INEM FRANCISCO DE PAULA SANTANDER ÁREA: TALLER DE HUMANIDADES

“APRENDER EN CASA” GRADO: 712-712-714-715-716-717

GUIA DE TRABAJO ESTUDIANTE: ___________________________________________________ JORNADA: TARDE
SECCION: _____________

OBJETIVO GENERAL

I PARTE

CÓMO SE ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL PASO A PASO

¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?
Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica de un determinado tópico a través de la esquematización de los conceptos que lo componen. Estos conceptos son
escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace.

El uso de los mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera significativa.

El origen de esta herramienta radica en la década de 1960 con las teorías sobre psicología del aprendizaje significativo desarrolladas por David Ausubel y fue puesto en práctica en 1970 por Joseph Novak.

CARACTERÍSTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL

 Jerarquización: Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerárquica. De esta forma, la idea general se ubica en la parte superior del esquema y a partir de ella se desarrollen los demás conceptos.
 Responden una pregunta de enfoque: aunque los mapas conceptuales involucren contenidos generales y específicos, su elaboración y estudio debe permitir al individuo resolver una pregunta de enfoque
a través de la cual se desarrollará el contenido del gráfico.
 Simplicidad: reflejan la información más importante de forma breve y concisa.
 Uso de proposiciones: se forman a partir de la unión varios conceptos mediante palabras de enlace y líneas conectoras.
 Uso de enlaces cruzados: se emplean para relacionar conceptos de diferentes partes del mapa conceptual y dar lugar a una nueva idea o conclusión.
 Agradable a la vista: cuando se elabora de forma armoniosa crea un impacto visual que facilita la comprensión del contenido planteado.

ELEMENTOS DE UN MAPA CONCEPTUAL

Según Novak un mapa conceptual debe estar conformado por:

1. Los conceptos: estos se refieren a eventos, objetos, situaciones o hechos y se suelen representarse dentro de círculos o figuras geométricas que reciben el nombre de nodos.
Cada concepto representado en el mapa conceptual es relevante para el significado del concepto de mayor jerarquía, que en ocasiones puede ser el título o tema central.
Deben ser presentados de forma organizada, de forma que existan relaciones solo entre los más significativos, puesto que si relacionan todos ellos entre sí, resultaría en una red de conexiones incomprensible.
Además, los conceptos no deben tener verbos ni deben formar oraciones completas, ni tampoco repetirse dentro del mapa.

2. Las palabras de enlace: normalmente están conformadas por verbos y expresan la relación que existe entre dos o varios conceptos para que sean los más explícito posibles, estos se representan mediante
líneas conectoras.

En un mapa conceptual, las líneas conectoras no son suficientes para determinar la relación existente entre los conceptos, por esto suelen acompañarse de palabras de enlace que determinan la jerarquía
conceptual y especifican la relación entre los conceptos.

Algunas palabras de enlace pueden ser: “Es parte de”, “se clasifican en”, “es”, “depende de”, “para”, “contribuyen a”, “son”, entre otras.

3. Las proposiciones: están compuestas por la unión de uno o varios conceptos o términos que se relacionan entre sí, a través de una palabra de enlace. Estas deben formar oraciones con sentido propio y no
deben necesitar de otras proposiciones para tener coherencia.

4. Líneas conectoras o de unión: se utilizan para unir los conceptos y para acompañar las palabras de enlace. Las líneas conectoras ayudan a dar mejor significado a los conceptos uniéndolos entre sí.

ACTIVIDAD

1. De acuerdo a la lectura ¿Qué son los mapas conceptuales?

RTA: Es una herramienta de aprendizaje basada en la representación grafico de un determinado tópico a través de la esquematización de los conceptos que lo componen. Estos conceptos son
escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre si a través de líneas y palabras de enlace.

2. ¿Cuáles son los principales elementos que componen un mapa conceptual?

RTA:
 Los conceptos
 Las palabras de enlace
 Las proposiciones
 Líneas

3. ¿Que papel cumplen las palabras de enlace en un mapa conceptual?

RTA: Determinan la jerarquía conceptual y especifican la relación entre los conceptos.

