GUÍA PRÁCTICA DE

LA EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
CULTURA
SESIÓN 05 AMBIENTAL
Gestión de
riesgo

Recuperado https://aquafondo.org.pe/:

https://www.google.com/search?q=PELIGRO

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SEMESTRE 2020-1
 Cultura Ambiental

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y

defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la
persona y su entorno social.
b. Capacidad: Diseña estrategias sostenibles para la conservación de la biodiversidad y reducción de
riesgos ambientales de su comunidad.

c. Indicador de logro: Explica estrategias para reducir riesgos ambientales de la comunidad en un árbol
de problemas, objetivos y estrategias.

1. Observan y comentan sobre el vídeo: Caída de huaico en Cusco

https://www.youtube.com/watch?v=dtGvRio9eng
¿Por qué se destruyeron las viviendas en ese ¿A qué otros peligros ambientales nos
lugar? enfrentamos en la comunidad?

Porque estuvieron siempre en riesgo, la Dependiendo la zona donde se construya y

construcción indebida cerca al cauce de los viva, si es en un cerro o cantera, podría estar
ríos; que, en épocas de lluvias, las aguas expuesto a deslizamientos de tierra, vivir cerca
incrementaban y era un peligro constante. al mar, a Tsunamis, en la ciudad, a
contaminación y así.

¿Cómo podemos reducir los riesgos ambientales en nuestra comunidad?

Tomar en cuenta las advertencias y opiniones de gente preparada, ejemplo, un ingeniero civil, o un
ingeniero ambiental, así, medir los peligros y riesgos, asimismo no estar vulnerables a cualquier
desastre natural.

2. Recopilación de Información

Con apoyo internet, consultan referencias bibliográficas, links, entre otros, recopila información de
conceptos básicos sobre Riesgos ambientales y completa:

a) Identifique 1 peligro ambiental, el tipo de vulnerabilidad y el riesgo, señalando sus causas y

posibles consecuencias, en su comunidad:

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SEMESTRE 2020-1
 PELIGRO AMBIENTAL TIPO DE RIESGO CAUSAS CONSECUENCIAS
(natural o VULNERABILIDAD
antropogénico)

COVID - 19 - Contagio si - Mutación de - Fiebres.

- Invulnerabilidad
se expone a la cepa,
a tratamientos
multitudes, haciéndose - Tos seca.
(actualmente)
por no saber más resistente.
si están o no - Decisión - Disnea.
infectados. tardía del
gobierno
nacional (cerrar
fronteras).

3. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON SU ZONA DE ESTUDIO

a) Priorice un peligro general en su zona de estudio, identifique 2 zonas vulnerables y qué

estrategias de gestión de riesgo emplearía para que la zona sea una comunidad resiliente,
complete el cuadro:

PELIGRO GENERAL ZONAS ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE RIESGOS

EN ZONA DE VULNERABLES
ESTUDIO PROSPECTIVA CORRECTIVA REACTIVA
(prevención) (corregir) (en el momento)
Establecer Lograr la Brindar
LA AUSENCIA pautas del concientización información
COTIDIANA DEL Parte trasera de la buen manejo de los oportuna de la
RECOLECTOR DE casa de la familia de residuos pobladores calidad de vida y
DESECHOS Villafana sólidos. acerca del mejoría si
RESIDUALES SÓLIDOS inadecuado reutilizamos los
desecho de los residuos
residuos sólidos. sólidos.
Concientizar Generar y crear Incentivar al
Canal de regadí de la sobre los pautas para el reciclaje y
familia Vifallana desechos en adecuado utilización de
los canales desecho de los productos
como residuos sólidos. biodegradables.
consecuencia
la mala
producción de
cultivo.

b) Completa el organizador árbol de problemas, objetivos y estrategias, con los datos de tus
esquemas anteriores.

