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CONHECIMENTO E TRASFORMAÇÃO: https://conhecimentosetransformacao.blogspot.com/

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Fichas para planos de aula de acordo com a BNCC

Prepare suas aulas de forma prática e ganhe tempo.
Material elaborado por Mayra de Freitas Carvalho.

Pedagoga, com formação em Supervisão Escolar, Pós-graduada em
Educação Especial e Inclusiva, com experiência de 20 anos na educação.
Todos os direitos reservados.
Lei Federal nº 9.610/98. Fica expressamente proibida a sua

utilização em sites, blogs, páginas e outros similares sem autorização
prévia do organizador.

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INTRODUÇÃO
Sabendo que a BNCC - Base Nacional Comum Curricular é o documento

base para o planejamento anual e o plano diário, fez-se necessário algumas
mudanças na organização dos mesmos, que passaram a contemplar as
unidades temáticas, objetos do conhecimento e habilidades previstas na
BNCC.
Para facilitar e auxiliar a prática docente, elaborei essas fichas de plano
de aula, que estão em consonância com a BNCC.
Este material tem a intenção de servir como auxílio, por isso, o modelo
aqui apresentado, configura-se como uma sugestão para orientar o
professor em sua prática pedagógica. Você poderá fazer alterações
conforme as necessidades da sua realidade escolar.
Para utilizar o material, é importante que você conheça a BNCC. (Leia
a BNCC no site: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ ).

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ORIENTAÇÃO PARA UTILIZAR O MATERIAL:
1- Você pode imprimir o material e preencher os campos de caneta.

2- Ou você pode editar o material com as informações necessárias, e
após a edição, imprimir o mesmo.
3- Esse material poderá ser utilizado durante todo o ano letivo.
4- De acordo com as orientações da Instituição Escolar e Coordenação
Pedagógica, você pode utilizar esse material diariamente, semanalmente,
quinzenalmente ou mensalmente.
5- Na ficha que está em anexo: “roteiro da aula”, você pode registrar
mais informações da sua aula.
6- O material pode ser impresso e colado no caderno de planos, pode
ser colocado em pasta catálogo, ou pode ser impresso em uma
quantidade maior e encadernado... (use a sua criatividade).
7- O material está em PDF e documento Word, para que você o edite de
acordo com a sua realidade.
8- Sugestão: você pode alterar a imagem da capa do plano de aula e a
frase, cada vez que utilizar o plano.
9- As atividades propostas nos procedimentos metodológicos, foram
respaldadas pelas orientações oriundas do documento da BNCC. Você
pode fazer alterações nestas, de acordo com a finalidade da sua aula.
10- No final desse material, há em anexo, uma tabela para pesquisa,
retirada da BNCC.

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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC
Escola: _________________________________________________________
Professor: ______________________________________________________
Turno: ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite
Bimestre: ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Periodicidade: ( ) Diário ( ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
Data: __________________________________________________________
Ano de escolaridade: 2º ano Turma: _________________
“Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se ensina

e como se aprende”.
(César Coll)
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Área do conhecimento (BNCC): Linguagens

Componente curricular (BNCC): Língua Portuguesa
Tema da aula:
Práticas de linguagem:
( ) Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
( ) Escrita (compartilhada e autônoma)
( ) Análise linguística/semiótica (Alfabetização)
( ) Oralidade
( ) Produção de Texto
Objetos de conhecimento:
( ) Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita.
( ) Construção do sistema alfabético e da ortografia.
( ) Conhecimento do alfabeto do português do Brasil.
( ) Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas.
( ) Pontuação.
( ) Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação.
( ) Morfologia.
( ) Compreensão em leitura.
( ) Escrita autônoma e compartilhada.
( ) Produção de texto oral.
( ) Forma de composição do texto.
( ) Escrita compartilhada.
( ) Imagens analíticas em textos.
( ) Pesquisa.
( ) Produção de textos.
( ) Escrita autônoma.
( ) Planejamento de texto oral Exposição oral.
( ) Forma de composição dos textos/Adequação do texto às normas de escrita.
( ) Formação do leitor literário.
( ) Formas de composição de narrativas.
( ) Formas de composição de textos poéticos visuais.
Habilidades da BNCC:
( ) EF02LP01 - Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com
estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos
próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, de interrogação e ponto de exclamação.
( ) EF02LP02 - Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais
ou finais para criar novas palavras.

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( ) EF02LP03 - Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e
fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o - final de palavra).
( ) EF02LP04 - Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
identificando que existem vogais em todas as sílabas.
( ) EF02LP05 - Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
( ) EF02LP06 - Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
( ) EF02LP07- Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
( ) EF02LP08 - Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
( ) EF02LP09 -Usar adequadamente ponto final, de interrogação e ponto de exclamação.
( ) EF02LP10 - Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de
sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo
do prefixo de negação in-/im-.
( ) EF02LP11 - Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com -ão e -inho/-zinho.
( ) EF02LP12 - Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
( ) EF02LP13 - Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
( ) EF02LP14 - Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de
experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF02LP15 - Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e a melodia.
( ) EF02LP16 - Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas,
relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um dos gêneros.
( ) EF02LP17 - Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos
fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”,
“hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.)
( ) EF02LP18 - Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou da
comunidade, utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais (tamanho da letra,
leiaute, imagens) adequados ao gênero.
( ) EF02LP19 - Planejar e produzir, em colaboração, notícias curtas para público infantil, para
compor jornal falado repassado oralmente ou em meio digital ( áudio ou vídeo), considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF02LP20 – Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações
coletadas em atividades de pesquisa (enquetes, entrevistas, registros de experimentações).
( ) EF02LP21 -Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
( ) EF02LP22 - Planejar e produzir, em colaboração, pequenos relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo,
digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade.
( ) EF02LP23 - Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de
resultados de pesquisa, coerentes com um tema investigado.
( ) EF02LP24 - Planejar e produzir, em colaboração, relatos de experimentos, registros de
observação, entrevistas, e outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais ( áudio ou vídeo) , considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.