4. Describa cada una de las características que posee un mapa conceptual

RTA:
 Jerarquización: Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerárquica. De esta forma, la idea general se ubica en la parte superior del esquema y a partir de ella se desarrollen los
demás conceptos.
 Responden una pregunta de enfoque: Aunque los mapas conceptuales involucren contenidos generales y específicos, su elaboración y estudio debe permitir al individuo resolver una
pregunta de enfoque a través de la cual se desarrollara el contenido del grafico.
 Simplicidad: Reflejan la información mas importante de forma breve y concisa.
 Uso de proposiciones: Se forman a partir de la unión varios conceptos mediante palabras de enlace y líneas conectores
 Uso de enlaces cruzados: Se emplean para relacionar conceptos de diferentes partes del mapa conceptual y dar lugar a una idea o conclusión.
 Agradable a la vista: Cuando se elabora de forma armoniosa crea un impacto visual que facilita la comprensión del contenido planteado.
 II PARTE

ELABORACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL

Paso 1: Define el tema de tu Mapa Conceptual

Debes saber que los mapas conceptuales son muy versátiles, así que cuando tengas que elaborar tu primer mapa debes plantearte esta pregunta; ¿qué quiero reflejar en mi mapa conceptual?
Esto significa hallar la pregunta de enfoque sobre la cual se basará tu trabajo, que se refiere a lo que el lector va a aprender efectivamente una vez que lea tu mapa
conceptual.
Debido a que existen muchos caminos para desarrollar tu tema, enfócate en aquél que te permita sentirte satisfecho con la información que vas a transmitir y aprender.

 Por ejemplo: si quieres hacer un mapa conceptual sobre la música, hay muchas maneras de abordarlo; hablar de géneros musicales, épocas musicales, su história,
tendencias, artistas, instrumentos, etc. Observa que en el siguiente ejemplo, el autor escogió como pregunta de enfoque “El Lenguaje Musical” lo cual de inmediato
traslada al lector a un contexto específico, evitando así confusiones o ambigüedades.

Paso 2: Recopila toda la información necesaria

Dependiendo de qué tan complejo sea el tema deberás buscar suficiente información sobre el mismo, si sueles utilizar internet como medio de investigación, te
recomendamos visitar y comparar al menos 3 páginas web, para asegurarte de obtener información veraz, además que uno de los beneficios de los mapas conceptuales es que, mientras realizas la recopilación
de información, tu cerebro ya está asimilando el contenido antes de plasmarlo.
Si se trata de un proyecto personal, o uno donde las ideas provienen de tu mente, asegúrate de recopilar también toda la información necesaria. Léelo varias veces y trata de hacer un resumen de una página que
refleje lo más importante. ¡Tómate tu tiempo para este paso y no olvides ningún detalle!.
Paso 3: Sintetiza y prioriza la información
Una vez que hayas hecho un resumen de toda la información que recopilaste, deberás ejercitar tu habilidad de síntesis para seleccionar únicamente los conceptos que consideres más importantes para explicar tu
tema. Una vez identificados, debes ordenarlos de acuerdo a su importancia.
 Por ejemplo: Si tu mapa conceptual se trata sobre: ¿Cómo llevar una vida saludable?, debes comenzar con una idea general relacionada a la importancia del cuidado de nuestro cuerpo y espíritu, para
luego enfocarte en qué tipo de hábitos mejoran la salud y a partir de allí comenzar a mencionar prácticas como el ejercicio, la adecuada alimentación, meditación, etc, es decir, debes comenzar de lo más
general a lo más específico.
Una vez hecho esto, tendrás que afinar más tu capacidad cerebral de síntesis para resumir cada concepto de tu lista en una sola oración e incluso palabras claves que representen claramente la idea principal.
La idea es que con este resumen que estás elaborando, sintetices lo más que puedas la información, destacando únicamente lo esencial, que es lo que efectivamente el cerebro procesa y retiene por más
tiempo.
El objetivo es que cualquier persona que lea tu mapa conceptual por primera vez, pueda entender lo que quieres transmitir con él, así que para asegurarte de haber hecho este paso correctamente, puedes pedir
ayuda a un familiar o compañero para que lea tu lista de ideas ordenadas y te comente si entendió todo perfectamente.