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SEMESTRE 2020-1
Objetivos Identificar las principales causas de la
OBJETIVOS Estrategias
ESTRATEGIAS
 Reconocer las consecuencias de la
residuos solido
problemática.
Concientizar a la población para el
Enseñar a la familia Villafana a modificar
adecuado reciclaje de residuos sólidos.
sus conductas negativas.
Charlas para reutilizar los residuos sólidos y
de esa manera mejorar la calidad de vida.
3.
c) En el plan de acción de su PROYECTO AMBIENTAL complete los responsables,
cronograma y gastos :
Cambios de personalidad Costumbres socio-
generando que los Deterioro de salud de los ambientales de los
integrantes de la familia integrantes del
MATRIZ PLAN DE ACCIÓN hogar vecinos que generan
manifiesten conductas Villafana y población. impactos negativos en el
negativas. Generar conductas positivas para el buen manejo de residuos sólidos en la familia Villafana,
ambiente.
OBJETIVO GENERAL Yungay Ancash 2020-I.

ACCIONES PRIORIZADAS CRONOGRAMA

CONSECUENCIAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS N° TÍTULO DESCRIPCIÓN RESPONSABLES FECHA FECHA GASTOS
INICIO FIN

Elaborar y ejecutar 01 Mostrarles A través de Alejandra 14/05/2 14/05/2

pautas de videos alguna Dominguez 020 020
concientización a la informativos aplicación de Milla
población para realizar sobre el red social.
procesos de impacto
aprendizaje en la ambiental
familia Villafana, negativo.
Yungay – Ancash; 2020.
02 Explicarles a Se creara un Daniel Romero 17/05/2 17/05/2
través de SITUACIÓN
grupo ya sea en Diaz.PROBLEMÁTICA
020 020
imágenes de Facebook o
“MANEJO
cómoDE RESIDUOS
whatsapSÓLIDOS
con la QUE GENERAN PATRONES DE
CONDUCTAS NEGATIVAS ENa LA FAMILIA VILLAFANA, YUNGAY-
estamos población,
malogrando través de estas
ÁNCASH, 2020-I”
nuestro me aplicaciones se
dio ambiente. les dará a
conocer.

Conseguir que reciclen 03 Se les Usando CAUSAS

la Andrea Serna 21/05/2 21/05/2 El
los residuos sólidos capacitara a plataforma Razuri. 020 020 internet
La
para que tenga unfalta de conciencia
la población Zoom
Falta de capacidad de inversión La falta de educación de
ambiental de los sobre un mantenimiento de áreasEnergía
menor impacto en instalaciones y
verdes. eléctrica
ambiental en consumidores
la familia y mejor manejo equipamiento adecuado para
productores.
Villafana, Yungay – de reciclaje reciclar.
Ancash; 2020. de residuos.

04 Se realizara Se subirá un Yessica Nicolas 23/05/2 23/05/2

talleres video a red de la Cruz. 020 020
dando les a social de
conocer Facebook para
donde echar que lo puedan
cada basura observar.
en su propio
depósito.

Establecer conductas 05 Se realizara Usando la Jesenia Adama 25/05/2 25/05/2

positivas con ayuda de charlas en la aplicación Esperrilla. 020 020
los estudiantes de la que se
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SEMESTRE 2020-1
carrera de psicología explicara de Zoom.
en la familia Villafana, qué manera
Yungay – Ancash 2020. podemos
lograr tener
una conducta
positiva.

06 Para finalizar Usando la Lili Villafana 27/05/2 27/05/2

con el aplicación Prudencio. 020 020
proyecto se Zoom.
realizara una
retroalimenta
ción de todo
lo aprendido.

5. GLOSARIO

• Peligro: Capacidad inherente de un (o varios) agente (s) de estrés de causar efecto(s)

adverso(s) cuando el hombre, sistemas o poblaciones están expuestos a él.

• Riesgo: Probabilidad o posibilidad de que un contaminante pueda ocasionar efectos

adversos a la salud humana, en los organismos que constituyen los ecosistemas o en la
calidad de los suelos y del agua, en función de las características y de la cantidad que entra
en contacto con los receptores potenciales, incluyendo la consideración de la magnitud o
intensidad de los efectos asociados y el número de individuos, ecosistemas o bienes que,
como consecuencia de la presencia del contaminante, podrían ser afectados tanto en el
presente como en escenarios futuros dentro del uso actual o previsto del sitio.

