UNIDADES DIDÁCTICA II - COVID-19

“YO APRENDO EN CASA”

DATOS INFORMATIVOS:
 UNIDAD DE GESION EDUCATIVA LOCAL : SATIPO
 INSTITUCION EDUCATIVA : “NUEVO MUNDO”
 EDAD Y SECCION : TERCER GRADO “U”
 DIRECTOR : ANA AURIS CABELLO
 DOCENTE : REYES NOYA IDA MAYRA

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“CONVIVIR Y PARTICIPAR PARA EJERCER UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA”

 :

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El COVID-19 continúa avanzando a pasos agigantados en el territorio nacional y ya comienza a batir cifras récord a lo largo del mundo. Los contagios siguen en
aumento y la preocupación de las autoridades sanitarias apuntan a si es preciso ampliar el periodo de estado de emergencia. Los mercados en todo el país se
han convertido en los focos de contagios que elevaron las cifras de infectados, de menos de 80 infectados al inicio de la cuarentena hasta llegar a 123.979
casos positivos en menos de setenta días. Las muertes también se han incrementado de manera impresionante, llegando ya a las 3,629 en todo el país.

Por esa razón, los estudiantes del 3° grado de la Institución educativa Integrada “NUEVO MUNDO.” de SATIPO, expresarán sus ideas, de una manera remota
“aprendo en casa”, En este aprendizaje significativo, los estudiantes estarán conectados por los aplicativos: WhatsApp, Zoom, donde desarrollarán diferentes
actividades comunicativas, las cuales son programados por la institución educativa. Las diferentes acciones remotas que realice el estudiante, serán
monitoreados, retroalimentados por el docente del área a cargo.
Para ello, como actividades retadoras nos planteamos algunas interrogantes, los cuales serán estrategias directrices para el propósito del aprendizaje.

¿Qué medios comunicativos utilizaremos para interactuar en nuestro proceso de aprendizaje?

¿Qué producto final obtendremos al concluir las sesiones “Aprendo en casa”?
¿Qué enfoque aplicaremos para el aprendizaje y la evaluación de nuestros aprendizajes?
¿Cuál será el procedimiento para el proceso de monitoreo y retroalimentación en el aprendizaje a distancia?
 IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
1. Se comunica 1.1. Obtiene - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene - Interpreta textos expositivos que
oralmente en su información contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para escucha o lee a partir de su estructura
lengua materna. del texto oral. transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice. y del uso de recursos verbales y no Lista de cotejo.
verbales.
1.2. Infiere e - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo
interpreta de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que se desprenden del - Emplea un volumen de voz adecuado
Escala de valoración.
información texto; para ello, recurre a la información relevante del mismo. para dar claridad a lo que dice sobre
del texto oral. la exposición. Evaluación escrita.
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las - Explica el maltrato infantil y sus
secuencias temporales, causa- efecto o semejanza-diferencia, así como las consecuencias participando en un
1.3. Adecúa, características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el debate.
organiza y significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado - Participa en debates relacionando sus
desarrolla las (adivinanzas, refranes), a partir de la información explícita e implícita del texto. ideas sobre los derechos del niño y la
ideas de - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito mujer, a partir de fuentes de
forma información y sus experiencias en la
comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo.
coherente y casa, escuela y comunidad.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas
cohesionada - Relata textos históricos que
fuentes de información complementaria.
lee y emite su opinión sobre el
1.4. Utiliza - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, contenido, personajes y propósito de
recursos no del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia los textos a través de la asamblea.
verbales y y del contexto en que se desenvuelve. - Escribe descripciones de
paraverbales - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del lugares en forma coherente y
de forma ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y cohesionada utilizando un vocabulario
estratégica. del contexto en que se desenvuelve. propio. Realiza inferencias,
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, comparaciones y estableciendo
formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relaciones de semejanza a partir de
1.5. Interactúa relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto diferentes imágenes
estratégicame sociocultural.
- Interpreta textos expositivos que
nte con escucha o lee a partir de su estructura
distintos y del uso de recursos verbales y no
interlocutores verbales.
.
- Emplea un volumen de voz adecuado
1.6. Reflexiona y para dar claridad a lo que dice sobre
evalúa la forma, el la exposición.
contenido y
- Utiliza recursos gramaticales como el
contexto del texto
adjetivo calificativo para caracterizar
oral.
personas, personajes, escribiendo en
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del
 COMUNICACIÓN
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
de textos escritos información del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta haikus de la familia.
en su lengua texto escrito. la información del texto que lee.
- Formula hipótesis del contenido del
materna. texto a partir de los indicios que le
2.2. Infiere e - Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
interpreta ofrece el afiche: imágenes, títulos,
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando
información del silueta del texto, estructura y deduce
elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
texto. su propósito.
el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

2.3. Reflexiona y - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
evalúa la forma, el texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona
contenido y datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos
contexto del texto. tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.

- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y

lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del texto.

- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración,

así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración,
así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del texto.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los - Utiliza recursos gramaticales como el Evaluación escrita.
tipos de textos en texto a la situación signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. adjetivo calificativo para caracterizar
su lengua materna. comunicativa. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes, escribiendo en
3.2. Organiza y personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al haikus de la familia.
desarrolla las ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y - Diferencia, clasifica y utiliza el artículo Escala de valoración.
ideas de forma emociones. teniendo en cuenta su género y Rúbricas.
coherente y número para dar sentido a los textos
cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un que redacta.
3.3. Utiliza tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, - Escribe textos cortos teniendo en
convenciones del reiteraciones innecesarias o digresiones. cuenta la concordancia del sustantivo
 COMUNICACIÓN
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
lenguaje escrito y adjetivo, caracteriza personajes,
de forma - Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de escenarios a fin de expresar sus
pertinente. algunos referentes y conectores. experiencias y emociones.
3.4. Reflexiona y - Emplea el lenguaje escrito para
evalúa la forma, el - Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los producir un afiche y comunicar sobre
contenido y campos del saber. la importancia de la alimentación
contexto del texto - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito saludable.
escrito. comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. - Elabora álbumes incluyendo
Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a un vocabulario y términos propios de
algunas fuentes de información complementaria. la historia del Perú recurriendo a
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un imágenes y fuentes de información
tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, complementaria.
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, -
como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. - Organiza sus ideas para
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los escribir dípticos considerando el
campos del saber. propósito comunicativo y las fuentes
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un de información de los primeros
tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones pobladores del Perú.
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y -
secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario - Utiliza recursos ortográficos
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. adecuadamente como el uso de la x,
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito C,S,Z al revisar sus dípticos sobre la
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Historia del Perú.
Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a - Escribe textos referidos al
algunas fuentes de información complementaria. Imperio Incaico utilizando palabras
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los con sílabas átonas y tónicas.
signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. -
Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar -
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con otros.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y algunos
aspectos gramaticales.

MATEMATICA
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
1. Resuelve 1.1 Traduce - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, - Realiza acciones de agregar y agrupar objetos Evaluación escrita
problemas de cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y para transformarlas en expresiones numéricas
cantidad. expresiones combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas de multiplicación, utilizando estrategias y Rúbricas
numéricas. en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, procedimientos con material concreto, gráfico y Ficha de observación.
multiplicación y división con números naturales de hasta tres simbólico.
1.2. Comunica su cifras. - Emplea procedimientos de cálculo escrito,
comprensión sobre los - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: estrategias heurísticas y de cálculo mental al
números y las
- Estrategias heurísticas. representar y resolver fichas del doble y triple
operaciones.
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y de un número.
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división - Emplea estrategias heurísticas y de cálculo al
1.3. Usa estrategias y por 10, completar a la centena más cercana y aproximaciones. agregar cantidades y transformarlas en
procedimientos de - Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes multiplicaciones por una cifra, utilizando
estimación y cálculo. y uso de la asociatividad. material concreto y resolviendo fichas de
- Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y trabajo.
las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la
1.4. Argumenta - Aplica las propiedades de la multiplicación,
sustracción es la operación inversa de la adición, por qué debe
afirmaciones sobre las explicando el proceso de resolución y
relaciones numéricas y multiplicar o dividir en un problema, así como la relación inversa
las operaciones. entre ambas operaciones; explica también su proceso de utilizando materiales concretos, gráficos y
resolución y los resultados obtenidos. simbólicos al resolver ejercicios de aplicación.
- Aplica estrategias de cálculo mental, descomposiciones aditivas y - Emplean diferentes estrategias y procedimientos
multiplicativas por 2,3,4,5; utilizando la multiplicación por círculos para multiplicar diferentes números por 10,100,
y los materiales concretos. 1000 mediante fichas.
- Utiliza diferentes estrategias para multiplicar diferentes problemas - Aplica diferentes estrategias de cálculo para
por 6,7,8,9 mediante fichas de trabajo, utilizando materiales multiplicar rápidamente por 20, 30, 40 mediante
concretos. fichas de aplicación y trabajando con materiales
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: concretos.
- Estrategias heurísticas. - Emplea diferentes estrategias para multiplicar por
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y 200, 300, 400.
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, - Emplea diferentes estrategias y materiales
completar a la centena más cercana y aproximaciones. como el doblado, recorte y geoplano para
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso construir ejes de simetría de figuras variadas.
de la asociatividad.
- Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el -
tiempo (horas exactas) usando unidades convencionales y
no convencionales.

-
2. Resuelve 2.1. Traduce datos y - Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico - Establece relaciones, descubre y continúa
problemas de condiciones a (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la patrones de simetría teniendo diferentes puntos
regularidad, expresiones igualdad como equivalencia entre dos colecciones o cantidades, de referencia y resuelve gráficamente diferentes
equivalencia y algebraicas. así como que un patrón puede representarse de diferentes fichas.
cambio. formas.
2.2. Comunica su - Mide y compara las medidas de tiempo
comprensión sobre las - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la empleando diversas estrategias y algunos
 relaciones algebraicas. descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en instrumentos de medición.
ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre -
2.3. Usa estrategias y operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener la
procedimientos para igualdad ("equilibrio"), encontrar relaciones de cambio entre dos
encontrar reglas magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
generales.

