Módulo: Herramientas Digitales para las Organizaciones Educativas

ACTIVIDAD 1. Tecnologías digitales al servicio de la calidad educativa

HERNANDO DÍAZ POLANIA

Estudiante

RAÚL OCTAVIO HERNÁNDEZ MARTÍNEZ

Profesor/Consultor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN
2020

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INTRODUCCIÓN

La Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen, en la cual me desempeño como

docente, está ubicada aproximadamente a 13 Km del casco urbano del municipio del Pital,

en la vereda el Carmen, que está en la parte suroccidental del departamento del Huila, a 142

Km de la capital (Neiva). La sede principal tiene aproximadamente 260 estudiantes, los

cuales 220 están en educación secundaria y estos presentan gran interés y curiosidad por la

tecnología.

Por lo anterior, mediante este informe se darán a conocer las tecnologías digitales que

se pueden implementar, las herramientas digitales y los sistemas de información para

determinar el nivel de impacto de estas en el proceso enseñanza-aprendizaje, para finalizar

con las conclusiones obtenidas durante el desarrollo del trabajo.

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PARTE 1

RECURSOS EDUCATIVOS DE HARDWARE O EQUIPOS

Cámara de video:

El uso de las cámaras de video en las aulas de clase podría traer más impacto en los

estudiantes, por medio de esta se pueden crear historias, fotogramas y grabaciones de algún

tema en específico y no necesariamente tienen que ser costosa ni de mucha calidad. Las

potencialidades de este recurso se podrían dar en los proyectos institucionales (documentar

en video emergencias, seguridad vial, huilensidad, presentaciones escolares, excursiones,

fomentar habilidades de observación, creación y edición, etc.). Las consideraciones éticas

que se deben tener seria el consentimiento por parte de las personas que quieran ser

grabadas y más si se trata de menores de edad.

Kit de electrónica básica:

Con estos kits se pueden montar circuitos con los cuales se puede aprender sobre el

funcionamiento y aplicaciones de los principales básicos electrónicos, algunos vienen con

multímetro para hacer mediciones. Las potencialidades de este recurso es salirse de las

clases magistrales y tener más materiales didácticos, que a los jóvenes les llama más la

atención. Las consideraciones éticas tendrían efecto de valor, ya que mejoraría el

conocimiento de los estudiantes.

Tablet o Portátil:

Dispositivos electrónicos, que, de una manera progresiva, pueden cambiar el

cuaderno y el tablero. Cuentan con sistemas operativos Windows, Android, Linux, vienen

algunos divididos en hardware (parte tangible) y software (parte intangible) y debido a esta

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característica ofrecen facilidades de edición de textos, de presentaciones, de cálculos, de

edición de videos, etc. Con una buena gestión de la parte administrativa y directiva se

pueden llegar a tener en convenio con los Ministerios de Educación y Tic. Las

potencialidades es cerrar un poco la brecha digital que existe en las partes rurales y lograr

tener, con suerte si hay internet, una visión más amplia del mundo. Las consideraciones

éticas serían las restricciones que se deben realizar, estos recursos deben ser usados solo

para actividades institucionales y no personales.

Internet:

Es un recurso de información que ya se volvió en una necesidad y no un lujo, con

ella los estudiantes y los docentes pueden acceder a búsquedas, investigaciones, etc. Que se

esté haciendo de un determinado tema. Además, que ofrecen infinitas variedades de

recursos de aprendizaje para tener en cuenta en las clases. El internet que actualmente

brinda el gobierno es el adecuado para una institución, por ello se deben hacer consensos

con todas las gestiones para tener un operador de calidad en la institución. Las

potencialidades es mayor capacidad de investigación en los colegios. Las consideraciones

éticas serían las restricciones que se deben realizar, estos recursos deben ser usados solo

para actividades institucionales y no personales.

Foros de discusión:

Son espacios donde la comunidad educativa puede dar sus puntos de vista acerca de

un tema específico o intercambiar ideas. Las potencialidades serian desarrollar las

capacidades del estudiante a tener criterio y defender sus ideas, además de usar espacios

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digitales para ello. Las consideraciones éticas se tendrían que ver desde el punto de vista

del respeto, ya que se pueden llegar a discusiones subidas de tono.

Simuladores:

Son programas (software) que reproducen sensaciones y experiencias que en la

realidad pueden llegar a suceder, en el ámbito académico se encuentran desde experimentos

hasta visitas a diferentes partes del mundo y existen muy buenos gratuitos. Las

potencialidades serian tener esas experiencias que no se pueden lograr por falta de dinero o

de espacios, que el estudiante sienta que está realizando la practica o la visita. Las

consideraciones éticas podrían ser desde el punto de vista de las licencias de algunos de

estos programas, ya que como existen buenos gratuitos también los hay de compra y con

derechos de autor y reproducción.