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( ) EF02LP25 - Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
( ) EF02LP26 - Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros
variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
( ) EF02LP27 - Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.
( ) EF02LP28 - Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além
de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
( ) EF02LP29 - Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e
outros efeitos visuais.
( ) EF12LP01- Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização.
( ) EF12LP02- Buscar, selecionar e ler (leitura compartilhada), textos que circulam em meios
impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
( ) EF12LP03- Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto
sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita
das palavras e pontuação.
( ) EF12LP04- Ler e compreender listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem (digitais ou impressos), e outros gêneros, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
( ) EF12LP05- Planejar e produzir, em colaboração, (re)contagens de histórias, poemas e
outros textos (letras de canção, quadrinhas, cordel, poemas visuais, tiras e histórias em
quadrinhos), considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
( ) EF12LP06 - Planejar e produzir, em colaboração, recados, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo.
( ) EF12LP07- Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à
melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
( ) EF12LP08- Ler e compreender, em colaboração, fotolegendas em notícias, manchetes e
lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, e outros
gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa/ tema/assunto do texto.
( ) EF12LP09- Ler e compreender, em colaboração, slogans, anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo
publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF12LP10- Ler e compreender, em colaboração, cartazes, avisos, folhetos, regras e
regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da
atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF12LP11 -Escrever, em colaboração, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em
notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou
impressos, dentre outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto.
( ) E EF12LP12 - Escrever, em colaboração, slogans, anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo
publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
( ) EF12LP13 - Planejar, em colaboração, slogans e peça de campanha de conscientização
destinada ao público infantil que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade.

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( ) EF12LP14 - Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
( ) EF12LP15 - Identificar a forma de composição de slogans publicitários.
( ) EF12LP16 - Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanhas de
conscientização destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a
formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
( ) EF12LP17- Ler e compreender, em colaboração, enunciados de tarefas escolares,
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo.
( ) EF12LP18- Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades,
jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
( ) EF12LP19- Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras,
palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula.

Estratégias e Ações / Práticas Pedagógicas:
Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante, calendário, ajudante do dia.
Outros: ____________________________________________________________
( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Debate
( ) Estudo de texto ( ) Projeto
( ) Atividade Contextualizada ( ) Análise de filme
( ) Recorte/colagem ( ) Uso do caderno
( ) Apresentação de trabalho ( ) Dinâmica de grupo
( ) Exercícios ( ) Uso de mídias
( ) Confecção de material ( ) Jogos
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Aula expositiva dialógica
( ) Sequência Didática ( ) Compreensão oral
( ) Uso do livro didático ( ) Correção - tarefa de casa
( ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro, contação de história.
( ) Ditado diagnóstico, para o trabalho com erros mais frequentes da turma.
( ) Análise da letra maiúscula nos nomes da turma e nos textos.
( ) Sequências didáticas que envolvam análise e o uso da pontuação.
( ) Situações de prática de leitura e escrita, para segmentar o texto em palavras.
( ) Cantoria acompanhando a letra da canção. Antes de cantar, fazer a leitura
das letras das canções, em colaboração com os colegas ou o professor.
( ) Projetos de troca de cartas.
( ) Jornal falado: abertura com saudação ao público e contextualize o assunto.
( ) Atividade de recontagem de histórias.
( ) Práticas de leitura e estudo de gêneros textuais.
( ) Produção escrita coletiva

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( ) Outros: _______________________________________________________
Materiais, tecnologias e recursos utilizados:

( ) Livro didático adotado ( ) Projetor
( ) Livros complementares ( ) Vídeo
( ) Computador ( ) Lousa e giz
( ) Dicionário ( ) Som e pendrive
( ) Cartazes ( ) Folhas xerocadas e impressas
( ) Diversos gêneros textuais ( ) Acesso à internet
( ) Caderno ( ) Folhas de sulfite
( ) Lápis de escrever, lápis de cor ( ) Apostila
( ) Jogos didáticos pedagógicos. ( ) Revistas, jornal.
( ) Borracha, régua ( ) Cola, tesoura,
( ) Outros: ________________________________________________________
Intervenção Pedagógica:
( ) Recuperação Paralela ( ) Monitoria de alunos
( ) Acompanhamento Individual ( ) Revisão
( ) Mudança na metodologia ( ) Mudança do recurso utilizado
( ) Correção oral ( ) Adaptação da atividade
( ) Aplicação de outra atividade que contemple a mesma habilidade
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
A avaliação será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na
realização das atividades propostas, lembrando que cada educando tem seu
próprio ritmo de aprendizagem. Servirá de espelho para a prática pedagógica do
professor, o qual poderá intervir pedagogicamente a medida que a aprendizagem
não acontece.
( ) Trabalho individual e coletivo ( ) Avaliação escrita
( ) Relatório ( ) Atividade oral
( ) Avaliação formativa ( ) Avaliação da participação
( ) Trabalho ( ) Apresentação oral
( ) Autoavaliação ( ) Debate
( ) Outro: ________________________________________________________
_________________________
VISTO DO ESPECIALISTA
______/______/______

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Área do conhecimento (BNCC): Linguagens

Componente curricular (BNCC): Arte
Tema da aula:
Unidades Temáticas:
( ) Artes visuais
( ) Dança
( ) Música
( ) Teatro
( ) Artes integradas
( ) Contextos e práticas
( ) Matrizes estéticas e culturais
( ) Materialidades
( ) Processos de criação
( ) Sistemas da linguagem
( ) Elementos da linguagem
( ) Notação e registro musical
( ) Patrimônio cultural
( ) Arte e tecnologia
Artes Visuais:
( ) EF15AR01 - Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
( ) EF15AR02 - Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.)
( ) EF15AR03 - Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
( ) EF15AR04 - Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
( ) EF15AR05- Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
( ) EF15AR06 - Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

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( ) EF15AR07- Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
Dança
( ) EF15AR08 - Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes
em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
( ) EF15AR09 - Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na
construção do movimento dançado.
( ) EF15AR10 - Experimentar diferentes formas de orientação no Espaço (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.
( ) EF15AR11 - Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
( ) EF15AR12 - Discutir, com respeito , as experiências pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
Música
( ) EF15AR13 - Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão
musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de
circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
( ) EF15AR14 -Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
( ) EF15AR15 -Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
( ) EF15AR16 - Explorar diferentes formas de registro musical não convencional.
gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em
áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
( ) EF15AR17 - Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
Teatro
( ) EF15AR18 -Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes
em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
( ) EF15AR19- Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas.
( ) EF15AR20 - Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações
teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e
das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
( ) EF15AR21 - Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio
de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
( ) EF15AR22 - Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
personagem teatral, discutindo estereótipos.

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Artes Integradas:
( ) EF15AR23 - Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
( ) EF15AR24 - Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções
e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
( ) EF15AR25 - Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.

