Planificación curricular anual

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Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Ciencias Naturales Asignatura:  Ciencias Naturales
Docente(s):  
Grado/curso: Octavo Nivel Subnivel Superior de la Educación General Básica
Educativo: 
2. Tiempo
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo e imprevistos
4 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 144 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades del pensamiento científico con el fin O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo
de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador pensamiento crítico; celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones organización de la materia viva.
entre los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución, humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como
procesos físicos y químicos, que se producen en la materia. aspectos fundamentales para comprender la fecundación/concepción, la
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
tecnología y la sociedad, ligada a la capacidad de inventar, innovar y O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y
dar soluciones a la crisis socioambiental. velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al
prevención de la salud integral carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos,
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
 científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda critica O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición
de información, la elaboración de conjeturas el diseño de actividades del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el
éticos. medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el
(TIC) como herramienta para la búsqueda critica de información, el calentamiento global.
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas
los fenómenos y hechos natrales y sociales. reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera. sociedad.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo
técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación y creativo, enfocado a la resolución de problemas.
con pruebas y evidencia.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
 OG.CN.10. Apreciar la importancia de la información científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. Ejes transversales  La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duraci
unidad de específicos de la (Destrezas con (Criterio de evaluación e ón en
planificación unidad de criterios de indicadores) seman
planificación desempeño) as
1. El espacio O.CN.4.8. Investigar CN.4.4.1. Indagar, Explicación de los diferentes CE.CN.4.12. Infiere la 6
exterior una en forma con uso de las TIC y componentes del Universo, sus importancia del desarrollo
intrigante documental la otros recursos, sobre características, origen y fenómenos de la astronomía a partir
maravilla estructura y el origen del astronómicos observables. de la explicación de la
composición del Universo, analizar la Investigación en diferentes medios y configuración del Universo
Universo; las teoría del Big Bang y fuentes: la visita de observación a (galaxias, planetas,
evidencias demostrarla en sitios especializados, el análisis de satélites, cometas,
geológicas y modelos actuales de videos. asteroides, tipos de
paleontológicas en la cosmología Elaboración de maquetas la estrellas y sus
los cambios de la teórica. representación del Universo y sus constelaciones), su origen
Tierra y el efecto de CN.4.4.2. Indagar, componentes. y fenómenos
los ciclos con uso de las TIC, Elaboración de un diagrama V de astronómicos,
biogeoquímicos en modelos y otros Gowin sobre la teoría del Big Bang. apoyándose en la
el medio natural. recursos, la Descripción de los fenómenos que investigación y uso de
Todo, con el fin de configuración y permiten explicar el efecto Doppler. medios tecnológicos.
predecir el impacto forma de las galaxias Investigación de las posibles I.CN.4.12.1. Diferencia
de las actividades y los tipos de aplicaciones de la radiación cósmica entre los componentes del
humanas e estrellas, describir y de fondo en la vida diaria. Universo (galaxias,
interpretar las explicar el uso de las Identificación de los aportes a la planetas, satélites,
consecuencias del tecnologías digitales ciencia que realizaron Lemaitre, cometas, asteroides, tipos
cambio climático y el y los aportes de Hubble, Gamow, Wilson. de estrellas y sus
calentamiento astrónomos y físicos Explicación de la relación entre las constelaciones), de
global. para el conocimiento longitudes de onda y la distancia acuerdo a la estructura y
del Universo. entre objetos. origen que presentan, a
N.4.4.3. Observar, Identificación de los componentes partir del uso de diversos
con uso de las TIC y del Sistema Solar. recursos de información.
otros recursos, y Descripción de las características (J.3.)
explicar la apariencia que posibilitan o impiden la vida en I.CN.4.12.2. Explica la
general de los los planetas. relación entre la posición
planetas, satélites, Realización de experimentos para relativa del
cometas y comprender el espectro Sol, la Tierra y la Luna,
asteroides, y electromagnético y formación de los con el desarrollo de
elaborar modelos arco iris. algunos fenómenos
representativos del Identificación del tipo de radiación astronómicos, apoyando
sistema solar. electromagnética emitida por su estudio en la revisión
CN.4.4.4. Observar diferentes objetos. de la historia de,
en el mapa del cielo, Diferenciación entre espectro de astronomía analógico y/o
la forma y ubicación emisión y espectro de absorción. digital. (J.3.)
de las Realización de experimento para
constelaciones y observar la mecánica de formación
explicar sus de un arcoíris.
evidencias
sustentadas en
teorías y creencias,
con un lenguaje
pertinente y modelos
representativos.
CN.4.4.5. Describir
la posición relativa
del Sol, la Tierra y la
Luna y distinguir los
fenómenos
astronómicos que se
producen en el
espacio.
CN.4.4.6.
Reconocer, con uso
de las TIC y otros
recursos, los
diferentes tipos de
radiaciones del
espectro
electromagnético y
comprobar
experimentalmente,
a partir de la luz
blanca, la mecánica
de formación del
arcoíris.
 CN.4.5.2. Planificar y
ejecutar una
investigación
documental sobre la
historia de la
astronomía y los
hitos más
importantes de la
exploración espacial
y comunicar sobre
su impacto
tecnológico.