2.4. Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
3. Resuelve 3.1. Modela objetos - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de - Sigue procedimientos para medir y comparar las
problemas de con formas los objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, horas y los minutos utilizando el reloj y resuelve
forma, movimiento geométricas y sus teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, diferentes ejercicios en fichas de aplicación.
y localización. transformaciones. considera el eje de simetría de un objeto o una figura.
3.2. Comunica su - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la
comprensión sobre las composición y descomposición, el doblado, el recorte, la - Emplea diferentes estrategias y recursos para
formas y relaciones visualización y diversos recursos para construir formas y figuras resolver problemas con las unidades de tiempo.
geométricas. simétricas (a partir de instrucciones escritas u orales). Asimismo,
usa diversas estrategias para medir de manera exacta o
3.3. Usa estrategias y aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno
procedimientos para de una figura, y comparar la capacidad y superficie de los objetos
orientarse en el empleando la unidad de medida, no convencional o convencional, - Ubica en planos cartesianos figuras
espacio. según convenga, así como algunos instrumentos de medición.
geométricas y las traslada utilizando fórmulas.
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las
3.4. Argumenta formas tridimensionales y bidimensionales (número de lados,
afirmaciones sobre vértices, eje de simetría).
relaciones geométricas.
 PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
2. Convive y 2.4. Delibera sobre asuntos públicos. - Delibera sobre asuntos de interés público para
participa proponer y participar en actividades colectivas
democráticamente. 2.5. Participa en acciones que orientadas al bien común (seguridad vial, entre otras),
promueven el bienestar común. a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la suya.
3. Construye 3.1. Interpreta críticamente fuentes - Obtiene información acerca del proceso del
interpretaciones diversas. poblamiento americano y de las primeras bandas a las
históricas. primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así como
3.2. Comprende el tiempo histórico. en edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la
localidad.
3.3. Elabora explicaciones sobre procesos - Narra procesos históricos, como el poblamiento
históricos. americano y el de la sedentarización; reconoce más de
una causa y algunas consecuencias.
- Obtiene información acerca del proceso del
poblamiento americano y de las primeras bandas a
las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así
como en edificios antiguos o conjuntos
Arqueológicos de la localidad.
- Narra procesos históricos, como el poblamiento
americano y el de la sedentarización; reconoce más
de una causa y algunas consecuencias.
- Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando
categorías temporales (antes, ahora y después; años,
décadas y siglos); describe algunas características
que muestran los cambios en diversos aspectos de la
vida cotidiana y de la historia del poblamiento
americano hasta el proceso de sedentarización.
- Narra procesos históricos, como el poblamiento
americano y el de la sedentarización; reconoce más
de una causa y algunas consecuencias.
4. Gestiona 4. 1. Comprende las relaciones entre los - Distingue los elementos naturales y sociales de su
responsablemente elementos naturales y sociales. localidad y región; asocia recursos naturales con
el espacio y el 4. 2. Maneja fuentes de información para actividades económicas.
ambiente comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
Lista de Cotejo.
Escala de valoración.
Rúbrica.
- Procesa la información sobre el poblamiento americano y
los sistematiza en organizadores gráficos.
- Lee diferentes fuentes de información sobre las teorías del
poblamiento americano, interpreta y explica los procesos
históricos, las causas, consecuencias e importancia de las
localidades y ambientes de la época utilizando dibujos y
mapas.
- Utiliza diferentes fuentes de la historia para narrar
descubrimientos e Interpretar hechos y procesos
históricos.
- Narra el proceso histórico a través de una secuencia de
imágenes, o hechos utilizando categorías temporales
sobre la forma cómo vivían los hombres en la antigüedad.
- Narra el proceso histórico del paso de los nómadas,
sedentarios, recolección y domesticación siguiendo una
secuencia de imágenes, y lo representan a través de
carteles informativos.
- Explica diferentes procesos históricos sobre la primera
civilización Caral a través de descripciones sobre el lugar.
- Relata la historia de los primeros pobladores del Perú:
Hombre de Guitarreros y Chivateros utilizando figuras,
carteles informativos.
- Explica diferentes procesos históricos sobre las culturas pre
incas como Chavín y Paracas describiendo las
características de cada una de ellas, utilizan mapas.
- Narra diferentes procesos históricos sobre las culturas pre
incas como Nazca y Mochica, a través de secuencias
temporales.
- Elabora un mural sobre los espacios rurales y urbanos
explicando sus diferencias.
 CIENCIA Y TECNOLOGUIA
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE S DE
EVALUACIÓN
1.1. Problematiza - Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que - Selecciona fuentes de información, Escala de
situaciones para hacer utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e elabora señales preventivas y valoración
indagación. instrumentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes argumenta por qué la creación e
de información que le permitan comprobar la respuesta. importancia de respetar las señales
1.2. Diseña estrategias
para hacer indagación. - Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que aprendió usando de prevención de accidentes en el
conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las hogar.
dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. - Elaboran un Plan de indagación,
1.3. Genera y registra Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. registrando datos, seleccionando
datos o información. - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
1. Indaga mediante materiales e instrumentos para
propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
métodos científicos 1.4. Analiza datos e elaborar tarjetas sobre situaciones
convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa
para construir sus información. en organizadores. de riesgo que afectan a l ser
conocimientos. humano.
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y
1.5. Evalúa y comunica el - Investiga sobre e las características
tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles
proceso y resultados de su de los animales de su entono y
respuestas con base en el reconocimiento de regularidades
indagación. los registra en fichas informativas
identificadas en situaciones similares.
con un plan de acción para
- Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos responder la pregunta.
que utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales Elabora un Plan de indagación sobre
e instrumentos que necesitará para su indagación, así como las los animales vertebrados y señala
fuentes de información que le permitan comprobar la respuesta. sus características y forma de vida
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza a través de gráficos y en tarjetas
los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así informativas.
como con la información científica que posee. Elabora sus
conclusiones.
- Selecciona diferentes materiales e
- Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos instrumentos como las fuentes
que utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales de información sobre los reptiles
e instrumentos que necesitará para su indagación, así como las y aves y los registra en tarjetas
fuentes de información que le permitan comprobar la respuesta. informativas.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales, registra los datos y los - Compara diferentes especies de
representa en organizadores. mamíferos reconociendo sus
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y semejanzas y diferencias en
tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles cuadros de doble entrada.
 CIENCIA Y TECNOLOGUIA
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE S DE
EVALUACIÓN
respuestas con base en el reconocimiento de regularidades -
identificadas en situaciones similares.