PARTE 2

GESTIÓN PROCESO MEJORAMIENTO

Direccionamiento Mediante videos o grabaciones dar a
estratégico y horizonte conocer documentos institucionales como
institucional el PEI, misión, visión, etc.
Por medio de foros, WhatsApp, correos,
Gestión estratégica realizar seguimiento periódicamente del
uso de la información interna y externa.
Con ayuda del video beam y los
computadores o tablets, se pueden realizar
DIRECTIVA Gobierno Escolar videos del proceso de elección de
personero para que haya más conocimiento
de las propuestas de cada uno
El reconocimiento de logros y el trabajo en
Cultura Institucional equipo se pueden dar a conocer mediante
correos, blog o página de la institución
Video Beam y computadores o tablets para
Clima Escolar inculcar los deberes y derechos de los
estudiantes (manual de convivencia)
ACADÉMICA Gestión de Aula Para esta gestión se pueden integrar
diferentes tecnologías. Se pueden enviar

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Seguimiento Académico
Administración de la planta
ADMINISTRATIV
física y de los recursos
A
Talento Humano
Proyección a la comunidad
COMUNITARIA
Prevención de riesgos
mediante correos electrónicos o WhatsApp
temas de investigación, cuando se tengan
estos, en el foro de discusión se pueden
plantear las ideas y dudas que se
obtuvieron en el proceso. Al llegar al salón
se pueden realizar videos explicativos de
esta investigación y al final proyectarlo
mediante los computadores y el video
beam
Mediante aplicaciones móviles se pueden
hacer los seguimientos a los egresados, los
datos se toman cuando se vayan a graduar
y cada tres (3) meses se les realiza
llamadas para saber de la vida de ellos y
actualizar las bases de datos
Tener una base de datos (Access, Excel,
etc.) actualizada de los recursos actuales
de la institución y en qué estado se
encuentran estos
Las capacitaciones se pueden realizar
mediante videoconferencias
Integrar a la comunidad en la utilización
adecuada de todos los recursos de la
institución. (Tablets, computadores, etc.).
Si por algún motivo el padre de familia no
pudo asistir a una reunión de entrega de
informes académicos se puede, mediante
correo electrónico o WhatsApp brindar
esta información
Mediante videos se pueden hacer
sensibilizaciones a la comunidad educativa
acerca de los latentes riesgos presentes
alrededor.
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PARTE 3

- Unicef (2015) afirma lo siguiente:

Es claro que cuando faltan los componentes clave del proceso de aprendizaje y el

contexto, la educación en sí misma está condenada al fracaso. Ciertamente, recibir una

educación de escasa calidad es lo mismo que no recibir educación alguna. Tiene poco

sentido brindarle a un niño o niña la oportunidad de matricularse en la escuela si la calidad

de la educación es tan precaria que no le permitirá alfabetizarse, adquirir las habilidades

aritméticas básicas o prepararse para la vida. Una educación de calidad, esencial para el

aprendizaje verdadero y el desarrollo humano, se ve influida por factores que proceden del

interior y el exterior del aula, como la existencia de unos suministros adecuados, o la

naturaleza del entorno doméstico del niño o niña. Además de facilitar la transmisión de

conocimientos y aptitudes necesarios para triunfar en una profesión y romper el ciclo de

pobreza, la calidad desempeña un papel crítico a la hora de disminuir la brecha existente

entre los géneros en materia de educación básica.

Teniendo en cuenta lo anterior para tener una calidad educativa no solo se debe ver

que el estudiante escribió todo lo que se le dicta, que lleno todo su cuaderno con todo lo

que se trazó en el tablero, que se debe llegar al estudiante como ser humano, comprender de

donde viene, saber si su entorno familiar esta adecuado o por lo menos tranquilo, y que el

colegio sea una fuente de conocimiento y distracción y no un calvario más. Adicionalmente

no se puede dejar de lado la responsabilidad del estado, las zonas rurales están muy

abandonadas, estudiantes que tienen que caminar mínimo dos (2) horas, aguantar hambre

todo el día y a parte las instituciones no cuentan con la infraestructura adecuada para una

buena clase (falta de video beam, de simuladores, de aulas, de internet, etc.) y por ultimo un

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actor principal que es revisar la labor del docente, existen aún aquellos que no cambian su

metodología de hace 15 años y no aceptan un consejo, sus métodos de enseñanza,

aprendizaje y apoyo no hacen que el estudiante se interese y quiera volver al colegio.

CONCLUSIONES

De acuerdo al desarrollo del trabajo se llegaron a las siguientes conclusiones:

1. Las instituciones y los docentes debemos empezar a incorporar y reconocer la

importancia de las tecnologías digitales de la información en nuestras actividades

2. La institución tendrá una mejor versión de sus actividades por gestiones, ya que

con los recursos descritos se pueden hacer más eficientes los procesos

3. Al evidenciar los recursos digitales que se pudieran implementar en la institución

se llega a la conclusión de que para tener una educación de calidad aún falta

demasiado tanto a nivel de infraestructura como de personal.

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BIBLIOGRAFÍA

Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2010). CEPAL. Obtenido de la

incorporación de tecnologías digitales en educación: modelos de identificación de

buenas prácticas. https://bit.ly/2Yltn6f.

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Chile. https://bit.ly/24UGVOc.

Cabero, J. (2015). Reflexiones educativas. Sobre las Tecnologías de la Información y la

Comunicación TIC. Tecnología - Ciencia y Educación. https://bit.ly/2GvR2GS.

Cabero, J., & Fernández, B. (2018). Las tecnologías digitales emergentes entran en la

Universidad: RA y RV. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia,

119-138.

Sánchez, L., Reyes, n. M., Ortiz, D., & Olarte, F. (2017). El rol de la infraestructura

tecnológica en relación con la brecha digital y la alfabetización digital en 100

instituciones educativas de Colombia. Calidad en la educación, 112-144.

https://bit.ly/2LFggXH.

Williamson, B. (2015). Digital education governance: An introduction. European

Educational Research Journal, 1-11. https://bit.ly/2JW7gLF.

Ministerio de Educación Nacional MEN (2008). Guía para el mejoramiento institucional de

la autoevaluación al plan de mejoramiento.

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf.

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UNESCO, P. (2011). Manual de gestión para directores de instituciones educativas. Lima:

Representación de la Unesco en Perú.

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219162.

Unicef (2015). Educación de calidad

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