2. Estructura y O.CN.4.1. Describir CN.4.1.6. Analizar el Demostración de la complejidad de CE.CN.4.2. Ejemplifica la 6
organización los tipos y proceso del ciclo los seres vivos desde la complejidad de los seres seman
de los seres características de celular e investigar diferenciación celular y tisular, el vivos (animales y as
vivos: la célula las células, el ciclo experimentalmente ciclo celular y tipos de reproducción. vegetales) a partir de la
celular, los los ciclos celulares Realización de prácticas de diferenciación de células y
mecanismos de mitótico y meiótico, laboratorio, con muestras del tejidos que los conforman,
reproducción celular describirlos y entorno, preparadas con antelación. la importancia del ciclo
y la constitución de establecer su En ellas, los estudiantes deberán celular que desarrollan,
los tejidos, que importancia en la determinar el tamaño, estructuras, los tipos de reproducción
permiten proliferación celular y formas, función e importancia de que ejecutan e identifica el
comprender la en la formación de células y tejidos, su ciclo celular y aporte de la tecnología
compleja estructura gametos. logren diferenciar la reproducción para el desarrollo de la
y los niveles de CN.4.5.1. Indagar el sexual y asexual en diferentes ciencia.
organización de la proceso de organismos. I.CN.4.2.3. Explica el ciclo
materia viva. desarrollo Reconocimiento del proceso de celular de diferentes tipos
tecnológico del evolución que ha tenido el de células, su importancia
microscopio y del microscopio. para la formación de
telescopio y analizar Identificación de las partes del tejidos animales, tejidos
el aporte al microscopio. vegetales y gametos e
desarrollo de la Reconocimiento de la utilidad de los identifica la contribución
ciencia y la diferentes tipos de microscopios tecnológica al
 tecnología. existentes. conocimiento de la
Valoración de la importancia del estructura y procesos que
microscopio para la ciencia. cumplen los seres vivos.
Identificación de las propiedades (J3, I2)
que tienen los seres vivos.
Comprensión de los niveles de
organización de la materia viva.
Ejemplificación con gráficos los
niveles de organización de la
materia.
Descripción de los niveles de
organización de un grupo de
animales.
Identificación de los componentes
de la célula.
Determinación de las características
funcionales de las células
procariotas y eucariotas.
Establecimiento de semejanzas y
diferencias entre células eucariotas
y procariotas.
Identificación del tipo de célula que
tienen los diferentes organismos.
Comprensión de la funcionalidad de
los organelos del citoplasma.
Reconocer las diferencias entre la
célula animal y vegetal.
Realizar proyectos didácticos para
observar células.
3. La química en O.CN.4.7. Analizar CN.4.4.7. Describir, Comprensión de las propiedades del CE.CN.4.3. Diseña 6
la biósfera la materia orgánica con apoyo de carbono, su importancia y utilidad modelos representativos
e inorgánica, modelos, los ciclos para la industria. sobre la relación que
establecer sus del oxígeno, el Identificación de los beneficios que encuentra entre la
semejanzas y carbono, el nitrógeno tenemos los seres humanos al estar conformación y
diferencias según y el fósforo, y compuestos por carbono. funcionamiento de
sus propiedades, e explicar la Descripción las propiedades del cadenas, redes y
identificar al carbono importancia de estos carbono. pirámides alimenticias, el
como elemento para el reciclaje de Representación de forma gráfica un desarrollo de ciclos de los
constitutivo de las los compuestos que átomo de carbono. bioelementos (carbono,
biomoléculas mantienen la vida en Identificación de los diferentes tipos oxígeno, nitrógeno), con el
(carbohidratos, el planeta. de materia. flujo de energía al interior
proteínas, lípidos y CN.4.4.8. Explicar, Valoración de la importancia de la de un ecosistema
ácidos nucleicos). con apoyo de química. (acuático o terrestre); así
modelos, la Diferenciación entre materia como determina los
interacción de los orgánica e inorgánica. efectos de la actividad
ciclos Identificación del tipo de materia al humana en el
biogeoquímicos en la que pertenecen diferentes funcionamiento de los
biosfera (litósfera, la sustancias. ecosistemas y en la
hidrósfera y la Análisis del ciclo del carbono y su relación clima-vegetación,
atmósfera), e inferir incidencia en los seres vivos y el a partir de la investigación
su importancia para calentamiento global. y la formulación de
el mantenimiento del Comprensión del ciclo del nitrógeno hipótesis pertinentes.
equilibrio ecológico y y sus implicaciones en los seres I.CN.4.3.2. Relaciona el
los procesos vitales vivos y el planeta. desarrollo de los ciclos de
que tienen lugar en Identificación del ciclo del oxígeno y carbono, oxígeno y
los seres vivos. del fósforo. nitrógeno con el flujo de
CN.4.4.9. Indagar y Identificación de las consecuencias energía como mecanismo
destacar los al faltar o exceder el oxígeno y de reciclaje de estos
impactos de las carbono. elementos, y el
actividades humanas Comprensión de la relación funcionamiento de las
sobre los ciclos existente entre nitrógeno y cadenas tróficas en los
biogeoquímicos, y fotosíntesis. ecosistemas. (J.3., J.1.)
comunicar las Identificación de la importancia del CE.CN.4.13. Infiere la
alteraciones en el carbono, nitrógeno, oxígeno y importancia de las
ciclo del agua debido fósforo en los procesos vitales de los interacciones de los ciclos
al cambio climático. organismos. biogeoquímicos en la
 Realización de experimentos para biósfera (litósfera,
reconocer las características de la hidrósfera y atmósfera), y
materia orgánica e inorgánica. los efectos del cambio
climático producto de la
alteración de las
corrientes marinas y el
impacto de las actividades
humanas en los
ecosistemas y la
sociedad.
I.CN.4.13.1. Determina,
desde la observación de
modelos e información de
diversas fuentes, la
interacción de los ciclos
biogeoquímicos en un
ecosistema y deduce los
impactos que producirían
las actividades humanas
en estos espacios. (J.3.,
I.4.)
