Apellidos y nombres: Blanco Chamorro Marcos Antonio.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: La estrategia contextual para la producción de textos narrativos en estudiantes de 4° de la I.E. Víctor Raúl Haya de la Torre de San Rafael, 2018.
INSTRUMENTO
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES METODOLOGÍA
S
 Permite la creación de textos aprovechando vivencias TIPO DE INVESTIGACIÓN
Problema general Objetivo general Hipótesis general personales. Experimental
¿Cuál es la influencia de Demostrar la influencia Si aplicamos la estrategia EXPERIENCIA  Establece la comunicación en situaciones auténticas. MÉTODO
la estrategia contextual de la estrategia contextual entonces PERSONAL  Desarrolla la creatividad y la imaginación. Experimental
en la producción de contextual en la influirá en la producción  Motiva el escribir.
textos narrativos en producción de textos de textos narrativos en DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
 Combina hechos reales e imaginarios. CUASI EXPERIMENTAL
estudiantes de 4° de narrativos en estudiantes de 4° de
 Permite la creación de textos aprovechando sucesos y
secundaria de la I.E. estudiantes de 4° de secundaria de la I.E. El esquema es el siguiente:
VARIABLE acontecimientos.
Víctor Raúl Haya de la secundaria de la I.E. Víctor Raúl Haya de la GE: O1...........X……….O2
INDEPENDIENT  Establece la comunicación en situaciones auténticas.
Torre de San Rafael, Víctor Raúl Haya de la Torre de San Rafael, GC: O3 - O4
2018? Torre de San Rafael, 2018. E  Desarrolla la creatividad y la imaginación.
Programa LEYENDA
2018.  Motiva el escribir.
 Combina hechos reales e imaginarios.
experimental Donde:
LA ESTRATEGIA  Promueve la investigación. GE: Grupo experimental
CONTEXTUAL EXPERIENCIA
SOCIAL  Permite la creación de textos aprovechando la literatura oral GC: Grupo control
del entorno. X: Representa la variable
 Establece la comunicación en situaciones auténticas. independiente a aplicar después de
 Desarrolla la creatividad y la imaginación. la pre prueba en el GE.
 Motiva el escribir. O1 y O2: Pre prueba y post prueba
 Combina hechos reales e imaginarios. para el GE.
 Promueve la investigación.
O3 y O4: Pre prueba y post prueba
 Motiva la creación literaria.
para el GC.
 Selecciona el tema a redactar.
Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis específicas - : Ausencia del tratamiento
 Busca fuentes de información sobre el tema a redactar.
PLANIFICACIÓN experimental, indica que se trata
 Elabora y organiza ideas sobre el tema.
a.¿Cómo es la aplicación a. Aplicar la estrategia a.La aplicación de la  Realiza esquemas antes de redactar. de un GC.
de la estrategia contextual en la estrategia contextual  Desarrolla ideas sobre el tema a tratar. POBLACIÓN
contextual en la producción de textos influye en la producción Los 117 estudiantes del 4° de
 Estructura el texto de acuerdo al tema.
producción de textos narrativos. de textos narrativos. TEXTUALIZACIÓN
 Redacta con lenguaje pertinente. secundaria.
narrativos? VARIABLE
 Utiliza la gramática textual. MUESTRA
DEPENDIENTE
b.¿Cómo es la influencia b. Medir la influencia de b.La medición de la  Analiza la estructura textual del texto producido. Guía de La muestra estará constituida por
de la estrategia la estrategia estrategia contextual  Identifica la coherencia y cohesión del texto. producción 30 estudiantes del 5° A para el
REVISIÓN
contextual en la contextual en la demuestra influencia en  Revisa el uso de elementos gramaticales del texto. textual grupo experimental y 5° B para el
producción de textos producción de textos la producción de textos PRODUCCIÓN  Evalúa la composición textual del texto. grupo control.
narrativos? narrativos. narrativos. DE TEXTOS  Corrige los errores encontrados en el texto. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
NARRATIVOS REDACCIÓN  Usa lenguaje apropiado en su texto. Observación – guía de producción
c.¿Cuáles son los c. Comparar los c. Los resultados de la FINAL  Elabora la versión final del texto.
resultados de la prueba resultados de la prueba del GC y GE textual
 Presenta el formato y aspectos formales del texto.
del GC y GE? prueba del GE y GC. muestran diferencias
significativas.
