Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 4

GRADO Y
ASIGNATURA Historia 4° A TIEMPO Semana 1. Del 5 al 9 de marzo.
GRUPO
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de
respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear
ENFOQUE
el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histórico.
BLOQUE 4 La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva España.
TEMA Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo y localiza el territorio que ocupó.
CONTENIDOS
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el
pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer
y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar la imagen con la que se inicia el bloque IV, pág. 110 y 111. Preguntar a los alumnos: ¿qué
es lo que les llama la atención y qué situaciones pueden ver e interpretar?, ¿qué tipo de vestimenta
trae la gente que ahí aparece?, ¿qué situaciones económicas se presentan?, ¿cuáles son españoles y
cuáles son indígenas?, ¿se pueden distinguir?
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

 Hacer las anotaciones correspondientes en el pizarrón con las respuestas dadas por los alumnos.
DESARROLLO:
 Pedir a los alumnos que en su libro, ubiquen la fecha de la conquista: 13 de agosto de 1521 con la
caída de la Gran Tenochtitlán. Observar el mapa de la pág. 111 y observar los reinos y provincias de
esa época. Identificar cuál estaba en su entidad.
 Encargar dos mapas de México uno sin división y otro con división política. Reproducir y colorear el
mapa sin divisiones de acuerdo al mapa de la División territorial Nueva España del siglo XVII y el
otro de acuerdo a la división actual. Hacer un comparativo y comentar. Pegar ambos mapas en la
libreta de Historia.
 Realizar la actividad de la pág. 112, donde los alumnos deberán observar nuevamente la portada de
inicio del bloque y contestar preguntas más precisas en la libreta.
 Observar la línea del tiempo de las págs. 114 y 115. Rescatar las fechas más significativas para el
alumno y elaborar la línea en una hoja blanca partida a la mitad de manera horizontal. Hacer las
divisiones correspondientes a los años desde 1520 a 1820.
CIERRE:
 Contestar las preguntas de la pág. 114 relacionando la línea del tiempo y el mapa de la pág. 115,
donde se puede observar la expansión territorial de Nueva España en los siglos XVI al XIX.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 110 a la 115.
Atlas de México.
Colores.
Hojas blancas.
Pegamento.
Mapa sin división política.
Mapa con división política.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de información relevante.
Línea del tiempo.
Mapas elaborados.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO Y
ASIGNATURA Historia 4° A TIEMPO Semana 2. Del 12 al 16 de marzo.
GRUPO
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de
respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear
ENFOQUE
el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histórico.
BLOQUE 4 La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva España.
Temas para comprender el periodo.
TEMA ¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato?
La sociedad virreinal.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva España.
CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo.
¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato?
La sociedad virreinal.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el
pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer
y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
 Escribir en el cuaderno la pregunta: ¿cómo vivía la gente durante el Virreinato?, contestarla con una
respuesta inicial, la cual será verificada y enriquecida al final del bloque.
DESARROLLO:
 Elaborar un esquema como el siguiente cada vez que se analicen los temas vistos en este bloque:
¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato?
Sociedad virreinal. Organización política.
Iglesia y rebeliones.
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

Actividades económicas. Legado cultural.

La sociedad virreinal. Pág. 118 a la 121.

Realizar una lluvia de ideas sobre la sociedad de Nueva España, la cual estaba formada en su

mayoría por indígenas, españoles y africanos: ¿cómo se imaginan su convivencia?, ¿tenían los
mismos derechos?, ¿tenían las mismas actividades?, ¿qué es la evangelización?, ¿quiénes eran los
esclavos?, etc.
 Hacer la lectura de las páginas 118 y 119, acerca de cómo estaba conformada la sociedad de esa
época. Observar las vestimentas de las fotografías que ahí se muestran.
 Preguntar a los alumnos ¿qué tipo de juguetes tienen?, ¿cuáles juguetes creen que tenían en esa
época?
 Leer el dato interesante de la pág. 120 sobre los juguetes que tenían los niños de Nueva España y
comentar las diferencias.
CIERRE:
 De la pág. 121. Elaborar un tríptico en el que se muestre la sociedad virreinal y sus diferencias.
Recordar a los alumnos que debe ser una hoja dividida en tres partes donde se pondrá letras e
imágenes alusivas al tema.
 Elaborar en la libreta un cuadro comparativo de la sociedad de Nueva España y la sociedad actual.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 116 a la 121.
Atlas de México. Colores. Hojas blancas. Pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno. Cuadros de información relevante. Línea del tiempo. Tríptico.
Cuadro comparativo de la Nueva España y la sociedad actual.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO Y
ASIGNATURA Historia 4° A TIEMPO Semana 3. Del 19 al 23 de marzo.
GRUPO
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de
respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear
ENFOQUE
el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histórico.
BLOQUE 4 La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva España.
TEMA La organización política: El Virreinato.

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APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva España.
CONTENIDOS
La organización política: El Virreinato.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el
pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer
y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
con 30 minutos)Sesión 1 (1 hora

INICIO:
La organización política: el Virreinato. Pág. 122 a la 125.
 Realizar una lluvia de ideas sobre lo que conocen los niños acerca de: Consejo de Indias, Casa de
Contratación de Sevilla, Virrey, Audiencias, Gobernadores, Cabildo, Ayuntamiento e Iglesia.
DESARROLLO:
 Elaborar en el cuaderno un cuadro con las características más sobresalientes de cada uno de los
conceptos anteriores, apoyados en las pág. 122 a la 124.
 Observar el siguiente enlace y hacer comentarios sobre el virreinato de la nueva España.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 122 a la 125.
Atlas de México.
Colores.
Hojas blancas.
Pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de información relevante.
Línea del tiempo.
Cuadro de características de la organización política.
Esquema de la organización política.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO Y
ASIGNATURA Historia 4° A TIEMPO Semana 4. Del 9 al 13 de abril.
GRUPO
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de
respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear
ENFOQUE
el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histórico.
BLOQUE 4 La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva España.
TEMA Las actividades económicas: Agricultura, minería, ganadería y comercio.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Señala la importancia de las nuevas actividades económicas y los cambios que provocaron en el paisaje.
CONTENIDOS
Las actividades económicas: Agricultura, minería, ganadería y comercio.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el
pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer
y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
con 30 minutos)Sesión 1 (1 hora

INICIO:
Las actividades económicas: agricultura, minería, ganadería y comercio. Pág. 126 a la 135.
 Observar el cuadro de las plantas y animales introducidos en América por los españoles de la pág.
127 y analizar qué productos se conocen actualmente o se siguen usando. Posteriormente comentar
lo siguiente: Actualmente, ¿cuál es el que más se consume en casa?, ¿cuál menos?
DESARROLLO:
 Elaborar un mapa conceptual con las págs. 126 a la 132 sobre las actividades económicas. Completar
con el mapa de la pág. 133 de las regiones económicas, principales puertos y mercancías
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 126 a la 135.
Atlas de México.
Colores.
Cartulina.
Tijeras.
Hojas blancas.
Pegamento.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de información relevante.
Línea del tiempo.
Mapa conceptual.
Memorama.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO Y
ASIGNATURA Historia 4° A TIEMPO Semana 5. Del 16 al 20 de abril.
GRUPO
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de
respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear
ENFOQUE
el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histórico.
BLOQUE 4 La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva España.
 La Iglesia novohispana.
TEMA  Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato.
 Legado de la época virreinal.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la influencia económica, social, política y cultural de la Iglesia novohispana.
Explica causas y consecuencias del descontento social y político en Nueva España.
Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la época virreinal.
CONTENIDOS
 La Iglesia novohispana.
 Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el
pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer
y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
La iglesia novohispana. Pág. 136 a la 138.
 Preguntar a los alumnos cómo es la iglesia más cercana a su localidad, pueblo o comunidad. Platicar
acerca de su fachada, ¿qué detalles tiene?, ¿de qué material está hecha?, ¿es antigua o actual?
DESARROLLO:
 Observar la fotografía de la iglesia de Tepotzotlán del Estado de México. Analizar su fachada y
solicitar a los alumnos investigar lo que es barroco (donde las reglas y las proporciones no son
respetadas y todo está representado siguiendo el capricho del artista).

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En su libro de historia o en libros del rincón, buscar imágenes de fachadas de estilo barroco.

Posteriormente comentar las características observadas.
 Dejar de tarea que investiguen acerca de la Santa Inquisición y comentar su información reunida en
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

el salón. Ver en qué cosas estaban de acuerdo y en cuáles no.

 Hacer una síntesis o resumen de las páginas 136 y 137.
 Comprendo y aplico. Pág. 138. Investigar sobre las festividades de origen novohispano que se
realizan en la comunidad, entrevistando a amigos o familiares. Investigar también por internet, libros
o revistas relacionados con la comunidad.
 Hacer una lista de las festividades y la forma en que se llevan a cabo. Mostrar la información al grupo
en forma de relato.
CIERRE:
Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato. Pág. 139 a la 141.
 Preguntar a los alumnos qué es un motín. Platicar sobre los motines o rebeliones que se desataron
en la época virreinal. Hacer la lectura de las págs. 139 y 141.
 Observar el mapa de las principales rebeliones de la pág. 140 y comentar. Entregar un mapa en
blanco y colorear según el mapa del libro con su simbología.
 Preguntar: ¿cómo es que un esclavo podía obtener su libertad? Leer el dato interesante después de
obtener algunas respuestas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 136 a la 141.
Atlas de México.
Colores.
Hojas blancas.
Pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de información relevante.
Línea del tiempo.
Investigaciones.
Collage.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO Y
ASIGNATURA Historia 4° A TIEMPO Semana 6. Del 23 al 26 de abril.
GRUPO
Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de
respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear
ENFOQUE
el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como
sujeto histórico.
BLOQUE 4 La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva España.
 La Iglesia novohispana.
TEMA  Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato.
 Legado de la época virreinal.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la influencia económica, social, política y cultural de la Iglesia novohispana.
Explica causas y consecuencias del descontento social y político en Nueva España.
Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la época virreinal.

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 Planeación Didáctica - Primaria 4to Grado Bloque 4
CONTENIDOS
 Legado de la época virreinal.
Temas para analizar y reflexionar
 El aporte asiático y africano a la cultura virreinal y en la actualidad.
 Las leyendas de la época como un reflejo de la vida cotidiana.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el
pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer
y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
con 30 minutos)Sesión 1 (1 hora

INICIO:
Legado de la época virreinal. Pág. 142 y 143.
 Preguntar a los alumnos: ¿qué costumbres, actividades, objetos, ideas y creencias nos dejaron los
españoles?, anotar las posibles respuestas en el pizarrón como lluvia de ideas y posteriormente en el
cuaderno.
DESARROLLO:
 Leer las págs. 142 y 143 y comentar sobre religión católica, el idioma español, las construcciones al
estilo barroco, las iglesias, las pinturas, esculturas, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 142 a la 153.
Atlas de México.
Colores.
Hojas blancas.
Pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de información relevante.
Línea del tiempo.
Investigaciones.
Collage.
Folleto guía turística.
Leyendas investigadas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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