje”. comunidad educativa en general. En el caso de los además del factor
El uso de las TIC en el aula debe ser un proceso integrado docentes, estas tecnologías ponen a disposición de familia, el docente por
con los contenidos didácticos y desde la planeación, es allí éstos recursos en diferentes formatos, participar en su parte logra una gran
donde se puede hacer uso de estas herramientas, por medio redes de docentes, trabajar proyectos en forma influencia en los
de videos, canciones, imágenes en 3D,diferentes colaborativa con otros centros educativos (Harasim estudiantes, por lo tanto
aplicaciones, realidad aumenta, uso de los tableros virtuales et.al., 2000, Hepp, 2003; Crook, 1998). es un desafío para los
donde una pared o superficie blanca se convierte en un lugar profesores quienes deben
para escribir y dibujar. La mayor aportación de las TIC radica en el hecho de ser capaces de
Las TIC en la Educación es muy importante para los tiempos constituirse en un canal de comunicación inmediata acomodarse a los
actuales porque permite que los niños, niñas, adolescentes y que acorta distancias y permite un mejor cambios “tanto en el
jóvenes desde muy temprana edad tengan un acercamiento a aprovechamiento del tiempo, igualmente rompe la contenido de la
las nuevas tecnologías, de tal manera que el aprendizaje sea barrera entre profesor y alumno. Es importante decir enseñanza como en su
más lúdico, divertido y estén más motivados aprendiendo de que en medio de esta comunicación e intercambio de forma de enseñar”
lo que viven, esto conduce a un crecimiento personal y información es provechosa si se cuenta con una Muñoz, R. F. (2003).pg
conocimiento de su entorno, ya que los dispositivos seguridad rápida y fiable. 4. Para la formación de
tecnológicos están en su medio social y no es ajeno a ellos. las futuras generaciones.
“Los infantes son nativos digitales que han nacido en un La utilización de las TIC en el proceso enseñanza- Sin lugar a dudas el uso
mundo tecnificado y altamente tecnológico en el que se aprendizaje en vista de ser un modernismo o de las Tic está
encuentran mejor integrados de lo que quizás lo estemos actualización digital es un medio que nos ofrece transformando la manera
nosotros mismos”. Ruiz, F. (2016). digitalización de información y automatización de en la que se enseña, ha
Sin desconocer todos los benéficos de las Tic hoy en día trabajos, es por esto que el reto de los maestros es traído cambios a nivel
tenemos más responsabilidad y el reto de hacer buen uso de grande y la importancia de día adía ir capacitándose y social, cultural, y con
ellas y de la información que recibimos especialmente en el enfrentando esta era donde la relación del estudiante más razón cambios a
campo educativo, en tiempos de aislamiento preventivo, las y el docente debe ser simbiótica y la responsabilidad nivel educativo, ya que
Tic se ha convertido en la solución para muchas situaciones, del Docente debe ser: se tiene acceso al
sociales y académicas, las redes sociales también se mueven cualquier tipo de
en nuestras casas y nos llenan de información, nuestras Seguir siendo un facilitador del aprendizaje conocimiento de manera
familias y en especial nuestros niños están expuestos a todo fomentando interacción, diseñar experiencias de un inmediata, y el maestro
esto, pues el acceso a ellas es fácil y rápido, tanto los aprendizaje significativo para el estudiante, el ya no es visto como
maestros y los padres deben convertirse en protectores y autoestudio y la motivación. quien posee la
vigías de lo que ven los niños y niñas y de cuánto tiempo Orientador donde se debe aconsejar el estudiante información sino que
invierten en el uso de estas tecnologías, es importante hacer énfasis en la importancia que tiene el proceso pasa a ser el mediador de
promover el trabajo autónomo reflexivo y critico frente al autodidáctico e intelectual del estudiante guiarlo y esa información
contenido de la información y actuar como mediadores en solucionar en lo posible sus dudas. fomentando la autonomía
los aprendizajes. El Docente debe ser un diseñador de medios, de sus estudiantes.
Por otro lado el maestro debe actuar como un mediador del material, recursos que deben ser adaptados a las los profesionales en
uso de estas tecnologías y debe contar con las competencias características propias de los estudiantes. educación deben estar
básicas y los conocimientos necesarios para integrar estas El Docente debe ser capaz de guiar a los alumnos en preparados para formar a
tecnologías en el aula y así sacar el mayor provecho para el el desarrollo de experiencias colaborativas, las generaciones del
beneficio de sus estudiantes, conectarlas con las temáticas, monitorizar el proceso de los estudiantes. futuro dejando las
unidades didácticas y secuencias para que estas no se usen El Docente debe ser investigador de su propio herramientas y métodos
de forma aislada sino estén vinculadas con los quehacer. Debe ser un especialista del saber abierto del pasado. Para
conocimientos que se desean adquirir. al camino de la investigación, pero sobretodo de la Escolano Benito (1996:
Existe un gran desafío para las nuevas generaciones de actualización. 44-46) un profesional
docentes, desafío que requiere como lo menciona Raúl Katz Se debe poseer la habilidad mínima técnica para docente debe cumplir con
de un “cambio de actitud” y a su vez cambio en los procesos interactuar con los sistemas y apoyar a los tres papeles básicos:
de la enseñanza tradicional, como la interacción entre lo estudiantes en el desarrollo de sus cursos. El papel técnico donde el
analógico y lo digital, entre lo que sabe el maestro y el Se debe realizar una agenda donde el profesor pueda maestro guía los procesos
estudiante, es necesario también la capacitación de los estar organizado tenga sus horarios, objetivos, de aprendizaje, el papel
maestros en el uso de las Tic, su influencia en la educación y procedimientos y que esto garantice una adecuada como ejemplo ético y
su nuevo rol frente a los procesos de aprendizaje, donde se planificación y un proceso coherente entre las socializador de la
hace necesario enseñar para aprender a enseñar a esta necesidades, los fines y los medios. profesión y finalmente el
generación de nativos digitales quienes en muchas ocasiones Las tecnologías para la comunicación y la maestro como un
ya tienen un conocimiento mayor como productores de información se han convertido en la última preceptor o terapeuta que
imágenes y del uso de las tecnologías que el propio maestro, herramienta para los educadores, herramienta que satisface las necesidades
lo cual no significa que esté (el maestro) quede obsoleto o ciertamente puede multiplicar el aprendizaje. Pero la de autorrealización y
sea remplazado por ellas, sino que se debe cambiar la forma tecnología no deja de ser una herramienta. O, como bienestar para sus
en que se enseña, y ser un gestor de la información, junto Dunn y Dunn (2013) elocuentemente manifiestan, “la estudiantes.
con los contenidos y los formatos para obtener una mejor tecnología no es la lección, está ahí para realzar la Por lo tanto vemos muy
calidad en la educación y en el aprendizaje significativo. lección”. Podríamos añadir: La tecnología no es el pertinentes estos dos
El profesor docente es un factor determinante para el éxito maestro, está ahí para asistir al maestro. temas indicados para esta
de los estudiantes por la influencia que ejerce en ellos de tal tarea 4 ya que presentan
manera que debe lograr ser “ un buen administrador de los Las TIC no suplantan al Docente, es una muy buena la perspectiva actual que
medios a su alcance, y desde esta orientación, dinamizar el herramienta que debe saber utilizar, para enseñar a como docentes en
aprendizaje de sus alumnos”. Muñoz, R. F. (2003) pg. 5 prender, la tutoría docente es más que un simple formación debemos
pasara de ser un expositor a un guía de conocimiento, de un papel orientador de la clase apoyados en verbos conocer.
instructor a un mediador que investiga diseña y gestiona sus como: caminar, motivar, guiar, resolver, ayudar y Bibliografia:
propios recursos. finalmente evaluar toda la actividad estudiantil y de Muñoz, R. F. (2003).
La formación del profesor frente a estas nuevas realidades las Tics por sí mismas, integrar la tecnología en el Competencias
virtuales, debe favorecer la implementación de las practicas aula es trabajo duro, que requiere aprendizaje profesionales del docente
correctas en el uso de las tecnologías, pues se reconocen continuo, creatividad, y una mentalidad para asumir en la sociedad del siglo
todos sus beneficios para la educación pero es necesario riesgos – esto sin mencionar el acceso a internet y a XXI. In Organización y
comprometernos y trabajar en la protección de nuestros dispositivos. gestión educativa:
estudiantes frente al uso y abuso de las mismas, pues uno de Revista del Fórum
los problemas más grandes de la sociedad actual es Muchos de los maestros que ya están usando la Europeo de
aislamiento social, donde no se comparten con las familias y tecnología en sus escuelas se han dado cuenta de que Administradores de la
en muchos casos se interactúa más con lo virtual que con lo están trabajando más, no menos. Además, “La Educación (Vol. 11, No.
real. tecnología es limitada. Es transitoria y puede 1, pp. 4-7). Ciss Praxis.
Bibliografía volverse obsoleta muy pronto. Lo que es una Toledo. Recuperado de
Agudelo, W. D. J. M. (2012). Las TIC como herramientas constante, sin embargo, es el maestro en el aula” https://coleccion.siaeduca
potenciadoras de equidad, pertinencia e inclusión educativa. (Wright, 2013). cion.org/sites/default/file
trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, (7), 61-77. s/files/competenciaprofes
Recuperado de En el prefacio para el reporte de la OCDE ionales.pdf
https://revistas.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/15 “Estudiantes, Computadoras y Aprendizaje” (2015)
3/156 Andreas Schleicher señala que “la tecnología puede
Ministerio TIC Colombia (26 diciembre 2013). Riesgos de amplificar la gran enseñanza, pero la tecnología no
uso exagerado de la tecnología [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=Mzz2CF6Zgy0&index=199&list=PLhTx9maDqE9KaXg
oHkrbGw
Muñoz, R. F. (2003). Competencias profesionales del
docente en la sociedad del siglo XXI. In Organización y
gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de
Administradores de la Educación (Vol. 11, No. 1, pp. 4-7).
Ciss Praxis. Toledo. Recuperado de
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/co
mpetenciaprofesionales.pdf
Ruiz, F. (2016). TIC en educación infantil: una propuesta
formativa en la asignatura didáctica de las matemáticas
basada en el uso de la tecnología. Revista DIM. Málaga.
Recuperado de
https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m3n33/dim_a2016m
3n33a5.pdf
puede reemplazar la mala enseñanza”. Mucho menos
podría reemplazar a un buen maestro, sería
conveniente añadir.
Las TIC no suplantan al Docente
REFERENCIAS.
Mateus, J. C. (2015). Educación y TIC: ¿quién
innova a quién? Comunicación y Educación. Lima.
Recuperado de
http://congreso.pucp.edu.pe/alaic2014/wp-
content/uploads/2013/09/GT4-Julio-C%C3%A9sar-
Mateus.pdf
Merino, D. (30 abril 2017). La tecnología digital
jamás podrá reemplazar al maestro. Diario Uno.
Lima. Recuperado de
http://diariouno.pe/2017/04/30/la-tecnologia-digital-
jamas-podra-reemplazar-al-maestro/
OECD (2015), Students, Computers and Learning:
Making the Connection, PISA, OECD Publishing.
http://dx.doi.org/10.1787/9789264239555-en
Wright, P. (2013) “Why new technologies could
never replace great teaching.”
http://www.theguardian.com/teacher-
network/teacher-blog/2013/jun/20/technology-not-
replace-teaching-learning?

