PREFEITURA DE PETRÓPOLIS

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 2º ano.

NOSSA ROTINA SEMANAL:

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Faça sempre uma Faça sempre uma Faça sempre uma Faça sempre uma Faça sempre uma
leitura (Sala de leitura (Sala de leitura (Sala de leitura (Sala de leitura (Sala de
Leitura) Leitura) Leitura) Leitura) Leitura)

Atividade de Atividade de Atividade de Atividade de outras

Língua Portuguesa Língua Portuguesa Atividade de
Língua Portuguesa áreas do
e Artes e Artes Matemática
e Geografia conhecimento
02.01.LP.A 02.03.LP.A 02.08.M
02.04.LP.G. 02.06.G.H.A.

Jogos e Jogos e Jogos e Jogos e Jogos e

brincadeiras brincadeiras brincadeiras brincadeiras brincadeiras

02.02.A.LP LIVRES 02.05.LP.G. 02.07.G.H.A. 02.09.M

Prezada família petropolitana,

Passamos por um momento diferente e não podemos esquecer de ajudar a família nessa
situação. Portanto, pensando em garantir que nossas crianças continuem estudando, estamos
enviando algumas atividades para serem realizadas em casa com a ajuda da família. E para
contribuir com os familiares nessa tarefa, estamos dando algumas dicas de como realizar essas
atividades com as crianças.

Dicas:

1. Nossas crianças estão aprendendo a ler e escrever e é muito importante contar histórias para
as elas, portanto, conte histórias que você conhece e que você ouvia quando criança. Tenho
certeza que elas vão gostar!!!

2. Lembra-se das cantigas de roda da sua infância? Elas também são excelentes, por isso, cante
com as crianças.

3. Os trava-línguas são aquelas frases que são difíceis de repetir, por exemplo: O rato roeu a
roupa do rei de Roma. Se você conhecer algum, brinque com as crianças.
4. As atividades que estamos enviando são simples, ajude as crianças na resolução das
questões. É importante, alguém da família ler a atividade para as crianças, já que elas ainda
estão aprendendo a ler. Caso a criança não consiga realizar o exercício, fique calmo, é comum
isso acontecer. Tenha paciência e leia novamente a questão.

5. Para que as crianças aprendam a ler e escrever, alguém da família precisa estudar o alfabeto
todos os dias.

6. Ler para as crianças palavras, frases e textos é muito bom, por isso, leia todos os dias,
incentivando a leitura.

7. No campo da matemática, é muito importante estimularmos o raciocínio lógico, bem como a

compreensão da importância dos números na vida das crianças.

Encaminhamos algumas atividades de fácil compreensão a serem respondidas em casa, com a

sua intervenção.

8. O papel da família orientando as atividades é muito importante nesse processo.

Esperamos ter ajudado. Conte sempre com a gente!!!

 1º DIA

02.01.LP.A

1) OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:

AGORA, RESPONDA ORALMENTE:

( Sr. Responsável, leia as perguntas para o aluno caso ele não saiba ler ainda).

A) AS OBRAS DE ARTE ACIMA RETRATAM UMA BRINCADEIRA, VOCÊ SABE QUAL É?

B) O TEMA É O MESMO, MAS OS ARTISTAS SÃO DIFERENTES E CADA UM RETRATA

DA SUA FORMA A BRINCADEIRA DE RODA. O QUE É COMUM É ESTAREM AO AR
LIVRE. VOCÊ GOSTA DESTA BRINCADEIRA? COM QUEM JÁ BRINCOU ASSIM?

C) ESTAMOS IMPEDIDOS DE SAIR POR CAUSA DO CORONAVÍRUS. FAÇA UMA LISTA

(PEÇA AJUDA SE NÃO SOUBER ESCREVER) DAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ
 CONHECE. DEPOIS SEPARE AS QUE VOCÊ PODE REALIZAR SEM SAIR DE CASA E
DESTAQUE A QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

02.02.A.LP

2) VEJA ESTE TRABALHO FEITO POR UMA CRIANÇA RETRATANDO UMA OUTRA
BRINCADEIRA:

QUE TAL CONVERSAR COM AS PESSOAS DE SUA CASA SOBRE BRINCADEIRAS QUE
ELES GOSTAVAM QUANDO ERAM CRIANÇAS? SERÁ QUE BRINCAVAM DE PULAR
CORDA?
DEPOIS VOCÊS PODEM FAZER AS DOBRADURAS E CRIAR SEU PRÓPRIO QUADRO COM
O MATERIAL QUE TIVEREM, USEM A IMAGINAÇÃO.

