EL INGLÉS EN EL AULA

En Cataluña se hablan más de 200 lenguas diferentes (inglés, francés, italiano,

etc.), incluso lenguas que ni conocemos como por ejemplo el txol (originado en
Méjico).

Una encuesta realizada en Cataluña sobre los usos lingüísticos de la población,

elaborada por la Secretaría de Política Lingüística y el instituto de Estadística
de Cataluña, nos rebela que las lenguas extranjeras más destacadas son el
francés i el inglés.

El francés es una lengua extranjera minoritaria, la cual, es hablada por un 12,

2% adultos entre 45 a 49 años i un 10% jóvenes entre 15 a 19 años. El inglés
en cambio, es una lengua más popular entre los jóvenes ya que, encontramos
que el 44, 2% es hablado por ellos, mientras que, si vamos subiendo de edad
esta lengua se va extinguiendo.

Por lo tanto podemos decir claramente, que mientras que el francés es una
lengua más interesante para los adultos, el inglés en cambio, es más
estudiada por jóvenes. Esto, es debido a que el departamento de Cataluña,
quiere promover las lenguas extranjeras y en especial el inglés, para construir
una sociedad sostenible, solidaria y con una proyección internacional.

Estas lenguas se imparten en todos los colegios, tanto en privados, como en

concertados como en público, incluso encontramos hasta escuelas totalmente
inglesas, donde gran parte de las asignaturas son enseñadas en esta lengua.
Los niños/a de 6 a 12 años, cursan educación primaria (etapa obligatoria), esta
se divide en tres ciclos; ciclo inicial, ciclo medio y por último el ciclo superior.

Durante el ciclo inicial y medio, los alumnos tienen que estudiar una lengua
extranjera (normalmente el inglés), mientras que, en el ciclo superior se pude
introducir una segunda lengua extranjera (francés, alemán, etc.).

En cuanto a las horas, el proyecto educativo de primarias nos rebela que

tenemos que dedicar unas 420 horas, a la lengua extranjera elegida, repartidas
de la siguiente manera: ciclo inicial: 70h, ciclo medio: 105h y por último ciclo
superior: 245h.

Normalmente, el proyecto lingüístico y el departamento de educación, son los

encargados de determinan que lengua extranjera se imparte como primera y
segunda lengua. Los alumnos a partir del estudio y la práctica de estas
lenguas, tienen que saber escuchar, leer, hablar y escribir de acuerdo con el
marco europeo común de referencia, con el cuál serán evaluados.

El inglés es la tercera lengua escogida en las escuelas catalanas y según las

necesidades del centro y el dominio de las dos lenguas (catalán y castellano)
por parte de los alumnos, la institución escolar fija en otras materias el uso de
la lengua inglesa como elemento de comunicación entre alumnos y profesor.
Para poder llevar a cabo esta comunicación con éxito, la enseñanza de la
lengua extranjera se centra en cuatro opciones de metodología utilizadas
generalmente por los educadores. Éstas son: el método gramática-traducción
en el que el aprendizaje es deductivo a partir del análisis y memorización de los
contenidos basados en reglas y normas gramaticales, morfosintaxis y
vocabulario; el método directo en el que el aprendizaje es inductivo y se
aprende mediante la práctica, igual que la lengua materna, dotando de mayor
importancia a la pronunciación, el vocabulario y la conversación; el método
audio-oral en el que se crean automatismo y reflejos lingüísticos en los
alumnos mediante las estructuras básicas de la lengua; y finalmente el método
situacional centrado en un aprendizaje de asociación de estructuras en
situaciones concretas a partir de la repetición.

A la hora de realizar estas clases, también contamos con recursos

innovadores, como son las pizarras digitales o el tic (soportes multimedia) para
poder trabajar el vocabulario básico y las estructuras lingüísticas de la lengua.
También en los colegios encontramos ayuda para todos aquellos alumnos que
les cueste el aprendizaje de estas lenguas como por ejemplo, actividades
extraescolares (Clases de inglés), refuerzos, etc.