• Vulnerabilidad: Conjunto de condiciones que limitan la capacidad de defensa o de

amortiguamiento ante una situación de amenaza y confieren a las poblaciones humanas,
ecosistemas y bienes, un alto grado de susceptibilidad a los efectos adversos que puede
ocasionar el manejo de los materiales o residuos, que, por sus volúmenes y características
intrínsecas, sean capaces de provocar daños a la salud y el ambiente.

• Ley 29664: Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD)

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6. Referencias bibliográficas
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
MAE 001.42 Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. (6ª ed.). México D.F.:
H55 2014 McGraw-Hill Interamericana Editores.
551.5253 L86 López, V. (2009). Cambio climático y calentamiento global . (2ª ed.). México,
2009 D.F.: Trilla.
551.687985 M66 Ministerio del Ambiente. (2010). Cambio Climático y Desarrollo Sostenible en
el Perú. Lima: Ministerio De Energía y Minas.
333.95 O55 Omland, C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. (1ª ed.). Lima: San
Marcos.
658.408 D33 Calle A, M., Simón Q, S. (2010). Gestión del riesgo. (1a ed.). Madrid:
Wolters Kluwer.
T-MAE Cornejo V, B., Gabriel C, E. y Sifuentes P, N. (2014). Plan de gestión de
370.115 riesgos y cultura ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa
C81 Emblemática Ricardo Bentín, Rímac - Lima, 2013. Lima. (Tesis Maestría
En Educación).
363.347098537 Chávez E, A. (2013). Gestión del sistema de alerta temprana ante peligro de
C51 EJ. 2 deslizamiento en Zurite – Cusco. (1a ed.). Lima: Soluciones Prácticas.
MAE Chuquisengo, O. (2005). Guía metodológica para la gestión de riesgo de
372.357043 C55 desastres en los centros de educación primaria. (1a ed.). Lima: ITDG.

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SEMESTRE 2020-1
 Trabajo de Investigación N° 5

BITACORA IF (PLATAFORMA TRILCE)

ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

* PARA LA ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN se necesita tener los siguientes insumos:

- Título y Problema de investigación

- Objetivos (General y específicos)

- Marco Teórico (Aspectos conceptuales del tema investigado)

- Antecedentes de investigación (tesis nacionales e internacionales)

- Justificación

1. Redacte la introducción uniendo las partes mencionadas, en párrafos y emplee conectores que
puedan relacionar las partes.
2. La introducción no lleva cuadros de los insumos, se extraen de los cuadros y se redactan.
(Máximo de caras 4 o 5)
3. El formato oficial se encuentra alojado
en Trilce en información general.

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SEMESTRE 2020-1
 INTRODUCCIÓN
Actualmente, la realidad sobre los residuos sólidos y el inadecuado manejo de estos es una
problemática bastante preocupante, puesto que, afectan a todo el entorno en que se vive. En Yungay
para ser específicos en la familia Villafana cuentan con patrones de conductas negativa ante el
desecho de los residuos sólidos, es por ello, que se realiza la siguiente investigación que tiene como
título: “Manejo de residuos sólidos que generan patrones de conductas negativas en la familia
Villafana, Yungay-Áncash, 2020-1”, Este se genera debido a la falta de conciencia ambiental de
consumidores y productores, falta de capacidad de inversión en instalaciones y equipamiento
adecuado para el reciclaje como la creciente de cultura de consumo, la falta de educación de
mantenimiento de las áreas verdes y la ausencia del recolector de desechos sólidos en la provincia.