4. Biomas del O.CN.4.3. Diseñar CN.4.4.12. Observar, Análisis de la importancia de las CE.CN.4.4. Analiza la 6
mundo modelos con uso de las TIC y áreas naturales protegidas como importancia que tiene la
representativos de otros recursos, los espacios de investigación, creación de Áreas
los flujos de energía biomas del mundo, y conservación y educación. Protegidas en el país para
en cadenas y redes describirlos tomando Formulación de alternativas de la conservación de la vida
alimenticias, en cuenta su solución a problemas ambientales silvestre, la investigación y
identificar los ubicación, clima y actuales observados en su entorno, la educación, tomando en
impactos de la biodiversidad. de ser posible la observación directa cuenta información sobre
actividad humana en CN.4.4.13. Elaborar para determinar los impactos de la los biomas del mundo,
los ecosistemas e y ejecutar un plan de actividad humana sobre las áreas comprendiendo los
interpretar las investigación protegidas y el análisis de videos. impactos de las
principales documental sobre Ubicación geográfica de las actividades humanas en
 amenazas. los ecosistemas de ecozonas terrestres y marinas en estos ecosistemas y
Ecuador, todo el planeta. promoviendo estrategias
diferenciarlos por su Determinación de las características de conservación.
ubicación geográfica, de un bioma. I.CN.4.4.1. Identifica,
clima y Identificación de los elementos desde la observación de
biodiversidad, primarios que determinan los diversas fuentes, los
destacar su diferentes biomas. ecosistemas de Ecuador y
importancia y Comprensión de la clasificación y biomas del mundo, en
comunicar sus distribución de los biomas del función de la importancia,
hallazgos por mundo y Ecuador. ubicación geográfica,
diferentes medios. Definición de los términos: clima y biodiversidad que
ecozonas, biomas y ecorregiones. presentan. (J.3., J.1.)
Diferenciación entre ecozonas,
biomas y ecorregiones.
Comprensión del funcionamiento de
una cadena trófica.
Identificación de los niveles tróficos.
Elaboración de una cadena y una
red trófica propias del bioma de una
reserva natural de nuestro país.
Representación de la forma gráfica
una red trófica del manglar.
Por una O.CN.4.4. Describir CN.4.2.1. Analizar y Comprensión de las consecuencias CE.CN.4.6. Formula su 6
5. sexualidad sin las etapas de la explicar las etapas de la maternidad/paternidad proyecto de toma de
riesgos reproducción de la reproducción prematura. decisiones pertinentes, a
humana como humana, deducir su Planteamiento de tareas que partir del análisis de
aspectos importancia como un involucren la investigación, en medidas de prevención,
fundamentales para mecanismo de diferentes fuentes, de información, el cmprensión de las etapas
comprender la perpetuación de la análisis de casos, la elaboración de de reproducción humana,
fecundación/concep especie y ensayos, la interpretación de datos importancia de la
ción la implantación, argumentar sobre la estadísticos, la observación perpetuación de la
el desarrollo del importancia de la analógica y/o digital (de preferencia) especie, el cuidado
embrión y el nutrición prenatal y de material fotográfico; además, prenatal y la lactancia
nacimiento, y la lactancia como escuchar y analizar testimonios, durante el desarrollo del
analizar la forma de enriquecer evaluar programas y/o campañas ser humano, causas y
importancia de la la afectividad. locales sobre educación sexual y consecuencias de
nutrición prenatal y CN.4.2.4. Indagar reproductiva. infecciones de transmisión
de la lactancia. sobre la salud sexual Reconocimiento de los órganos sexual y los tipos de
en los adolescentes reproductivos. infecciones (virales,
y proponer un Identificación de las etapas de bacterianas y micóticas) a
proyecto de vida reproducción humana. los que se expone el ser
satisfactorio en el Identificación de los tipos de humano.
que se concientice fecundación existentes. I.CN.4.6.1. Entiende los
sobre los riesgos. Explicación de la forma en que la riesgos de una
CN.4.2.5. Investigar reproducción constituye un maternidad/paternidad
en forma documental mecanismo de perpetuación del ser prematura según su
y registrar evidencias humano. proyecto de vida,
sobre las infecciones Caracterización de las primeras partiendo del análisis de
de transmisión semanas de desarrollo del periodo las etapas de la
sexual, agruparlas embrionario. reproducción humana, la
en virales, Caracterización del desarrollo fetal importancia del cuidado
bacterianas y desde la novena semana hasta el prenatal y la lactancia.
micóticas, inferir sus nacimiento. (J.3., J.4., S.1.)
causas y Comprensión del proceso del parto. I.CN.4.6.2. Analiza desde
consecuencias y Identificación de los aspectos diferentes fuentes
reconocer medidas importantes de cuidado durante el (estadísticas actuales del
de prevención. embarazo. país) las causas y
CN.4.5.6. Plantear Valoración de la importancia de los consecuencia de
problemas de salud exámenes médicos durante el infecciones de transmisión
sexual y embarazo. sexual, los tipos de
reproductiva, Valoración de la importancia de la infecciones (virales,
relacionarlos con las nutrición prenatal y suplementos bacterianas y micóticas),
infecciones de durante el embarazo. las medidas de
transmisión sexual, Comprensión de las consecuencias prevención, su influencia
investigar las del consumo de alcohol, drogas, en la salud reproductiva y
estadísticas actuales tabaco, cafeína durante el valora los programas y
 del país, identificar embarazo. campañas de salud sexual
variables, comunicar Comprensión de la importancia de la del entorno. (J.3., J.4.,
los resultados y leche materna para el recién nacido. S.1.)
analizar los Análisis los problemas que se
programas de salud presentan el recién nacido,
sexual y producto de los hábitos alimenticios.
reproductiva. Reconocimiento de los cambios de
los niños y niñas en la pubertad.