 Elimina aspectos no esenciales del texto.
EDICIÓN
 Determina formatos sobre el texto.
 Elabora presentaciones adecuadas del texto.
 Publica la producción textual.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: La estrategia contextual en la producción de textos narrativos en estudiantes de 4° de la I.E. Víctor Raúl Haya de la Torre de San Rafael, 2020.

PROBLEMA OBJETIVOS
Problema general Objetivo general
¿Cuál es la influencia de Demostrar la influencia de
la estrategia contextual la estrategia contextual
en la producción de en la producción de
textos narrativos en textos narrativos en
estudiantes de 4° de estudiantes de 4° de
secundaria de la I.E. secundaria de la I.E.
Víctor Raúl Haya de la Víctor Raúl Haya de la
Torre de San Rafael, Torre de San Rafael,
2020? 2020.
Problemas específicos Objetivos específicos
¿Al aplicar la estrategia Determinar si la
contextual mejorará la aplicación de la
planificación de la estrategia contextual
producción de textos mejora la planificación de
narrativos en estudiantes la producción de textos
de 4° de secundaria de la narrativos en estudiantes
I.E. Víctor Raúl Haya de de 4° de secundaria de la
la Torre - San Rafael, I.E. Víctor Raúl Haya de
2020? la Torre - San Rafael,
¿Al aplicar la estrategia 2020
contextual mejorará la Determinar si la
textualización en la aplicación de la
producción de textos estrategia contextual
narrativos en estudiantes mejora la textualización
de 4° de secundaria de la en la producción de
I.E. Víctor Raúl Haya de textos narrativos en
la Torre - San Rafael, estudiantes de 4° de
2020? secundaria de la I.E.
¿Al aplicar la estrategia Víctor Raúl Haya de la
Torre - San Rafael, 2020
contextual mejorará la
revisión en la producción Determinar si la
de textos narrativos en aplicación de la
estudiantes de 4° de estrategia contextual
secundaria de la I.E. mejora la revisión en la
Víctor Raúl Haya de la producción de textos
Torre - San Rafael, narrativos en estudiantes
2020? de 4° de secundaria de la
I.E. Víctor Raúl Haya de
¿Al aplicar la estrategia
la Torre - San Rafael,
contextual mejorará la 2020
redacción final en la
producción de textos Determinar si la
narrativos en estudiantes aplicación de la
de 4° de secundaria de la estrategia contextual
I.E. Víctor Raúl Haya de mejora la redacción final
la Torre - San Rafael, en la producción de
2020? textos narrativos en
estudiantes de 4° de
¿Al aplicar la estrategia secundaria de la I.E.
contextual mejorará la
Víctor Raúl Haya de la
edición en la producción Torre - San Rafael, 2020
de textos narrativos en
estudiantes de 4° de Determinar si la
secundaria de la I.E. aplicación de la
Víctor Raúl Haya de la estrategia contextual
Torre - San Rafael, mejora la edición en la
2020? producción de textos
narrativos en
estudiantes de 4° de
secundaria de la I.E.
Víctor Raúl Haya de la
Torre - San Rafael, 2020
HIPÓTESIS
Hipótesis general
Si aplicamos la estrategia
contextual entonces
mejorará la producción de
textos narrativos en
estudiantes de 4° de
secundaria de la I.E. Víctor
Raúl Haya de la Torre - San
Rafael, 2020.