Observa en este ejemplo los dos aspectos importantes que mencionamos sobre el orden de las ideas y su amplitud. Principalmente, al
hablar del Sistema Solar, el autor comenzó refiriéndose a lo más general para ambientar a cualquier lector, conocedor o no conocedor del
tema, antes de nombrar o enumerar los planetas.
Asimismo, nota como las frases son cortas y concisas, permitiendo definir perfectamente cada concepto con la información más importante.
Paso 4: Crea una lista de conceptos
Selecciona los conceptos más relevantes del tema, es decir, aquellos que son necesarios para poder comprender el significado del texto, y colócalos en una lista.
Luego ordena tu lista sepáralos por área y por niveles de inclusividad (mayor, igual o menor inlcusividad), colocándo el más inclusivo y general al principio.
Para determinar mejor el orden de los conceptos puedes analizar tu pregunta de enfoque, quizás puedas terminar modificando el tema central o escribir uno diferente. Revisa tu lista y agrega más conceptos si
son necesarios.
Ya tienes toda la información para comenzar tu mapa conceptual, ahora puedes decidir entre hacerlo de forma manual, o visitar aquí y conocer
algunos programas para elaborar mapas conceptuales que recomendamos para ti. Todo depende de cómo te sientas más cómodo y de cuánto
tiempo tengas para realizarlo.
Recomendamos que apliques los dos métodos para detectar cuál es el que más te favorece y te genera mejores resultados.
Primero que nada debes ubicar el título de tu mapa conceptual dentro de un recuadro en la parte superior central de la hoja, como te mostramos
en las imágenes anteriores. El título se refiere al tema central de tu mapa conceptual o el concepto más importante a partir del cual desarrollarás el
resto de las ideas.
Paso 5: Conecta las ideas
Ahora comienza trazando una línea recta a partir del recuadro del título, que conecte con el recuadro que contendrá la idea principal de tu mapa
conceptual. Esta puede ser la definición más importante.
A partir del título coloca los conceptos más importantes arriba, normalmente suelen haber hasta tres conceptos generales en la parte superior del mapa, y debajo de ellos coloca los subconceptos
correspondientes y de ésta forma ve desarrollando jerárquicamente tu lista de conceptos.
Une los conceptos mediante líneas conectora y palabras de enlace que deben explicar la relación entre esos conceptos que se unen.
 Por ejemplo: si tu mapa conceptual se trata de “Estrategias para elevar el autoestima”, deberías definir “Autoestima” en primera instancia. Sobre la línea conectora debes escribir una palabra o verbo de
enlace que permita al lector reconocer la relación entre el contenido de los recuadros; como por ejemplo: “es”, “consiste en”, “se clasifica en”, “permite”, esto se llama proposición o conectores.
Realiza esto con todas las ideas que previamente anotaste en tu resumen, en orden de importancia, hasta la parte inferior de la hoja.

En este ejemplo puedes observar mejor las proposiciones que mencionamos anteriormente; “lo hacemos”, “para”, “determinada por”, “modifican” etc. Éstas se encuentran ubicadas entre las líneas azules que
conectan los distintos conceptos y es importante escribirlas fuera de los recuadros, para indicar claramente la interrelación entre las ideas.
Toma en cuenta que puedes relacionar la idea de un recuadro con otra en diferentes segmentos del mapa, solo debes cuidar que cada relación
se identifique correctamente, separando los recuadros de manera adecuada e identificando correctamente las proposiciones para que no se
genere ninguna confusión.

Nota cómo puedes realizar relaciones entre distintos segmentos de un mapa conceptual con este ejemplo sobre el “Aparato Digestivo”. El
concepto “Jugos digestivos” está relacionado con las “Glándulas anejas” y el “Tubo digestivo” al mismo tiempo, por lo cual, en vez de repetir
palabras, puedes incorporar una nueva línea conectora que denote esta relación a través de una proposición.
De esta forma es mucho más fácil recordar la información y puedes aprender cómo estan vinculadas varias partes de un todo.
Te recomendamos leer nuestro artículo: 7 Ejemplos de Mapas Conceptuales Efectivos, observando estos ejemplos podrás aprender cómo
relacionar mejor las ideas.

Paso 6: Revisa tu mapa

Una vez que termines tu mapa conceptual, es recomendable repasar todo el contenido, leyéndolo varias veces para asegurarte que las relaciones entre las ideas se hicieron correctamente, y que todo el
contenido tiene sentido y orden lógico.
 No importa si tu primer intento no resultó como esperabas, siempre puedes reorganizar todo y afinar detalles, agregar o suprimir ideas hasta que quede perfecto y, lo más importante es que al leerlo, toda la
información importante se vea reflejada y se entienda, por lo cual puedes pedir la opinión de un tercero para asegurarte que está todo en orden.