2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer - Selecciona fuentes de información, Escala de
físico basándose conocimientos sobre necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o elabora señales preventivas y valoración
en conocimientos los seres vivos, especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos argumenta por qué la creación e
sobre los seres materia y energía,
tecnológicos cambia la vida de las personas y el ambiente. importancia de respetar las señales
biodiversidad, Tierra y
vivos, materia y Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales. de prevención de accidentes en el
universo.
energía, hogar.
biodiversidad, 2.2. Evalúa las implicancias - Compara los datos obtenidos en la
Tierra y universo. del saber y del - Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales. indagación acerca del ciclo vital de
quehacer científico y los animales con las hipótesis
tecnológico. - Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias. planteadas y elabora una
descripción del ciclo de vida de los
animales.
- - Describe la importancia de los
animales invertebrados como los
poríferos, cnidarios y gusanos.
Compara y resalta sus semejanzas
y diferencias.
3. Diseña y construye 3.1. Determina una - Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. - Selecciona herramientas, Ficha de
soluciones alternativa de Propone alternativas de solución con base en conocimientos científicos instrumentos y materiales para observación.
tecnológicas para solución tecnológica o prácticas locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los elaborar prototipos del Sistema
resolver recursos disponibles para construirlas. respiratorio cumpliendo las normas
3.2. Diseña la alternativa
problemas de su - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; de seguridad.
de solución
entorno. tecnológica describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y
selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus
3.3. Implementa y valida la propiedades físicas.
alternativa de - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
solución tecnológica materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de
solución tecnológica

COMPETENCIA
1. Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CAPACIDAD
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.
DESEMPEÑOS
- Conoce a Dios Padre, que se manifiesta
en las Sagradas Escrituras, y acepta el
mensaje que le da a conocer para vivir
en armonía con Él y con los demás.
- Se compromete a una convivencia
cristiana basada en el diálogo y el
respeto mutuo.
- Se compromete a una convivencia
cristiana basada en el diálogo y el respeto
mutuo.
- Reconoce a Jesús como maestro, escucha y
practica el mensaje que nos da en las
Sagradas Escrituras.
-Valora las enseñanzas de Jesús al participar
en diferentes actividades
Participa responsablemente en el cuidado
de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza
como creación de Dios.
Participa en momentos de encuentro con
Dios, personal y comunitariamente, y
celebra su fe con gratitud.
Participa responsablemente en el cuidado
de sí mismo, del prójimo y de la
naturaleza como creación de Dios.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- Sigue el modelo de la Virgen María
como ejemplo de vida,
representando a través de carteles
creativos las virtudes que posee.
Escala de valoración.
- Descubre los valores y virtudes que
cultivaba la familia de Jesús y se Lista de Cotejo.
compromete a una convivencia
cristiana basada en el diálogo y
respeto mutuo en su familia.
- Emite su opinión sobre la vida del
Papa Francisco I y sus mensajes,
asume compromisos para poner en
práctica los mensajes.
- Conoce a Dios Padre, que se
manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
acepta el mensaje que le da a conocer
para vivir en armonía con Él y con los
demás.
- Descubre los valores y virtudes que Lista de Cotejo.
cultivaba la familia de Jesús y se
compromete a una convivencia
cristiana basada en el diálogo y
respeto mutuo en su familia.