Identificación de las características
físicas y psicológicas en la
adolescencia.
Comprensión de las consecuencias
del embarazo adolescente.
Elaboración del material para
promover la importancia de una
sexualidad responsable.
6 El movimiento O.CN.4.6. Investigar CN.4.3.1. Investigar Explicación de la posición de un CE.CN.4.8. Explica, a 6
en forma en forma objeto en función de las fuerzas que partir de la
experimental el experimental y actúan sobre él. experimentación, el
cambio de posición explicar la posición Ejecución de los procesos de cambio de posición de los
y velocidad de los de un objeto investigación en diversas fuentes y objetos en función de las
objetos por acción respecto a una realizar pequeños experimentos, de fuerzas (fuerzas
de una fuerza, su referencia, ser posible, en el laboratorio, con los equilibradas y fuerzas no
estabilidad o ejemplificar y medir cuales, los estudiantes logren equilibradas), que actúan
inestabilidad y los el cambio de representar fenómenos y explicar sobre ellos y establece la
efectos de la fuerza posición durante un procesos y conclusiones. velocidad de un objeto
gravitacional. tiempo determinado. Investigación sobre el sistema como la relación entre el
O.CN.4.9. CN.4.3.2. Observar y métrico para medir distancias, sus espacio recorrido y el
Comprender la analizar la rapidez múltiplos y submúltiplos. tiempo transcurrido.
conexión entre la promedio de un Definición del término velocidad y I.CN.4.8.1. Relaciona el
ciencia y los objeto en situaciones rapidez y dirección. cambio de posición de los
problemas reales del cotidianas que Identificación de los tipos de objetos en función de las
mundo, como un relacionan distancia velocidad. fuerzas equilibradas y
proceso de y tiempo Resolución de ejercicios prácticos fuerzas no equilibradas
alfabetización transcurrido. relacionados con la velocidad. (posición, rapidez,
científica, para CN.4.3.3. Analizar y Definición de los términos velocidad, magnitud,
lograr, en los describir la velocidad aceleración y movimiento. dirección y aceleración)
estudiantes, el de un objeto con Comprensión de la relación que actúan sobre ellos.
interés hacia la referencia a su existente entre masa y fuerza. (J.3.)
ciencia, la dirección y rapidez, e Identificación de las características I.CN.4.8.2. Determina la
tecnología y la inferir las de los distintos tipos de fuerza. velocidad que alcanza un
sociedad. características de la Comprensión de los efectos objeto a partir de la
O.CN.4.10. Utilizar velocidad. resultantes del cambio de velocidad. relación entre el espacio
el método científico CN.4.3.4. Explicar, a Realización de experimentos que recorrido y el tiempo
para el desarrollo de partir de modelos, la demuestren la relación entre la transcurrido. (J.3.)
habilidades de magnitud y dirección masa de un objeto y la fuerza
investigación de la fuerza y aplicada al mismo.
científica, que demostrar el Ejemplificación de la aceleración
promuevan resultado positiva y aceleración negativa en
pensamiento crítico, acumulativo de dos o actividades cotidianas.
reflexivo y creativo, más fuerzas que Resolución de ejercicios
enfocado a la actúan sobre un relacionados con la masa, fuerza y
resolución de objeto al mismo aceleración.
problemas. tiempo.
CN.4.3.5.
Experimentar la
aplicación de fuerzas
equilibradas sobre
un objeto en una
superficie horizontal
con mínima fricción y
concluir que la
velocidad de
movimiento del
objeto no cambia.
CN.4.3.6. Observar y
 analizar una fuerza
no equilibrada y
demostrar su efecto
en el cambio de
velocidad en un
objeto.
CN.4.3.7. Explorar,
identificar y
diferenciar las
fuerzas que actúan
sobre un objeto
estático.
CN.4.3.8.
Experimentar y
explicar la relación
entre masa y fuerza
y la respuesta de un
objeto en forma de
aceleración.
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
Ministerio de Educación, (2016). Currículo de EGB Ciencias Naturales, Quito, Ecuador.
Arias, Alicica. (2016). Ciencias Naturales 8 .Quito, Ecuador: Holguín ediciones
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Plan por unidad didáctica (PUD)

Logo Institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asign Ciencias Grado/ Octavo del subnivel Superior de la Paralelo:  
atura:   Naturales Curso: Educación General Básica
N.º de unidad de 1 Título de El espacio Objetivos O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y
planificación: unidad de exterior una específicos de la composición del Universo; las evidencias geológicas y
planificación: intrigante unidad de paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos
maravilla planificación: biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el
impacto de las actividades humanas e interpretar las
consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del Universo, analizar la teoría CE.CN.4.12. Infiere la importancia del
del Big Bang y demostrarla en modelos actuales de la cosmología teórica. desarrollo de la astronomía a partir de
CN.4.4.2. Indagar, con uso de las TIC, modelos y otros recursos, la configuración y forma de las la explicación de la configuración del
galaxias y los tipos de estrellas, describir y explicar el uso de las tecnologías digitales y los aportes de Universo (galaxias, planetas, satélites,
astrónomos y físicos para el conocimiento del Universo. cometas, asteroides, tipos de estrellas
N.4.4.3. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los y sus constelaciones), su origen y
planetas, satélites, cometas y asteroides, y elaborar modelos representativos del sistema solar. fenómenos astronómicos, apoyándose
CN.4.4.4. Observar en el mapa del cielo, la forma y ubicación de las constelaciones y explicar sus en la investigación y uso de medios
evidencias sustentadas en teorías y creencias, con un lenguaje pertinente y modelos representativos. tecnológicos.