- Rotina (acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante do dia, calendário,
ajudante do dia).
Outros: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Projeto
( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Pesquisa
( ) Textos complementares ( ) Debate
( ) Análise de obras de arte ( ) Análise de filme
( ) Exposição e exercício ( ) Recorte/colagem
( ) Atividades com tinta ( ) Apresentação de trabalho
( ) Dinâmica de grupo ( ) Uso de mídias.
( ) Pesquisa de campo ( ) Sequência didática
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Oficinas
( ) Uso do caderno do aluno
( ) Confecção de cartazes, murais, dentre outros.
( ) Apreciação de artes visuais como: desenho, pintura, escultura, gravura,
fotografia, cinema, animação, vídeo, arte computacional...
( ) Atividades para explorar e reconhecer os elementos visuais: ponto, linha, cor,
forma, espaço, texturas, relevo, movimento, luz e sombra.
( ) Participação de manifestações artísticas e culturais locais e de outras
comunidades, visitas em museus e centros culturais, assim como a espaços
públicos, com suas obras de arte formais (praças, avenidas, prédios públicos).
( ) Atividade que propicie o contato com a dança, exploração de movimentos
corporais. Sugestão: Festival de dança.
( ) Dinâmicas envolvendo escutar atentamente materiais sonoros, identificando
formas musicais, abrangendo gêneros como música: clássica, contemporânea,
popular, pop, samba, MPB, hip-hop, rap, rock, jazz, techno, entre outras.
( ) Outros: ________________________________________________________
___________________________________________________________________

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( ) Projetor ( ) Som e pendrive
( ) Acesso à internet ( ) Cola, tesoura
( ) Tinta ( ) Argila
( ) Sucata ( ) Apostila
( ) Materiais naturais, como folhas e pedras.
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor.
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Recuperação paralela ( ) Monitoria de alunos
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
realização das atividades propostas. Assim, a mesma servirá de espelho para a
prática pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente à medida
que a aprendizagem não acontece.
( ) Outros: ________________________________________________________
_____________________________
______/______/______

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Área do conhecimento (BNCC): Matemática
Componente curricular (BNCC): Matemática
Tema da aula:
Unidades Temáticas:
( ) Números
( ) Álgebra
( ) Geometria
( ) Grandezas e medidas
( ) Probabilidade e estatística
( ) Contagem de rotina. Contagem ascendente e descendente. Reconhecimento
de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou
indicação de código para a organização de informações.
( ) Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um,
pareamento ou outros agrupamentos e comparação.
( ) Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100) Reta numérica.
( ) Construção de fatos básicos da adição.
( ) Composição e decomposição de números naturais.
( ) Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração
(juntar, acrescentar, separar, retirar).
( ) Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em
sequências.
( ) Sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações
numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo).
( ) Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos
familiares do mundo físico.
( ) Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras
geométricas espaciais.
( ) Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de
medida não convencionais.
( ) Medidas de tempo: unidades de medida, suas relações e o uso do calendário.
( ) Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas.
( ) Noção de acaso.
( ) Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples.
( ) Coleta e organização de informações.
( ) Registros pessoais para comunicação de informações coletadas.

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Números:
( ) EF02MA01 - Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela
compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e do zero).
( ) EF02MA02 - Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de
objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
( ) EF02MA03 - Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
( ) EF02MA04 - Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de
material manipulável, por meio de diferentes adições.
( ) EF02MA05 - Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou
escrito.
( ) EF02MA06- Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números
de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
estratégias pessoais ou convencionais.
( ) EF02MA07 - Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de
adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou
não suporte de imagens e/ou material manipulável.
( ) EF02MA08 - Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça
parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
Álgebra:
( ) EF02MA09 - Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
( ) EF02MA10 - Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de
sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
( ) EF02MA11 - Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências
recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
Geometria
( ) EF02MA12 - Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de
referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.
( ) EF02MA13 - Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares,
assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência.
( ) EF02MA14 - Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
( ) EF02MA15 - Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e
triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes
disposições ou em sólidos geométricos.
Grandezas e medidas:
( ) EF02MA16 - Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas, utilizando
unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e
instrumentos adequados.
( ) EF02MA17 - Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais
e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).

17
( ) EF02MA18 - Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da
semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.
( ) EF02MA19 - Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e
registrar o horário do início e do fim do intervalo.
( ) EF02MA20 - Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.
Probabilidade e estatística:
( ) EF02MA21 - Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco
prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
( ) EF02MA22 - Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas e em
gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
( ) EF02MA23 - Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, organizando os dados
coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.

Rotina (acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante, calendário, ajudante do dia).
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Debate do conteúdo
( ) Apresentação de trabalho ( ) Dinâmica de grupo
( ) Uso de mídias ( ) Projeto
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Desafios
( ) Sequência didática ( ) Uso do livro didático
( ) Uso do caderno do aluno ( ) Situação -problemas
( ) Uso de material concreto ( ) Cálculo mental
( ) Confecção de cartaz, gráficos, tabelas...
( ) Jogos e brincadeiras envolvendo perguntas: quantos tem ou onde há mais?
Situações de contagens e comparação de quantidades.
( ) Atividade envolvendo a representação dos números em reta numérica.
( ) Cantinho de estimativas, com desafios para que os alunos estimem a
quantidade de objetos de um pote, ou quantos feijões cabem em um copo.
( ) Atividades para compor e decompor números, resolver e elaborar problemas
com as ideias de: juntar, acrescentar, separar, retirar.
( ) Resolução de problemas com estratégias variadas: elaborar uma pergunta,
um problema parecido e até uma nova pergunta para o problema.
( ) Solicitar que os alunos representem deslocamentos ou localizações feitas por
meio de desenhos.
( ) Atividade em que o aluno explore embalagens, construa modelos de figuras
espaciais com massa de modelar ou varetas, faça representações das formas por
meio de desenhos.
( ) Brincadeiras para que os alunos aprendam a utilizar instrumentos de medida
de comprimento, tais como régua, trena e fita métrica.

18
( ) Jogos de boliche, brincadeiras de perseguição ou jogos de arremesso
( ) Construção de tabelas para registrar dados obtidos com os alunos, como por
exemplo: preferência do time de futebol dos alunos da classe.
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Material dourado ( ) Material concreto
( ) Acesso à internet ( ) Som e pendrive
( ) Jogos didáticos pedagógicos ( ) Cédulas diversas
( ) Fita métrica ( ) Quadros de números
( ) Calendário ( ) Álbuns de figurinhas
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
Será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na realização das
atividades propostas, lembrando que cada educando tem seu próprio ritmo de
aprendizagem. Assim, servirá de espelho para a prática pedagógica do professor,
que poderá intervir pedagogicamente à medida que a aprendizagem não acontece.
( ) Outro: ________________________________________________________
________________________________________
______/______/_____

19
Área do conhecimento (BNCC): Ciências da Natureza

Componente curricular (BNCC): Ciências
Tema da aula:
Unidades temáticas:
( ) Matéria e energia
( ) Vida e evolução
( ) Terra e Universo
( ) Propriedades e usos dos materiais - Prevenção de acidentes domésticos
( ) Seres vivos no ambiente - Plantas
( ) Movimento aparente do Sol no céu - O Sol como fonte de luz e calor
Matéria e Energia:
( ) EF02CI01 - Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos
que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais
eram produzidos no passado.
( ) EF02CI02 - Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso
cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza,
transparência etc.).
( ) EF02CI03 - Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos
cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
Vida e Evolução:
( ) EF02CI04 - Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da

vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao
ambiente em que eles vivem.
( ) EF02CI05 - Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas
em geral.
( ) EF02CI06 - Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos)
e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o
ambiente e os demais seres vivos.
Terra e Universo:
( ) EF02CI07 - Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao

tamanho da sombra projetada.

