TRABAJANDO CON CANCIONES

Pobre Juan
Maná
Composição: Fher Olvera

Juan se lanzó marchándose al norte

iba en busca de una vida digna
cruzando México por valles y por montes
iba Juan lleno de fe.
La historia es que Juan se iba a casar
con María embarazada,
pero él no tenía ni un centavo
ni un clavo que dar a María.
Pero este Juan iba muy decidido
y a la frontera él llegó con todo el filo.
Se conectó con el mero mayor de los coyotes
y la historia contó al mayor de los coyotes:
-Mire usted que yo quiero cruzar a mí ya
a San Diego o Chicago,
diga a mí usted lo que hago
qué precio  pago a usted.
Juan ya nunca regresó,
en la línea se quedó,
pobre Juan
o la migra mató a Juan
o el desierto enterró a Juan,
pobre Juan. Oh, oh, oh, oh
Juan enseñó al coyote
una foto de María
con la cual se casaría,
prometió a maría que el regresaría Maná es una banda Mexicana de Pop
para formar todo un hogar. fundada en 1987. Hasta el momento ellos han
Pero el coyote a Juan  traicionó vendido unas 20, 000,000 copias a nivel mundial.
dejando a Juan al olvido, En 1981 logran sacar al mercado su primer
de tres balas se tronarón a Juan, disco: Sombrero verde, Para mediados de la
pobre de Juan,
década de los 80′s comienza el movimiento
no regresó
denominado “Rock en tu idioma”, frase
no, oh.
Juan ya nunca regresó, mercadotécnica desarrollada por algunos sellos
en la línea se quedó, discográficos para llamar la atención de los jóvenes,
pobre Juan que enmarca a una nueva corriente venida de la
o la migra mató a Juan Argentina.
o el desierto enterró a Juan, Fuente: mundofanclub.com
pobre Juan
y María fue a buscar a Juan
y ella nunca encontró a Juan, desapareció,
oh...
 Plan de clase
OBJETIVOS:
 Trabajar el uso de los pronombres complemento;
 Señalar la importancia y la colocación de los P.C;
 Desarrollar la comprensión textual de los alumnos;
 Promover la discusión acerca de la migración (prejuicios hacia inmigrantes,
consecuencias de la migración y etc.)

CONTENIDO:
 GRAMATICAL: los pronombres complemento.
 SOCIAL: la migración.

METODOLOGIA:
 Utilizar canción del grupo mexicano MANÁ (pobre Juan) para enseñar a los
alumnos el uso, la importancia y la colocación de los pronombres complemento.
 Promover discusión acerca del tema de la canción (migración).

ACTIVIDADES:
 Presentar la música que será trabajada en la clase así como el grupo que la
canta;(5mn)
 Pedir que los alumnos lean la letra de la canción (10mn);
 Promover debate acerca del tema de la canción (migración), utilizar cuestionario
haciendo la discusión más productiva* ( 20mn);
 Hacer con que perciban e identifiquen las redundancias en la letra de la canción
(5mn);
 Señalar la importancia de los P.C y el uso de los mismos (5mn);
 Pedir que los alumnos hagan la sustitución de las palabras redundantes por los
P.C correspondiente. (Dejar que intenten hacer libremente, presentando las
reglas gramaticales más adelante en la corrección) (15mn);
 Oír la música para que los alumnos hagan sus propias correcciones (6mn);
 Leer la letra haciendo las debidas correcciones con los alumnos (preguntar a los
alumnos que han puesto en cada parte que necesita ser cambiada en la letra),
explicando a respecto de la colocación de los pronombres en cada caso (en el
 caso de algún alumno elegir el pronombre correcto, pero equivocarse en la
colocación) (15mn).

RECURSOS:
 Aparato de sonido;
 Letra de la canción (en la cantidad de los alumnos);
 Cd con la música utilizada en la clase.
 Cuestionario;
 Informaciones acerca el grupo MANÁ..

HABILIDADES TRABAJADAS:
 La oralidad;
 La comprensión textual;
 Los conocimientos gramaticales.

CUESTIONARIO PARA DISCUSION EN CLASE

1. Tras los alumnos lean el texto, preguntar qué han comprendido.

2. ¿De qué situación social habla el texto? Caso los alumnos no identifiquen que es la
migración ayudarlos haciendo indicaciones como ¿Qué sucedió con Juan? ¿Por qué le
Ocurrió eso?
3. Intentar hacer con que los alumnos mencionen sus conocimientos previos acerca de la
migración. Ayudarlos preguntando ¿Qué saben o que ya han oído acerca de la
migración? ¿Qué comprenden cuando se habla de este asunto? O les estimulando a
comprender el significado de migración en el contexto.
4. Aclarar el significado de la palabra migración, incluso traer la definición de la
palabra (en español) y señalar a los alumnos y cuestionar si ¿sólo las personas que salen
ilegalmente del país son emigrantes?
5. ¿Cuáles son los problemas y peligros de la migración ilegal?
6. ¿Qué dificultades sufren los inmigrantes en países extranjeros?
7. Preguntar a los alumnos si lo que se pasó con Juan también ocurre en realidad.
8. ¿Cuál serian los motivos que llevaron Juan a migrar a “San Diego o Chicago”? (
8. También aprovechar para aclarar el significado de algunos términos que quizás sea
desconocido a los alumnos, como por ejemplo “coyote, embarazada, clavo, filo,
enseñar, migra, hogar, tronaron. ”

REFERENCIAS:
AMORIM, Vanessa; MAGALHÃES, Vivian: Cem aulas sem tédio. 2ª Ed. Porto
Alegre: Padre Reus.1998.
MUNDO FAN CLUB. Maná biografía. Disponible en:
http://www.mundofanclub.com/mana-biografia/. Acceso en: 18 Noviembre 2010.