A) DESENHE DOIS OU TRÊS BRINQUEDOS QUE VOCÊ GOSTA. SE SOUBER ESCREVER,

ESCREVA SEUS NOMES, OU FAÇA UMA FRASE SOBRE ELES OU ATÉ UM TEXTO.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

02.03.LP.A

2º DIA

AGORA CONVIDE AS PESSOAS QUE ESTÃO COM VOCÊ EM CASA PARA ESTA ATIVIDADE.

1) JUNTOS NUMA GRANDE RODA, VAMOS CANTAR A CANTIGA ABAIXO, DE ACORDO COM
AS ORIENTAÇÕES:
A) DIGA SEU NOME NO LUGAR DA PALAVRA FULANO;
B) NA SEGUNDA RODADA DA BRINCADEIRA, DIGA O NOME DO SEU PAI;
C) NA ÚLTIMA RODADA, DIGA O NOME DA SUA MÃE.

A CANTIGA É ESTA!

COMO É, COMO É, COMO É SEU NOME?

QUERO CONHECER VOCÊ!
MEU NOME É FULANO
MUITO AMIGOS VAMOS SER!
 QUER CONHECER MAIS CANTIGAS DE RODA? CLICA NESSE LINK AÍ EMBAIXO!

https://www.youtube.com/watch?v=Q8ou8bcWITU

AGORA MARQUE UM X NAS RESPOSTAS CORRETAS:

A) TODAS AS COISAS TÊM NOME?

SIM NÃO

B) COISAS TÊM SOBRENOME? SIM NÃO

C) GENTE TEM SOBRENOME? SIM NÃO

ESCREVA SEU NOME, USANDO AS CORES QUE MAIS GOSTA:

AGORA, ESCREVA A PRIMEIRA E ÚLTIMA LETRA DO SEU NOME:

 3º DIA

CÓDIGO 02.04.LP.G.

PARA ESTA ATIVIDADE, VOCÊ VAI PRECISAR:

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
 LÁPIS E BORRACHA
 CADERNO E FOLHA

VAMOS COMEÇAR OUVINDO E CANTANDO ESTA MÚSICA?

ORA BOLAS – PALAVRA CANTADA (DISPONÍVEL EM:
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=CRZN1GYLYWM)

Sugestões para os familiares:

 Deixe a criança escutar a música livremente. Algumas se sentirão mais tocadas pelos
sons, pelos instrumentos do que pela letra e se expressarão com movimentos corporais;
  Em uma segunda audição peça a ela que fique atenta à letra e, então, faça algumas
perguntas como: Vocês conhecem essa música? Conseguiu entender sobre o que ela
trata? Ela fala de alguém? Ah, ela faz perguntas, não é? E você conseguiu entender
alguma dessas perguntas?
 Em seguida, reproduza novamente a música e incentive-a a ficar mais atenta às perguntas
feitas nela. Provavelmente, nessa audição, escutando a música de forma mais direcionada,
ela conseguirá identificar algumas perguntas.

AGORA É COM VOCÊ!

1) PROCURE NO TEXTO AS FRASES INTERROGATIVAS (QUE TÊM PERGUNTAS) E COPIE

EM SEU CADERNO

2) PROCURE NO TEXTO AS PALAVRAS QUE DÃO NOME A LUGARES. PEÇA AJUDA A UM

FAMILIAR CASO NÃO ESTEJA CONSEGUINDO SOZINHO.

3) AGORA COPIE EM SEU CADERNO ESSAS PALAVRAS, ORGANIZANDO-AS NUMA

ORDEM CRESCENTE, OU SEJA, ESCREVENDO PRIMEIRO A PALAVRA QUE INDICA O
MENOR LUGAR ATÉ CHEGAR AO LUGAR MAIOR, QUE NO CASO É O PLANETA.

4) FAÇA UM DESENHO EM UMA FOLHA REPRESENTANDO COMO ESSES LUGARES

APARECEM NA MÚSICA.

5) AGORA, VAMOS ESCREVER UMA NOVA MÚSICA? PEGUE A LETRA ORIGINAL E

TROQUE ALGUMAS PALAVRAS PARA QUE A MÚSICA FIQUE COM A SUA CARA! OLHA UM
EXEMPLO:

CÓDIGO: 02.05.LP.G.