20
( ) EF02CI08 - Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes
tipos de superfície: água, areia, solo, superfícies escura, clara, metálica.

- Rotina (acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante do dia, calendário,
ajudante do dia).
Outros: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Trabalho em duplas ou grupos
( ) Debate ( ) Mural com atividades
( ) Análise de filme ( ) Oficinas
( ) Apresentação de trabalho ( ) Pesquisa orientada
( ) Dinâmica de grupo ( ) Exercícios
( ) Uso de mídias ( ) Pesquisa de campo
( ) Sequência didática ( ) Projeto
( ) Uso do livro didático ( ) Uso do caderno do aluno
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Seminário
( ) Confecção de cartazes
( ) Atividade para o aluno identificar objetos do seu cotidiano, descrever do que
são feitos, explicar seu uso.
( ) Pesquisa para identificar possíveis situações de risco e relacionar atitudes de
prevenção para evitá-las.
( ) Atividade para o aluno identificar, listar e explicar a presença de fatores de
risco em sua casa, escola ou no caminho que percorre entre a casa e a escola.
( ) Debate para identificar a presença da vida em ambientes com diferentes
disponibilidade de água e discutir a necessidade da água para a manutenção da
vida em geral.
( ) Pesquisa para comparar a presença de vida em diferentes ambientes levando
em conta a existência e oferta de água e identificar a formação vegetal de diversos
ambientes em relação às regiões climáticas.
( ) Discussão sobre a radiação solar: como identificar diferentes temperaturas
em objetos do cotidiano quando expostos ao sol ou quando protegidos de seus
raios, ou demonstrar a capacidade de reflexão ou refração da luz em diferentes
tipos de superfícies.
( ) Outros: ________________________________________________________
___________________________________________________________________

21
( ) Mural ( ) Som e pendrive
( ) Acesso à internet ( ) Folhas de sulfite
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor, caderno...
( ) Jogos didáticos pedagógicos.
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:

realização das atividades propostas, lembrando que cada educando tem seu
próprio ritmo de aprendizagem. Assim, a mesma servirá de espelho para a prática
pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente à medida que a
aprendizagem não acontece, evitando que pré-requisitos essenciais para outras
aprendizagens deixem de ser consolidados.

( ) Outros: ________________________________________________________
________________________________________
______/______/______

22
Área do conhecimento (BNCC): Ciências Humanas

Componente curricular (BNCC): Geografia
Tema da aula:
( ) O sujeito e seu lugar no mundo
( ) Conexões e escalas
( ) Mundo do trabalho
( ) Formas de representação e pensamento espacial
( ) Natureza, ambientes e qualidade de vida
( ) Convivência e interações entre pessoas na comunidade
( ) Riscos e cuidados nos meios de transporte e de comunicação
( ) Experiências da comunidade no tempo e no espaço
( ) Mudanças e permanências
( ) Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes
( ) Localização, orientação e representação espacial
( ) Os usos dos recursos naturais: solo e água no campo e na cidade
O sujeito e seu lugar no mundo
( ) EF02GE01 - Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive.
( ) EF02GE02 - Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou
comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
( ) EF02GE03 - Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando seu papel
na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável.
Conexões e escalas
( ) EF02GE04 - Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza
e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.
( ) EF02GE05 - Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar
em diferentes tempos.
Mundo do trabalho
( ) EF02GE06 - Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar,
comercial, sono etc.).
( ) EF02GE07 - Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e industriais) de
diferentes lugares, identificando os impactos ambientais.
Formas de representação e pensamento Espacial

23
( ) EF02GE08 - Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas
mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
( ) EF02GE09 - Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas
e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
( ) EF02GE10 - Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais, como
frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações
espaciais da sala de aula e da escola.
Natureza, ambientes e qualidade de vida

( ) EF02GE11- Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus
diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos
desses usos no cotidiano da cidade e do campo.

Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante, calendário, ajudante do dia
Outros: ____________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Sequência didática
( ) Seminário ( ) Uso de mídias
( ) Análise de filme ( ) Exposição e exercício
( ) Recorte/colagem ( ) Apresentação de trabalho
( ) Pesquisa orientada ( ) Dinâmica de grupo
( ) Pesquisa de campo ( ) Projeto
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Oficinas
( ) Uso do livro didático e complementares ( ) Debate
( ) Uso do caderno do aluno ( ) Mural com atividades
( ) Fazer entrevistas com antigos moradores do bairro do aluno.
( ) Pesquisa sobre os diferentes meios de transporte e a evolução dos mesmos.
( ) Pesquisa sobre os meios de comunicação e a evolução deles.
( ) Aula expositiva, vídeo, cartazes sobre as diferenças entre a cidade e o campo.
( ) Debate com auxílio de imagens, sobre as mudanças e permanências da
paisagem ao longo do tempo.
( ) Seminário ou aula expositiva para discutir a origem de alguns produtos que
são relativos às atividades extrativas da natureza, como os alimentos (arroz, feijão,
trigo, frutas e vegetais), e o consumo da água (produto de extração mineral).
( ) Produzir desenhos, maquetes ou croquis da escola, da casa ou de outro lugar
que seja comum aos alunos.
( ) Desenhar mapas (título, legenda), e representar a escola, o bairro ou a casa
com os componentes da paisagem: elementos naturais (árvores, matas, praças
etc.) e elementos culturais (carros, casas, prédios, comércios, parques etc.).
( ) Elaborar maquete da sala de aula, para trabalhar a visão oblíqua e vertical.

24
( ) Debate e pesquisa sobre a importância que o solo e a água têm para a
produção de alimentos, levantar e listar questões ambientais relacionadas ao
desperdício da água e ao uso irregular do solo.
( ) Outros: ________________________________________________________

( ) Jogos didáticos pedagógicos ( ) Planisfério, globo, atlas
( ) Acesso à internet ( ) Material concreto
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor
( ) Maquetes
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
realização das atividades propostas, e servirá de espelho para a prática pedagógica
do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente à medida que a
aprendizagem não acontece.
( ) Outro: ________________________________________________________
________________________________________
VISTO DA ESPECIALISTA
______/______/______

25
DE AULA DE ACORDO COM A BNCC
Área do conhecimento (BNCC): Ciências Humanas

Componente curricular (BNCC): História
Tema da aula:
( ) A comunidade e seus registros
( ) As formas de registrar as experiências da comunidade
( ) O trabalho e a sustentabilidade na comunidade
( ) A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre
pessoas.
( ) Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e
imateriais).
( ) O tempo como medida.
( ) As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos),
músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições
nas paredes, ruas e espaços sociais.
( ) A sobrevivência e a relação com a natureza.
A comunidade e seus registros
( ) EF02HI01 - Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e
separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
( ) EF02HI02 - Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em
diferentes comunidades.
( ) EF02HI03 - Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória.
( ) EF02HI04 - Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais
como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
( ) EF02HI05 - Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu
convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado.
( ) EF02HI06 - Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções
relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
( ) EF02HI07 - Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade,
como relógio e calendário.

26
As formas de registrar as experiências da comunidade
( ) EF02HI08 - Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em
diferentes fontes.
( ) EF02HI09- Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria
experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais
alguns objetos são preservados e outros são descartados.
O trabalho e a sustentabilidade na comunidade
( ) EF02HI10 - Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em
que vive, seus significados, suas especificidades e importância.
( ) EF02HI11 - Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de
trabalho existentes na comunidade em que vive.

- Rotina (acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante do dia, calendário, ajudante
do dia).
Outros: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Seminário
( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Debate
( ) Recorte/colagem ( ) Sequência didática
( ) Apresentação de trabalho ( ) Pesquisa orientada
( ) Uso de mídias ( ) Pesquisa de campo
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Projeto
( ) Uso do livro didático ( ) Oficinas
( ) Uso do caderno do aluno ( ) Mural com atividades
( ) Entrevista com pais, avós ou idosos da comunidade sobre sua infância.
( ) Trabalho com documentos: carteira de vacinação, certidão de nascimento,
fotografias antigas... a fim de resgatar histórias e memórias da vida do aluno.
( ) Para o trabalho com temporalidade: jogos, narrações orais dos alunos sobre
seu dia a dia (linha do tempo), contação de histórias, envolvendo contos
populares, indígenas, africanos ou de outras origens.
( ) Pesquisa sobre diferentes formas de trabalho existentes na comunidade,
incluindo o informal e as novas formas de trabalho.
( ) Outros: ________________________________________________________
___________________________________________________________________

27
( ) Linha do tempo ( ) Acesso à internet
( ) Fontes de pesquisa
( ) Carteira de vacinação, certidão de nascimento, carteira de identidade,
fotografias antigas.
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
( ) Outro: ________________________________________________________
________________________________________
______/______/______

28
Área do conhecimento (BNCC): Ensino Religioso

Componente curricular (BNCC): Ensino Religioso
Tema da aula:
( ) Identidades e alteridades
( ) Manifestações religiosas
( ) O eu, a família e o ambiente de convivência
( ) Memórias e símbolos
( ) Símbolos religiosos
( ) Alimentos sagrados
Identidades e alteridades:
( ) EF02ER01 - Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
( ) EF02ER02 - Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes
de convivência.
( ) EF02ER03 - Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares e
escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
( ) EF02ER04 - Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência.
( ) EF02ER05 - Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações,
tradições e instituições religiosas.
Manifestações religiosas:
( ) EF02ER06 - Exemplificar alimentos considerados sagrados por diferentes culturas, tradições
e expressões religiosas.
( ) EF02ER07 - Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes manifestações e
tradições religiosas.

( ) Aula expositiva dialógica ( ) Trabalho em duplas ou grupos
( ) Debate ( ) Seminário
( ) Recorte/colagem ( ) Apresentação de trabalho
( ) Pesquisa orientada ( ) Uso de mídias

29
( ) Sequência didática ( ) Projeto
( ) Oficinas ( ) Uso do caderno do aluno
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Mural com atividades
( ) Entrevistas ( ) Depoimentos
( ) Outros: ________________________________________________________

( ) Projetor ( ) Caderno
( ) Mural ( ) Som e CD
( ) Acesso à internet ( ) Folhas de sulfite
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
( ) Outros:_______________________________________________________
________________________________________
______/______/______

30
ROTEIRO PARA AULA
Data:
Dia da semana:

31
MATERIAL
PARA
PESQUISA

32
BNCC- LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO
OBJETOS
PRÁTICAS DE HABILIDADES
DE
LINGUAGEM 2º ANO
CONHECIMENTO
Decodificação/F (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na

luência de decodificação, no caso de palavras de uso frequente,
leitura ler globalmente, por memorização.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma) Formação de leitor (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação
do professor (leitura compartilhada), textos que
circulam em meios impressos ou digitais, de acordo
com as necessidades e interesses.
Construção do (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia

Escrita sistema correta de palavras conhecidas ou com estruturas
(compartilhada alfabético/Convençõ silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de
e autônoma) es da escrita frases e em substantivos próprios, segmentação
entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação
e ponto de exclamação.
Construção do (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas

sistema características e voltando para o texto sempre que
alfabético/Estabeleci tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
mento de relações espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e
anafóricas na pontuação.
referenciação e
construção da coesão
Análise Construção do (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover

linguística/ sistema alfabético e e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para
semiótica da ortografia criar novas palavras.
(Alfabetização)

33
OBJETOS
DE
LINGUAGEM 2º ANO
CONHECIMENTO
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com

correspondências regulares diretas entre letras e
fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final
de palavra).
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras

com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que
existem vogais em todas as sílabas.
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras

com marcas de nasalidade (til, m, n).
Conhecimento do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que

alfabeto do opera nos nomes das letras do alfabeto.
português do Brasil
Conhecimento das (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos

diversas grafias do nas formas imprensa e cursiva.
alfabeto/Acentuação
Segmentação de (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao

palavras/Classificação escrever frases e textos.
de palavras por
número de sílabas
Pontuação (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto

de interrogação e ponto de exclamação.
Sinonímia e (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de

antonímia/Morfologi texto lido, determinando a diferença de sentido
a/Pontuação entre eles, e formar antônimos de palavras
encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo
de negação in-/im-.

