HERRAMIENTAS DE RESPUESTA A TRAUMAS PARA PERSONAS QUE CUIDEN DE NIÑOS

EVENTO CONDUCTA APROPIADA ATENCIÓN SUGERIDA EN

EDAD HUÍDA LUCHA SE CONGELA
ACTIVADOR AL DESARROLLO RESPUESTA AL TRAUMA
0a1 ŸCambios inesperados en ŸSe sobresalta, pero se puede calmar ŸDuerme demasiado, ŸLlora inconsolable- ŸRostro y ojos apagados ŸDarle rutinas constantes
año las rutinas o personas a por sí solo (junta las manos, chupa) tiene dificultad mente, puede que la ŸMira hacia otro lado (se ŸDarle los mismos cuidadores constantemente
su cuidado ŸLlora, pero las personas a su cuidado despertarse persona a su cuidado desconecta)
no pueda calmarlo ŸPermitirle algo que le dé consuelo (dedo, cobija)
ŸRuidos fuertes e pueden reconfortarlo ŸEvita el contacto visual ŸDuerme mucho
inesperados ŸSe aferra a los adultos ŸResponder a las señales de los niños
ŸSe va gateando o se aleja ŸMuestra poca emoción
ŸFuertes emociones ŸLloriquea ŸSer física y emocionalmente
(a menudo, ira) ŸVa de “despierto” a “dor- disponible durante sentimientos
ŸArquea la espalda mido” rápidamente o conductas desafiantes
¿Cuál es la ŸJalonea y empuja ŸVerbalizar simpatía
necesidad
1a3
años
ŸCambios
inesperados
detrás entusiasmado
de la ŸEstá ŸSe le dificulta prestar
atención
ŸConducta agresiva
(muerde, pega, empu-
Ÿ“Se ausenta”
ŸNo responde, no parece
ŸAyudar a identificar y nombrar sentimientos
ŸMinimizar el poder / control y enfocarse en la colaboración
en las rutinas
ŸTransiciones
conducta?
con su mundo
ŸEstá ansioso de
ŸEs temeroso ja)
ŸSe aferra a los adultos
oír ni entender con el niño
ŸSe aísla de los demás ŸSe le dificultan las activi- ŸAlentar movimiento y ejercicio
ŸDesconocidos participar, pero ŸTiene un berrinche dades de aprendizaje
puede ser tímido ŸSe niega a participar a ŸEnseñar juegos de respiración lenta y profunda, como:
ŸGentíos, desorden y través de retraimiento ŸSe niega a participar apagar las velas, respirar el aroma de las rosas
ambientes caóticos ŸSe frustra fácilmente, lo cual puede a través de
ŸSe aleja ŸDar tiempo adicional para que los niños puedan prepararse
ŸIra (real o percibida)
generar berrinches o agresión
corriendo o comportamientos FACTOR para las transiciones
de otros ŸTiene miedo a los desconocido caminando problemáticos ACTIVATOR: ŸDejar que los niños tomen descansos de las actividades
ŸParticipa en juego paralelo en vez de ŸAvienta un evento o situación según sea necesario
juego en grupo juguetes que genera senti- ŸDar a los niños advertencias verbales de 5 a 10 minutos
mientos negativos antes de las transiciones
y/o perturbadores ŸPermitirle algo que le dé consuelo (cobijas, peluches)
– sentirse ŸResponder a las señales de los niños
amenazado o
3a5 ŸCambios inesperados en ŸSe emociona fácilmente y habla ŸHuye ŸCuando se en peligro. ŸPreguntarles a los niños, “¿Cómo puedo ayudarte a
años las rutinas mucho ŸSe esconde enoja se le enfrenta sentirte seguro?”
ŸTransiciones ŸEstá ansioso de participar al cuidador ŸDarles a los niños el tiempo que necesiten para regular
ŸLlora inconsolablemente Ÿ“Se ausenta”
ŸConducta agresiva ŸSe frustra fácilmente, lo cual puede ŸArroja objetos sus emociones
ŸBusca objetos que le den ŸSe le dificultan las activi-
percibida generar agresión consuelo ŸSiente la necesidad de dades de aprendizaje ŸVer todas las recomendaciones anotadas en las
ŸDesorden y ŸLos desconocidos le dan curiosidad contar su versión de los secciones anteriores
ŸSe aleja de los demás hechos ŸSe le dificulta prestar
ambientes ŸEstá atento cuando percibe ira de un atención o seguir indica-
caóticos ŸSe queja a menudo de ŸConducta agresiva que
adulto molestias, dolores y ciones
se intensifica
ŸNecesita objetos que le den consuelo enfermedades rápidamente
ŸBusca el consuelo de cuidadores ŸComportamiento regre-
conocidos sivo (no llega a tiempo al
baño, se chupa el dedo)

Evento Activador algo que activa a una persona o que la hace sentirse amenazada Lucha avanza hacia la persona que piensa que es una amenaza
Se congela el uso de la mente para alejarse de la persona considerada a ser (lucha contra la energía negativa y la devuelve)
una amenaza (se queda quieto mientras “se ausenta”) Huída se aleja de la persona que piensa que es una amenaza (huye de)
Neighborhoods Matter / Weaving Bright Futures
509.324.1650, 123care@srhd.org
Namka, L. (2002). Help your child deal with feelings of threat: The options: Fight, Flight, Freeze or Deal with the Problem. (Ayude a su niño a enfrentar los sentimientos de amenaza. Las opciones: Luchar, huir, congelarse o enfrentar el problema). Consulte la página [en inglés]: angriesout.com/parent9.htm