CN.4.4.5. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir los fenómenos
astronómicos que se producen en el espacio.
CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC y otros recursos, los diferentes tipos de radiaciones del
espectro electromagnético y comprobar experimentalmente, a partir de la luz blanca, la mecánica de
formación del arcoíris.
CN.4.5.2. Planificar y ejecutar una investigación documental sobre la historia de la astronomía y los
hitos más importantes de la exploración espacial y comunicar sobre su impacto tecnológico.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de conocimientos a, través de preguntas de Texto del I.CN.4.12.1. Diferencia Técnica: observación
saberes previos y desequilibrio cognitivo. estudiante. entre los componentes Instrumento lista de cotejo
Orientación hacia los objetivos. Internet. del Universo (galaxias, Aspectos SI NO
Explicación de los diferentes componentes del Universo, Computadora. planetas, satélites, Analiza las teorías
sus características, origen y fenómenos astronómicos cometas, asteroides, respecto al origen del
observables. tipos de estrellas y sus universo
Análisis de las diferentes teorías referentes al origen del constelaciones), de Identifica elementos
universo. acuerdo a la estructura y que forman el
Investigación de los diferentes medios y fuentes: la visita origen que presentan, a universo.
de observación a sitios especializados, el análisis de partir del uso de diversos Reconoce elementos
videos. recursos de información. que componen al Sol,
Elaboración de maquetas la representación del Universo (J.3.) Tierra, Luna.
y sus componentes. I.CN.4.12.2. Explica la Reconoce algunos
Elaboración de un diagrama V de Gowin sobre la teoría relación entre la posición fenómenos
del Big Bang. relativa del Sol, la Tierra astronómicos
Descripción de los fenómenos que permiten explicar el y la Luna, con el Técnica: prueba
efecto Doppler. desarrollo de algunos Instrumento: cuestionario. (Evaluación
Investigación de las posibles aplicaciones de la radiación fenómenos astronómicos, sumativa. Páginas 34-35)
cósmica de fondo en la vida diaria. apoyando su estudio en Técnica: portafolio.
Identificación de los aportes a la ciencia que realizaron la revisión de la historia Instrumento: archivo de portafolio.
Lemaitre, Hubble, Gamow, Wilson. de, astronomía analógico
Explicación de la relación entre las longitudes de onda y y/o digital. (J.3.)
la distancia entre objetos.
Exploración de conocimientos a, través de preguntas de
saberes previos y desequilibrio cognitivo.
Identificación de los componentes del Sistema Solar.
Descripción de las características que posibilitan o
impiden la vida en los planetas.
Realización de experimentos para comprender el
espectro electromagnético y formación de los arco iris.
Identificación del tipo de radiación electromagnética
emitida por diferentes objetos.
Diferenciación entre espectro de emisión y espectro de
absorción.
Realización de un experimento para observar la
mecánica de formación de un arcoíris.
Investigación de las funciones y características de los
componentes básicos de una sonda espacial.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
La discapacidad intelectual se caracteriza por  Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco
limitaciones significativas en el funcionamiento precisas.
intelectual y en la conducta adaptativa. Implica  Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
una limitación en las habilidades que la persona  Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un
aprende para funcionar en su vida diaria y que le aprendizaje basado en el juego.
permiten responder en distintas situaciones y en  Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos
lugares (contextos) diferentes. tipos de agrupamiento.
 Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo,
reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asigna Ciencias Grado/ Octavo del subnivel Superior de la Educación Paralelo:  
tura:   Naturales Curso: General Básica
N.º de unidad de 2 Título de Estructura y Objetivos O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las
planificación: unidad de organización de los específicos de la células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción
planificación: seres vivos: la unidad de celular y la constitución de los tejidos, que permiten
célula planificación: comprender la compleja estructura y los niveles de
organización de la materia viva.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos
los ciclos celulares mitótico y meiótico, describirlos y establecer su (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de células y
importancia en la proliferación celular y en la formación de gametos. tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.5.1. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica
telescopio y analizar el aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología. el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de conocimientos a través de preguntas Texto del I.CN.4.2.3. Explica el ciclo Técnica: observación
de saberes previos y desequilibrio cognitivo. estudiante. celular de diferentes tipos de Instrumento lista de cotejo
Orientación hacia los objetivos. Internet células, su importancia para la Aspectos SI NO
Demostración de la complejidad de los seres vivos Computado formación de tejidos animales, Diferencia
desde la diferenciación celular y tisular, el ciclo ra tejidos vegetales y gametos e características de
celular y tipos de reproducción. Microscopio identifica la contribución acuerdo a los
Reconocimiento del proceso de evolución que ha Materia tecnológica al conocimiento de la diferentes tipos de
tenido el microscopio. reciclado estructura y procesos que células.
Identificación de las partes del microscopio. Muestras cumplen los seres vivos. (J3, I2) Comprende la utilidad
Reconocimiento de la utilidad de los diferentes tipos de agua. del microscopio.
de microscopios existentes. Describe los niveles
Valoración de la importancia del microscopio para la de organización de un
ciencia. grupo de animales
Identificación de las propiedades que tienen los Identifica la
seres vivos. funcionalidad de los
Comprensión de los niveles de organización de la organelos del
materia viva. citoplasma.