En este mapa conceptual, el autor explicó lo más importante y enfocó su mapa en la información que deseaba transmitir. También puedes observar cómo en el apartado “¿De dónde viene el nombre de las notas?
“ coloca la palabra “Origen” seguido de material multimedia adjunto que puede ser un video o imágenes, lo cual es una gran ventaja si deseas elaborar tu mapa conceptual en forma digital.

Finalmente, independientemente del uso que le des a los mapas conceptuales,  evalúa los resultados que obtuviste, si comprendiste efectivamente el contenido para un examen, o si el público comprendió el
mensaje transmitido en caso de haberlo empleado en alguna exposición.
Es importante que hagas un seguimiento de los resultados para identificar qué puedes mejorar de cada mapa conceptual y hacerlos cada vez más concisos.

ACTIVIDAD

1. Realizar un mapa conceptual de la lectura “Epidemias y pandemias: una realidad para el siglo XX Un mundo y una salud” de Luis Carlos Villamil Jiménez. Para este punto es fundamental seguir los pasos anteriormente
mencionados. El mapa debe recoger información esencial, y presentarse de forma jerarquizada y debe presentar cohesión entre los conceptos.

Epidemias y Pandemias: una realidad para el siglo XXI y

Situación Ésta
Un mundo y una salud

Amerita Durante

Varios Otros Virus lentos

Reflexiones desde la academia, En el Los últimos 30 años han aparecido más
la ciencia y la tecnología de 30 enfermedades infecciosas.
En
La
Presente año Diagnosticaron
Un A Virus
En 2009
Vigilancia Establecimiento de Se han
Epidemiológica programas de Virus Comienzos de 2013 Primera mitad del siglo XX
Han
alerta temprana 2011 Apareció
Notificado varios
Preparación de recursos eventos de origen Presentado Afectó
De Inicio
humanos de diversas viral Inicio México
disciplinas y sectores
Familia Brote de una enfermedad Ovejas, Visones, Ciervos y
En Una Como
coronavirus respiratoria Alemania Felinos
Como
H5N1
 Agricultura Mayo Arabia Saudita Brote de una infecciónPandemia
Virus de influenza Las 1986 apareció
En
Emergió En En
Que Agente patógeno Agente responsable desconocida
Un H1N1 (influenza
Salud porcina) Afectó
notificó China 2002
Noviembre Ciudad
y Shanghái: China Bautizada
Ambiente Causada Aves y en menor
Trabajan y compartan conocimientos Afectó Variante del virus de
Julio 2003 proporción los
juntos influenza aviar H7N9 Capaz Enfermedad
humanos
Virus de influenza H1N1
24 personas ,16 de las cuales murieron Enfermedad de (influenza porcina)
Emergía En Schmallen Berg De
También (letalidad 59%) Desconocida que
Primero
transmitirse de causo la epidemia
persona a
Recursos económicos Agente China virus de la familia Mayo habían muerto Corresponde
persona
1997(Hong Kong)
coronavirus 31 de 129 personas De
diagnosticadas
En
Teniendo Corresponde
Extendió Virus transmitido por Ocasiono
Encefalitis
Las vectores clasificado Espongiforme
En cuenta Un Bovina (vaca loca)
Pocos meses se
Varios países
De la habían diagnosticado
Nuevo virus del grupo Muestras
La realizadas en 6 muertes No era un virus
coronavirus afectó muestras animales Familia Bunyaviridae En humanas y
millones aves
Se Más de 8000 personas causando sacrificadas Trataba
muerte a 775 Señalan 120 países
Salud publica La
Ambiental Segundo
Sospecha murciélagos Prion – forma
frugívoros, constituyen Agente patógeno Baja proporción en alterada de una
Animal aislamiento Epidemia
reservorio del virus proteína celular
Brote en el sudeste
funcional
asiático 2003
SARS
Solo Disemino
Zona
afectada Adquirió
Reservorio La
Implica 50 especímenes (de Países de Europa
Corresponde a una 50.000) analizados se
extensa área agrícola Son Capacidad patógena
logró aislar el virus Enfermedad en las aves
Ocasiono
 Perdidas económicas Sistema nervioso
Pensar en un mundo y una salud
Notifico Afectó
Cultivo de frutas (dátiles)
Dedicada
Por Resistente
Más de 50 países

Efecto sobre la reproducción Procesos comunes de

bovina esterilización
Civetas de las palmas Tejones Gatos Murciélagos

Y Es

Barreras al comercio Viable por años en el suelo

No Apareció

Transmite a los humanos

Países de Europa, Asia y
américa

2. Revisar diversos medios de comunicación (TV, Radio, Periódicos, etc.) y completar el siguiente cuadro de la evolución de la emergencia social y sanitaria (COVID-19) en Bogotá, Colombia y el mundo
BOGOTÁ
Principales medidas que toma el
gobierno distrital entorno a frente a la
emergencia sanitaria y social:
 Alerta naranja hospitalario
 Zonas de Bosa, Suba, Engativá y
ciudad Bolívar entran en
cuarentena estricta
 Encerramiento por 14 días
inicialmente
 Se prohíbe el consumo de bebidas
embriagantes
 Habrá multas, sanciones y cierres
para quienes incumplan
 Nadie en la UPZ podrá salir ni
entrar a trabajar, a menos que se
trate de las actividades
JUNIO exceptuadas
 Pico y cedula en Bogotá
 Cumplimiento de horario para
reapertura económica
 Actividad, física en Bogotá
 Pruebas masivas de covid-19
 Resultados de cuarentena estricta
en Kennedy .
III PARTE
COLOMBIA MUNDO
Principales medidas que toma el gobierno Principales medidas que toma n los
nacional entorno a frente a la emergencia gobiernos a nivel mundial para hacer frente
sanitaria y social a la emergencia sanitaria y social
 Venezuela: Amplia el estado de
 Gobierno: Afirma que duplicara la alarma
capacidad de las UCI en Colombia  Colombia: Arriban 50 ventiladores
 Confinamiento ira hasta el 1 de Julio para atender contagios
 Permitirán el regreso de las iglesias  EE.UU: Aprobara una vacuna contra
que cumplan con los protocolos. el nuevo coronavirus
 Llegaran 50 nuevos ventilados al  Argentina, Ecuador y Uruguay se
país unen a estudio Español sobre el
 Cualquier colombiano que tenga un covid-19
bien puede acceder a la hipoteca  Italia elimina distancia de un metro
inversa. en aviones si se adoptan filtros de
aire, obligatoriamente llevar
tapabocas.
 Principales medidas que toma el Principales medidas que toma el gobierno Principales medidas que toma n los gobiernos
gobierno distrital entorno a frente a la nacional entorno a frente a la emergencia a nivel mundial para hacer frente a la
emergencia sanitaria y social sanitaria y social emergencia sanitaria y social
 Cuarentena estricta por  Suspende la realización del día sin IVA  Perú: Mantiene la cuarentena
programado por el día 19 de Julio de generalizada por la pandemia a partir
sectores en Bogotá 2020 del 1 de Julio mantiene la cuarentena
 Uso obligatorio del  Aislamiento preventivo obligatorio a focalizada en algunas zonas de las 24
tapabocas todas las personas en Colombia y regiones
 Distanciamiento social limitación total a la libre circulación de  Republica Dominicana: Se detecto el
personas y vehículos en el territorio estado de emergencia en el país los
 Prohibido ingerir bebidas nacional a partir de las 00:00 horas del próximos 45 días
embriagantes 16 de Julio hasta las 00:00 del 1 de  Venezuela: Regresa o confinamiento
 No se realizara pruebas a agosto de 2020  Paraguay: Posterga nueva fase de la
 Los gobernantes y alcaldes permitirán reactivación económica
pacientes asintomáticos
el derecho de circulación de personas  Francia: Hace obligatorio el uso de
 Se ordeno a EPS en los siguientes casos: mascarillas en lis espacios interiores
suspender la práctica de  Servicios funerarios públicos
JULIO segunda pruebas.  Por causa de fuerza mayor a caso  China: Exigirá pruebas a todas las
fortuito personas que quieran entrar al país
 Cadena de producción abastecimiento,  Hong Kong: Incrementaron las
almacenamiento, transporte, medidas de distanciamiento
comercialización y distribución de  Español: Vuelve a imponer toque de
insumos para producir bienes de queda
primera necesidad reactivos de  EE.UU: Canadá prolongan cierre de
laboratorio frontera
 Servicios de emergencia (incluidas las  Reino Unido: Usara Dexametasóna
veterinarias) en enfermos de covid-19
 Sus productores se podrán
comercializar a través de plataformas
de comercio electrónico y domicilios.