34
OBJETOS
DE
LINGUAGEM 2º ANO
CONHECIMENTO
Morfologia (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de

palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com

(compartilhada leitura os colegas e com a ajuda do professor ou já com
e autônoma) certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem (digitais
ou impressos), dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de organização à sua finalidade.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia

cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
Escrita Escrita autônoma e (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em

(compartilhada compartilhada meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do
e autônoma) campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de

observação de processos, de fatos, de experiências
pessoais, mantendo as características do gênero,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Escrita compartilhada (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com

os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens
de histórias, poemas e outros textos versificados
(letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas
visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre

35
OBJETOS
DE
LINGUAGEM 2º ANO
CONHECIMENTO
outros gêneros do campo artístico-literário,

considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
Oralidade Produção de texto (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com

oral os colegas e com a ajuda do professor, recados,
avisos, convites, receitas, instruções de montagem,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
que possam ser repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo

ao ritmo e à melodia.
Análise Forma de (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga,

linguística/semi composição do texto quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e
ótica canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de
(Alfabetização) fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e
seus efeitos de sentido.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes,

recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de
fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de

experiências pessoais, a sequência dos fatos,
utilizando expressões que marquem a passagem do
tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”,
“amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito
tempo” etc.), e o nível de informatividade
necessário.

36
OBJETOS
DE
LINGUAGEM 2º ANO
CONHECIMENTO

(compartilhada leitura os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas
e autônoma) em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de
fotos digital noticioso e notícias curtas para público
infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com

os colegas e com a ajuda do professor, slogans,
anúncios publicitários e textos de campanhas de
conscientização destinados ao público infantil,
dentre outros gêneros do campo publicitário,
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com

os colegas e com a ajuda do professor, cartazes,
avisos, folhetos, regras e regulamentos que
organizam a vida na comunidade escolar, dentre
outros gêneros do campo da atuação cidadã,
Escrita Escrita compartilhada (EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas

(compartilhada e com a ajuda do professor, fotolegendas em
e autônoma) notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de
fotos digital noticioso e notícias curtas para público
infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros
do campo jornalístico, considerando a situação
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas

e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
publicitários e textos de campanhas de

37
OBJETOS
DE
LINGUAGEM 2º ANO
CONHECIMENTO
conscientização destinados ao público infantil,

dentre outros gêneros do campo publicitário,
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos

para divulgar eventos da escola ou da comunidade,
utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais
e visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens)
adequados ao gênero, considerando a situação
Oralidade Produção de texto (EF02LP19) Planejar e produzir, em colaboração com

oral os colegas e com a ajuda do professor, notícias
curtas para público infantil, para compor jornal
falado que possa ser repassado oralmente ou em
meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros
gêneros do campo jornalístico, considerando a
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas

e com a ajuda do professor, slogans e peça de
campanha de conscientização destinada ao público
infantil que possam ser repassados oralmente por
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
Análise Forma de (EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas

linguística/semi composição do texto de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas
ótica de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a
(Alfabetização) formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive em suas versões orais.

38
OBJETOS
DE
LINGUAGEM 2º ANO
CONHECIMENTO
(EF12LP15) Identificar a forma de composição

de slogans publicitários.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios

publicitários e textos de campanhas de
conscientização destinados ao público infantil (orais
e escritos, digitais ou impressos), a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros,
inclusive o uso de imagens.

(compartilhada leitura os colegas e com a ajuda do professor, enunciados
e autônoma) de tarefas escolares, diagramas, curiosidades,
pequenos relatos de experimentos, entrevistas,
verbetes de enciclopédia infantil, entre outros
gêneros do campo investigativo, considerando a
Imagens analíticas (EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados

em textos para apresentar informações coletadas em
atividades de pesquisa (enquetes, pequenas
entrevistas, registros de experimentações).
Pesquisa (EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor,

textos informativos de diferentes ambientes digitais
de pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
Escrita Produção de textos (EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com

(compartilhada os colegas e com a ajuda do professor, pequenos
e autônoma) relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do
campo investigativo, digitais ou impressos,

39
OBJETOS
DE
LINGUAGEM 2º ANO
CONHECIMENTO
Escrita autônoma (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa

autonomia, pequenos registros de observação de
resultados de pesquisa, coerentes com um tema
investigado.
Oralidade Planejamento de (EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com

texto oral Exposição os colegas e com a ajuda do professor, relatos de
oral experimentos, registros de observação, entrevistas,
dentre outros gêneros do campo investigativo, que
possam ser repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
Análise Forma de (EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de

linguística/semi composição dos experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
ótica textos/Adequação do infantil, digitais ou impressos, a formatação e
(Alfabetização) texto às normas de diagramação específica de cada um desses gêneros,
escrita inclusive em suas versões orais.
Leitura/escuta Formação do leitor (EF02LP26) Ler e compreender, com certa

(compartilhada literário autonomia, textos literários, de gêneros variados,
e autônoma) desenvolvendo o gosto pela leitura.
Apreciação (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos

estética/Estilo versificados, observando rimas, sonoridades, jogos
de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao
mundo imaginário e sua dimensão de encantamento,
jogo e fruição.
Escrita Escrita autônoma e (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários

(compartilhada compartilhada lidos pelo professor.
e autônoma)

40
OBJETOS
DE
LINGUAGEM 2º ANO
CONHECIMENTO
Análise Formas de (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma

linguística/semi composição de narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras,
ótica narrativas expressões e frases que caracterizam personagens e
(Alfabetização) ambientes.
Formas de (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados,

composição de textos rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
poéticos expressões, comparações, relacionando-as com
sensações e associações.
Formas de (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato

composição de textos do texto na página, as ilustrações e outros efeitos
poéticos visuais visuais.
MATEMÁTICA – 2º ANO
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES

TEMÁTICAS CONHECIMENTO 2º ANO
Números Leitura, escrita, (EF02MA01) Comparar e ordenar números

comparação e naturais (até a ordem de centenas) pela
ordenação de compreensão de características do sistema de
números de até numeração decimal (valor posicional e função do
três ordens pela zero).
compreensão de (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de
características do estratégias diversas a respeito da quantidade de
sistema de objetos de coleções e registrar o resultado da
numeração contagem desses objetos (até 1000 unidades).
decimal (valor (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos
posicional e papel de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
do zero) correspondência (um a um, dois a dois, entre
outros), para indicar “tem mais”, “tem menos”
ou “tem a mesma quantidade”, indicando,

41

quando for o caso, quantos a mais e quantos a

menos.
Composição e (EF02MA04) Compor e decompor números

decomposição de naturais de até três ordens, com suporte de
números naturais material manipulável, por meio de diferentes
(até 1000) adições.
Construção de (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e

fatos subtração e utilizá-los no cálculo mental ou
fundamentais da escrito.
adição e da
subtração
Problemas (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de

envolvendo adição e de subtração, envolvendo números de
diferentes até três ordens, com os significados de juntar,
significados da acrescentar, separar, retirar, utilizando
adição e da estratégias pessoais.
subtração (juntar,
acrescentar,
separar, retirar)
Problemas (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de

envolvendo multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de
adição de parcelas adição de parcelas iguais por meio de estratégias
iguais e formas de registro pessoais, utilizando ou não
(multiplicação) suporte de imagens e/ou material manipulável.
Problemas (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas

envolvendo envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte,
significados de com o suporte de imagens ou material
dobro, metade, manipulável, utilizando estratégias pessoais.
triplo e terça parte

42

Álgebra Construção de (EF02MA09) Construir sequências de números

sequências naturais em ordem crescente ou decrescente a
repetitivas e de partir de um número qualquer, utilizando uma
sequências regularidade estabelecida.
recursivas
Identificação de (EF02MA10) Descrever um padrão (ou

regularidade de regularidade) de sequências repetitivas e de
sequências e sequências recursivas, por meio de palavras,
determinação de símbolos ou desenhos.
elementos (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes
ausentes na em sequências repetitivas e em sequências
sequência recursivas de números naturais, objetos ou
figuras.
Geometria Localização e (EF02MA12) Identificar e registrar, em

movimentação de linguagem verbal ou não verbal, a localização e
pessoas e objetos os deslocamentos de pessoas e de objetos no
no espaço, espaço, considerando mais de um ponto de
segundo pontos referência, e indicar as mudanças de direção e
de referência, e de sentido.
indicação de
mudanças de
direção e sentido
Esboço de roteiros (EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou

e de plantas plantas de ambientes familiares, assinalando
simples entradas, saídas e alguns pontos de referência.
Figuras (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar

geométricas figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
espaciais (cubo, retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
bloco retangular, relacionando-as com objetos do mundo físico.
pirâmide, cone,
cilindro e esfera):

43

reconhecimento e
características
Figuras (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear

geométricas figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e
planas (círculo, triângulo), por meio de características comuns,
quadrado, em desenhos apresentados em diferentes
retângulo e disposições ou em sólidos geométricos.
triângulo):
reconhecimento e
características
Grandezas e Medida de (EF02MA16) Estimar, medir e comparar

medidas comprimento: comprimentos de lados de salas (incluindo
unidades não contorno) e de polígonos, utilizando unidades de
padronizadas e medida não padronizadas e padronizadas
padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos
(metro, adequados.
centímetro e
milímetro)
Medida de (EF02MA17) Estimar, medir e comparar

capacidade e de capacidade e massa, utilizando estratégias
massa: unidades pessoais e unidades de medida não
de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro,
convencionais e grama e quilograma).
convencionais
(litro, mililitro,
cm3, grama e
quilograma)
Medidas de (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de

tempo: intervalo tempo entre duas datas, como dias da semana e
de tempo, uso do meses do ano, utilizando calendário, para
calendário, leitura planejamentos e organização de agenda.
de horas em (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de

44

relógios digitais e tempo por meio de relógio digital e registrar o

ordenação de horário do início e do fim do intervalo.
datas
Sistema (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de

monetário valores entre moedas e cédulas do sistema
brasileiro: monetário brasileiro para resolver situações
reconhecimento cotidianas.
de cédulas e
moedas e
equivalência de
valores
Probabilidade e Análise da ideia de (EF02MA21) Classificar resultados de eventos

estatística aleatório em cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”,
situações do “muito prováveis”, “improváveis” e
cotidiano “impossíveis”.
Coleta, (EF02MA22) Comparar informações de

classificação e pesquisas apresentadas por meio de tabelas de
representação de dupla entrada e em gráficos de colunas simples
dados em tabelas ou barras, para melhor compreender aspectos
simples e de dupla da realidade próxima.
entrada e em (EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de
gráficos de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis
colunas categóricas de seu interesse, organizando os
dados coletados em listas, tabelas e gráficos de
colunas simples.

45
CIÊNCIAS – 2º ANO
UNIIDADES OBJETOS DE HABILIDADES

TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Matéria e Propriedades e (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais,

energia usos dos materiais madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem
Prevenção de parte da vida cotidiana, como esses objetos são
acidentes utilizados e com quais materiais eram produzidos
domésticos no passado.
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais
para a construção de objetos de uso cotidiano,
tendo em vista algumas propriedades desses
materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à
prevenção de acidentes domésticos (objetos
cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de
limpeza, medicamentos etc.).
Vida e Seres vivos no (EF02CI04) Descrever características de plantas e

evolução ambiente animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local
Plantas onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu
cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles
vivem.
(EF02CI05) Investigar a importância da água e da
luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma
planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função
desempenhada por cada uma delas, e analisar as
relações entre as plantas, o ambiente e os demais
seres vivos.
Terra e Movimento (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em

Universo aparente do Sol diversos horários do dia e associá-las ao tamanho
no céu da sombra projetada.
O Sol como fonte (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar
de luz e calor (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de

46
UNIIDADES OBJETOS DE HABILIDADES

superfície (água, areia, solo, superfícies escura,

clara e metálica etc.).
GEOGRAFIA – 2º ANO

O sujeito e Convivência e (EF02GE01) Descrever a história das migrações no

seu lugar no interações entre bairro ou comunidade em que vive.
mundo pessoas na (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de
comunidade diferentes populações inseridas no bairro ou
comunidade em que vive, reconhecendo a
importância do respeito às diferenças.
Riscos e cuidados (EF02GE03) Comparar diferentes meios de

nos meios de transporte e de comunicação, indicando o seu
transporte e de papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos
comunicação para a vida e para o ambiente e seu uso
responsável.
Conexões e Experiências da (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças

escalas comunidade no nos hábitos, nas relações com a natureza e no
tempo e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.
espaço
Mudanças e (EF02GE05) Analisar mudanças e permanências,

permanências comparando imagens de um mesmo lugar em
diferentes tempos.
Mundo do Tipos de trabalho (EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes

trabalho em lugares e tipos de atividades sociais (horário escolar,
tempos diferentes comercial, sono etc.).
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas

47

(minerais, agropecuárias e industriais) de

diferentes lugares, identificando os impactos
ambientais.
Formas de Localização, (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes

representação orientação e formas de representação (desenhos, mapas
e pensamento representação mentais, maquetes) para representar
espacial espacial componentes da paisagem dos lugares de vivência.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de
vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e
mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e
posição de objetos (referenciais espaciais, como
frente e atrás, esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora) por meio de
representações espaciais da sala de aula e da
escola.
Natureza, Os usos dos (EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da

ambientes e recursos naturais: água para a vida, identificando seus diferentes
qualidade de solo e água no usos (plantação e extração de materiais, entre
vida campo e na cidade outras possibilidades) e os impactos desses usos
no cotidiano da cidade e do campo.
HISTÓRIA – 2º ANO
UNIDADES OBJETOS HABILIDADES

TEMÁTICAS DE
CONHECIMENTO
A comunidade e A noção do “Eu” e (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade

seus registros do “Outro”: e identificar os motivos que aproximam e
comunidade, separam as pessoas em diferentes grupos sociais
convivências e ou de parentesco.

48

TEMÁTICAS DE
CONHECIMENTO
interações entre (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e

pessoas papéis sociais que as pessoas exercem em
diferentes comunidades.
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que
remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória.
A noção do “Eu” e (EF02HI04) Selecionar e compreender o

do “Outro”: significado de objetos e documentos pessoais
registros de como fontes de memórias e histórias nos
experiências âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
pessoais e da
comunidade no
tempo e no
espaço
Formas de (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos

registrar e narrar pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e
histórias (marcos compreender sua função, seu uso e seu
de memória significado.
materiais e
imateriais)
O tempo como (EF02HI06) Identificar e organizar,

medida temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando
noções relacionadas ao tempo (antes, durante,
ao mesmo tempo e depois).
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes
marcadores do tempo presentes na
comunidade, como relógio e calendário.
As formas de As fontes: relatos (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da

registrar as orais, objetos, comunidade registradas em diferentes fontes.
experiências da imagens (pinturas, (EF02HI09) Identificar objetos e documentos
comunidade fotografias, pessoais que remetam à própria experiência no

49

TEMÁTICAS DE
CONHECIMENTO
vídeos), músicas, âmbito da família e/ou da comunidade,

escrita, discutindo as razões pelas quais alguns objetos
tecnologias são preservados e outros são descartados.
digitais de
informação e
comunicação e
inscrições nas
paredes, ruas e
espaços sociais
O trabalho e a A sobrevivência e (EF02HI10) Identificar diferentes formas de

sustentabilidade a relação com a trabalho existentes na comunidade em que vive,
na comunidade natureza seus significados, suas especificidades e
importância.
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente
causados pelas diferentes formas de trabalho
existentes na comunidade em que vive.
ENSINO RELIGIOSO – 2º ANO

TEMÁTICAS DE CONHECIMENTO
Identidades e O eu, a família e o (EF02ER01) Reconhecer os diferentes

alteridades ambiente de espaços de convivência.
convivência (EF02ER02) Identificar costumes, crenças e
formas diversas de viver em variados
ambientes de convivência.
Memórias e símbolos (EF02ER03) Identificar as diferentes formas

de registro das memórias pessoais,
familiares e escolares (fotos, músicas,
narrativas, álbuns...).

50

TEMÁTICAS DE CONHECIMENTO
(EF02ER04) Identificar os símbolos

presentes nos variados espaços de
convivência.
Símbolos religiosos (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar

símbolos religiosos de distintas
manifestações, tradições e instituições
religiosas.
Manifestações Alimentos sagrados (EF02ER06) Exemplificar alimentos

religiosas considerados sagrados por diferentes
culturas, tradições e expressões religiosas.
(EF02ER07) Identificar significados
atribuídos a alimentos em diferentes
manifestações e tradições religiosas.
ARTE
UNIDADES OBJETOS
TEMÁTICAS DE HABILIDADES
CONHECIMENTO
Contextos e (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das
práticas artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Elementos da (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
linguagem constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
espaço, movimento etc.).
Matrizes estéticas (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
e culturais matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
Artes visuais artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.

51
Processos de (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
criação modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,
para alcançar sentidos plurais.
Sistemas da (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
linguagem das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
Dança Contextos e (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
práticas manifestações da dança presentes em diferentes
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Elementos da (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo
linguagem e destas com o todo corporal na construção do
movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação
no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos
etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido)
na construção do movimento dançado.
Processos de (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de
criação modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as
experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
Contexto e (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas
práticas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
Elementos da (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
linguagem constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
Música corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
Notação e (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical
registro musical não convencional (representação gráfica de sons,
partituras criativas etc.), bem como procedimentos e
técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer
a notação musical convencional.

52
Processos de (EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e
criação sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes,
sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais
ou não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
Contextos e (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de
práticas manifestações do teatro presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Teatro Elementos da (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
linguagem identificando elementos teatrais (variadas entonações de
voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
Processos de (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo,
criação coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no
lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação de um personagem
teatral, discutindo estereótipos.
Artes Processos de (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos
integradas criação temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Matrizes estéticas (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
culturais brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,
cultural material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos
digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)
nos processos de criação artística.

53
OBRIGADA PELA COMPRA

Professora/Pedagoga: Mayra Freitas (Organizadora)
Contato: mayrafreitascarvalho@gmail.com
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Fichas para planos de aula de acordo com a BNCC

Material elaborado por Mayra de Freitas Carvalho.

Todos os direitos reservados.

Lei Federal nº 9.610/98. Fica expressamente proibida a sua

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Sabendo que a BNCC - Base Nacional Comum Curricular é o documento

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ORIENTAÇÃO PARA UTILIZAR O MATERIAL:

1- Você pode imprimir o material e preencher os campos de caneta.

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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC

“Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se ensina

Área do conhecimento (BNCC): Linguagens

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Materiais, tecnologias e recursos utilizados:

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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC

Área do conhecimento (BNCC): Linguagens

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Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula.

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Área do conhecimento (BNCC): Matemática

Componente curricular (BNCC): Matemática

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Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula.

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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC

Área do conhecimento (BNCC): Ciências da Natureza

( ) EF02CI04 - Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da

( ) EF02CI07 - Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao

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A avaliação será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na

( ) Trabalho individual e coletivo ( ) Avaliação escrita

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Área do conhecimento (BNCC): Ciências Humanas

Formas de representação e pensamento Espacial

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Natureza, ambientes e qualidade de vida

Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula.

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Materiais, tecnologias e recursos utilizados:

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DE AULA DE ACORDO COM A BNCC

Área do conhecimento (BNCC): Ciências Humanas

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Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula.

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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC

Área do conhecimento (BNCC): Ensino Religioso

Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula.