CARRERA: LIC. EN PSICOPEDAGOGÍA.

CURSO LECTIVO: 2020

SEDE Mendoza
EXTENSIÓN ÁULICA San Martín.

ASIGNATURA: Cátedra: PRÁCTICAS PROFESIONALES I AÑO: 2do.

CARÁCTER: Prática /Obligatoria DURACIÓN: 2 horas semanales

(anual)
TOTAL DE HS/SEM: 2 (dos)

TURNO: Tarde

PROFESOR TITULAR:

PROFESOR PRO-TITULAR:

PROFESOR ADJUNTO:

PROFESOR ASISTENTE: Asistente: Prof. Alejandra Martinez

Asistente: Prof. María Soledad Salvarredi

1. FUNDAMENTACIÓN

Esta cátedra instala las primeras experiencias del alumno frente a la problemática de la
evaluación cognitivo - conductual. Se centra en el estudio y la aplicación de los procedimientos
y técnicas destinados a la evaluación de las características cognitivas -conductuales y sus
perturbaciones en la infancia y adolescencia.
El alumno debe aplicar conocimientos científicos de la neurología, del desarrollo
humano, de la psicología aplicada, de la pedagogía, de la estadística y de la evaluación
psicopedagógica para planificar y ejecutar procesos de exploración y evaluación conductuales.

2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

 Conocer la problemática de la evaluación psicológica aplicada a la Psicopedagogía.

 Comprender y relacionar conceptos teóricos y procedimientos con el objeto de
resolver casos prácticos.
 Adquirir habilidad para observar científicamente las conductas humanas.
 Adquirir habilidad para formular hipótesis en el estudio de casos relacionando los
conocimientos adquiridos previamente.
 Adquirir habilidad para aplicar correctamente las técnicas e instrumentos de la
evaluación psicológica en el ámbito psicopedagógico.
 Adquirir habilidad para interpretar y sintetizar adecuadamente los resultados del
estudio de caso único.

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3. UNIDADES TEMÁTICAS (cada unidad tendrá asignados los contenidos)

Este programa está estructurado con criterio eminentemente práctico, para aplicación de
técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicopedagógica. Los estudiantes son
evaluados a través de trabajos prácticos. En determinadas instancias se resuelven dudas, se
investiga y actualiza bibliografía.

1. Observación

2. Entrevista

3. Tema: Dibujo de la Figura Humana

4. Tema: Antecedentes, administración y evaluación de BGK.

5. Tema: Administración y puntuación de TEPSI

6. Tema: CUMANIN

7. Tema: Madurez para adquirir la lecto-escritura (PFB)

8. Tema: Madurez para el aprendizaje de las matemáticas (Prueba de Precálculo)

9. Tema: Comprensión Auditiva del Lenguaje

10. Tema: Evaluación de la Conciencia Fonológica

ESTUDIO DE CASO

Fechas de comienzo y de fin: Junio a Noviembre 2019

4. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD

 Se estima que cada unidad temática se desarrollará de dos a tres horas

cátedras, lo cual incluirá el desarrollo del contenido y un control valorativo del
tema.
 Las etapas de la cátedra se podrían distinguir en dos módulos.
Teórica/práctica: Marzo – Mayo. Práctica: Junio –Julio.

5. VINCULACION CON OTRAS MATERIAS -

Al constituir esta una materia de índole teórico-práctica, la cátedra presenta

estrecha vinculación con materias precedentes, tales como Fundamentos y Principios de la
Evaluación Psicopedagógica y Evaluación Psicopedagógica, ya que toma de ellas las bases
teóricas necesarias para la aplicación práctica de las técnicas básicas de evaluación
psicopedagógica. Asimismo, se pretende que los estudiantes logren incluir y sintetizar los
aprendizajes adquiridos en las materias que conforman el primer año del actual plan de
estudios, mediante la identificación y aplicación de los mismos en un caso concreto.

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 Por otra parte, se busca incorporar los contenidos de otras materias de segundo año,
en la medida en que los estudiantes van avanzando en su cursado, puesto que ellos
enriquecen el abordaje y propician el afianzamiento de los nuevos aprendizajes. Entre estas
materias se encuentra fundamentalmente Técnicas de Evaluación y Diagnóstico en Niños.

6. BIBLIOGRAFÍA

6.1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL OBLIGATORIA POR UNIDAD

1. Tema: Observación

-FERNÁNDEZ BALLESTEROS, Rocío. (1980) Psicodiagnóstico. Concepto y metodología.

Madrid. Cincel-Kapelusz.

2. Tema: Entrevista

-ALBAJARI, Verónica Laura. (1996) La entrevista en el proceso psicodiagnóstico. 1º Edición.

Bs.As. Editorial Psicoteca.
-ARFOUILLOUX J.C. (1977) La entrevista con el niño. Madrid. Editorial Marova.
-BLEGER J. (1999) Temas de Psicología (entrevista y grupo) Edición Nº 28 Buenos Aires.
Editorial Nueva Visión.
-CONXA PERPIÑÁ (2012) Manual de la Entrevista Psicológica. Saber escuchar, saber
preguntar. www.edicionespirámide.es

3. Tema: Dibujo de la Figura Humana en Niños.

-KOPPITZ, Elizabeth. El dibujo de la figura humana en los niños evaluación psicológica.

Biblioteca Pedagógica. Editorial Guadalupe. Buenos Aires 1984.

4. Tema: Antecedentes, administración y evaluación de BGK.

-BENDER, Lauretta. Test gestáltico visomotor (B.G.) Usos y aplicaciones clínicas.

Paidós.
-KOPPITZ, Elizabeth. El test gestáltico visomotor para niños. Buenos Aires. Guadalupe.

5. Tema: Administración y puntuación de TEPSI

-HAUSSLER, Isabel Margarita y MARCHANT, Teresa. Test de Evaluación del Desarrollo
Psicomotor Infantil. Editorial Universidad Católica de Chile. Santiago de Chile, 5°
Edición, 1994.

6. Tema: CUMANIN
-JOSÉ ANTONIO PORTELLANO PEREZ, ROCIO MATEO MATEOS Y ROSARIO MARTINEZ
ARIAS Cuestionario de Madurez Neuropsicologíca Infantil – CUMANIN. Adaptación al
Español: TEA ediciones, S.A. 4° edición, 2009.

7. Tema: Madurez para adquirir la lecto-escritura (PFB)

-BERDICEWSKI, O. y MILICIC, N., Manual de la Prueba de Funciones Básicas. Editorial
Universitaria. Convenio Galdoc. Santiago de Chile.

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 8. Tema: Madurez para el aprendizaje de las matemáticas (Prueba de Precálculo)
-MILICI, Neva y SCHMID, Sandra. Manual de la Prueba de Precálculo. Editorial
Universitaria. Santiago de Chile. Última edición, 2004.

9. Tema: Test para la comprensión auditiva del lenguaje. (TECAL).

- PAVEZ G. - MARIA M., Test para la comprensión auditiva del lenguaje. Edición: 2ª ,
Chile, 2016

10. Tema: Evaluación de la Conciencia Fonológica

-VIRGINIA VARELA M. Y ZULEMA DE BARBIERI O. PECFO. Prueba de Evaluación de
Conciencia Fonológica de, Ediciones UC, Universidad Católica de Chile, 2015.

6.2. BIBLIOGRAFÍA GENERAL COMPLEMENTARIA

 ALBAJARI, Verónica Laura. La entrevista en el proceso psicodiagnóstico. Bs As.

Psicoteca.
 CONDEMARÍN, Mabel. Madurez escolar. S. Chile. A. Bello.
 GESELL, Arnold y AMATRUDA, Catherine. Diagnóstico del desarrollo normal y
anormal del niño. Bs. As. Paidós.
 MATUTE, E., ROSSELLI, M., ARDILA, A., OSTROSKY F. (2007), ENI. Evaluación
Neuropsicológica Infantil, México, Manual Moderno.

7. METODOLOGÍA

Estrategias de enseñanza-aprendizaje

 Clases expositivas que favorezcan un aprendizaje por recepción significativa.

 Análisis y síntesis de textos con controles de lectura.
 Aplicación de casos prácticos para ejercitación en puntuaciones
psicométricas.
 Trabajos prácticos grupales.
 Desarrollo de un caso práctico, único e individual, con fin de valoración
dimensional de las áreas madurativas infantiles.

8. EVALUACIÓN

8. 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se ha diseñado un sistema de evaluación, el cual cuenta con un máximo de 100 puntos (100%).
La suma de puntajes obtenidos da lugar a las siguientes condiciones:

1. Si se logra entre 100% y 83% (que equivale a 10, 9 y 8 en nota numérica) el practicante
no da examen final oral o escrito. La nota final alcanzada según la escala de conversión
(ver abajo) se incluye a posteriori en el acta de examen correspondiente.
2. Si alcanza entre 82% y 60% (que equivale a 7, 6, 5 y 4 en nota numérica) el practicante
debe rendir examen final oral y/o escrito de los temas desarrollados y de los trabajos
prácticos.

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 3. Si obtiene 59% o menos (que equivale a 3, 2 y 1 en nota numérica) el alumno se
considera desaprobado y no obtiene regularidad.

El puntaje se repartirá de la siguiente manera:

INFORME DE OBSERVACIONES 10 puntos

INFORME DE ENTREVISTAS 10 puntos
Presentación en tiempo y forma 10 puntos
Aplicación y puntuación de técnicas 20 puntos
Informe de Técnicas Administradas 15 puntos
Informe final 25 puntos
Orientaciones y sugerencias. Propuesta terapéutica 10 puntos
TOTAL 100 puntos = 100%

 Para iniciar el caso de práctica, el alumno debe cumplir en el 75% de asistencia a clases
teóricas / prácticas del primer semestre.
 Para obtener la regularidad de la materia el alumno debe cumplir con dos requisitos:
cumplir con 64 horas cátedras y el 60% de la materia aprobada, en caso contrario, no
se cargaran administrativamente las horas y no podrá lograr la regularidad.
 Condición de cursado de materia: los alumnos deben tener regular la materia de
Fundamentos y Principios de la Evaluación Psicopedagógica.

9.- FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CÁTEDRA Y

FECHA:

Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha:

10.- FIRMA Y APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA.

Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha:

Sello de la Unidad Académica