Ejemplificación con gráficos los niveles de Observa células
organización de la materia. presentes en
Descripción de los niveles de organización de un muestras de agua.
grupo de animales. Técnica: prueba
Identificación de los componentes de la célula. Instrumento: cuestionario. (Evaluación
Determinación de las características funcionales de sumativa. Páginas 80-81)
las células procariotas y eucariotas. Técnica: portafolio.
Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre Instrumento: archivo de portafolio.
células eucariotas y procariotas.
Identificación del tipo de célula que tienen los
diferentes organismos.
Comprensión de la funcionalidad de los organelos
del citoplasma.
Reconocimiento de las diferencias entre la célula
animal y vegetal.
Realización de proyectos didácticos para observar
células.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La discapacidad intelectual se caracteriza por  Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco
limitaciones significativas en el funcionamiento precisas.
intelectual y en la conducta adaptativa. Implica  Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
una limitación en las habilidades que la persona  Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un
aprende para funcionar en su vida diaria y que le aprendizaje basado en el juego.
permiten responder en distintas situaciones y en  Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos
lugares (contextos) diferentes. tipos de agrupamiento.
 Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo,
reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asign  Ciencias Grado/ Octavo año de Educación General Básica Paralelo:  
atura:   Naturales Curso:
N.º de unidad de 3 Título de unidad de La química en la Objetivos específicos O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e
planificación: planificación: biósfera de la unidad de inorgánica, establecer sus semejanzas y
planificación: diferencias según sus propiedades, e
identificar al carbono como elemento
constitutivo de las biomoléculas
(carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos
nucleicos).
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que
el carbono, el nitrógeno y el fósforo, y explicar la importancia de encuentra entre la conformación y funcionamiento de cadenas, redes y
estos para el reciclaje de los compuestos que mantienen la vida en pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos
el planeta. (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
CN.4.4.8. Explicar, con apoyo de modelos, la interacción de los ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la
ciclos biogeoquímicos en la biosfera (litósfera, la hidrósfera y la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la
atmósfera), e inferir su importancia para el mantenimiento del relación clima-vegetación, a partir de la investigación y la formulación de
equilibrio ecológico y los procesos vitales que tienen lugar en los hipótesis pertinentes.
seres vivos. CE.CN.4.13. Infiere la importancia de las interacciones de los ciclos
CN.4.4.9. Indagar y destacar los impactos de las actividades biogeoquímicos en la biósfera (litósfera, hidrósfera y atmósfera), y los
humanas sobre los ciclos biogeoquímicos, y comunicar las efectos del cambio climático producto de la alteración de las corrientes
alteraciones en el ciclo del agua debido al cambio climático. marinas y el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas y la
sociedad.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de
(Estrategias metodológicas) evaluación
Exploración de conocimientos a, través de preguntas de Texto del I.CN.4.3.2. Relaciona el Técnica: observación.
saberes previos y desequilibrio cognitivo. estudiante. desarrollo de los ciclos de Instrumento: lista de cotejo
Orientación hacia los objetivos. Internet. carbono, oxígeno y Contenidos Si No
Comprensión de las propiedades del carbono, su Computador nitrógeno con el flujo de Identifica las
importancia y utilidad para la industria. a. energía como mecanismo propiedades del
Identificación de los beneficios que tenemos los seres Materiales de reciclaje de estos carbono, oxígeno y
humanos al estar compuestos por carbono. para elementos, y el nitrógeno.
Descripción de las propiedades del carbono. experimento funcionamiento de las Representa
Representación gráfica de un átomo de carbono. s. cadenas tróficas en los gráficamente los ciclos
Identificación de los diferentes tipos de materia. ecosistemas. (J.3., J.1.) del carbono, oxígeno y
Análisis del ciclo del carbono y su incidencia en los seres I.CN.4.13.1. Determina, nitrógeno.
vivos y el calentamiento global. desde la observación de Valora la importancia de
Exploración de conocimientos a, través de preguntas de modelos e información de la química en la vida.
saberes previos y desequilibrio cognitivo. diversas fuentes, la Relaciona los ciclos del
Valoración de la importancia de la química. interacción de los ciclos carbono, oxígeno. Y
Diferenciación entre materia orgánica e inorgánica. biogeoquímicos en un carbono – nitrógeno.
Identificación del tipo de materia al que pertenecen ecosistema y deduce los Realiza experimentos
diferentes sustancias. impactos que producirían Técnica: prueba
Comprensión del ciclo del nitrógeno y sus implicaciones en las actividades humanas Instrumento: cuestionario. (Evaluación
los seres vivos y el planeta. en estos espacios. (J.3., sumativa. Páginas: 126-127)
Identificación del ciclo del oxígeno y del fósforo. I.4.)
Relación de los ciclos del oxígeno y del carbono.
Relación entre los ciclos del carbono y nitrógeno.
Identificación de las consecuencias al faltar o exceder el
oxígeno y carbono.
Comprensión de la relación existente entre nitrógeno y
fotosíntesis.
Identificación de la importancia del carbono, nitrógeno,
oxígeno y fósforo en los procesos vitales de los organismos.
Realización de experimentos para reconocer las
características de la materia orgánica e inorgánica.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
NEE relacionadas con discapacidad auditiva  Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.
 Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar
 e interactuar. Si el niño ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente
procure aprenderlo aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la
clase el significado de ciertas señales para permitir la interacción social.
 Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible
y pertinente. En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y
mapas conceptuales.
 Utilizar mucho material gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asign Ciencias Grado/ Octavo del subnivel Superior de la Educación Paralelo:  
atura:   Naturales Curso: General Básica
N.º de unidad de 4 Título de Biomas del Objetivos O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía
planificación: unidad de mundo específicos de la en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la
planificación: unidad de actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales
planificación: amenazas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo, y CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación
describirlos tomando en cuenta su ubicación, clima y biodiversidad. de Áreas Protegidas en el país para la conservación de
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando
ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y en cuenta información sobre los biomas del mundo,
biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes comprendiendo los impactos de las actividades humanas
medios. en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de
conservación.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de
(Estrategias metodológicas) evaluación
Exploración de conocimientos a, través de preguntas de Texto del I.CN.4.4.1. Identifica, Técnica: observación.
saberes previos y desequilibrio cognitivo. estudiante. desde la observación de Instrumento: lista de cotejo
Orientación hacia los objetivos. Internet diversas fuentes, los Contenidos Si No
Análisis de la importancia de las áreas naturales Computadora ecosistemas de Ecuador y Identifica características
protegidas como espacios de investigación, conservación Láminas de los biomas del mundo, en de los biomas en el
y educación. factores función de la importancia, mundo.
Planteamiento de alternativas de solución a problemas bióticos y ubicación geográfica, Identifica la ubicación
ambientales actuales observados en su entorno, de ser abióticos. clima y biodiversidad que de los biomas en el
posible la observación directa para determinar los presentan. (J.3., J.1.) Ecuador.
impactos de la actividad humana sobre las áreas Comprende el
protegidas y el análisis de videos. funcionamiento de la
Ubicación geográfica de las ecozonas terrestres y cadena trófica.
marinas en todo el planeta. Construye una cadena
Determinación de las características de un bioma. trófica de algunos
Identificación de los elementos primarios que determinan animales
los diferentes biomas. Técnica: prueba
Comprensión de la clasificación y distribución de los Instrumento: cuestionario (Evaluación
biomas del mundo y Ecuador. sumativa. Páginas: 154-155)
Definición de los términos: ecozonas, biomas y
ecorregiones.
Diferenciación entre ecozonas, biomas y ecorregiones.
Comprensión del funcionamiento de una cadena trófica.
Identificación de los niveles tróficos.
Elaboración de una cadena y una red trófica propias del
bioma de una reserva natural de nuestro país.
Construcción de una red trófica con los siguientes
organismos: zorro, serpiente, hierbas, conejo, rana,
abeja, puma.
Exposición de alternativas de conservación biológica.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación que se aplicará
educativa
NEE relacionadas con  Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.
discapacidad auditiva  Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar.
 Si el niño ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente procure aprenderlo aunque
sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertas señales
para permitir la interacción social.
 Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible y pertinente.
 En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas conceptuales. Utilizar
mucho material gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asign Ciencias Grado/ Octavo del subnivel Superior de la Educación Paralelo:  
atura:   Naturales Curso: General Básica
N.º de unidad de 5 Título de Por una Objetivos específicos de O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana
planificación: unidad de sexualidad sin la unidad de planificación: como aspectos fundamentales para comprender la
planificación: riesgos fecundación/concepción la implantación, el desarrollo del
embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la
nutrición prenatal y de la lactancia.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones
importancia como un mecanismo de perpetuación de la especie y argumentar sobre pertinentes, a partir del análisis de medidas de
la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la prevención, comprensión de las etapas de reproducción
afectividad. humana, importancia de la perpetuación de la especie, el
CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes y proponer un proyecto cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del
de vida satisfactorio en el que se concientice sobre los riesgos. ser humano, causas y consecuencias de infecciones de
CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las transmisión sexual y los tipos de infecciones (virales,
infecciones de transmisión sexual, agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser
inferir sus causas y consecuencias y reconocer medidas de prevención. humano.
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las
infecciones de transmisión sexual, investigar las estadísticas actuales del país,
identificar variables, comunicar los resultados y analizar los programas de salud
sexual y reproductiva.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de conocimientos a, través de preguntas de Texto del I.CN.4.6.1. Entiende los Técnica: observación.
saberes previos y desequilibrio cognitivo. estudiante. riesgos de una Instrumento: lista de cotejo
Orientación hacia los objetivos. Internet maternidad/paternidad Contenidos Si No
Comprensión de las consecuencias de la Computador prematura según su Comprende las
maternidad/paternidad prematura. a proyecto de vida, consecuencias de la
Plantearse tareas que involucren la investigación, en Materiales partiendo del análisis maternidad y
diferentes fuentes, de información, el análisis de casos, la para de las etapas de la paternidad prematura.
elaboración de ensayos, la interpretación de datos experimento reproducción humana, Identifica las etapas de
estadísticos, la observación analógica y/o digital (de s. la importancia del la reproducción.
preferencia) de material fotográfico; además, escuchar y cuidado prenatal y la Caracteriza las etapas
analizar testimonios, evaluar programas y/o campañas lactancia. (J.3., J.4., del desarrollo fetal.
locales sobre educación sexual y reproductiva. S.1.) Propone formas de
Reconocimiento de los órganos reproductivos. I.CN.4.6.2. Analiza mantener una
Identificación de las etapas de reproducción humana. desde diferentes sexualidad
Identificación de los tipos de fecundación existentes. fuentes (estadísticas responsable.
Explicación de la forma en que la reproducción constituye actuales del país) las Técnica: prueba
un mecanismo de perpetuación del ser humano. causas y consecuencia Instrumento: cuestionario (Evaluación
Caracterización de las primeras semanas de desarrollo del de infecciones de sumativa. Páginas: 192-193)
periodo embrionario. transmisión sexual, los
Caracterización del desarrollo fetal desde la novena tipos de infecciones
semana hasta el nacimiento. (virales, bacterianas y
Comprensión del proceso del parto. micóticas), las medidas
Identificación de aspectos importantes de cuidado durante de prevención, su
el embarazo. influencia en la salud
Valoración de la importancia de los exámenes médicos reproductiva y valora
durante el embarazo. los programas y
Valoración de la importancia de la nutrición prenatal y campañas de salud
suplementos durante el embarazo. sexual del entorno.
Comprensión de las consecuencias del consumo de (J.3., J.4., S.1.)
alcohol, drogas, tabaco, cafeína durante el embarazo.
Comprensión de la importancia de la leche materna para el
recién nacido.
Análisis de los problemas que se presentan el recién
nacido, producto de los hábitos alimenticios.
Reconocimiento de los cambios de los niños y niñas en la
pubertad.
Identificación de las características físicas y psicológicas en
la adolescencia.
Comprensión de las consecuencias del embarazo
adolescente.
Investigación de las infecciones de transmisión sexual y sus
consecuencias.
Elaboración de material para promover la importancia de
una sexualidad responsable.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
NEE relacionadas con discapacidad auditiva  Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.
 Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e
interactuar.
 Si el niño ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente procure aprenderlo
aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de
ciertas señales para permitir la interacción social. Acompañar sus palabras con mímica y
manipulación de objetos siempre que sea posible y pertinente.
 En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas conceptuales.
 Utilizar mucho material gráfico (pictogramas) y señalice el entorno escolar.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asig Ciencias Grado/ Octavo del subnivel Superior de la Educación Paralelo:  
natura:   Naturales Curso: General Básica
N.º de unidad de 6 Título de El Objetivos O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y
planificación: unidad de movimient específicos de la velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o
planificación: o unidad de inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
planificación: O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas
reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para
lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de
habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento
crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CN.4.3.1. Investigar en forma experimental y explicar la posición de un objeto respecto a una CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
referencia, ejemplificar y medir el cambio de posición durante un tiempo determinado. experimentación, el cambio de posición
CN.4.3.2. Observar y analizar la rapidez promedio de un objeto en situaciones cotidianas que de los objetos en función de las
relacionan distancia y tiempo transcurrido. fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas
CN.4.3.3. Analizar y describir la velocidad de un objeto con referencia a su dirección y rapidez, e inferir no equilibradas), que actúan sobre
las características de la velocidad. ellos y establece la velocidad de un
CN.4.3.4. Explicar, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la fuerza y demostrar el resultado objeto como la relación entre el
acumulativo de dos o más fuerzas que actúan sobre un objeto al mismo tiempo. espacio recorrido y el tiempo
CN.4.3.5. Experimentar la aplicación de fuerzas equilibradas sobre un objeto en una superficie transcurrido.
horizontal con mínima fricción y concluir que la velocidad de movimiento del objeto no cambia.
CN.4.3.6. Observar y analizar una fuerza no equilibrada y demostrar su efecto en el cambio de
velocidad en un objeto.
CN.4.3.7. Explorar, identificar y diferenciar las fuerzas que actúan sobre un objeto estático.
CN.4.3.8. Experimentar y explicar la relación entre masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma
de aceleración.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de conocimientos a través de preguntas Texto del I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio Técnica: observación
de saberes previos y desequilibrio cognitivo. estudiante. de posición de los objetos en Instrumento lista de cotejo
Orientación hacia los objetivos. Internet función de las fuerzas Aspectos SI NO
Definición del término movimiento. Computador equilibradas y fuerzas no Define los términos:
Explicación de la posición de un objeto en función de a equilibradas (posición, rapidez, movimiento,
las fuerzas que actúan sobre él. Materiales velocidad, magnitud, dirección y velocidad, fuerza.
Ejecución de procesos de investigación en diversas para aceleración) que actúan sobre Comprende la
fuentes y realización de pequeños experimentos, de experimento ellos. (J.3.) relación entre masa
ser posible, en el laboratorio, con los cuales, los s. I.CN.4.8.2. Determina la y fuerza.
estudiantes logren representar fenómenos y explicar velocidad que alcanza un objeto Realiza
procesos y conclusiones. a partir de la relación entre el experimentos para
Investigación sobre el sistema métrico para medir espacio recorrido y el tiempo determinar la
distancias, sus múltiplos y submúltiplos. transcurrido. (J.3.) velocidad.
Representación gráfica de ejemplos de diferentes Resuelve ejercicios
tipos de trayectoria de un movimiento. relacionados con la
Definición del término velocidad y rapidez y dirección. masa, fuerza y
Identificación de los tipos de velocidad. aceleración.
Resolución de ejercicios prácticos relacionados con Técnica: prueba
la velocidad. Instrumento: cuestionario. (Evaluación
Definición de los términos aceleración y movimiento. sumativa. Páginas 222-223)
Comprensión de la relación existente entre masa y Técnica: portafolio.
fuerza. Instrumento: archivo de portafolio.
Identificación de características de los distintos tipos
de fuerza.
Comprensión de los efectos resultantes del cambio
de velocidad.
Realización de experimentos que demuestren la
relación entre la masa de un objeto y la fuerza
aplicada al mismo.
Ejemplificación de la aceleración positiva y
aceleración negativa en actividades cotidianas.
Resolución de ejercicios relacionados con la masa,
fuerza y aceleración.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La discapacidad intelectual se caracteriza por  Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco
limitaciones significativas en el funcionamiento precisas.
intelectual y en la conducta adaptativa. Implica  Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
una limitación en las habilidades que la persona  Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un
aprende para funcionar en su vida diaria y que le aprendizaje basado en el juego.
permiten responder en distintas situaciones y en  Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos
lugares (contextos) diferentes. tipos de agrupamiento.
 Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo,
reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: