Вы находитесь на странице: 1из 14

Пояснительная записка.

В системе музыкального образования Детские музыкальные школы


являются распространенной формой массового приобщения детей к музыке.
И способствует общему подъему музыкальной культуры в стране. А за
последнее время существенно изменились условия деятельности учреждений
дополнительного образования. Недооценка роли искусства, как одного из
важных средств формирования и развития личности. Такие явления, как
резкое уменьшение числа здоровых детей школьного возраста, большие
нагрузки в общеобразовательных школах, занятость детей в кружках,
падение интереса родителей к образованию, определили уменьшение числа
детей, поступающих в музыкальные школы. И поэтому наша главная задача
- это прививать учащимся интерес и любовь к музыке, творчеству.
Так как типовые программы построены по принципам единообразия и
не соответствуют уровню учащихся сегодня, считаю возможным внести
изменения и создать адаптированную программу, которая будет направлены
на общее музыкальное развитие учащихся. И главной задачей будет –
обеспечить духовное развитие и воспитание личности.
Необходимо осуществлять дифференцированный подход к обучению
учащихся. Так как способности и возрастные данные у всех детей разные,
что ставит преграды в работе, тормозит развитие учащихся. Поэтому
необходимо сделать адаптированную программу 3, 5 и 7- летнего обучения
более доступной, удобной для ребенка на всех этапах их обучения.
Представить ученику благоприятные условия и возможности для
успешного учебного процесса.

Для учащихся 13-15 лет предлагается – 3 летнее обучение.


Для учащихся 9,10 лет предлагается - 5 летнее обучение.
Для учащихся 7,8 лет – 7 летнее обучение.
Адаптированная программа предлагает приемлемые требования для слабых
учащихся на всех этапах их обучения. В программах 5- летнего обучения
указано общее количество гамм, этюдов, музыкальных произведений,
ансамблей, рекомендованных для изучения в каждом классе в течение года.
Предлагаемые репертуарные списки произведений по классам являются
примерными, содержат произведения различной трудности. При их
составлении учитывались музыкально – исполнительские возможности, а
также возрастные и индивидуальные данные учащихся.

Основной формой учебной и воспитательной работы в инструментальном


классе является урок, проводимый как индивидуальное занятие
преподавателя с учеником. В процессе урока используются различные
формы работы.
1. объяснения и указания преподавателя по поводу исполняемой
программы.
2. указания о процессе выполнения задания дома, проверка выполнения
домашнего задания.
Сочетание словесного объяснения и исполнения преподавателя на
инструменте является наилучшей формой классной работы, стимулирующей
интерес, внимание и активность ученика. В работе с учащимися
преподаватель должен руководствоваться принципами постепенности и
последовательности в процессе развития игровых навыков, освоении
музыкального материала. Преподаватель должен уделять внимание развитию
навыков чтения с листа, ансамблевой игры, расширению чувства
музыкального кругозора, развитию чувства самоконтроля.

На занятиях по специальности ученик овладевает навыками ч/л и игры в


ансамбле.

Важно систематически работать над развитием чтения с листа, как дома,


так и на уроке. Материал для разбора должен быть доступным,
увлекательным, имеющим воспитательное, познавательное значение, а также
учитывая возможности, интерес и запрос учащихся. Необходимо научить
учащегося не только грамотному и осмысленному, но и по возможности
быстрому чтению с листа. Как правило, произведение, заданное для
самостоятельной работы, должно быть легче произведений, изучаемых по
программе в данном классе.

Навыки ансамблевого исполнения необходимо прививать учащимся с


первых лет его обучения, подготавливая его тем самым к занятиям в
оркестровом классе. Ансамбль является важнейшей формой коллективного
исполнения. И главной задачей в классе ансамбля является – воспитание
творческой и исполнительской дисциплины. На ансамбль отводится 1 час в
неделю на ученика. Сдается ансамбль на контрольных уроках, зачетах, в I и
во II полугодиях. На сдачу выносится 2 разнохарактерных произведения

Успеваемость учащегося во многом зависит от правильной организации


его самостоятельных Д/з. Очень важно научить ученика рационально
использовать время, отведенное для занятий дома. Преподавателю по
специальности следует помогать учащимся в составлении расписания
занятий, с учетом времени необходимого для приготовления заданий по
специальности, музыкально-теоретическим предметам. Не допуская
перегрузки, отражающейся на здоровье учащихся.

Подведением итогов о проделанной работе за год для учащихся


является – выступление в течение года на конкурсах, фестивалях, концертах
– лекциях в д/с, школах, мероприятиях по пропаганде музыкальных знаний,
отчетных концертах, праздниках.
Учет успеваемости и составление индивидуальных планов.

Вся работа учащихся фиксируется в индивидуальных планах. К началу I


–го и II –ого полугодия преподаватель обязан составить индивидуальные
планы для каждого ученика, а для учащихся выпускного класса на весь
учебный год. Где указываются репертуарные списки проходимых
произведений, этюдов, гамм, упражнений в течение учебного года.
Отмечается выполнение сдачи: экзаменов, академических концертов.
Технического зачета, зачетов по факультативам, концертов, конкурсов. В
конце года пишется развернутая характеристика на учащихся, его
работоспособности, музыкальных данных, успеваемости.

Утверждаются индивидуальные планы учащихся в каждом полугодии –


зав.отделом.

В целях контроля за успешным развитием учащихся, успеваемость II –VI


классов в игре на инструменте учитывается на академических концертах 2
раза в год. (XII; V). На экзамен может выноситься:

1. Этюд и 2 разнохарактерных произведения или:


 Этюд и 1 пьеса.
Или:
 2 разнохарактерных произведения.

Успеваемость учащихся 1 класса учитывается в игре на инструменте 1 раз в


год, в конце года. На экзамен может выноситься:

2. Этюд и 2 разнохарактерных произведения или:


 Этюд и 1 пьеса.
Или:
 2 разнохарактерных произведения.

Выпускные экзамены в III, V, VII классах проводится в конце года. (V). В


течение года учащиеся выпускного класса выступают на трех
прослушиваниях (XI, II, IV). Оценка за выступление на I-ом и II-ом
прослушивании не ставится, а учитывается только на III-м прослушивании. В
конце года на экзамен может выноситься:
1. этюд и три пьесы различного характера или
2. этюд, одно произведение крупной формы и одна пьеса.

Итоговой аттестацией VI, VII классов (классов проф. ориентации) является


выступление учащихся в течение года на любом концерте, фестивале,
конкурсе.
Проверка технической подготовки учащихся (технические зачеты)
проводятся во II – IV классах два раза в год. На зачет выносятся гаммы
согласно программе по каждому классу.

Участие учащихся в конкурсах учитывается и приравнивается к


выступлению на академическом концерте, экзамене.

Основной формой учета успеваемости учащегося в течение учебного года


является четверная оценка, определяемая преподавателем. В конце года на
основе четверных выставляется итоговая оценка. Оценка, полученная за
исполнение на академическом концерте, не влияет на итоговую оценку.
Подведением итогов о проделанной работе за год для учащихся является –
выступление в течение года на конкурсах, фестивалях, концертах – лекциях
в д/с, школах, мероприятиях по пропаганде музыкальных знаний, отчетных
концертах, праздниках.

ПРОГРАММА ПО КЛАССУ: ФЛЕЙТЫ


3 ЛЕТНЕГО ОБУЧЕНИЯ.

Первый класс.
Годовые требования.

1. Постановка исполнительского аппарата: положение губ, корпуса


головы, рук, инструмента.
2. Постановка исполнительского дыхания.
3. Звукоизвлечение на инструменте, понятие об атаке звука.
4. Привитие элементарных навыков исполнения штрихов: «деташе»,
«легато», «стакатто».
В течение учебного года проработать с учеником гаммы до 3х знаков.
Минорные, мажорные: в медленном темпе, штрихами: «деташе»,
«легато», «стакатто».
Длительностями – четвертями, восьмыми, трезвучие.
2-4 этюдов, упражнения.
5-10 Пьес.
Прививать навыки чтения нот с листа.

Второй класс.
Годовые требования.

1. Совершенствование исполнительского аппарата.


2. Укрепление исполнительского дыхания.
3. Развитие подвижности языка и пальцев.
4. Расширение диапазона извлекаемых звуков.
5. Систематическая работа над улучшением качества звучания
инструмента.
6. Совершенствование навыков исполнения штрихов: «деташе»,
«легато», «стаккато».
7. Практическое изучение мелодических украшений: форшлагов,
мордентов, трелей. Развитие художественного вкуса, музыкальной
памяти.
8. Овладение навыками аппликатуры в 3 октаве.
9. В течение учебного года проработать с учеником гаммы до 4 -х знаков.
в среднем темпе, штрихами: «деташе», «легато», «стакатто»,
комбинированным штрихом.
длительностями – четвертями, восьмыми, трезвучие.
2-4 этюдов, упражнения.
5-10 Пьес.

привитие навыков исполнения хроматической гаммы (для подвинутых


учащихся).

Третий класс.
Годовые требования.

1. Совершенствование навыков координации работы губ, языка, пальцев


в подвижном темпе, развитие техники, исполнительского дыхания.
2. Расширение диапазона, работа над качеством извлекаемых звуков в
верхнем регистре, что касается строя.
3. Изучение методических украшения: трелей, форшлагов, мордентов.
4. Закрепление элементарных навыков аппликатуры в верхнем регистре
(в 3 октаве).
5. Совершенствование навыков исполнения хроматической гаммы (для
подвинутых учащихся).
6. Развитие художественного вкуса, музыкальной памяти.
7. Развитие художественного вкуса, музыкальной памяти, мышления.
8. Совершенствование фразировки, выразительности исполняемых
произведений этюдов.
9. Дальнейшая работа над улучшением качества звучания инструмента в
пределах всего диапазона извлекаемых звуков, особенно в верхних и
нижних регистрах, совершенствование чистого интонирования.
В течение учебного года проработать с учеником мажорные и минорные
гаммы до 5 знаков включительно, в быстром темпе, штрихами: «деташе»,
«легато», «стакатто», комбинированным штрихом, длительностями –
восьмыми, шестнадцатыми, трезвучие, обращение трезвучия.
Хроматическая гамма (для подвинутых учащихся).
В течение учебного года подготовить с учащимися к Государственному
экзамену по специальности:

один этюд и три Пьесы различного характера.


или: этюд, одно Произведение крупной формы и одну Пьесу.

ПРОГРАММА ПО КЛАССУ: ФЛЕЙТЫ


5 летнего обучения

Первый класс.
Годовые требования.

5. Постановка исполнительского аппарата: положение губ, корпуса


головы, рук, инструмента.
6. Постановка исполнительского дыхания.
7. Звукоизвлечение на инструменте, понятие об атаке звука.
8. Привитие элементарных навыков исполнения штрихов: «деташе»,
«легато», «стакатто».
В течение учебного года проработать с учеником гаммы с 1-м знаком.
Мажорные: соль, фа, До – в I ,II октавы;
Минорные: ля, ми – в I ,II октавы; в медленном темпе, штрихами:
«деташе», «легато», «стакатто».
длительностями – четвертями, восьмыми, трезвучие.
2-4 этюдов, упражнения.
5-10 Пьес.
Прививать навыки чтения нот с листа.

Второй класс.
Годовые требования.

10. Совершенствование исполнительского аппарата.


11. Укрепление исполнительского дыхания.
12. Развитие подвижности языка и пальцев.
13. Расширение диапазона извлекаемых звуков.
14. Систематическая работа над улучшением качества звучания
инструмента.
15. Совершенствование навыков исполнения штрихов: «деташе»,
«легато», «стаккато».

В течение учебного года проработать с учеником гаммы с 2- мя знаками.

Мажорные: Ре, си b - в 2 октавы


Минорные: си, соль - в 2 октавы
В умеренном движении, штрихами: «деташе», «легато», «стакатто»
трезвучия, обращение трезвучия.
Длительностями – четвертями, восьмыми
4-6 этюдов; 8-10 Пьес;
2-4 Пьесы по ансамблю.
Прививать навыки игры в Ансамбле, чтения нот с листа.
Третий класс.
Годовые требования.

1. Совершенствование исполнительского аппарата ученика.


2. Развитие навыков координации губ, пальцев, языка, развитие техники.
3. развитие исполнительского дыхания.
4. расширение диапазона извлекаемых звуков.
5. дальнейшая систематическая работа над улучшением качества
звучания инструмента.
6. практическое изучение мелодических украшений: форшлагов,
мордентов, трелей. Развитие художественного вкуса, музыкальной
памяти.
7. Совершенствование навыков исполнения штрихов.
8. привитие навыков исполнения хроматической гаммы (для подвинутых
учащихся).
9. Овладение навыками аппликатуры в 3 октаве.

В течение учебного года проработать с учеником гаммы с 3-мя знаками.

Мажорные: ля, ми b, - в 2, 3 октавы


Минорные: фа#, До - в 2, 3 октавы.
Хроматическая гамма (для подвинутых учащихся) в быстром темпе,
штрихами: «деташе», «легато», «стакатто», комбинированным штрихом,
длительностями – восьмыми, шестнадцатыми, трезвучие, обращение
трезвучия.
4-6 этюдов,
8-10 Пьес,
2-4 Пьесы по Ансамблю совершенствовать навыки игры в Ансамбле, по
чтению нот с листа.

Четвертый класс.
Годовые требования.

10.Совершенствование навыков координации работы губ, языка, пальцев


в подвижном темпе, развитие техники, исполнительского дыхания.
11.Расширение диапазона, работа над качеством извлекаемых звуков в
верхнем регистре, что касается строя.
12.Изучение методических украшения: трелей, форшлагов, мордентов.
13.Закрепление элементарных навыков аппликатуры в верхнем регистре
(в 3 октаве).
14.Совершенствование навыков исполнения хроматической гаммы (для
подвинутых учащихся).
15.Развитие художественного вкуса, музыкальной памяти.

В течение учебного года проработать с учеником гаммы до 4-х знаков.


Мажорные: ля b , ми - в 3 октавы
Минорные: фа, до# - в 3 октавы
в быстром темпе, штрихами: «деташе», «легато», «стакатто»,
комбинированным штрихом, трезвучие, обращение трезвучия,
длительностями – восьмыми, шестнадцатыми.
Хроматическая гамма (для подвинутых учащихся).
4-6 этюдов, 8-10 Пьес.

Совершенствовать навыки игры в Ансамбле, по чтению нот с листа.

Пятый класс.
Годовые требования.

16.Развитие художественного вкуса, музыкальной памяти, мышления.


17.Совершенствование фразировки, выразительности исполняемых
произведений этюдов.
18.Дальнейшая работа над улучшением качества звучания инструмента в
пределах всего диапазона извлекаемых звуков, особенно в верхних и
нижних регистрах, совершенствование чистого интонирования.
В течение учебного года проработать с учеником мажорные и минорные
гаммы до 5 знаков включительно, в быстром темпе, штрихами: «деташе»,
«легато», «стакатто», комбинированным штрихом, длительностями –
восьмыми, шестнадцатыми, трезвучие, обращение трезвучия.
Хроматическая гамма (для подвинутых учащихся).
В течение учебного года подготовить с учащимися к Государственному
экзамену по специальности:

1. один этюд и три Пьесы различного характера.


2. или: этюд, одно Произведение крупной формы и одну Пьесу.
Совершенствовать навыки игры в Ансамбле, по чтению нот с листа.

ПРОГРАММА ПО КЛАССУ: ФЛЕЙТЫ


7 летнего обучения

Первый класс.
Годовые требования.

1. Постановка исполнительского аппарата: положение губ, корпуса


головы, рук, инструмента.
2. Постановка исполнительского дыхания.
3. Звукоизвлечение на инструменте, понятие об атаке звука.
4. В течение учебного года проработать с учеником гаммы с 1-м знаком.
Мажорные: соль, фа, До – в I ,II октавы;
Минорные: ля, ми – в I ,II октавы; в медленном темпе
2-4 этюдов, упражнения.
5-10 Пьес.

Второй класс.
Годовые требования.

1. Совершенствование исполнительского аппарата.


2. Укрепление исполнительского дыхания.
3. развитие подвижности языка и пальцев.
4. Расширение диапазона извлекаемых звуков.
5. Систематическая работа над улучшением качества звучания
инструмента.
6. Привитие элементарных навыков исполнения штрихов: «деташе»,
«легато», «стакатто».
В течение учебного года проработать с учеником гаммы с 2- мя
знаками.
Мажорные: Ре, си b - в 2 октавы
Минорные: си, соль - в 2 октавы
В медленном темпе, штрихами: «деташе», «легато», «стакатто» трезвучия,
обращение трезвучия.
2-4 этюдов, упражнения.
5-10 Пьес.

Третий класс.
Годовые требования.

1. Совершенствование исполнительского аппарата ученика.


2. Развитие навыков координации губ, пальцев, языка, развитие техники.
3. Развитие исполнительского дыхания.
4. Дальнейшая систематическая работа над улучшением качества
звучания инструмента.
5. Совершенствование навыков исполнения штрихов.
6. Привитие навыков исполнения хроматической гаммы (для
подвинутых учащихся).
7. Овладение навыками аппликатуры в 3 октаве.
8. Изучение техники чтения с листа.
В течение учебного года проработать с учеником гаммы с 3-мя знаками.

Мажорные: ля, ми b, - в 2, 3 октавы


Минорные: фа#, До - в 2, 3 октавы.
Хроматическая гамма (для подвинутых учащихся) в быстром темпе,
штрихами: «деташе», «легато», «стаккато», комбинированным штрихом,
длительностями – восьмыми, шестнадцатыми, трезвучие, обращение
трезвучия.

2-4 этюдов, упражнения.


5-10 Пьес.

Четвертый класс.
Годовые требования.

1. Совершенствование исполнительского аппарата ученика.


2. Развитие исполнительского дыхания.
3. Расширение диапазона извлекаемых звуков.
4. Дальнейшая систематическая работа над улучшением качества
звучания инструмента.
5. Практическое изучение мелодических украшений: форшлагов,
мордентов, трелей. Развитие художественного вкуса, музыкальной
памяти.
6. Закрепление элементарных навыков аппликатуры в верхнем регистре
(в 3 октаве).
7. Совершенствование навыков исполнения хроматической гаммы (для
подвинутых учащихся).
8. Развитие техники чтения с листа.
В течение учебного года проработать с учеником гаммы до 4-х знаков.
Мажорные: ля b , ми - в 3 октавы
Минорные: фа, до# - в 3 октавы
в быстром темпе, штрихами: «деташе», «легато», «стакатто»,
комбинированным штрихом, трезвучие, обращение трезвучия,
длительностями – восьмыми, шестнадцатыми.
Хроматическая гамма (для подвинутых учащихся).
2-4 этюдов, упражнения.
5-10 Пьес.
Пятый класс.
Годовые требования.

1. Совершенствование навыков координации работы губ, языка, пальцев


в подвижном темпе, развитие техники, исполнительского дыхания.
2. Расширение диапазона, работа над качеством извлекаемых звуков в
верхнем регистре, что касается строя.
3. Изучение методических украшения: трелей, форшлагов, мордентов.
4. Развитие художественного вкуса, музыкальной памяти.
5. Развитие художественного вкуса, музыкальной памяти, мышления.
6. Совершенствование фразировки, выразительности исполняемых
произведений этюдов.
7. В течение учебного года проработать с учеником мажорные и
минорные гаммы до 5 знаков включительно, в быстром темпе,
штрихами: «деташе», «легато», «стакатто», комбинированным
штрихом, длительностями – восьмыми, шестнадцатыми, трезвучие,
обращение трезвучия. Хроматическая гамма (для подвинутых
учащихся).

Хроматическая гамма (для подвинутых учащихся).


2-4 этюдов, упражнения.
5-10 Пьес.
Одно произведение крупной формы.

Шестой класс.
Годовые требования.

1. Дальнейшая систематическая работа над улучшением качества


звучания инструмента.
2. Совершенствование навыков исполнения штрихов.
3. Совершенствование техники чтения с листа.
4. Совершенствование фразировки, выразительности исполняемых
произведений этюдов.
5. Закрепление элементарных навыков аппликатуры в верхнем регистре
(в 3 октаве).
6. Совершенствование навыков исполнения хроматической гаммы (для
подвинутых учащихся).
7. В течение учебного года проработать с учеником мажорные и
минорные гаммы до 6 знаков включительно, в быстром темпе,
штрихами: «деташе», «легато», «стакатто», комбинированным
штрихом, длительностями – восьмыми, шестнадцатыми, трезвучие,
обращение трезвучия. Хроматическая гамма (для подвинутых
учащихся).
2-4 этюдов, упражнения.
5-10 Пьес.
Одно произведение крупной формы.
Одно произведение виртуозного характера.

Седьмой класс.
Годовые требования.

1. Дальнейшая работа над улучшением качества звучания инструмента в


пределах всего диапазона извлекаемых звуков, особенно в верхних и
нижних регистрах, совершенствование чистого интонирования.
В течение учебного года проработать с учеником мажорные и минорные
гаммы до 5 знаков включительно, в быстром темпе, штрихами: «деташе»,
«легато», «стакатто», комбинированным штрихом, длительностями –
восьмыми, шестнадцатыми, трезвучие, обращение трезвучия.
Развитие художественного вкуса, музыкальной памяти, мышления.
Совершенствование фразировки, выразительности исполняемых
произведений этюдов.
В течение учебного года проработать с учеником мажорные и минорные
гаммы до 7 знаков включительно, в быстром темпе, штрихами: «деташе»,
«легато», «стакатто», комбинированным штрихом, длительностями –
восьмыми, шестнадцатыми, трезвучие, обращение трезвучия.
Хроматическая гамма (для подвинутых учащихся).
В течение учебного года подготовить с учащимися к Государственному
экзамену по специальности:

3. один этюд и три Пьесы различного характера.


4. или: этюд, одно Произведение крупной формы и одну Пьесу.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И СБОРНИКИ


ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РЕПЕРТУАРА (ДЛЯ ФЛЕЙТЫ)

 «Хрестоматия для флейты» (3-4 класс) Пьесы, этюды, ансамбли, сост.


Ю.Должиков, изд. «Музыка» Москва 1982 г.;
 «Пьесы для флейты» (старшие классы), изд. «Музыка» Москва 1987 г.
сост. Ю.Должиков;
 «Этюды для флейты 1-5 классы», изд. «Музыка» Москва 1989 г. сост.
Ю.Должиков;
 «Школа игры на флейте» Н.Платонова, изд. «Музыка» Москва 1988 г.
 «Хрестоматия для флейты» (1 ч.) (1-3 классы) Пьесы изд. «Музыка»
Москва 1993 г. сост. Ю.Должиков;
 «Пьесы русских композиторов» изд. «Музыка» Москва 1991 г. сост.
Ю.Должиков;
 «Флейта» (5 класс) 2 часть изд. Украина Киев 1985 г. сост.
Д.И.Гречиниников;
 «Пьесы для флейты и фортепиано» изд. Союз – художников г. Санкт-
Петербург сост. Ю.Литовко 2004 г.;
 «Пьесы для флейты» - венгерское издание (1-2 ч.) г. Будапешт 1982 г.;
 «Музыка для флейты» (вып.1) изд. «Союз художников» г. Санкт-
Петербург 2005 г. сост. Е.Зайвей;
 «З Менуэты для флейты и фортепиано» изд. «Композитор» г. Санкт-
Петербург 2002 г.;
 «Хрестоматия для флейты» (1-3 класс) Пьесы изд. «Музыка» Москва
1990 г. сост. Ю.Должиков;
 «Флейта» (1 класс) Украина 1989 г. сост. Д.Гречениников;
 «Музыка для флейты» (вып.1) изд. «Союз – Художников» г. Санкт-
Петербург 2004 г. сост. Е.Зайвей;
 «Альбом популярных пьес для флейты» изд. «Музыка» Москва 1996 г.;
 «Альбом юного флейтиста» (вып. 1) изд. Украина киев 1988 г. сост.
А.Коган;
 «Гобой» (4 класс) изд. Украина Киев 1980 г. сост. М.Закопец;
 «Гобой» (5 класс) изд. «Украина» Киев 1985 г.
 «Гобой» (1-2 классы) изд. Украина Киев 1991 г. сост. М.Закопец;
 «Юный скрипач» (вып.1) изд. «Советский композитор» г. Москва 1988
г. сост. К.Фортунатов;
«Гобой» (1-5 классы) Пьесы Ансамбли, изд. «Музыка» Москва 1983 г.