COLEGIOS COMFANDI

PROTOCOLO NÚCLEO PERSONA Y SOCIEDAD

PLAN DE TRABAJO 16-27 DE MARZO
AÑO LECTIVO 2019-2020

NOMBRE DEL *Escuchémonos mediante el guion radial de Hernando Téllez.

PROYECTO: *Dramatizando a Gabo
Para este periodo se abarcan dos proyectos, si por razones de tiempo o por la
problemática sanitaria que vivimos, alguno de los dos proyectos no se alcanza a
abordar, se postergará para inicios del 4 período,
EJE Se pretende que los estudiantes a partir de lo leído en el texto que expresa el autor
PROBLEMATIZADOR: de la obra cenizas para el viento, puedan de manera grupal redactar su propia
Se refiere a un tema historia donde cada integrante anexe parte de lo cotidiano y así agruparlo a la
obra; basándose en lo que presenta el texto y anexando así su punto de vista
global que llevándolo al contexto que viven; este proyecto se aplicará primero en un guion
enmarca una radial el cual permitirá que sus compañeros se familiaricen con el texto a partir de
situación problema. la presentación de cada grupo mediante la edición del mismo, con la aplicación
audacity u otro medio que ha escogido el grupo, finalmente se llevará a cabo la
presentación a través de la emisora de podcast, la cual estará publicada desde
sus dispositivos móviles y es abierta para el público que desee escuchar su guion
radial.
Por otro lado, a partir del texto “La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y
su abuela desalmada”, en grupo adaptarán un guion teatral, teniendo en cuenta
los aspectos más importantes de la historia; evidenciando una reflexión sobre la
problemática social del momento.

PREGUNTA ¿Cómo la escritura logra diseñar un mundo propio a partir de la realidad social,
PROBLEMATIZADORA: creando posturas críticas que den cuenta con el pensador que se desarrolla en
Hace referencia a cada estudiante?
la situación
problema.
NOMBRE DE LOS Rocío Paz
DOCENTES: Luz Stella Villalobos Z.
ÁREAS ACADÉMICAS: Lengua Castellana GRADO: Octavo
Informática

COMPETENCIAS Autonomía PERIODO

SOCIOEMOCIONALES Reconoce y asume con responsabilidad ACADÉMICO:
sus compromisos y deberes académicos y
comunitarios en la institución.
AUTODETERMINACIÓN
Decide mediante su autonomía, cumplir
Tercero
con las exigencias que su medio le
demanda
TRABAJO EN EQUIPO
Muestra disponibilidad de trabajo en
equipo logrando buen desempeño y alta
participación
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COMPETENCIAS APRENDIZ EMPODERADO: Usan la tecnología para buscar retroalimentación que

SIGLO XXI informe y mejore su práctica y para demostrar su aprendizaje en una variedad de
formas.

CONSTRUCTOR DEL CONOCIMIENTO: Seleccionan la información de las fuentes

digitales usando una variedad de herramientas y métodos para crear colecciones
de artefactos que demuestren conexiones significativas o conclusiones.

DISEÑADOR INNOVADOR: Seleccionan y utilizan herramientas digitales para

planificar y administra un proceso de diseño que considera las limitaciones de
diseño y los riesgos calculados.

COMUNICADOR CREATIVO: Eligen las plataformas y herramientas adecuadas para

alcanzar los objetivos deseados de su creación o comunicación.

COMPETENCIAS - Área 1: Competencias.

COGNITIVAS Y EJES - Área 2: Competencias.
TEMÁTICOS Competencia comunicativa lectora y escritora. Componentes: Semántico,
Especificar las Sintáctico y Pragmático.
competencias y ejes
temáticos para cada Distinguir las ideas principales del texto, opinando sobre las problemáticas que
área. atraviesan los personajes. Relacionar las diferentes tipologías textuales;
transformando un texto narrativo a un Guión radial y teatral.

