Технологическая карта урока английского языка в 3 классе по ФГОС

Предмет: английский язык Класс: 3

Дата: март 2019 Время реализации урока: 45 минут
Ф.И.О. учителя: Хижняк Юлия Николаевна
Тема урока: My House
Тип урока: Урок применения предметных знаний, умений, навыков.
Цель урока: активизация лексико-грамматического материала по теме: «Мой дом».
Задачи урока: Практическая: 
– навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная: 
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся по теме «Мой дом»;
– актуализация грамматических навыков: множественное число существительных- исключений; структура
there is/are.
– обучать пониманию небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных в основном на изученном
языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
Воспитательные: 
– воспитывать умение работать в коллективе, группе, паре;
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную
компетентность.  – способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи,
ответственности; – повышать мотивацию к изучению английского языка.
Развивающие: 
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом
познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная
работа, коллективная деятельность);
– развивать память, логику, мышление; – развивать творческие способности обучающихся
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  
Формируемые Личностные: 
УУД: – формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные: 
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности;
– планирование алгоритма построения диалога с партнером.
Коммуникативные: 
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.
Плaнируемые Планируемые предметные результаты
результаты, Обучающиеся смогут уверенно использвать новые лексические единицы по теме «Мой дом», научатся
методы и формы уверенно оперировать грамматичеким материалом модуля (формирование множественного числа
их диагностики существительных-исключений, структрура there is/are), научатся строить диалогические высказывания по
теме «Мой дом».
Методы и формы их диагностики
Выслушивание диалогов, а в последствии и выступлений обучающихся, определение грамматической и
лексической правильности построения высказываний.
Планируемые метaпредметные результаты (УУД)
Познавательные: самостоятельно формулировать тему урока, строить логически обоснованные
рассуждения на простом уровне, анализировать, представлять информацию в соответствии с поставленной
целью.
Регулятивные : ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и что еще
неизвестно, в соответствии с целью.
Личностные: выработать уважительно-доброжелательное отношение к окружающим.
Коммуникативные: умение описать комнаты в доме; умение вести диалог-расспрос по теме, осознанно
использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей.
Методы и формы их диагностики
Оценка высказываний устных ответов учащихся.
Анализ соответствия содержания ответов поставленному вопросу и образцу,
Анализ содержания, логичности, правильности построения высказывания.
Наблюдения за работой учащихся.
Планируемые личностные результаты

Формирование личного, эмоционального отношения к окружающему миру.