COMPETENCIA CAPACIDAD
1. Se desenvuelve de 1.1. Comprende su cuerpo.
manera autónoma a través 1.2. Se expresa corporalmente.
de su motricidad.
2. Asume una vida 2.1. Comprende las relaciones entre
saludable. la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de 3.1. Se relaciona utilizando sus
sus habilidades habilidades sociomotrices.
sociomotrices. 3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
EDUCACIÓN FÍSICA
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
- Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en - Interactúa con sus Lista de cotejo
situaciones de juego para expresarse corporalmente a través de la compañeros, realiza
música. diferentes secuencias
rítmicas y crea actividades
lúdicas al practicar juegos
de fuerza, con música.
-Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y Crea y practica coreografías Ficha de
aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de de un drill utilizando la observación.
actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la música adecuada y
respiración y la sudoración.
esforzándose en cada paso.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de Participa en actividades de
actividad-descanso, para mejorar el funcionamiento de su calentamiento en las carreras
organismo.
de postas.
- Explica la importancia de la activación corporal
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y - Ejecuta ejercicios y
motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad. diferentes actividades lúdicas
- Explica la importancia de la activación corporal para jugar el minifútbol,
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y aplicando la activación
motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad. corporal y psicológica.
- Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su
esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios de la
práctica de actividad física y de la salud relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la sudoración.
- Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, Promueve el respeto y la
para posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto participación en las
y la participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la actividades de juego.
práctica de diferentes actividades físicas.
- Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera -Participa en juegos,
necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve promoviendo el respeto y la
el respeto y la participación, y busca un sentido de pertenencia al participación en la práctica
grupo en la práctica de diferentes actividades físicas. de minifútbol, aceptando al
- Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, compañero de juego y los
pequeños y grandes grupos; acepta al oponente como compañero posibles cambios que puedan
de juego y arriba a consensos sobre la manera de jugar y los producirse.
posibles cambios que puedan producirse.

COMPETENCIA CAPACIDAD
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- 1.1. Percibe manifestaciones
culturales. artístico-culturales.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2.1. Explora y experimenta los
2. Crea proyectos desde los lenguajes del arte.
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
ARTE Y CULTURA
DESEMPEÑOS
- Comenta sobre los posibles significados de una
obra de arte, con base en lo observado y lo investigado
acerca del autor, y emite una opinión personal sobre ella.
- Identifica y describe los elementos básicos del arte
que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-
culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden
transmitir múltiples sensaciones.
- Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para
crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de
manifestaciones artístico-culturales de su comunidad (ritual,
recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
- Especula sobre los procesos que el artista ha
seguido para crear su obra e identifica los distintos usos y
propósitos de manifestaciones artístico-culturales de su
comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario,
etc.).
- Identifica y describe los elementos básicos del arte
que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-
culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden
transmitir múltiples sensaciones.
- Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que
otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas
(por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
- Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del
arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando
diversos medios, materiales.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar
sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico.
Explica las razones por las que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.
-Improvisa, experimenta y combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.
-Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del
arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando
diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para
INSTRUMENTOS DE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- Experimenta y utiliza diferentes materiales para crear Lista de cotejo
kirigamis, menciona sus opiniones sobre los posibles Ficha de observación.
procedimientos que se siguen para elaborarlos.
- Combina diferentes materiales y experimenta los
elementos del arte al aplicar la técnica gouache en el
dibujo del rostro de su mamá.
- Elabora y expone un mural sobre los derechos del niño
expresando la opinión respecto a los otros trabajos de sus
compañeros.
- Elabora un mural de los deberes de los niños con
mensajes y creatividad, lo expone y aprecia el trabajo de
sus compañeros.
- Planifica y construye maceteros ecológicos, utilizando
diferentes materiales reciclables.
- Experimenta y combina diferentes elementos para
describir mediante murales la forma en la que vivían los
antiguos hombres.
- Elabora modelados de cerámica en frío y combina
diferentes herramientas y elementos al trabajar.
- Experimenta y utiliza diferentes materiales para crear Lista de cotejo
kirigamis, menciona sus opiniones sobre los posibles Ficha de observación.
procedimientos que se siguen para elaborarlos.
- Combina diferentes materiales y experimenta los
elementos del arte al aplicar la técnica gouache en el dibujo
del rostro de su mamá.
- Elabora y expone un mural sobre los derechos del niño
expresando la opinión respecto a los otros trabajos de sus
compañeros.
- Elabora un mural de los deberes de los niños con
mensajes y creatividad, lo expone y aprecia el trabajo de sus
compañeros.
- Combina diversos materiales y herramientas para crear y
representar manifestaciones artísticas del Perú y exponer
en la feria de la lectura
- Describe y elabora diferentes trabajos para impulsar y
promover la importancia de la lectura en el aprendizaje.
 ARTE Y CULTURA
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
comunicar ideas.

INGLES
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
 Infiere e interpreta Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema  En un intercambio, responde Rúbrica
del texto que escucha, a partir del lenguaje
información de textos usando palabras, frases u
audiovisual, gestos y expresiones corporales del oraciones simples en inglés. Lista de cotejo
orales. emisor.
SE COMUNICA  Adecúa, organiza y
 un intercambio, responde Ficha de
ORALMENTE EN desarrolla las ideas de observación.
INGLÉS COMO LENGUA usando palabras, frases u
forma coherente y oraciones simples en inglés.
EXTRANJERA Deduce información y señala las características de
cohesionada. personas y objetos , así como el significado de
palabras, frases y expresiones basicas en textos
 Utiliza recursos no orates de estructura simple en ingles (present  Opina sobre el texto oral que
escucha en ingles dando a
verbales y paraverbales continuous; subject pronouns -I, you, he, she, it,
they; wh- questions - what, where, how, what color; conocer sus preferencias a
de forma estratégica. través del use de ilustraciones
simple present - Affirmative and Negative sentences,
yes-no questions and short answers - like / don't según el contexto.
like; action verbs).
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores

Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona información del entorno virtual: - Interactúa en entornos virtuales: Utiliza - Emplea recursos virtuales al realizar
Utiliza procedimientos para descargar,
enviar, guardar y copiar información de
diversos programas y aplicaciones
digitales.
Gestiona información del entorno virtual
Gestiona información del entorno virtual
Jesús maestro.
Personaliza entornos virtuales
Fuentes de historia.
- Es
espacios y servicios virtuales de diversas actividades referidas a los cala de
participación en red cuando intercambia derechos del niño. valoración
información con sus pares. - Utiliza procedimientos para .
- Utiliza procedimientos para descargar, descargar imágenes para elaborar
enviar, guardar y copiar información de su afiche
diversos programas y aplicaciones - Descarga videos de diferentes
digitales. entornos virtuales para practicar
- Utiliza procedimientos para descargar, diferentes canciones a Jesús
enviar, guardar y copiar información de maestro.
diversos programas y aplicaciones
- Navega en diferentes entornos
digitales. virtuales seleccionando recursos
- Navega en entornos virtuales y selecciona digitales de acuerdo a las fuentes
aplicaciones y recursos digitales de de historia.
distintos formatos según un propósito
definido cuando desarrolla aprendizajes
de las áreas curriculares.
 Define metas de aprendizaje: Determina
qué necesita aprender e identifica las
Gestiona su aprendizaje de preferencias, potencialidades y
manera autónoma limitaciones propias que le permitirán
alcanzar o no la tarea.
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje Símbolos
patrios.
- Organiza acciones estratégicas para - Asume con responsabilidad sus - Lis
alcanzar sus metas: Propone por lo derechos y sus aprendizajes ta de cotejo
menos una estrategia y un procedimiento poniendo de manifiesto su
que le permitan alcanzar la meta; plantea autonomía.
alternativas de cómo se organizará y elige - Explica los procesos que siguió para
la más adecuada. escribir su fabula..
- Explica el proceso, los resultados
- Revisa la aplicación de sus
obtenidos, las dificultades y los ajustes y
estrategias para valorar los símbolos
cambios que realizó para alcanzar la
patrios.
meta.
- Revisa si la aplicación de la estrategia y el
procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel
de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y cambia,
de ser necesario, sus acciones para llegar
a la meta.

ENFOQUE
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE DERECHOS.
ENFOQUE AMBIENTAL.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
- Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a lo
estudiantes en su ejercicio democrático.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grup
y poblaciones vulnerables.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuid
del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así co
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
- Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividad
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaura
su bienestar en situaciones que lo requieran.
- Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

APRENDIZAJE
SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES DE
ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
ATENCION A LA DIVERSIDAD - Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualq
circunstancia.
- Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
COMÚN - Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
- Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando su
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancia

LUNES /18/05/2020 MARTES /19/05/2020 MIÉRCOLES /20/05/2020 JUEVES /21/05/2020 VIERNES/22/05/2020

COMUNICACION: ADJETIVO COMPARATIVO.
RAZO. VERBAL: LOS HIPERONIMOS E
HIPONIMOS.
LUNES /25/05/2020
COMUNICACION: USO DE LA X, Z.
RAZO. VERBAL: LOS AUMENTATIVOS Y
DIMINUTIVOS.
LUNES /01/06/2020
COMUNICACION: escribimos un cuento
RAZO. VERBAL: palabras con doble escritura
Aritmética: INTERSECCION DE Raz.Matematica: ESTRATEGIAS
CONJUNTOS OPERATIVAS
Ciencia y tec: LOS SENTIDOS Personal social: EDUCACIÓN Y
SEGURIDAD VIAL
MARTES /26/05/2020 MIÉRCOLES /27/05/2020
Aritmética: DIFERENCIA DE CONJUNTOS Raz.Matematica: ESTRATEGIAS
Ciencia y tec: EL SISTEMA ÓSEO OPERATIVAS (REPRO)
Personal social: MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
MARTES /02/06/2020 MIÉRCOLES /03/06/2020
Aritmética: cuantificadores Raz.Matematica: ADICIÓN Y
SUSTRACCIÓN POR
Ciencia y tec: Las articulaciones DESCOMPOSICION
Personal social: Los continentes y
Poblamiento de América - Antiguos
pobladores peruanos
Algebra: MULTIPLICAR O DIVIDIR
LO MISMO A AMBOS LADOS DE
LA IGUALDAD
Religión: LA BIBLIA Y DIVISIÓN
DE LA BIBLIA
Arte : MINICHEF (TRUFAS)
JUEVES /28/05/2020
Algebra: ECUACIONES
Religión: Los Profetas
Arte :collas
JUEVES /04/06/2020
Algebra: inecuaciones
Religión: Juan: El bautista
Arte :mini chef
Geometría: CIRCULO Y CIRCUNFERENC
Ingles: MI CUERPO (MI BODY)
Educ.fisica: conociendo mi cuerpo
(calentamiento)
VIERNES/29/05/2020
Geometría: MEDICION DE LONJITUDES
CON UNIDADES CONVENCIONALES
Inglés: ANIMALES (ANIMALS)
Educ.fisica: Nos ponemos de acuerdo
la forma de jugar para que todos
participen
VIERNES/05/06/2020
Geometría: medición de perímetro con
unidades convencionales
Ingles: días de la semana
Educ.fisica: Planteamos estrategias
tomando en cuenta el rol de cada
uno en el juego
LUNES /08/06/2020 MARTES /09/06/2020 MIÉRCOLES /10/06/2020 JUEVES /11/06/2020 VIERNES/12/06/2020
COMUNICACION: el narrador protagonista y Aritmética: resolvemos problema con Raz.Matematica: adición de tres o Algebra: noción de números Geometría: unidad de masa: kilo,gram
observador conjuntos más sumados completando millares enteros tonelada.
RAZO. VERBAL: el significado de expresiones Ciencia y tec: El sistema muscular Personal social: Culturas preincas: Religión: Anuncio del reino de Ingles: mes del año
Chavín - Paracas Dios Educ.fisica: Nos organizamos según la
Arte :instrumentos musicales estrategia, para participar en
juegos de cooperación y en oposición e
grandes grupos
LUNES /15/06/2020 MARTES /16/06/2020 MIÉRCOLES /17/06/2020 JUEVES /18/06/2020 VIERNES/19/06/2020
COMUNICACION: el afiche formativo (texto Aritmética: noción de centena Raz.Matematica: conteo de figuras y Algebra: valor absoluto de un Geometría: equivalencia y conversione
discontinuo) Ciencia y tec: Los alimentos cubos numero entero entre unidades de masa
RAZO. VERBAL: el termino excluido Personal social: Culturas preincas: Religión: El Espíritu Santo Ingles: abecedario
Nasca - Mochica Arte :mini chef Educ.fisica: Cambiamos de estrategia
juego respetando los
acuerdos tomados en consenso sobre l
formas de jugar
LUNES /22/06/2020 MARTES /23/06/2020 MIÉRCOLES /24/06/2020 JUEVES /25/06/2020 VIERNES/26/06/2020
COMUNICACION: adivinanzas Aritmética: uso del abaco, monedas y Raz.Matematica: orden de Algebra: comparación de Geometría: unidades de tiempo
RAZO. VERBAL: oraciones incompletas billetes información I números enteros Ingles: los números en ingles
Ciencia y tec: El aparato digestivo Personal social: Culturas preincas: Religión: La Santísima Trinidad Educ.fisica: Jugamos con las emocion
Tiahuanaco - Chimú Arte : danza
LUNES /29/06/2020 MARTES /30/06/2020 MIÉRCOLES /01/07/2020 JUEVES /02/07/2020 VIERNES/03/07/2020
COMUNICACION: leyendas Aritmética: descomposición de Raz.Matematica: sustracción de Algebra: operaciones aditivas Geometría:equivalencia ,conversiones
RAZO. VERBAL: analogías 13 DE JULIO números naturales números de 5 cifras con números enteros problemas entre las unidades de tiem
Ciencia y tec: el aparato escretor Personal social: El Tahuantinsuyo: Religión: El Papa Ingles: house (casa)
Ubicación - Dinastías - Organización Arte :mini chef Educ.fisica: Reconocemos las emocion
Política, Administrativa ,Social y y los diferentes ritmos
Educación Inca - Religión Inca
LUNES /06/07/2020 MARTES /07/07/2020 MIÉRCOLES /08/07/2020 JUEVES /09/07/2020 VIERNES/10/07/2020
COMUNICACION: técnicas de comprensión Aritmética: lectura y escritura literal de Raz.Matematica: orden de Algebra: expresiones Geometría: unidades de superficie
RAZO. VERBAL: la eliminación de oraciones números naturales información II algebraicas Ingles: alimentos
20 DE JULIO Ciencia y tec: Sistema circulatorio Personal social: Viajes de Colón Religión: ¡Qué alegría saber que Educ.fisica: Mis emociones y las de mis
formamos parte de la iglesia! compañeros al ritmo de la
Arte :baile música

LUNES /13/07/2020 MARTES /14/07/2020 MIÉRCOLES /15/07/2020 JUEVES /16/07/2020 VIERNES/17/07/2020

COMUNICACION: el verbo y sus accidentes Aritmética: antecesor y sucesor de Raz.Matematica: situaciones con Algebra: termino algebraico Geometría: unidades de capacidad:litr
gramaticales números naturales grupo de personas Religión: Jesús nos llama a la medio litro y cuarto de litro
RAZO. VERBAL: conectores discursivos - Ciencia y tec: El aparato respiratorio Personal social: Decadencia del cena Ingles: que uso para comer
reprogramar Imperio Incaico Conquista del Arte :mini chef Educ.fisica: El baile de las emociones
Tahuantinsuyo
LUNES /20/07/2020 MARTES /21/07/2020 MIÉRCOLES /22/07/2020 JUEVES /23/07/2020 VIERNES/24/07/2020
COMUNICACION: uso del punto Aritmética: aproximación a centena de Raz.Matematica: multiplicación por Algebra: valor numérico de una Geometría: unidades de capacidad: litr
RAZO. VERBAL: plan de redacción números naturales 5,10 y 15 expresión algebraica decilitro, centilitro y mililitro
-reprogramar Ciencia y tec: Sistema nervioso Personal social: el virreinato todo Religión: el credo Ingles: cuantos años tienes
 sobre el virreinato Arte :teatro Educ.fisica: Nos superamos jugando

VI. VALOR DEL MES:

HONESTIDAD

VII. PRODUCTO FINAL:

Según la RVM Nro 093-2020-MINEDU, como evidencia del trabajo remoto será la presentación de la página del libro resueltas por parte de los estudiantes.
Sirve como base para examinar los logros, las dificultades, los progresos y los procesos en relación al desarrollo de las competencias.
Por consiguiente, los estudiantes presentarán sus libros, cuadernos u otros registros donde se evidencia el trabajo que ha desarrollado como parte del
trabajo remoto, con las evidencias del caso. Estas evidencias son como redacción de diferentes tipos textuales, cuestionarios de comprensión de textos,
grabaciones de expresiones orales, etc.

VIII.ENFOQUES:
8.1. Enfoque de competencias:
 La RVM Nro 093-2020-MINEDU, sostiene que el trabajo remoto se base también en el trabajo por competencias, tanto como a distancia
y presencial. Por lo cual, para esta coyuntura es necesario conocer las acciones pertinentes involucrando el conocimiento, capacidades y
actitudes.

8.2. Enfoque de enseñanza:

Así como plantea la RVM Nro 093-2020-MINEDU, el rol del docente debe tener una orientación formativa, por más que el trabajo
pedagógico se desarrolle a distancia. El docente reajustará el proceso de enseñanza adecuando los contenidos, capacidades y actitudes,
en base a las necesidades de los estudiantes. El trabajo del docente es retroalimentar y reforzar los temas tratados en cada clase.

VIII.3. Enfoque Formativo en la evaluación:

Para este trabajo remoto la evaluación se sustenta en el enfoque formativo. Los docentes deben orientar su trabajo pedagógico hacia la
formación autentica y no solo debe sustentarse en la mera calificación. La idea del enfoque formativo, es mediar en la construcción del
conocimiento del estudiante. En esta coyuntura no se toma en cuenta los dictados, tareas excesivas, sino a través del método inductivo,
partir de lo particular a lo general.
IX. MONITOREO, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN AL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Pare este proceso se tomará en cuenta la disposición de RMV Nro 093-2020-MINEDU, en la que el docente debe cumplir las siguientes
acciones en la formación a distancia:

Organizar el monitoreo a los estudiantes para verificar si están desarrollando las estrategias y accediendo a los recursos, en el marco de la estrategia "Aprendo en casa". Sistematizar
la información sobre el número de estudiantes por clase que lograron tener acceso a estrategias y recursos brindados durante la etapa a distancia.
Escoger y explorar los aplicativos que van a usar para monitorear a sus estudiantes. La estrategia "Aprendo en casa" en web tiene recursos, programas y aplicativos pedagógicos
diversos (plataformas educativas y aplicativos educativos). La II.EE. NUEVO MUNDO pueden usar esas u otras estrategias para que lleguen a los estudiantes.

Escuchar, evaluar y retroalimentar de manera formativa a los estudiantes, garantizando el diálogo sobre sus avances y dificultades, para ajustar oportunamente las estrategias de apoyo y para que los
estudiantes puedan reflexionar sobre sus aprendizajes.

X. RECURSOS Y MATERIALES

X.3. Recursos: WhatsApp, ZOOM, celulares, laptop, tablets, cuadernos de trabajo, textos escolares.
X.4. Materiales: Cuadernos de trabajo, textos escolares, etc.

XI. BIBLIOGRAFÍA:
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
Guía Docente Comunicación 2°, Dotación 2019 (Minedu)
Guía Docente Matemática 2° , Dotación 2019 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Personal Social 2°, Dotación 2018 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología 2°, Dotación 2018 (Minedu)
XII. DURACIÓN: Del 04 de mayo al 29 de mayo de 2020

ANA AURIS CABELLO REYES NOYA IDA MAYRA

DIRECTORA PROFESORA DE AULA