Así mismo, el objetivo general de este trabajo de investigación es: “Generar conductas positivas
para el buen manejo de residuos sólidos en la Familia Villafana, Yungay-Áncash, 2020 I”. Además
cuenta con tres objetivos específicos que son; en primer lugar: “Elaborar y ejecutar pautas de
concientización a la población para los procesos de aprendizaje en la familia Villafana, Yungay –
Ancash; 2020”,en segundo lugar, “Conseguir que seleccionen y reciclen los residuos sólidos para que
tenga un menor impacto ambiental en la familia Villafana, Yungay – Ancash; 2020”, en tercer lugar,
“Establecer conductas positivas a cargo de los estudiantes de psicología en la familia Villafana,
Yungay – Ancash; 2020”.

Además, los residuos sólidos son los desechos que existen diariamente en los hogares, por esto
(Ministerio de Ambiente, 2017) nos indica: que todas aquellas sustancias o productos que ya no
necesitamos pero que algunas veces pueden ser aprovechados. Ya que de estos desechos algunos
pueden ser reutilizados y otros eliminados.

Entonces, para obtener un manejo adecuado y correspondiente de residuos sólidos se necesita

hacer una selección de los desechos cotidianos en el hogar, entendiendo que podría ser reutilizable y
que no (Ministerio de Ambiente, 2017) nos define como: “Es toda actividad técnica operativa de
residuos sólidos que involucre manipuleo, acondicionamiento, transporte, transferencia,
tratamiento, disposición final o cualquier otro procedimiento técnico operativo usado desde la

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SEMESTRE 2020-1
generación del residuo hasta su disposición final”. Por esto, es importante realizar estos procesos
para obtener un manejo de residuos sólidos responsable adquiriendo nuevos métodos de reciclaje y
es buen uso de estos.

Además, sobre el patrón de conducta son modelos que toman las personas para ser similares a las
que toman de ejemplificación con el fin de ser igual, sin tomar medidas de lo correcto o incorrecto
(Yurany, 2014) nos argumenta: “que es un dispuesto de observación, y se representa como
características de este patrón la impaciencia, la urgencia, la competitividad, la hostilidad, la lucha
constante etc.” Después, algunos de estos patrones de conductas pueden ser olvidados,
trasformados y otros prevalecen cambiando el significado.

Como antecedente hemos revisado a autores que ya han tocado el tema y analizado la problemática,
entre los nacionales tenemos a:

Según Olivares (2017) realizo una investigación titulada “ESTUDIO DEL NIVEL DE CONCIENTIZACIÓN
PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMA DE SEPARACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS
EN EL MUNICIPIO DE ARANDAS, JALISCO” con el objetivo de conocer la opinión de la población
Arandense sobre la separación de los residuos sólidos, a la vez que se lleva a cabo la sensibilización
sobre la misma, esto podría ser de utilidad al H. Ayuntamiento de Arandas, para la determinación de
políticas públicas sobre el tema. El tipo de investigación realizada es cuantitativa y descriptiva,
basada en la observación, donde la selección de la muestra fue por conveniencia. la muestra está
compuesta de 509 personas de Arandas de la UDG, CONALEP Arandas, CBTIS y el Instituto
Tecnológico Mario Molina Pasquel y Henríquez Campus Arandas.

Respecto a Ortiz (2017) trabajo una investigación que lleva por título “EVALUACIÓN DEL MANEJO DE
RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS EN LA ZONA URBANA DEL DISTRITO DE SAN PABLO 2017”. Es por
ello que la presente investigación tiene por objetivo evaluar el manejo de los residuos sólidos
domiciliarios en la zona urbana del distrito de San Pablo – 2017. El método empleado es de tipo
analítico descriptivo no experimental, a través de encuestas aplicadas a una población representativa
de 84 familias, categorizadas según el nivel económico al que pertenecían. Los resultados explicaron
que los factores socio económicos estudiados influyeron en las variables estudiadas, caso del tipo de
residuo que se recicla más (papel para el caso de la clase baja inferior y plásticos para la clase
marginal), conocimiento de las normas técnicas en manejo de residuos sólidos (la clase baja inferior

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mostró mayor conocimiento de estas normas) y conocimiento de la existencia de un plan de manejo
de residuos sólidos (también la clase baja inferior mostró mayor conocimiento de este plan), en
general, para ambos niveles económicos, los residuos de origen orgánico (desperdicio de comida –
alimentos) son los más generados (73 % nivel económico bajo inferior y 60 % nivel económico
marginal Finalmente se hizo una propuesta en correspondencia con los objetivos formulados a nivel
de distrito.

Ramos (2019) realizo la investigación titulada “CONDUCTAS Y ACTITUDES AMBIENTALES PARA EL

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN LAS BENEFICIARIAS DEL PROGRAMA DE VASO DE LECHE DEL
DISTRITO DE HUALMAY – 2018”. Tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre
las conductas y las actitudes para el cuidado del medio ambiente en las beneficiarias del programa
del Vaso de Leche del distrito de Hualmay – 2018. En cuanto a la metodología del trabajo, esta es una
investigación de tipo básica, de nivel correlacional y de diseño no experimental, transversal,
correlacional. La población consta de 894 beneficiarias de los 33 comités de vaso de leche de
Hualmay y la muestra de 269 a quienes se les aplicó los siguientes instrumentos de recolección de
datos: Escala de conductas ambientales y el Cuestionario que mide las actitudes para el cuidado del
medio ambiente. Los resultados a los que se llegó fueron que el 33.1% de los encuestados
evidenciaron conducta y actitud ambiental de nivel regular. Además, se ha llegado a comprobar que
existe relación significativa entre las conductas y las actitudes ambientales para el cuidado del medio
ambiente en las beneficiarias del programa de Vaso de Leche del distrito de Hualmay. Luego de
aplicar el estadístico Coeficiente de Correlación de Pearson se llegó a la conclusión que las conductas
se relacionan significativamente con las actitudes ambientales para el cuidado del medio ambiente
en las beneficiarias del programa de Vaso de Leche del distrito de Hualmay – 2018 (p-valor=0.000).

Para concluir, esta investigación se justifica que en el hogar de la familia Villafana y el medio
ambiente son afectadas, en efecto el problema con los vecinos de su entorno debido a que vierten
residuos sólidos sobre el canal de regadío que está en la parte trasera de la casa del hogar Villafana,
los mismos que al ser acumulados, generan un cambio con el medio ambiente, afectando también a
la fauna y flora del lugar. Al no contar con conocimientos básicos de recolección de los desechos que
producen, también generan malestar en la familia Villafana, que, a largo plazo, aunado al aislamiento
social, degenera en estrés. El siguiente trabajo tiene como fin, educar en el asunto ambiental y
concientizar a los pobladores; además, de tratar las consecuencias psicológicas en la familia Villafana;
a fin de, tener un desarrollo ecológico y social adecuado en sana convivencia.

RÚBRICA PARA ELABORACIÓN DE INTRODUCCCIÓN: Lea los criterios de la rúbrica para elaborar
su introducción corregida en la sesión.

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 Puntaje Puntaje
INDICADORES
máximo logrado

La problemática está redactada tomando en cuenta la 3

realidad global, nacional y local y contiene el propósito
de la investigación, como la pregunta que dirigirá la
investigación, de manera precisa y clara.

El objetivo general responde: ¿qué quiere lograr con la 2

investigación?

Los objetivos específicos derivan de las sub preguntas 2

respecto a la pregunta de investigación.

La revisión de literatura de los antecedentes tiene mucha 3

Introducción

relación con el problema de estudio y las fuentes son

muy actualizadas (últimos 5 años).

El marco teórico define la variable de estudio con 3

claridad y precisión, y presenta los subconceptos
ordenados de lo más general a lo particular.

Se cita los textos y autores en el estilo APA, Vancouver 2

o ISO.

La justificación responde al por qué y para qué, de la 3

investigación, y fundamenta el aporte teórico, practico y
metodológico.

La redacción de la introducción guarda las reglas de 2

ortografía correcta y uso del vocabulario adecuado.

PUNTAJE 20

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