LETRA DE____________________________INSPIRADA NA LETRA NA

MÚSICA “ORA BOLAS” DE SANDRA E PAULO TATI PALAVRA CANTADA

OI, OI, OI... OLHA AQUELA BOLA

A BOLA PULA BEM NO PÉ, NO PÉ DO MENINO
QUEM É ESSE MENINO? ESSE MENINO É O ALUNO_________________________________!
ONDE ELE MORA? MORA LÁ NAQUELE CASA!
 ONDE ESTÁ A CASA? A CASA ESTÁ NA
RUA________________________________________!
ONDE ESTÁ ESSA RUA? A RUA ESTÁ NO
BAIRRO_____________________________________!
ONDE ESTÁ ESSE BAIRRO? TÁ DENTRO DA
CIDADE___________________________________!
ONDE ESTÁ ESSA CIDADE! DO LADO DE OUTRAS CIDADES COMO:
____________________________________ E________________________________!
ONDE ESTÃO ESSAS CIDADES? ELAS ESTÃO DENTRO DO ESTADO:
__________________________
QUE FICA DENTRO DO___________________! ONDE ESTÁ O BRASIL?
TÁ NA AMÉRICA DO SUL, CONTINENTE CERCADO DE OCEANOS, NO PLA
NETA_________________!
E COMO É ESSE PLANETA? O PLANETA É REDONDO COMO UMA BOLA QUE FICA LÁ NO
CÉU.

Sugestões para os familiares:

 Se puder e for viável, procure no Google um mapa-múndi (disponível em:
https://www.estadosecapitaisdobrasil.com/mapa-mundi/ ) e um mapa da cidade também;
 Apresente um a um para a criança na medida em que as palavras correspondentes forem
citadas. Assim, quando falar a palavra cidade mostre o mapa da cidade, chamando
atenção para as proporções (tamanhos).

4º DIA

CÓDIGO: 02.06.G.H.A.

PARA ESTA ATIVIDADE, VOCÊ VAI PRECISAR:

 LÁPIS DE ESCREVER, BORRACHA;

 MATERIAL PARA PINTURA (LÁPIS DE COR E CANETINHA)
 TESOURA E COLA
 FOLHA

VAMOS UTILIZAR NOVAMENTE A MÚSICA “ORA BOLAS”:

AGORA É COM VOCÊ!
DESENHE EM CADA QUADRADO O QUE SE PEDE! (VOCÊ PODE IMPRIMIR ESSAS
IMAGENS OU DESENHA-LAS EM SEU CADERNO! USE UMA RÉGUA PARA OS QUADRADOS
FICAREM CERTINHOS.)
 Disponível em: <https://sosprofessoratividades.com/onde-vivo/> Acesso em: 20 de marco de 2020.

QUANDO ACABAR DE PINTAR, É HORA DE RECORTAR E COLAR UM SOBRE O OUTRO.

VAI FICAR PARECIDO COM ESSE:

CÓDIGO: 02.07.G.H.A.

QUE TAL ASSISTIR UM VÍDEO SUPER LEGAL? ELE SE CHAMA “MUNDO DE TODO MUNDO”
DO QUINTAL DA CULTURA! VOCÊ VAI ADORAR!

https://www.youtube.com/watch?v=3_TdPhJI6xo

5º DIA

CÓDIGO: 02.09.M

JOGO DO NUNCA 10
MATERIAL:
 CANUDINHOS COLORIDOS OU DE UMA COR SÓ
 DADO
OBS: AO INVÉS DOS CANUDINHOS, TAMBÉM PODEM SER UTILIZADOS PALITOS DE
PICOLÉ OU O MATERIAL DOURADO.
JOGADORES:
2 OU MAIS.
COMO JOGAR:
1º PASSO – CORTAR OS CANUDINHOS.
CADA CANUDO DEVE SER DIVIDIDO (CORTADO COM A TESOURA) EM TRÊS PARTES
IGUAIS.
2º PASSO – SEPARAR AS UNIDADES E MONTAR AS DEZENAS.
SEPARAR ALGUNS CANUDINHOS INDIVIDUAIS (O QUE DEPENDE DE QUANTAS PESSOAS
IRÃO JOGAR). OS QUE SOBRAREM, AGRUPAR DE DEZ EM DEZ, PRENDENDO COM
LIGUINHA DE CABELO (AQUELAS COLORIDAS QUE SÃO FEITAS DE SILICONE).
3º PASSO - AGORA VAMOS APRENDER A JOGAR:
CADA COMPETIDOR COMEÇA COM UMA QUANTIDADE DE DEZENAS E UNIDADES. O
DADO FICA A DISPOSIÇÃO DE TODOS.
CADA UM NA SUA VEZ JOGA O DADO E DEVE ACRESCENTAR O NÚMERO DE
CANUDINHOS DE ACORDO COM OS PONTOS TIRADOS NO DADO, COM O COMBINADO
DE QUE NUNCA PODEM TER 10 UNIDADES DE CANUDINHOS NAS MÃOS (QUANDO ISSO
ACONTECER É NECESSÁRIO TROCAR POR UMA DEZENA). E ASSIM O JOGO PROSSEGUE
ATÉ QUE OS CANUDINHOS ACABEM. VENCE QUE TIVER A MAIOR QUANTIDADE NAS
MÃOS!