APORTE EN EL FORO COLABORATIVO
A continuación, comparto la reflexión sobre el
valor de las TIC y el rol del maestro como
mediador en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Los cambios que se van dando en la historia de
la humanidad, se han dado en la mayoría de las
ocasiones por la necesidad de afrontar nuevos
retos. Estos debido a la gran necesidad de suplir
nuevas necesidades; por lo tanto, la incursión y
avance de la tecnología no ha sido la excepción.
La tecnología ayuda y facilita el poder
desarrollar ciertas actividades con mayor rapidez
y facilidad para llegar a más personas.
El uso de las TIC en las prácticas docentes ha
venido tomando mucha más relevancia,
permitiendo a los docentes incorporarlas en sus
aulas de clase, es importante no solo pensar en
utilizar una herramienta digital, si no pensar en
lo que va a representar para sus estudiantes como
recurso educativo, en el proceso de enseñanza
aprendizaje. (Onrubia, 2005, p. 2). La labor del lugar a dudas a la masificación de la implementación de las
docente es permitir que los contenidos que
quiere hacer llegar a sus estudiantes lleguen de nuevo escenario en el cual el entorno educativo se centra en el las interacciones que profesor y
una manera organizada y planificada, que se
construya el conocimiento y no solo pensar en
introducir o exponer unos conocimientos, sin
ninguna interpretación. (Onrubia, 2005, p. 3).
ESTUDIANTE 3 ROSA JULIA NIÑO
SELECCIÓN DEL APORTE DEL COMPAÑERO RETROALIMENTACIÓN
YEINY QUINTERO
Sobre el valor de las TIC y el rol del maestro como mediador
Apreciada tutora y compañeras,
Ricardo Fernández Muñoz afirma “las nuevas tecnologías buenas noches.
están transformando la ecología del aula y las funciones
docentes, y estos cambios están induciendo una mutación Mi comentario es sobre el aporte
sistemática en las teorías y en las prácticas didácticas. El de la compañera Yeini Quintero.
desarrollo tecnológico actual nos está situando ante un nuevo
paradigma de la enseñanza que da lugar a nuevas Muchas gracias por sus
metodologías y nuevos roles docentes” (pág. 1). comentarios.
Esto quiere decir que la incorporación de las TIC en el Mencionas que “la incorporación
contexto educativo y el aprendizaje plantea a los docente la de las TIC en el contexto
mejora de los niveles académicos de desempeño en los educativo y el aprendizaje
estudiantes; Estos avances conllevan a la obligación de los plantea a los docentes la mejora
futuros docentes a replantear una nueva forma de enseñanza y de los niveles académicos de
por ende a una capacitación en la relación tecnología- desempeño en los estudiantes”.,
pedagogía. La gran disponibilidad de medios tecnológicos sin embargo, presumir que la
plantea a los educadores el reto de diseñar actividades que implementación de las TIC en las
tomen ventaja de aquellas características con potencial para prácticas educativas es sinónimo
apoyar nuevos caminos de aprendizaje. de buenos resultados, esto no
siempre se puede dar. En Coll
La transición de la forma en la cual se debe enseñar apunta sin (2007): “(…) No todos los usos
de las TIC conllevan una
tecnologías de información y comunicación (TIC) como un transformación en profundidad de
uso de las herramientas tecnológicas, utilizando las diversas estudiantes establecen entre sí y
aplicaciones y plataformas, las cuales facilitan la con los contenidos que son objeto
descentralización y proyectan la nueva educación. de enseñanza y aprendizaje”.
(P.22). En muchas ocasiones

Para Muñoz (2003): “(…) El acelerado cúmulo
de información y la omnipresencia de las
comunicaciones en el entorno social,
contribuyen a que en el ámbito educativo se
lleven a cabo las necesarias transformaciones
(…)”. (p. 1). Por lo tanto, los docentes deben
estar capacitados y formar parte de este cambio,
las necesidades y las demandas de los
estudiantes van cambiando, así mismo la
mentalidad y la forma como se enseña y como se
llega a los estudiantes. El docente debe ser
mediador y facilitador de los procesos de
aprendizaje, creando las oportunidades a través
de la utilización de los diferentes medios
tecnológicos. (Muñoz, 2003, p. 3). Las TIC
pueden ayudar a innovar, complementar y
ampliar las diferentes formas de enseñar, pero no
pueden reemplazar la función del docente, de
acompañamiento, y orientación. (Guerra, 2016).
Hoy día los niños y niñas pueden encontrar y
estar expuestos a gran información, mucha de
ella no proviene de fuentes confiables, por lo
tanto, la labor de docente como mediador y
regulador es muy importante, cuando asesora y
se transforman esos conocimientos y se
construye por medio del razonamiento al cual
conduce el docente.
Los docentes deben buscar entre la variedad de
recursos que hay a disposición, el que más se
adapte a la propuesta pedagógica que desea
desarrollar, siempre pensando en sus estudiantes
y sus necesidades. La implementación en las
aulas de clase por parte de los docentes de las
TIC no significa menos trabajo, todo lo contrario
Ricardo Fernández Muñoz plantea “¿puede el profesor actual cuando no se sabe o no se emplea
ser al mismo tiempo un profesional eficaz, ingeniero de la la correcta, lo único que cambia
instrucción, un juez justo y un buen compañero?” No cabe es la forma de comunicación y de
duda de que el profesor del tercer milenio deberá abordar organización de la ejecución de
otras nuevas tareas, desde una actitud abierta a los múltiples las actividades pedagógicas de
acontecimientos e informaciones que se generan a su los estudiantes. Las herramientas
alrededor. Y es que el cambio tecnológico se produce a una digitales bien planeadas y
gran velocidad y requiere por parte de los profesionales un ejecutadas por docentes que se
esfuerzo de adaptación, actualización y perfeccionamiento apropien de ellas, pueden llevar a
permanente. En el momento actual no podemos seguir desarrollar buenos ambientes de
considerando a los docentes como almacenes del saber y por aprendizaje, como una
lo tanto dispensadores omnipotentes del conocimiento. La herramienta de trabajo
cantidad de información que existe sobre cualquier tema es de colaborativo, favoreciendo el
tal envergadura que es imposible pensar que puedan existir trabajo en grupo; y mejorando así
personas que pretendan saber todo de todo. los aprendizajes. (Coll, 2007).
Desde esta perspectiva se desprende un cambio importante en También se menciona que los
el papel del docente, que pasará de ser expositor a guía del estudiantes ven a las TIC como
conocimiento y, en última instancia, ejercerá como un recurso que se utiliza de
administrador de medios, entendiendo que estos medios de manera “divertida y diferente”; es
comunicación constituyen un aporte muy significativo al sin duda una de las cosas que más
cambio o innovación de la educación al generar nuevas llama la atención a los
posibilidades de expresión y participación. «Ellos han estudiantes de las herramientas
contribuido a la recreación de las relaciones entre educadores digitales el ser una herramienta
y alumnos, poniendo en crisis al maestro informador, para dar innovadora, con la cual se pueden
cabida al educador-animador, al comunicador, al coordinador, hacer y aprender de muy diversas
al facilitador del aprendizaje, dejando de ser el alumno el formas. El docente tiene un papel
receptáculo pasivo de la información para convertirse en el de gran relevancia en la
agente-actor del proceso de expresión y comunicación» mediación y orientación de las
(Escotet, M.A., 1992: 88). prácticas mediada por las TIC,
Para Guerra (2016): “(…) La
El perfil del docente debiera configurarse como un tecnología no es el maestro, está
profesional atento a todas las posibilidades de comunicación ahí para asistir al maestro”.
que el medio le ofrece, para hacer más adecuado, exitoso y (párrafo 7). El maestro no puede
atractivo el proceso de aprendizaje de los alumnos; un ser sustituido por la tecnología,
profesional que revise críticamente su propia práctica desde la es necesaria la guía y la
si se quieren buenos resultados se necesita de
investigación de las estrategias que van a innovar
sus actividades, para garantizar que su desarrollo
llegue de la manera más propicia a sus
estudiantes y que finalmente se logren los
objetivos que se quieren alcanzar.
Referencias bibliográficas
Guerra, E. (4 agosto 2016). ¿Podrá la tecnología conocimiento de las etapas que los docentes saben, sienten y
reemplazar a los maestros? Educación Futura.
Madrid. Recuperado de
http://www.educacionfutura.org/podra-la-
tecnologia-reemplazar-a-los-maestros/
Muñoz, R. F. (2003). Competencias
profesionales del docente en la sociedad del siglo de compañerismo, mientras se construyen aprendizajes
XXI. In Organización y gestión educativa:
Revista del Fórum Europeo de Administradores
de la Educación (Vol. 11, No. 1, pp. 4-7). Ciss
Praxis. Toledo. Recuperado de
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/fi estudiantes perciben el aprendizaje, puesto que estos nuevos
les/files/competenciaprofesionales.pdf
Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en
entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda
pedagógica y construcción del conocimiento.
Revista de educación a distancia. Barcelona.
Recuperado de
http://revistas.um.es/red/article/view/24721
reflexión de sus intervenciones como docente, y que pueda socialización de docente-
ayudar a sus alumnos a «aprender a aprender» en una estudiante.
sociedad cambiante y en constante evolución.
Referencias bibliográficas.
Esto significa que la Articulación de las TIC con el
Pensamiento Crítico para el Aprendizaje de se fundamenta en Coll, C., Goñi, J. O., & Majós, T.
las percepciones, valoraciones e interpretaciones de los M. (2007). Tecnología y
hechos que suceden en el aula, específicamente en el prácticas pedagógicas: las TIC
desarrollo curricular, estableciendo criterios que permitan como instrumentos de mediación
determinar la actitud que asumen los docentes hacia la de la actividad conjunta de
enseñanza. Por esta razón, resulta importante conocer el profesores y estudiantes. Anuario
de psicología/The UB Journal of
desarrollan así como los elementos que describen los psychology, 38(3), 377-400.
componentes cognitivos, afectivos y conductuales que definen Barcelona. Recuperado de
la metodología utilizada, además la metodología aplicada con http://www.raco.cat/index.php/an
el uso de estos recursos es descrita por los mismos estudiantes uariopsicologia/article/view/7657
como una manera divertida y diferente de aprender partiendo 1
fortalecer la interiorización de los valores y estrechar los lazos
Guerra, E. (4 agosto 2016).
significativos. ¿Podrá la tecnología reemplazar a
los maestros? Educación Futura.
En la actualidad, la innovación en métodos de Enseñanza ha Madrid. Recuperado de
venido jugando un papel importante en la forma como los http://www.educacionfutura.org/
podra-la-tecnologia-reemplazar-
métodos de enseñanza (que incorporan el uso de TIC) a-los-maestros
involucran elementos con los cuales los estudiantes pueden
interactuar y así lograr aprendizajes significativos. Gracias,
Referencias bibliográficas Rosa Niño.
Muñoz, R. F. (2003). Competencias profesionales del docente
en la sociedad del siglo XXI. In Organización y gestión
educativa: Revista del Fórum Europeo de Administradores de
la Educación (Vol. 11, No. 1, pp. 4-7). Ciss Praxis. Toledo.
Recuperado de
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/com
petenciaprofesionales.pdf

Coll, C., Goñi, J. O., & Majós, T. M. (2007). Tecnología y

prácticas pedagógicas: las TIC como instrumentos de
mediación de la actividad conjunta de profesores y
estudiantes. Anuario de psicología/The UB Journal of
psychology, 38(3), 377-400. Barcelona. Recuperado de
http://www.raco.cat/index.php/anuariopsicologia/article/view/
76571

Guerra, E. (4 agosto 2016). ¿Podrá la tecnología reemplazar a

los maestros? Educación Futura. Madrid. Recuperado de
http://www.educacionfutura.org/podra-la-tecnologia-
reemplazar-a-los-maestros/
 ESTUDIANTE 4 YEINY QUINTERO

SELECCIÓN DEL APORTE DEL COMPAÑERO RETROALIMENTACIÓN

APORTE EN EL FORO COLABORATIVO ROSA JULIA NIÑO

Sobre el valor de las TIC y el rol del maestro como A continuación, comparto la reflexión sobre el valor de las Cordial saludo tutora y
mediador TIC y el rol del maestro como mediador en el proceso de compañeros
enseñanza-aprendizaje. compañera Rosa
Ricardo Fernández Muñoz afirma “las nuevas
tecnologías están transformando la ecología del Los cambios que se van dando en la historia de la Los docentes no solo deben
aula y las funciones docentes, y estos cambios están humanidad, se han dado en la mayoría de las ocasiones por buscar entre la variedad de
induciendo una mutación sistemática en las teorías la necesidad de afrontar nuevos retos. Estos debido a la recursos que hay a disposición, el
y en las prácticas didácticas. El desarrollo gran necesidad de suplir nuevas necesidades; por lo tanto,que más se adapte a la propuesta
tecnológico actual nos está situando ante un nuevo la incursión y avance de la tecnología no ha sido la pedagógica que desea desarrollar,
paradigma de la enseñanza que da lugar a nuevas excepción. La tecnología ayuda y facilita el poder si no como lo describe Ricardo
metodologías y nuevos roles docentes” (pág. 1). desarrollar ciertas actividades con mayor rapidez y Fernández Muñoz la
facilidad para llegar a más personas. incorporación de las TIC hace
Esto quiere decir que la incorporación de las TIC necesarias ciertas destrezas y
en el contexto educativo y el aprendizaje plantea a El uso de las TIC en las prácticas docentes ha venido capacidades a la hora de manejar
los docente la mejora de los niveles académicos de tomando mucha más relevancia, permitiendo a los docentes estas potentes herramientas, dado
desempeño en los estudiantes; Estos avances incorporarlas en sus aulas de clase, es importante no solo que la capacitación tecnológica
conllevan a la obligación de los futuros docentes a pensar en utilizar una herramienta digital, si no pensar en del profesorado se está
replantear una nueva forma de enseñanza y por lo que va a representar para sus estudiantes como recurso convirtiendo en un imperativo en
ende a una capacitación en la relación tecnología- educativo, en el proceso de enseñanza aprendizaje. consonancia con nuestro tiempo
pedagogía. La gran disponibilidad de medios (Onrubia, 2005, p. 2). La labor del docente es permitir que y dejando de lado prejuicios y
tecnológicos plantea a los educadores el reto de los contenidos que quiere hacer llegar a sus estudiantes resistencias infundadas que nos
diseñar actividades que tomen ventaja de aquellas lleguen de una manera organizada y planificada, que se puedan hacer creer que las
características con potencial para apoyar nuevos construya el conocimiento y no solo pensar en introducir o nuevas tecnologías puedan
caminos de aprendizaje. exponer unos conocimientos, sin ninguna interpretación. desplazar o suplantar el papel de
(Onrubia, 2005, p. 3). los docentes. Lo que sí se afirma
La transición de la forma en la cual se debe enseñar cada vez con mayor fuerza es que
apunta sin lugar a dudas a la masificación de la Para Muñoz (2003): “(…) El acelerado cúmulo de el profesor con dominio de
implementación de las tecnologías de información y información y la omnipresencia de las comunicaciones en nuevas tecnologías desplazará al
comunicación (TIC) como un nuevo escenario en el el entorno social, contribuyen a que en el ámbito educativo profesor que no tenga dicha
cual el entorno educativo se centra en el uso de las
herramientas tecnológicas, utilizando las diversas
aplicaciones y plataformas, las cuales facilitan la
descentralización y proyectan la nueva educación.
Ricardo Fernández Muñoz plantea “¿puede el
profesor actual ser al mismo tiempo un profesional
eficaz, ingeniero de la instrucción, un juez justo y
un buen compañero?” No cabe duda de que el
profesor del tercer milenio deberá abordar otras
nuevas tareas, desde una actitud abierta a los
múltiples acontecimientos e informaciones que se
generan a su alrededor. Y es que el cambio
tecnológico se produce a una gran velocidad y
requiere por parte de los profesionales un esfuerzo
de adaptación, actualización y perfeccionamiento
permanente. En el momento actual no podemos
seguir considerando a los docentes como almacenes
del saber y por lo tanto dispensadores omnipotentes
del conocimiento. La cantidad de información que
existe sobre cualquier tema es de tal envergadura
que es imposible pensar que puedan existir personas
que pretendan saber todo de todo.
Desde esta perspectiva se desprende un cambio
importante en el papel del docente, que pasará de
ser expositor a guía del conocimiento y, en última
instancia, ejercerá como administrador de medios,
entendiendo que estos medios de comunicación
constituyen un aporte muy significativo al cambio o
innovación de la educación al generar nuevas
posibilidades de expresión y participación. «Ellos
han contribuido a la recreación de las relaciones
entre educadores y alumnos, poniendo en crisis al
maestro informador, para dar cabida al educador-
animador, al comunicador, al coordinador, al
se lleven a cabo las necesarias transformaciones (…)”. (p. capacidad.
1). Por lo tanto, los docentes deben estar capacitados y Esto significa que como futuros
formar parte de este cambio, las necesidades y las docentes debemos prepararnos en
demandas de los estudiantes van cambiando, así mismo la el domino y manejo de estas
mentalidad y la forma como se enseña y como se llega a herramientas para Diseñar
los estudiantes. El docente debe ser mediador y facilitador estrategias que contribuyan al
de los procesos de aprendizaje, creando las oportunidades a desarrollo del Pensamiento
través de la utilización de los diferentes medios Crítico en los estudiantes
tecnológicos. (Muñoz, 2003, p. 3). Las TIC pueden ayudar enfocado al Aprendizaje
a innovar, complementar y ampliar las diferentes formas de mediante el uso de herramientas
enseñar, pero no pueden reemplazar la función del docente, didácticas y TIC y así hacer
de acompañamiento, y orientación. (Guerra, 2016). Hoy posible otras formas de aprender
día los niños y niñas pueden encontrar y estar expuestos a y acceder a educación de calidad.
gran información, mucha de ella no proviene de fuentes
confiables, por lo tanto, la labor de docente como mediador Referencias bibliográficas
y regulador es muy importante, cuando asesora y se
transforman esos conocimientos y se construye por medio Muñoz, R. F. (2003).
del razonamiento al cual conduce el docente. Competencias profesionales del
docente en la sociedad del siglo
Los docentes deben buscar entre la variedad de recursos XXI. In Organización y gestión
que hay a disposición, el que más se adapte a la propuesta educativa: Revista del Fórum
pedagógica que desea desarrollar, siempre pensando en sus Europeo de Administradores de
estudiantes y sus necesidades. La implementación en las la Educación (Vol. 11, No. 1, pp.
aulas de clase por parte de los docentes de las TIC no 4-7). Ciss Praxis. Toledo.
significa menos trabajo, todo lo contrario si se quieren Recuperado de
buenos resultados se necesita de investigación de las https://coleccion.siaeducacion.or
estrategias que van a innovar sus actividades, para g/sites/default/files/files/compete
garantizar que su desarrollo llegue de la manera más nciaprofesionales.pdf
propicia a sus estudiantes y que finalmente se logren los
objetivos que se quieren alcanzar. cordialmente Yeini
Referencias bibliográficas
Guerra, E. (4 agosto 2016). ¿Podrá la tecnología
reemplazar a los maestros? Educación Futura. Madrid.
Recuperado de http://www.educacionfutura.org/podra-la-
facilitador del aprendizaje, dejando de ser el
alumno el receptáculo pasivo de la información
para convertirse en el agente-actor del proceso de
expresión y comunicación» (Escotet, M.A., 1992:
88).
El perfil del docente debiera configurarse como un
profesional atento a todas las posibilidades de
comunicación que el medio le ofrece, para hacer
más adecuado, exitoso y atractivo el proceso de
aprendizaje de los alumnos; un profesional que
revise críticamente su propia práctica desde la
reflexión de sus intervenciones como docente, y
que pueda ayudar a sus alumnos a «aprender a
aprender» en una sociedad cambiante y en
constante evolución.
tecnologia-reemplazar-a-los-maestros/
Muñoz, R. F. (2003). Competencias profesionales del
docente en la sociedad del siglo XXI. In Organización y
gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de
Administradores de la Educación (Vol. 11, No. 1, pp. 4-7).
Ciss Praxis. Toledo. Recuperado de
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/c
ompetenciaprofesionales.pdf
Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos
virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y
construcción del conocimiento. Revista de educación a
distancia. Barcelona. Recuperado de
http://revistas.um.es/red/article/view/24721

Esto significa que la Articulación de las TIC con el

Pensamiento Crítico para el Aprendizaje de se
fundamenta en las percepciones, valoraciones e
interpretaciones de los hechos que suceden en el
aula, específicamente en el desarrollo curricular,
estableciendo criterios que permitan determinar la
actitud que asumen los docentes hacia la enseñanza.
Por esta razón, resulta importante conocer el
conocimiento de las etapas que los docentes saben,
sienten y desarrollan así como los elementos que
describen los componentes cognitivos, afectivos y
conductuales que definen la metodología utilizada,
además la metodología aplicada con el uso de estos
recursos es descrita por los mismos estudiantes
como una manera divertida y diferente de aprender
partiendo fortalecer la interiorización de los valores
y estrechar los lazos de compañerismo, mientras se
construyen aprendizajes significativos.
 En la actualidad, la innovación en métodos de
Enseñanza ha venido jugando un papel importante
en la forma como los estudiantes perciben el
aprendizaje, puesto que estos nuevos métodos de
enseñanza (que incorporan el uso de TIC)
involucran elementos con los cuales los estudiantes
pueden interactuar y así lograr aprendizajes
significativos.

Referencias bibliográficas

Muñoz, R. F. (2003). Competencias profesionales

del docente en la sociedad del siglo XXI. In
Organización y gestión educativa: Revista del
Fórum Europeo de Administradores de la
Educación (Vol. 11, No. 1, pp. 4-7). Ciss Praxis.
Toledo. Recuperado de
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files
/files/competenciaprofesionales.pdf

Coll, C., Goñi, J. O., & Majós, T. M. (2007).

Tecnología y prácticas pedagógicas: las TIC como
instrumentos de mediación de la actividad conjunta
de profesores y estudiantes. Anuario de
psicología/The UB Journal of psychology, 38(3),
377-400. Barcelona. Recuperado de
http://www.raco.cat/index.php/anuariopsicologia/art
icle/view/76571

Guerra, E. (4 agosto 2016). ¿Podrá la tecnología

reemplazar a los maestros? Educación Futura.
Madrid. Recuperado de
http://www.educacionfutura.org/podra-la-
tecnologia-reemplazar-a-los-maestros/
 ESTUDIANTE 5 LINA MARIA PEDRAZA GARZÓN
APORTE EN EL FORO COLABORATIVO
El valor de las TIC y el rol del maestro como
mediador
Sin duda alguna, en la actualidad las TIC han sido una
herramienta de gran impacto en nuestra sociedad, la cual
muy seguramente tiene miles de aspectos positivos y
negativos, pero es decisión de cada persona, si toma
cosas positivas o negativas frente al uso de las TICS.
Como maestros y mediadores del uso de las Tics, es
necesario educar a los estudiantes acerca de la
importancia del uso adecuado de las TICS, La
mediación pedagógica en la educación inicial es
fundamental, ya que esta mediación es la que permite
que el niño se desarrolle adecuadamente, y fomenta un
sin número de estimulaciones adecuadas que le brindan
al ser humano en la primera infancia el desarrollo al
máximo de sus potencialidades y habilidades.
Ello indica que no todos los niños y niñas son iguales;
los padres y docentes deben respetar en todo momento
las características individuales de los niños así como su
propio ritmo de desarrollo y de aprendizaje. El adulto
tiene que observar y ser sensible a la respuesta del niño
o niña y tomarla en cuenta, ya sea para continuar o para
detenerse. (Escobar, 2016, p. 184)
Y es aquí donde el mediador entra a jugar un papel
importante, puesto que se convierte en ese observador
SELECCIÓN DEL APORTE DEL
COMPAÑERO ROSA JULIA NIÑO
A continuación, comparto la reflexión sobre el valor
de las TIC y el rol del maestro como mediador en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los cambios que se van dando en la historia de la
humanidad, se han dado en la mayoría de las
ocasiones por la necesidad de afrontar nuevos retos.
Este debido a la gran necesidad de suplir nuevas
necesidades; por lo tanto, la incursión y avance de la
tecnología no ha sido la excepción. La tecnología
ayuda y facilita el poder desarrollar ciertas
actividades con mayor rapidez y facilidad para
llegar a más personas.
El uso de las TIC en las prácticas docentes ha
venido tomando mucha más relevancia, permitiendo
a los docentes incorporarlas en sus aulas de clase, es
importante no solo pensar en utilizar una
herramienta digital, si no pensar en lo que va a
representar para sus estudiantes como recurso
educativo, en el proceso de enseñanza aprendizaje.
(Onrubia, 2005, p. 2). La labor del docente es
permitir que los contenidos que quiere hacer llegar a
sus estudiantes lleguen de una manera organizada y
planificada, que se construya el conocimiento y no
solo pensar en introducir o exponer unos
conocimientos, sin ninguna interpretación. (Onrubia,
2005, p. 3).
RETROALIMENTACIÓN
Estimada ROSA JULIA NINO,
espero te encuentres muy bien.
Encuentro muy completa tu
reflexión frente al el valor de las
TIC y el rol del maestro como
mediador en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, pues al
igual que tú, considero que el
maestro cumple un rol vital como
mediador del proceso de
aprendizaje a través del uso De las
TICS.
La potencialidad mediadora de las
TIC solo se hace efectiva, cuando
estas tecnologías son utilizadas por
alumnos y profesores para
planificar, regular y orientar las
actividades propias y ajenas,
introduciendo modificaciones
importantes en los procesos intra e
inter-psicológicos implicados en la
enseñanza y el aprendizaje. (Coll.,
2012, p.118).
Estas potencialidades se construyen
a través del aprovechamiento de las
que puede inferir positiva o negativamente en el
desarrollo del niño, de tal forma que su rol, se convierte
fundamental en el proceso de desarrollo del niño, ya que
es quien debe brindar herramientas pertinentes de
acuerdo a la necesidad propia de cada niño que le
permitan desenvolverse y vivenciar experiencias
significativas.
Muchas Gracias!
Referencias
Coll. C. (2012). Aprender y enseñar con las TIC:
expectativas, realidad y potencialidades (capítulo de
libro). (pág. 111-126). Madrid. Recuperado de
http://www.ub.edu/ntae/dcaamtd/Coll_en_Carneiro_Tos
cano_Diaz_LASTIC2.pdf
Escobar, F. Importancia de la educación inicial a partir
de la mediación de los procesos cognitivos para el
desarrollo humano integral. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102112
Guerra, E. (4 agosto 2016). ¿Podrá la tecnología
reemplazar a los maestros? Educación Futura. Madrid.
Recuperado de http://www.educacionfutura.org/podra-
la-tecnologia-reemplazar-a-los-maestros/
Para Muñoz (2003): “(…) El acelerado cúmulo de
información y la omnipresencia de las
comunicaciones en el entorno social, contribuyen a
que en el ámbito educativo se lleven a cabo las
necesarias transformaciones (…)”. (p. 1). Por lo
tanto, los docentes deben estar capacitados y formar
parte de este cambio, las necesidades y las demandas
de los estudiantes van cambiando, así mismo la
mentalidad y la forma como se enseña y como se
llega a los estudiantes. El docente debe ser mediador
y facilitador de los procesos de aprendizaje, creando
las oportunidades a través de la utilización de los
diferentes medios tecnológicos. (Muñoz, 2003, p. 3).
Las TIC pueden ayudar a innovar, complementar y
ampliar las diferentes formas de enseñar, pero no
pueden reemplazar la función del docente, de
acompañamiento, y orientación. (Guerra, 2016). Hoy
día los niños y niñas pueden encontrar y estar
expuestos a gran información, mucha de ella no
proviene de fuentes confiables, por lo tanto, la labor
de docente como mediador y regulador es muy
importante, cuando asesora y se transforman esos
conocimientos y se construye por medio del
razonamiento al cual conduce el docente.
Los docentes deben buscar entre la variedad de
recursos que hay a disposición, el que más se adapte
a la propuesta pedagógica que desea desarrollar,
siempre pensando en sus estudiantes y sus
necesidades. La implementación en las aulas de
clase por parte de los docentes de las TIC no
significa menos trabajo, todo lo contrario si se
quieren buenos resultados se necesita de
investigación de las estrategias que van a innovar sus
actividades, para garantizar que su desarrollo llegue
de la manera más propicia a sus estudiantes y que
TICS en las prácticas educativas
que se promueven en el aula,
inicialmente como un factor que
influye en ese aprovechamiento,
son la disponibilidad de recursos,
puesto que para que se puedan usar
al máximo es necesario contar con
los elementos y herramientas
precisas que permitan su uso sin
limitaciones, así como el uso de
herramientas pedagógicas virtuales
que permiten el enriquecimiento y
son mediadoras en el proceso de
aprendizaje y enseñanza en el aula
y finalmente también es importante
mencionar la manera como estas
herramientas son incluidas en el
proceso de enseñanza a través de
los docentes a los estudiantes.
Referencias
Coll. C. (2012). Aprender y
enseñar con las TIC: expectativas,
realidad y potencialidades (capítulo
de libro). (pág. 111-126). Madrid.
Recuperado de
http://www.ub.edu/ntae/dcaamtd/C
oll_en_Carneiro_Toscano_Diaz_L
ASTIC2.pdf
Muchas gracias
finalmente se logren los objetivos que se quieren
alcanzar.

Referencias bibliográficas

Guerra, E. (4 agosto 2016). ¿Podrá la tecnología

reemplazar a los maestros? Educación Futura.
Madrid. Recuperado de
http://www.educacionfutura.org/podra-la-tecnologia-
reemplazar-a-los-maestros/

Muñoz, R. F. (2003). Competencias profesionales

del docente en la sociedad del siglo XXI. In
Organización y gestión educativa: Revista del Fórum
Europeo de Administradores de la Educación (Vol.
11, No. 1, pp. 4-7). Ciss Praxis. Toledo. Recuperado
de
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/
files/competenciaprofesionales.pdf

Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos

virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y
construcción del conocimiento. Revista de educación
a distancia. Barcelona. Recuperado de
http://revistas.um.es/red/article/view/24721
El valor de las TIC y el rol del maestro como mediador

Las tecnologías de la información y comunicación TIC están transformando

la manera de enseñar en el aula y las funciones del maestro, dando lugar a
nuevas metodologías y nuevos roles para el docente.
El uso de las tecnologías en la educación, es un tema que como docentes en
formación requiere de toda nuestra atención, las Tic como una herramienta
primordial de información y de entretenimiento, rompe con las barreras de
tiempo y distancia y llega a lugares y a personas lejanas, con mayor equidad
educativa e inclusión, de acuerdo a López (2008), “la Equidad Educativa,
es una estrategia orientada a garantizar igualdad en los aprendizajes a
partir del reconocimiento de la diversidad de escenarios en que se llevan
a cabo las prácticas de enseñanza y aprendizaje”.
Las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) están siendo
insertadas en todas las áreas de la sociedad, provocando diferentes impactos,
se han convertido en el eje transversal de la acción formativa. La educación
es una de estas áreas, donde las posibilidades que estas tecnologías
proporcionan, favorecen la introducción de aspectos innovadores y
metodológicos, relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La inserción de las TIC en los contextos educativos reporta beneficios para
el sistema educativo en su conjunto, alumnos, docentes y la comunidad
educativa en general.
El uso de las TIC en el aula debe ser un proceso integrado con los
contenidos didácticos y desde la planeación, es allí donde se puede aplicar
estas herramientas, por medio de videos, canciones, imágenes en
3D,diferentes aplicaciones, realidad aumenta, uso de los tableros virtuales
donde una pared o superficie blanca se convierte en un lugar para escribir y
dibujar.
Las TIC en la Educación es muy transcendental para los tiempos actuales
porque permite que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes desde muy
temprana edad tengan un acercamiento a las nuevas tecnologías, de tal
manera que el aprendizaje sea más lúdico, divertido y estén más motivados
aprendiendo de lo que viven, esto conduce a un crecimiento personal y
conocimiento de su entorno, ya que los dispositivos tecnológicos están en su
medio social y no es ajeno a ellos.
“Los infantes son nativos digitales que han nacido en un mundo tecnificado
y altamente tecnológico en el que se encuentran mejor integrados de lo que
quizás lo estemos nosotros mismos”. Ruiz, F. (2016).
Los avances en el siglo XXI de la tecnología han sido sorprendentes  e
impensables, todo esto para mejorar y facilitar la vida de las personas. En la
actualidad no se concibe el desarrollo sin la presencia de las tecnologías ya
que las necesidades y las demandas han cambiado, es así como el ser
humano debe adaptarse a estos cambios, esto se hace desde las aulas de clase
y la manera en que se enseña y se aprende.
Las tecnologías para la comunicación y la información se han convertido en
la última herramienta para los educadores, herramienta que ciertamente
puede multiplicar el aprendizaje. Pero la tecnología no deja de ser una
herramienta. O, como Dunn y Dunn (2013) elocuentemente manifiestan, “la
tecnología no es la lección, está ahí para realzar la lección”. Podríamos
añadir: La tecnología no es el maestro, está ahí para asistir al maestro.
Las tecnologías son herramientas esenciales dentro de un programa
balanceado. Los profesores deben prepararse para tomar decisiones bien
informadas con el fin de determinar cuándo y cómo pueden sus estudiantes
utilizar más efectivamente estas herramientas.
La gran labor de la escuela en la formación de los niños debe estar
encaminada a la dotación de conocimientos y habilidades tanto cognitivas
como prácticas que le permitan una interacción eficiente a nivel social. La
implementación de ambientes de aprendizaje enriquecidos con situaciones
problema tomadas del entorno próximo de los estudiantes es definitiva para
lograr el avance significativo en el desarrollo de las competencias numéricas.
Las TICS pueden lograr potenciar estas habilidades y pueden dar una nueva
perspectiva pues al facilitar los procesos operativos le permiten al docente
replantear los objetivos y a los estudiantes cambiar de enfoque, donde
realmente relevante es el análisis de los resultados obtenidos.
La idea principal consiste en establecer la importancia de los errores en la
adquisición del conocimiento matemático y considerar el error positivamente
en el proceso de aprendizaje, apreciando el error como una parte del
conocimiento humano.
Cuando el estudiante comete un error, él está expresando el carácter
incompleto de su conocimiento. El error se puede tomar como fuente de
aprendizaje para reflexionar de tal manera que sea una fuente de aprendizaje
significativo en el aprendizaje de un contenido; por ende se busca la
implementación de estrategias de enseñanza y didáctica que permita el
desarrollo y fortalecimiento del conocimiento con problemas para fortificar
el aprendizaje
Por otro lado el maestro debe actuar como un mediador del uso de estas
tecnologías y debe contar con las competencias básicas y los conocimientos
necesarios para integrar estas tecnologías en el aula y así sacar el mayor
provecho para el beneficio de sus estudiantes, conectarlas con las temáticas,
unidades didácticas y secuencias para que estas no se usen de forma aislada
sino estén vinculadas con los conocimientos que se desean adquirir.
Existe un gran desafío para las nuevas generaciones de docentes, desafío que
requiere como lo menciona Raúl Katz de un “cambio de actitud” y a su vez
cambio en los procesos de la enseñanza tradicional, como la interacción
entre lo analógico y lo digital, entre lo que sabe el maestro y el estudiante, es
necesario también la capacitación de los maestros en el uso de las Tic, su
influencia en la educación y su nuevo rol frente a los procesos de
aprendizaje, donde se hace necesario enseñar para aprender a enseñar a esta
generación de nativos digitales quienes en muchas ocasiones ya tienen un
conocimiento mayor como productores de imágenes y del uso de las
tecnologías que el propio maestro, lo cual no significa que esté (el maestro)
quede obsoleto o sea remplazado por ellas, sino que se debe cambiar la
forma en que se enseña, y ser un gestor de la información, junto con los
contenidos y los formatos para obtener una mejor calidad en la educación y
en el aprendizaje significativo.
La formación del profesor frente a estas nuevas realidades virtuales, debe
favorecer la implementación de las practicas correctas en el uso de las
tecnologías, pues se reconocen todos sus beneficios para la educación pero
es necesario comprometernos y trabajar en la protección de nuestros
estudiantes frente al uso y abuso de las mismas, pues uno de los problemas
más grandes de la sociedad actual es aislamiento social, donde no se
comparten con las familias y en muchos casos se interactúa más con lo
virtual que con lo real.
El maestro debe continuar como un facilitador del aprendizaje fomentando
interacción, diseñar experiencias de un aprendizaje significativo para el
estudiante, el autoestudio y la motivación, ser un orientador donde se
aconseje a el estudiante hacer énfasis en la importancia que tiene el proceso
autodidáctico e intelectual y guiarlo a solucionar sus dudas.
El Docente debe ser un diseñador de medios, material, recursos que deben
ser adaptados a las características propias de los estudiantes, debe ser capaz
de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas,
monitorizar el proceso de los estudiantes, ser investigador de su propio
quehacer. Debe ser un especialista del saber abierto al camino de la
investigación, pero sobre todo de la actualización. Debe poseer la habilidad
mínima técnica para interactuar con los sistemas y apoyar a los estudiantes
en el desarrollo de sus cursos, se debe realizar una agenda donde el profesor
pueda estar organizado tenga sus horarios, objetivos, procedimientos y que
esto garantice una adecuada planificación y un proceso coherente entre las
necesidades, los fines y los medios.
Como vemos el profesor docente es un factor determinante para el éxito de
los estudiantes por la influencia que ejerce en ellos de tal manera que debe
lograr ser “ un buen administrador de los medios a su alcance, y desde esta
orientación, dinamizar el aprendizaje de sus alumnos”. Muñoz, R. F. (2003)
pg. 5. Pasará de ser un expositor a un guía de conocimiento, de un instructor
a un mediador que investiga diseña y gestiona sus propios recursos.
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