Методы и формы их диагностики
Высказывание своего мнения и выслушивание точки зрения собеседника на вопрос: «Какой вид
деятельности вам понравился больше всего сегодня на уроке и почему?»
Формы Урок решения практических задач.
организации Фронтальная, парная и групповая формы работы.
деятельности
учащихся:
Используемые В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий :
технологии: - системно-деятельностный подход;
- обучение с использованием геймификации;
- здоровье-сберегающие технологии;
- коллективные технологии;
- технология развития критического мышления
Применяются следующие методы:
- Словесные: беседа, вопросно-ответные упражнения.
- Практические: работа в группе
- Стимулирования учебно-познавательной деятельности: формировании ответственности интереса и
ответственности перед своей группой за достижение результатов (командная работа, геймификация).
-Репродуктивный, конструктивный (при выполнении упражнений).
Интерактивные: выполнение учениками интерактивных заданий.
Приемы:
- прием самоконтроля.
Техническое • Компьютер, учебная доска в кабинете, карточки рефлексии, карточки для индивидуальной работы,
обеспечение раздаточный материал для каждой команды.
урока:
Список учебной 1. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Учебник для 3 класса
и общеобразовательных учреждений. Москва: Express Publishing: Просвещение, 2013.
дополнительной 2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский язык. Сборник упражнений. 3 класс:
литературы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений». – М.:Просвещение, 2012. – 128с.
3. Оформление методических разработок открытых уроков: Методические
рекомендации. – пос. Рассвет: Изд-во АДЕККК, 2016. – 40 с.
4. https://anglijskij-dlja-detej.ru/
Структура 1) Организационный этап
урока: 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности.
3) Фонетическая разминка
4) Актуализация знаний и умений учащихся.
5) Первичное закрепление знаний – в знакомой ситуации;
– в измененной ситуации.
6) Динамическая пауза.
7) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
9) Рефлексия деятельности и подведение итогов урока.
10) Оценивание работы учеников учителем.
Ход урока
 Деятельность Деятельность Примечан
Этап урока Цель УУД
Учителя Обучающихся ие
урока
1. Создани
Создает эмоционально благоприятную Проверяют свою Коммуникативны Учащиеся
Организационны е атмосферу для предстоящей готовность к уроку. е: умение отвечать принимаю
й этап. атмосфе
деятельности. Учащиеся здороваются с на вопросы. т сигнал к
ры Определяет готовность учащихся к учителем и отвечают на Личностные: началу
иноязыч
работе. Good morning boys and girls. поставленные вопросы. нравственно- учебной
ного How are you? I’m very well, thanks. I этическое деятельно
общения
am glad to see you! Sit down, please! As оценивание сти.
. usual we start our lesson with some Создается
questions. психологи
- What day of the week is it today? чес-кая
- Do you like…..? готовност
- What is the weather like today? Is it ь к
warm today? переходу
- Do you like such weather? от отдыха
- What do you like to do in such к учебной
weather? деятельно
- What clothes do you usually wear in сти.
such weather?
- What are you wearing today?
- What is your mood today?
There are mood cards on your desks.
You have to choose your current mood
and we’ll do the same at the end of our
lesson. (приложение 1)
2. Постановка Мотивац Предлагает учащимся прослушать Ученики по прослушанной Личностные: Планирова
цели и задач ия аудиозапись и поработать с рабочими песне и наводящим положительное ние
урока. учебной листами по ней. вопросам называют тему и отношение к учащимис
Мотивация деятельн Let me begin our lesson with a song. If цель урока учению, к я способов
учебной ости you listen to it attentively, you will know - We are going to speak познавательной достижени
деятельности учащихс what we are going to speak about. about our houses, about деятельности, я
учащихся. я. rooms in the house. осознание и намеченно
Нацелив (https://www.youtube.com/watch? принятие себя в й цели
ание v=IjnlkdZvYTE до 1:40) новой роли;
учащихс нравственно-
я на Учащиеся определяют тему урока на этическое
решение основе прослушанной аудиозаписи. оценивание
учебной What are we going to speak about today?
задачи Have you got any ideas? Регулятивные:
You are right! But we have already нацеливание своей
spoken much about our houses, we have деятельности на
learnt many new words and rules. And решение
today we are going to review and apply поставленной
the material of our previous lessons in Делятся на две команды, задачи.
real ways. каждая команда выбирает осознанное
капитана и придумывает восприятие
- We are going to have an unusual название для команды. лексики,
lesson - it will be a game and you will знакомство с
compete with each other. Two teams will новой лексикой,
take part in our game. You should be расширение
very attentive. Each team will get a ball- словарного запаса
token to its football field for the correct учащихся
answer. Be ready to score as much goals
as you can. At the end of the lesson, we’ll Коммуникативны
see who has won the game. Let’s start. е: умение
(приложение ) выразить свое
 Организует работу в командах. мнение в
- It’s time to introduce your team. Who соответствии с
is the captain of the 1st team? What is the Команды получают грамматическими
name of your team? карточки с различными нормами
- Now, dear boys and girls, I need your видами деятельности на
help to spot our aims. You will get cards уроке, выбирают те,
with tasks. Each team has to choose two которые, по их мнению,
tasks. What should we do? необходимы для
Выбрать нужные цели и повесить на достижения поставленной
доску. задачи. Командиры команд
(приложение 2) крепят, выбранные задачи
3. Фонетическая Yes, of course we will do many actions на доску.
разминка. and start with the song.

Ученики заполняют
Учитель предлагает учащимся рабочие листы, затем
прослушать песню снова и заполнить обмениваются ими и
рабочие листы. проверяют ответы друг
On your desks there are worksheets to the друга.
song. I suggest you to fill in missing
words after you listen to the audio again.
Now, exchange your worksheets. You
have to check your neighbors’ answers.
Have you found any mistakes?
Put your hand up, who have no a single
mistake. Great job! You’ll get ball-
tokens. Учащиеся поют песню за
(приложение 6) исполнителем, опираясь на
Now, when you know the words of the рабочие листы.
 song, let’s sing it all together.

3.Актуализация Отработ Now children, let's check how well you Учащиеся из Познавательные:
знаний и умений ка know the formation of the plurals. соперничающих команд применение
учащихся. лексики, We are going to play “The battleship”. рассаживаются друг навыков работы с
навыков (приложение 4) напротив друга. различными
говорен Учащиеся играют в видами
Игра. ия и Each winner will get one ball-token for «Морской бой» деятельности на
чтения his/her team. ( - Glass – two уроке: говорение,
- Hit чтение; отработка
- How many glasses have грамматических
you got? навыков.
- I’ve got four glasses Регулятивные:
- Box – two воспринимать и
- Miss) понимать речь
учителя и
одноклассников,
вести диалог.
Личностные:
повышение
интереса к
изучению
английского языка
4. Первичное Вовлече Организует выполнение задания. Учащиеся выполняют Регулятивные: Учащиеся
закрепление ние задание на карточках, умение работать в вспомина
знаний учащихс Now, children, let’s compete in using затем обмениваются сотрудничестве, ют
- в знакомой я в there is/ there are structures. карточками и проверяют осуществлять правила
ситуации речевую You’ll get cards with sentences. Your task ответы друг друга. Если свою речевую работы в
деятельн is to fill in is/are. I’ll give you ball- находят ошибки, деятельность с группе,
 ость tokens for each right sentence. исправляют их и целью достижения учатся
Exchange your cards and find out объясняют, почему поставленной анализиро
mistakes, if there are any. правильно так, а не иначе. учебной задачи вать.
(приложение 5) Личностные:
использование
I’m sure, you can tell me the rule, after фраз
completing this task. Who will formulate повседневного
it? общения в
Right you are! We use “there is” in учебной ситуации
- в изменённой singular and “there are” in plural.
ситуации
Children, open your play area. Учащиеся открывают
We are going to play a game “Ghost заранее заготовленные
hunt” The one, who will found all the игровые поля и
ghosts in the house of his opponent first, приступают к игре.
will get a token for his team. Let’s start (- Is the ghost/ are the
the game. ghosts in the kitchen/
(приложение 7 -пример) bathroom/living room/dining
room/ bedroom? или
- Is there a bed/
fridge/cooker/cupboard in
the room with ghosts? Are
they in the kitchen/
bathroom/living room/dining
room/ bedroom?)

5. Динамическая Снятие Учитель включает Дети напевают слова

пауза напряже мультипликационный фильм, поет и песни и повторяют
ния и выполняет соответствующие движения действия за учителем и
 утомлен вместе с детьми. героями
ия мультипликационного
учащихс https://www.youtube.com/watch? фильма
я v=t0MtIW4FzME
6. Творческое Решение Организует выполнение задания Учащиеся составляют Регулятивные: .
применение и поставле описание картинки. достижение
добывание нной Well, we’re coming to the end. The most поставленной
знаний в новой учебной difficult part of our competition today is учебной задачи ,
ситуации. задачи speaking. формулировка
I’ll give you some pictures. выводов на основе
пройденного
You’ll have 3 minutes to think, then one материала
student will come up to the blackboard
and make up 5 sentences, describing
given picture.
7.Информация о Закрепл You are good pupils. You worked really Учащиеся записывают Коммуникативны
домашнем ение hard today and made great progress. At домашнее задание, задают е: Постановка
задании, материа home you have to practice this theme and уточняющие вопросы. вопросов
инструктаж по ла урока rules again.
его выполнению I’ll give two tasks: 1. Draw your house Регулятивные:
and describe it in 6-8 sentences using Целеполагани
structure there is/there are; 2. Exercise 5,
page 95 – complete the sentences.
Choose the first task, if you want to get
an excellent mark; choose the second
task, if you want to get a good mark.
8. Рефлексия Цель – Подводит итоги урока. Подсчитывает Вспоминают ход урока,
Регулятивные: Взаимооце
деятельности и формиро баллы каждой команды. Организует участвуют в устной беседе,
самооценка нка и
подведение вать у рефлексивную деятельность учащихся. подводят итоги, оценивают
учащимися самооценк
итогов урока. школьни Our lesson is coming to the end. свое эмоциональное
результатов а.
ков We’ve done a lot of work at the lesson. состояние. своей учебной
самооце Let’s think what we could do. деятельности,
нку. Clap, please, if we have done it well.
Дети хлопают если они самоанализ своих
Контрол Did you read about houses? выполнили эту работу знаний.
ь Did you write about houses? хорошо. Познавательные:
усвоени Did you speak about houses? Контроль и оценка
я, Did you sing songs about houses? процесса и
обсужде результатов
ние -What structures did we use at the деятельности
допущен lesson? Коммуникативны
ных -What rules did we review? е: Умение полно и
ошибок - What task was difficult for you точно выражать
и их -What task did you like the most свои мысли,
коррекц -Did you like the lesson аргументировать
ия. - What smile do you choose now? их
Личностные:
Нравственно-
этическая
ориентация
9. Оценивание It was a real pleasure to work with such Thank you!
работы учеников curious, smart pupils. You were great! Good bye!
учителем. You all get excellent marks.
Thank you for your work.
Our lesson is over!
Good bye, boys and girls
 Приложение 1
Раздать каждому ученику
Choose your mood:
1. at the beginning of the lesson 2. at the end of the lesson
 Приложение 2
Распечатать и разрезать на отдельные полоски, раздать по 1 комплекту на команду.
1st team
Play volleyball
Read fairy tales
Read about food
Write a letter
Read about houses
Write about family
Speak about animals
Speak about houses
Listen to stories about animals
Play tennis
2nd team
Sing songs about nature
Play the guitar
Read comic strips about animals
Write a letter
Read about aliens
Read about food
Write about houses
Speak about animals
Speak about school
Listen to stories about children
Play golf
Sing songs about houses
Приложение 3
Раздать каждому ученику.
(https://www.youtube.com/watch?v=IjnlkdZvYTE до 1:40)
I'm cooking some food in the _ _ _ _ _ _ _.
I'm reading a book in the _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
I'm playing my guitar in the _ _ _ _ _ _ _.
_ _ _ _ _ _ be quiet! I'm trying to sleep.
Ok! After my guitar solo!
I'm playing my guitar in the _ _ _ _ _ _ _.
_ _ _ _ _ _ be quiet! I'm trying to sleep.
Ok! After my guitar solo!
Приложение 4
Поле с игрой и правила вклеены в тетради учащихся.
The Battleship

10
RULES
1.

HIT 2.

4.

3.

5.
MISS
Приложение 5
Распечатать и раздать каждой команде.
Приложение 6
 Приложение 7

“Ghost hunt”

Пример игры в тетради учащегося.