Para os responsáveis entenderem melhor....

Com esse jogo, a criança tem que ir trocando as unidades que tem nas mãos por dezenas,
fazendo muitas vezes com que 1 dezena aumente e algumas unidades ainda permaneçam, o que
ilustra bem a questão de, por exemplo, quando uma soma na unidade dá 13, temos que deixar o
3 na unidade e o 1 “sobe” na dezena.
Para exemplificar melhor a questão do “emprestar” na subtração (que na verdade não empresta,
dá) é só fazer o jogo ao contrário: a criança começa com alguns canudinhos nas mãos e deve
tirar de acordo com o número do dado. Quando for necessário tirar apenas 3 unidades por
exemplo, e ela não tiver possibilidade de tirar de suas dezenas inteiras, então terá que trocar uma
dezena por 10 unidades separadas para então fazer a subtração. Desta maneira ficará mais fácil
de compreender, na hora de fazer a conta, porque uma dezena vem para a unidade.
CÓDIGO: 02.08.M

AGORA VAMOS SISTEMATIZAR O CONHECIMENTO:

EM SEU CADERNO ESCREVA:
1) AS DEZENAS DE 0 A 100, ESCREVENDO-AS TAMBÉM POR EXTENSO:
2) QUANTAS PESSOAS MORAM NA SUA CASA? ESCREVA A QUANTIDADE POR EXTENSO:
3) QUANTOS ANOS VOCÊ TEM?E SEUS FAMILIARES? ESCREVA O NOME DE CADA UM, A
IDADE EM NÚMEROS E DEPOIS POR EXTENSO:
4) COMPLETE A TABELA ABAIXO:

Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/matematica/numeracao-decimal-1.htm> Acesso em 20 de março de

2020.

MAIS ATIVIDADES:
Disponível em: http://educarparaavida-educadoras.blogspot.com/2013/12/agrupando-as-dezenas.html Acesso em 20
de março de 2020
Disponível em: <https://www.lipitipi.org/2012/07/atividade-matematica-agrupamento-dezena.html> Acesso em 20 de
março de 2020.
*Agradecemos a todos que colaboraram com estas atividades, nos enviando materiais e
sugestões.

NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Objetivos Gerais:

Ler e reconhecer textos presentes no cotidiano e suas funções sociais;

Produzir texto escrito;

Perceber-se dentro de um espaço geográfico e reconhecer-se como sujeito dentro do seu

território;
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)

Habilidades da BNCC:

O sujeito e seu EF01GE01 Descrever características observadas de seus lugares de

lugar no mundo vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e
diferenças entre esses lugares.

Análise EF02LP09 Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e

linguística/semiótica ponto de exclamação.
(Alfabetização)

EF02LP12
Leitura/escuta Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de
canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
(compartilhada e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
autônoma)
texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.

EF12LP03 Copiar textos breves, mantendo suas características e

Escrita voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua
(compartilhada e distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita
autônoma) das palavras e pontuação.

Artes visuais EF15AR02 Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes

visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística

Artes visuais (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não convencionais.

EF15AR13 Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros

Música de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e
as funções da música em diversos contextos de circulação,
em especial, aqueles da vida cotidiana.

Números EF02MA01 Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de

centenas) pela compreensão de características do sistema
de numeração decimal (valor posicional e função do zero).

Números EF02MA04 Compor e decompor números naturais de até três ordens,

com suporte de material manipulável, por meio de diferentes
adições.

Oralidade EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,

preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.

Oralidade EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.

Oralidade EF15LP11 Reconhecer características da conversação espontânea

presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor.