Institución Educativa San Francisco

De Asís
“Que siembre luz para que otro encuentre el camino”
F – A – 004
GUIA DE APRENDIZAJE Versión 02
28/02/2012

HUMANIDADES 1
AREA PERIODO

Comprensión lectora Del 11 al 22 de

ASIGNATURA FECHA mayo del 2020

DOCENTE Docentes de área de humanidades GRADO

8°
TOPICO GENERATIVO
La interpretación, elemento básico para la comprensión.
Competencia lectora: Sintáctica, semántica y pragmática.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Argumentativa, interpretativa y propositiva. Literaria.

Leer, interpretar y analizar de manera crítica y reflexiva diferentes

META DE COMPRENSION
tipos de textos,

EJE TEMATICO Niveles de compresión : críticos – intertextual

EXPLORACION DEL TOPICO

¿Qué sabemos del tema?

 ¿Par ty qué es un nivel de comprensión critico-contextual?

 ¿En qué nivel de comprensión te encuentras?
ETAPA GUIADA

¿QUÉ ES EL NIVEL DE COMPRENSIÓN CRITICO-CONTEXTUAL?

Este nivel de comprensión de la lectura permite tomar posición crítica sobre un texto, puede hacer
comparaciones con lo expresado por diferentes autores y argumentarlo con sus propias ideas.

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 ¿Cuál es el tipo de pregunta que se construyen en este nivel de comprensión?

Veamos el siguiente ejemplo según el cuento de caperucita.

Veamos…..

PROYECTO FINAL SINTESIS

Lee atentamente la etapa guiada y resuelve.

1. Marca con una X y justifica tu respuesta

Para analizar el nivel de lectura crítica intertextual debo preguntar:

A. ¿por qué, qué otro título, a qué se refiere cuándo, cuál es el motivo?

B. ¿qué opinas, qué hubieras hecho, qué crees, qué te parece, cómo calificarías, qué piensas de?

C. ¿qué opinas, cómo se llama, quiénes son, cómo te parece?

D. ¿qué, cómo es, qué crees, qué te parece con quién, cuándo, cuál es?

2. Lee el siguiente texto y resuelve en tu cuaderno

LA CARTA

8 de marso de 1947

Qerida bieja:

Como yo le desia antes de venirme, aqui las cosas me van vién. Desde que llegé enseguida incontré
trabajo. Me pagan 8 pesos la semana y con eso vivo como donde Pepe el alministradol de la central
allá.

La ropa aqella que quedé de mandarle, no la he podido comprar pues quiero buscarla en una de las
tiendas mejores. Digale a Petra que cuando valla por casa le boy a llevar un regalito al nene de ella.

Boy a ver si me saco un retrato un dia de estos para mandálselo a uste. El otro día vi a Felo el hijo
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 de la comai María. El esta travajando pero gana menos que yo. Bueno recueldese de escrivirme y
contarme todo lo que pasa por alla. Su ijo que la qiere y le pide la bendisión.

Juan

Después de firmar, dobló cuidadosamente el papel ajado y lleno de borrones y se lo guardó en el

bolsillo de la camisa. Caminó hasta la estación de correos más próxima, y al llegar se echó la gorra
raída sobre la frente y se acuclilló en el umbral de una de las puertas. Dobló la mano izquierda,
fingiéndose manco, y extendió la derecha con la palma hacia arriba. Cuando reunió los cuatro
centavos necesarios, compró el sobre y el sello y despachó la carta.

AUTOR: JOSÉ LUIS GONZÀLEZ

a) ¿Cree que la situación de Juan se vive en nuestra cotidianidad, por qué?

b) ¿Juan es un ejemplo a seguir porque está luchado por su familia o crees que debería actuar de
otro modo?
c) ¿Te parece que el sistema de gobierno es el encargado de velar por los sueños y oportunidades
de todos?
d) ¿Las metas y sueños se deben alcanzar a cualquier costo?
e) ¿Porque crees que Juan escribe de esta manera?
f) Relaciona una noticia, artículo o texto que tenga relación con esta problemática
g) Señala las palaras que no están bien escritas, puedes utilizar el diccionario si no estás seguro de
su escritura.

BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA

Tomado de:

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/leeresmicuento/2%20Guias
%20niveles%20de%20lectura.pdf

https://eclipsegrafia.blogspot.com/2019/06/tres-niveles-de-lectura.html

http://eltablondelaprofesoraestherlicona.blogspot.com/2015/06/nivel-critico-intertextual.html

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL COORDINADOR

Karina Guerrero Martinez

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