Ilustrando por escrito los elementos propios de las obras que representan el
Realismo, Modernismo y el Vanguardismo en Colombia.

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*Cenizas para el viento

Una vez se conceptualiza sobre los movimientos abordados en el tercer periodo los
estudiantes deben iniciar la escritura del guión radial en grupos de cuatro
estudiantes o como lo asigne cada docente, en primera instancia los chicos deben
leer los textos propuestos. Después deben identificar los elementos característicos
de cada uno para direccionar y combinar la escritura, logrando así crear un estilo
DESCRIPCIÓN: propio.
Procure que la Es importante tener en cuenta los detalles en las acciones, además de la
descripción aporte descripción de los ambientes o escenarios, la coherencia, la cohesión y excelente
una visión, lo más ortografía en el texto.
clara y amplia
posible, de la *La increíble y triste historia de la cándida eréndira y su abuela desalmada
intención educativa En grupos de 4 estudiantes (Opcional) se evaluará la creación y desarrollo de
de este proyecto y adaptación de guion teatral con base en el texto ¨La increíble y triste historia de la
de los objetivos de cándida Eréndira y su abuela desalmada¨; de Gabriel García Márquez, escenas en
aprendizaje que las cuales se deben visualizar elementos y características propias de los
pretende lograr. movimientos literarios trabajados en el III período (realismo, modernismo y
vanguardismo). El texto se desarrollará en clase llevando a cabo la producción,
siguiendo la estructura y adaptando el texto a lo vivido en la realidad; de esta
manera se enfatiza en la competencia comunicativa, paralingüística y textual.

● Escribir un guion teatral para convertirlo luego en un guión radial siguiendo

OBJETIVOS DE la estructura y las características; desarrollando la producción textual o
APRENDIZAJE: adaptación de uno de los textos propuestos.
¿Qué quiero que los
● Identificar los principales elementos narrativos en un guión
estudiantes logren o
● Reconocer los diferentes elementos requeridos en la producción del guión
alcancen con la
radial
realización del
● implementar las modalidades discursivas básicas para este género.
proyecto? Se deben
tener en cuenta los monólogo/diálogo y acotaciones.
cuatro elementos ● Identificar y utilizar la estructura del guión radial, en la adaptación de
propuestos por escenas que serán modificadas a partir de la creatividad y necesidades
Mager: quién, qué, creadas desde lo propuesto en el proyecto.
cómo y cuánto.

DURACIÓN DEL Para el proyecto del guion radial, basado en cenizas para el viento se dio inicio el 9
PROYECTO ¿Cuánto de marzo; el cual vía correo electrónico se están anexando los trabajos que en
tiempo requiere el casa pueden ir desarrollando y ellos pueden también conectarse para cumplir con
estudiante para el trabajo, o en caso de no poder lo hacen individual, se pretende que este
proyecto sea hasta el 30 de marzo (Aproximadamente) total de clases 10;
cumplir con la tarea?
contando el trabajo que en casa efectúen, terminando con el guion radial; se da
Número de clases y el inicio con el guion teatral el cual damos inicio con la lectura y estructuración de los
tiempo de cada una; capítulos para la escritura del texto y ajustes que sean pertinentes para su
por ejemplo, 2 clases presentación.
de 45 minutos cada
una.
REQUISITOS: Plataforma virtual Edmodo, links, etc
Estos pueden ser
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conocimientos,
cubrimiento de temas
específicos, manejo
de herramientas
informáticas, etc.
RECURSOS Y Durante las dos semanas programadas para los proyectos es importante
MATERIALES: utilizar de forma activa el recurso tecnológico de la plataforma virtual
Recursos Edmodo, como medio de comunicación y de información. Además de los
indispensables para libros de pan lector (Cenizas al viento y la increíble y triste historia de la
que el estudiante Cándida Eréndira y su abuela desalmada).
pueda desarrollar
adecuadamente el A través de los siguientes tutoriales se explica cómo elaborar un guión
proyecto. Incluye radial.
tanto https://www.youtube.com/watch?v=FzvTDyK_G7o
especificaciones de https://www.youtube.com/watch?v=N0yHaBaGMz
Hardware y Software,
como enlaces a sitios
Web con información
relevante.

ACTIVIDADES: EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:

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Detalle en la columna El docente debe previamente Los estudiantes deben contar con su
izquierda los pasos o conocer las historias de Cenizas al herramienta tecnológica para estar en
acciones que debe viento y de la Cándida para contacto con las indicaciones subidas
realizar el docente darle seguimiento al paso a paso a la plataforma virtual.
durante el desarrollo del guión radial. Fortalecer el trabajo colaborativo es
del proyecto. En la indispensable en la construcción del
columna derecha, lo Se debe compartir los tutoriales a proyecto final.
que debe realizar el la plataforma virtual y generar Los estudiantes deben enviar
estudiante. una serie de preguntas a manera evidencias de sus avances o
Estos deben ser lo de foro, para afianzar el borradores para ser revisado por el
suficientemente conocimiento de los estudiantes. docente.
claros y ordenados Finalmente, cuando se reincorporen a
para evitar tanto Es importante revisar los avances las clases presenciales, se
confusiones, como el o borradores que envían los retroalimentará lo trabajado.
riesgo de dejar por estudiantes brindando
fuera asuntos comentarios y finalmente cuando
importantes de se ingrese a las clases
atender por parte presenciales, retroalimentar lo
tanto del docente, trabajado.
como del estudiante.
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Rubrica.
Superior Alto Básico Bajo
El estudiante usa El estudiante usa El estudiante El estudiante dice el cuento pero no usa
voces, expresiones a menudo voces, trata de usar voces, expresiones faciales o
faciales y expresiones voces, movimientos para hacer el contar la
movimientos faciales y expresiones historia más interesante o claro.
consistentes para movimientos para faciales y
hacer a los hacer a los movimientos
personajes más personajes más para hacer a
creíbles y al cuento creíbles y al los personajes
más fácil de cuento más fácil más creíbles y
entender. de entender. al cuento más
fácil de
entender.
EVALUACIÓN Usa vocabulario Usa vocabulario Usa Usa varias (5 o más) palabras o frases
Explicite los criterios apropiado para la apropiado para la vocabulario que no son entendidas por la audiencia.
de evaluación de los audiencia. Aumenta audiencia. Incluye apropiado
estudiantes antes, el vocabulario de la 1-2 palabras que para la
durante y al finalizar audiencia definiendo podrían ser audiencia. No
las palabras que nuevas para la incluye
el proyecto.
podrían ser nuevas mayor parte de la vocabulario
Adicionalmente, para ésta. audiencia, pero que podría ser
haga las anotaciones no las define. nuevo para la
pertinentes para que audiencia.
el proyecto se pueda El estudiante enuncia El estudiante El estudiante El estudiante no enuncia ni habla
llevar a cabo de la y habla claramente enuncia y habla enuncia y claramente y/o tiene errores de
mejor forma posible. siempre y no tiene claramente habla pronunciación (más de 1).
errores de siempre, pero claramente
pronunciación. tiene errores de casi siempre y
pronunciación (1 no tiene
o más). errores de
pronunciación.
Habla claramente y Habla claramente Habla A menudo habla entre dientes o no se le
distintivamente todo y distintivamente claramente y puede entender o tiene mala
(100-95%) el tiempo y todo (100-95%) el distintivament pronunciación.
no tiene mala tiempo, pero con e la mayor
pronunciación. una mala parte (94-
pronunciación. 85%) del
tiempo. No
tiene mala
pronunciación.
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NOTAS
Realice las
anotaciones que
estime convenientes
y de los créditos
respectivos a las
personas o
instituciones que
facilitaron cualquier
tipo de ayuda o
información para
elaborar este
proyecto.