Hipótesis específicas
Si aplicamos la estrategia
contextual entonces mejora
la planificación de la
producción de textos
narrativos en estudiantes
de 4° de secundaria de la
I.E. Víctor Raúl Haya de la
Torre - San Rafael, 2020
Si aplicamos la estrategia
contextual entonces mejora
la textualización en la
producción de textos
narrativos en estudiantes
de 4° de secundaria de la
I.E. Víctor Raúl Haya de la
Torre - San Rafael, 2020
Si aplicamos la estrategia
contextual entonces mejora
la revisión en la producción
de textos narrativos en
estudiantes de 4° de
secundaria de la I.E. Víctor
Raúl Haya de la Torre -
San Rafael, 2020
Si aplicamos la estrategia
contextual entonces mejora
la redacción final en la
producción de textos
narrativos en estudiantes
de 4° de secundaria de la
I.E. Víctor Raúl Haya de la
Torre - San Rafael, 2020
Si aplicamos la estrategia
contextual entonces mejora
la edición en la producción
de textos narrativos en
estudiantes de 4° de
secundaria de la I.E. Víctor
Raúl Haya de la Torre -
San Rafael, 2020
INSTRUMENTO
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES METODOLOGÍA
S
 Permite la creación de textos aprovechando TIPO DE INVESTIGACIÓN
vivencias personales. Experimental
EXPERIENCIA  Establece la comunicación en situaciones auténticas. MÉTODO
PERSONAL  Desarrolla la creatividad y la imaginación. Experimental
 Motiva el escribir.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
 Combina hechos reales e imaginarios. CUASI EXPERIMENTAL
 Permite la creación de textos aprovechando sucesos
El esquema es el siguiente:
y acontecimientos.
GE: O1...........X……. O2
VARIABLE  Establece la comunicación en situaciones auténticas.
GC: O3 - O4
INDEPENDIENTE  Desarrolla la creatividad y la imaginación.
Programa LEYENDA
 Motiva el escribir.
LA ESTRATEGIA  Combina hechos reales e imaginarios.
experimental Donde:
CONTEXTUAL  Promueve la investigación. GE: Grupo experimental
EXPERIENCIA
SOCIAL  Permite la creación de textos aprovechando la GC: Grupo control
literatura oral del entorno. X: Representa la variable
 Establece la comunicación en situaciones auténticas. independiente a aplicar después de
 Desarrolla la creatividad y la imaginación. la pre prueba en el GE.
 Motiva el escribir. O1 y O2: Pre prueba y post prueba
 Combina hechos reales e imaginarios. para el GE.
 Promueve la investigación.
O3 y O4: Pre prueba y post prueba
 Motiva la creación literaria.
para el GC.
 Selecciona el tema a redactar.
- : Ausencia del tratamiento
 Busca fuentes de información sobre el tema a
PLANIFICACIÓ experimental, indica que se trata
redactar.
N
 Elabora y organiza ideas sobre el tema. de un GC.
 Realiza esquemas antes de redactar. POBLACIÓN
 Desarrolla ideas sobre el tema a tratar. Los 117 estudiantes del 4° de
TEXTUALIZACI  Estructura el texto de acuerdo al tema. secundaria.
ÓN  Redacta con lenguaje pertinente. MUESTRA
 Utiliza la gramática textual. La muestra estará constituida por
 Analiza la estructura textual del texto producido. 30 estudiantes del 5° A para el
 Identifica la coherencia y cohesión del texto.
REVISIÓN grupo experimental y 5° B para el
 Revisa el uso de elementos gramaticales del texto.
grupo control.
 Evalúa la composición textual del texto.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
 Corrige los errores encontrados en el texto. Observación – guía de producción
REDACCIÓN  Usa lenguaje apropiado en su texto.
textual
FINAL  Elabora la versión final del texto.
 Presenta el formato y aspectos formales del texto.
VARIABLE
DEPENDIENTE  Elimina aspectos no esenciales del texto.
 Determina formatos sobre el texto. Guía de
PRODUCCIÓN DE  Elabora presentaciones adecuadas del texto. producción
textual
TEXTOS  Publica la producción textual.
NARRATIVOS
EDICIÓN