Tenemos que tener en cuenta que contamos con muchos proyectos

educativos para potenciar el aprendizaje de estas lenguas extranjeras, muchos
creados por la Generalitat de Cataluña y por entidades privadas, como por
ejemplos, academia, intercambios escolares, colonias, etc. Incluso contribuyen
a este aprendizaje, los medios que comunicación ya que, cada vez más, nos
encontramos con dibujos en inglés, películas, juegos, etc... que ayudan a los
niños/as a la adquisición de estas lenguas.

Todos los alumnos que terminen la ESO tendrán un nivel de inglés equivalente
al tercer curso de la Escuela Oficial de Idiomas, y los de bachillerato y
formación profesional alcanzarán el nivel del cuarto curso de EOI. Éste es el
objetivo que el Departamento de Educación se ha fijado mediante el Plan de
impulso del aprendizaje del inglés, que este curso escolar ha entrado en
funcionamiento en 486 centros educativos de Cataluña (378 centros de
educación primaria y 108 institutos). Este plan tiene un presupuesto de 221 M€
y estará totalmente implementado en Cataluña en el año 2015.

El programa introduce el inglés en la educación infantil y prevé la posibilidad de

impartir diferentes materias en dicha lengua. Los niños ya comenzarán a tener
contacto con el inglés a partir de P3 y cada año aumentará el nivel. Algunas
materias (matemáticas, sociales, medio ambiente u otros) podrán ser
impartidas en inglés durante el curso.

Para conseguir estos objetivos el plan prevé la formación progresiva de 15.000

docentes, de los cuales 3.600 serán profesores de lengua inglesa y 4.500
tendrán la capacidad de impartir su materia no lingüística en inglés. El plan no
descarta otras medidas complementarias, como la posibilidad de que la
televisión pública catalana emita películas o programas infantiles en versión
original (subtitulados o no). Prevé asimismo incrementar el número de alumnos
que realicen colonias lingüísticas o estancias de grupo en el extranjero.

La Generalitat pone en marcha un plan de actualización de la metodología de

inmersión en el contexto sociolingüístico actual, con el objetivo de implantar de
nuevo los mecanismos de la inmersión lingüística en las escuelas catalanas. El
plan, que tendrá una duración de seis años, prevé que unos 3.000 maestros de
500 escuelas de Cataluña reciban formación en metodologías para aplicar la
inmersión lingüística hasta 2010. En los tres siguientes años, el plan se
generalizará, ya que se prevé extender la inmersión lingüística a todas las
etapas de la educación primaria y a todos los centros públicos. Además, los
institutos incorporarán mecanismos para consolidar el uso del catalán
conseguido en la etapa anterior.

Para empezar, se elaborará un informe sobre las escuelas con mayor

diversidad lingüística, las que necesitan mayor impulso en cuanto a presencia
del catalán. Una vez identificados los centros que entrarán en primer lugar en el
plan, se invitará al profesorado a participar en los cursos, que estarán
estructurados en tres fases (correspondientes a tres cursos académicos).

Esta iniciativa pretende recuperar y adaptar a la nueva diversidad lingüística los

procedimientos con que en los años ochenta algunas escuelas catalanas
pioneras gestionó la acogida del alumnado recién llegado, predominantemente
castellanohablante. Diez años después, el programa de inmersión lingüística se
había extendido a 1.280 escuelas y a 91.024 alumnos. Éste ha sido uno de los
éxitos colectivos de la escuela catalana, y por ello la inmersión lingüística se
asocia con la renovación pedagógica y la escuela de calidad.

En los últimos años, la llegada de un buen número de alumnos extranjeros

desconocedores de la lengua catalana y con lenguas maternas diversas ha
creado una nueva situación, y los mecanismos de inmersión en las aulas se
tendrán que modificar en función de dicho factor, entre otros.
 WEBGRAFÍA
 https://www.gencat.cat/eadop/imatges/4915/07176074.pdf.

 www.auvergne.iufm.fr.

 http://phobos.xtec.cat/pluriling/anglesa.html.

 http://www.abc.es/20101104/comunidad-catalunya/solo-cada-diez-
catalanes-20101104.html.