INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO

AC – G04

GUIA PARA CLASE DE APLICACIONES Ver 01 19/ 02/18

ACTIVIDAD No. 4

DOCENTE: Andrés Felipe Medina Tamayo – Érica GRUPO: 9.1 – 9.2 – 9.3 – 9.4 PERIODO: 2
Garcia Posada - Raúl Granda Gallego – 9.5 y 9.6
AREA Y O Matemática DIMENSION
ASIGNATURA ALGEBRA (PREESCOLAR)

INDICADORES DEL USO DE ARGUMENTOS GEOMÉTRICOS PARA RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS EN CONTEXTO
MATEMÁTICO Y EN OTRAS CIENCIAS.
PERIODO
REPRESENTACIÓN DE PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO Y ANALIZAR RELACIONES ENTRE ESTOS COMO
INTERSECTOS, PENDIENTE DE UNA RECTA Y FUNCIÓN LINEAL Y CUADRATICA
COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ALGEBRAICO Y LA UTILIZACIÓN EN LA MODELACIÓN Y RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DE ECUACIONES LINEALES Y CUADRATICAS CON UNA INCÓGNITA.
OBTENCIÓN DE LAS SOLUCIONES DE ECUACIONES CUADRÁTICAS QUE MODELAN SITUACIONES
PROBLEMAS COTIDIANOS.
COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ALGEBRAICO Y LO UTILIZACIÓN EN LA MODELACIÓN Y RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2X2. Y CUATICOS
PROCEDIMIENTO: Copiar la teoría y los ejemplos en el cuaderno y desarrollar los talleres evaluativos
(descripción) para entregar
DURACION (horas): 7 semanas
FECHA DE Primer avance Taller evaluativo N°1 el 24 de Julio
DEVOLUCION Segundo Avance taller evaluativo N°2 el 10 de agosto
VIRTUAL AL Tercer avance taller evaluativo N°3 21 de agosto
DOCENTE Para los que entregan físico se entrega todo en la última fecha 21 de agosto.

ECUACIONES CUADRATICAS CON UNA INCOGNITA

Como habíamos visto anteriormente la ecuación cuadrática es aquella cuyo máximo exponente en la variable
es 2, es decir, es una ecuación de segundo grado.

Cuando resolvemos una ecuación cuadrática con una incógnita, nos encontramos con tres posibilidades de
solución en el conjunto de los números reales.

 Que hallan dos soluciones reales ( ) diferentes

 Que tenga una sola solución ( ) porque las dos son iguales en este caso decimos que tiene multiplicidad
algebraica 2
 Que no tenga solución , en este caso decimos que las soluciones son imaginarias

La forma general para la ecuación cuadrática es , Esta ecuación nos genera un número
muy importante que debemos analizar bien, conocido como el discriminante de la ecuación, que me da una
información significativa para la solución de ésta. Veamos:

DISCRIMINANTRE DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA

Con este número tenemos que:





COMO RESOLVER UNA ECUACIÓN CUADRATICA ANALITICAMENTE

Primero que todo debemos conocer una de las fórmulas más especiales y queridas por los estudiantes en
bachillerato, llamada formula general (más conocida en el bajo mundo como fórmula del bachiller), esta
fórmula nos permite despejar la variable de una ecuación cuadrática sin mucho inconveniente.
FORMULA GENERAL
√

Lo otro importante es la factorización ya que en muchos casos simplifica los procesos, para esto es importante
recordar un teorema de los números reales.

TEOREMA: Dados dos números reales a y b se tiene que si

Así las cosas tenemos que el algoritmo para la solución de una ecuación cuadrática son los números que hacen
que se satisfaga la ecuación, es decir, ésta sea verdadera, a la solución de una ecuación cuadrática también se
le conoce como raíces de la ecuación y para calcularlas procedemos así:

1. Dada una ecuación cuadrática pasar todos los términos para el lado izquierdo e igualar a cero.
2. Reunir términos semejantes y llevar la ecuación a la forma general
3. Analizar el discriminante si es positivo y cuadrado es más sencillo por factorización, de lo
contrario es con formula general, si es cero, es un TCP en este caso única solución con ma=2 y si es
negativo no tiene solución en (Se dice que son raíces imaginarias)
4. Despejar la ya sea con la formula general o con la factorización.
5. Escribir la solución de la ecuación.

EJEMPLOS: Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas con una incógnita.

1.

Como el discriminante es positivo y cuadrado lo hacemos por factorización

RESPUESTA

Otra opción de despeje es la fórmula general, para los que le huyen a factorizar miren y saquen
conclusiones para mi es mucho mejor factorizar, aquí es donde muchos de ustedes aprenden a valorar la
factorización.

Todo igual hasta el paso 3, luego sigue el despeje

√
Por fórmula general
√

RESPUESTA

2.

Luego la ecuación tiene una solución con ma = 2 y se resuelve por T.C.P, veamos:
 3.

Respuesta: No tiene solución , sus raíces son imaginarias.

A partir de ahora ya creo tienen claro el proceso, por tanto lo hare sin explicar cada paso, ya ustedes deben
estar en capacidad de identificar que se hizo en cada uno de ellos

4.

Como es positivo pero no cuadrado la solo se despeja con la fórmula general.

√ √ √

√ √ √

Respuesta, como dan decimales la respuesta más exacta es dejarla en raíces, pero En gráficas y aplicaciones
√ √
muchas veces se necesitan es las aproximaciones, así tenemos

APLICACIONES
1. La diagonal de un rectángulo mide 10 cm. Calcula sus dimensiones si el lado de menor medida es del
lado de mayor medida.
SOLUCIÓN
Primero que todo hay que plantear la ecuación, para esto tenemos un dibujo que represente lo expuesto

Nos dan dos soluciones pero carece de

sentido, ya que un lado no puede ser negativo,
así tenemos que y la solución
Claramente tenemos un triángulo rectángulo y Rta/ Las dimensiones del rectángulo son 8 cm
por tanto el teorema de Pitágoras así tenemos: por 6 cm
( )

2. Encuentra dos números positivos que se diferencien en 7 unidades y para los cuales el producto sea 44.
SOLUCIÓN
Planteemos las variables

La ecuación sería
 Como es positivo y cuadrado podemos factorizar, así:
Como los números son positivos, descartamos el y por lo tanto los números son 11 y 4

TALLER EVALUAIVO N°1

I) Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado.

a) f)
b) g)
c)
h)
d)
i)
e)

II) Encuentre el valor de x para que el área del rectángulo tenga el valor de 12 cm 2 .

Preguntas de selección múltiple

1. El producto de las raíces de la ecuación x 2  2 x  1  0 es:

a) 2 b) 1 c) 0 d) -1 e) -2

2x  6 2
2. Las raíces de la ecuación  son:
28 x

a) 4 y 7 b) 4 y -7 c) 7 y -4 d) -4 y -7 e) 2 y 11

3. Una de las raíces de la ecuación 2 x 2  17 x  9  0 es -9, ¿cuál es la otra raíz?

1 1
a) 9 b) -2 c) 2 d) e)
2 2

4. La ecuación x 2  17 x  25  0 tiene:

I) Dos raíces reales y distinta II) Dos raíces reales e iguales III) Dos raíces imaginarias

De estas afirmaciones, es (son) verdaderas.

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) Sólo I y II e) N.A

APLICACIONES
1. Encuentra dos números positivos que se diferencien en 7 unidades y para los cuales el producto sea 44.
2. La diagonal de un rectángulo mide 10 cm. Halla sus dimensiones si uno de sus lados mide 2 cm menos que
el otro.
3. ¿Cómo se puede repartir el número 20 de tal manera que la suma de sus cuadrados sea 202?
4. El área de un triángulo rectángulo mide . Si la longitud de un cateto es igual a la longitud del otro,
¿cuánto miden los lados del triángulo?
5. Encuentra dos números cuya suma sea 10 y su producto sea 24.

FUNCIONES
Cuando tenemos ecuaciones con dos incógnitas ya debemos de analizar un poco diferente todo esto, ya que
esto nos lleva a encontrar relaciones entre las variables y en algunas ocasiones estas relaciones son
funcionales, las cuales se estudiaran más a fondo en el grado 11, pero en este año estudiaremos un poco las
lineales, cuadráticas, con valor absoluto, exponenciales y logarítmicas. Estas funciones las estudiaremos mas
desde la parte grafica que la analítica. En esta guía veremos las lineales y las cuadráticas.
Cuando se tiene una ecuación con dos incógnitas, siempre habrán infinitas soluciones para la ecuación, estas
están en cada punto de la gráfica de la relación, y para darle sentido al trabajo de funciones miraremos solo
las ecuaciones de la forma que son las funciones, es decir despejando
la incógnita ya que estas nos permiten analizar la gráfica que es la que nos da los infinitos puntos de la
función que satisfacen la igualdad, es decir, las soluciones de la ecuación.

GRAFICAS DE LA FUNCIÓN LINEAL

Para graficar las rectas debemos tenerlas todas expresadas de la manera y ubicar primero que
todo el intersecto con el eje , luego a partir de ahí se mueve como indique la pendiente , es de anotar
que la pendiente siempre será un fraccionario, es decir, siempre la debemos leer teniendo en cuenta
las siguientes recomendaciones:

 Si se mueve hacia la derecha, El denominador indica las unidades que se mueve hacia la derecha
y el numerador hacia arriba o hacia abajo según lo indique el signo + indica hacia arriba y el signo
– indica hacia abajo. el signo de la pendiente siempre en el numerador (en )
 Si el movimiento horizontal lo va a realizar hacia la izquierda se debe cambiar el signo de

 Cada vez que termine un movimiento completo de la pendiente se hace un

punto, el cual es una solución de la ecuación.

EJEMPLOS:

Graficar cada recta dada.

1.
Solución.
Primero debemos despejar para escribirla de la forma

Así tenemos que la pendiente es , para graficar entonces tenemos que arrancamos de
y nos movemos 3 unidades a la derecha y 5 unidades arriba, o 3 unidades a la izquierda y 5 hacia
abajo, marcamos esos tres puntos y graficamos la recta.
Podemos ver tres puntos

Cada uno de ellos es solución de la ecuación,

miremos por ejemplo 2 el A y el C.
Con el punto A(-3 , -7) tenemos que
así sustituyendo tenemos:

Claramente se cumple.
Ahora con C(3 , 3) tenemos que
así sustituyendo tenemos
también satisface y con
cada punto de la recta se tiene una solución de
la ecuación, pero a su vez esa recta se conoce
como función lineal.

2. La recta
Solución
Como la pendiente es debemos escribirla en fraccionario así y sabiendo
que tenemos la siguiente grafica
 Con

Con

Con

Aquí tenemos el mismo análisis de ahora todos

los puntos que están sobre la recta satisfacen la
Así las infinitas soluciones de la ecuación son
ecuación, en particular
cada punto de esta.
(-1 , 5) ; (0 , 3) y (1,1), analicemos a ver qué
pasa.
__________________________________________________________________________________________

GRAFICA DE LA FUNCIÓN CUADRATICA

Ahora analicemos la gráfica de una función
cuadrática.
Una función de la forma
siempre es una parábola con la curvatura hacia
arriba o hacia abajo, que llamaremos concavidad.
Esta concavidad depende del signo de , así:
Otro punto importante es el vértice, donde hay un
cambio de crecimiento, es decir, si viene bajando y
empieza a subir, ahí un vértice o si está subiendo y
empieza a bajar ahí también hay un vértice, estos
puntos son los más bajos o más altos de la gráfica,
dependiendo del caso. Este punto tiene una
fórmula que es: ( ). Por último los
cortes con los ejes, estos serían los puntos donde
la gráfica corta a los ejes e que serían los
puntos donde cada variable es cero. Veamos:
Corte con el eje se hace y se tiene el
punto . Corte con el eje se hace y
se tiene que solucionar la ecuación
y como ya vimos se tienen 3
posibilidades:

 Dos soluciones en cuyo caso los puntos son

Si
 Una sola solución en cuyo caso este punto es
y coincide con el vértice
 No tiene solución en cuyo caso no corta el eje
.

Ejemplos: Graficar las siguientes funciones cuadráticas

a)
Primero que todo miremos
Claramente
Como es positivo la concavidad es hacia arriba, ahora analicemos el vértice:

( ) ( ) ( )
 Ahora corte con el eje es y corte con Ahora apliquemos todo esto a las funciones, para
el eje solucionamos empezar vamos a definir lo que quiere
decir que es la variable que depende de a la
Así corta en que llamaremos variable independiente y por
supuesto a variable dependiente, ya que para
Así dibujando los cortes y el vértice y sabiendo cada valor de al sustituirlo en la función se
que la concavidad es hacia arriba tenemos obtiene un valor para , es decir, para a este
proceso lo llamaremos valor funcional.

Ejemplos: Dadas las funciones hallar el valor

funcional para cada valor de dado.

a)

b)

Es bueno comprobar que esos 4 puntos son

solución de la ecuación inicial
b)
Primero que todo miremos
Claramente
Como es negativo la concavidad es hacia
abajo, ahora analicemos el vértice: c)
( )

( )

( )

Es muy importante saber que el dominio para

Ahora corte con el eje es
eje solucionamos
No hay corte con el eje
Así dibujando los cortes y el vértice y sabiendo que
la concavidad es hacia abajo tenemos
y corte con el estas dos funciones es el conjunto de los
números reales, es decir a la , se le puede dar
cualquier valor real en una función lineal o
cuadrática, además con el valor funcional
podemos mirar una fórmula más práctica para
hallar el vértice de una parábola para graficarla,
veamos: [ ( )]
Por ejemplo los dos ejercicios de graficas
anteriores podríamos haber hecho el vértice
así:

a)

c)
 APLICACIONES
Para las aplicaciones es bueno definir unos
conceptos importantes a la hora de comprender
alguna información.
En la función lineal tenemos que dada la función
debemos de interpretar cada
elemento de la siguiente manera:
Pendiente : Es la relación existente entre las
variables, es decir, como varia una con respecto a
la otra.
Intersecto : Es la condición inicial del problema
En las funciones cuadráticas tenemos que el
intersecto es la condición inicial y el vértice
representa las cantidades máximas o mínimas
según el caso, así si la concavidad es hacia arriba el
vértice representa las cantidades mínimas y si la
concavidad es hacia abajo este representa las
cantidades máximas.
EJEMPLOS
1. Para colaborar con las personas sin techo, una
ONG elabora un periódico de reparto callejero.
Cada vendedor recibe un salario fijo de $ 75 al
mes y, además, $ 15 por ejemplar vendido.
a) Escribe una función lineal que relacione el
salario de un vendedor en términos de
ejemplares vendidos.
b) Un repartidor que logra una venta de 15
ejemplares que salario recibe?
c) Cuantos ejemplares tiene que vender un
repartidor para cobrar en un mes $ 555
Solución
a) Como es una función lineal, tenemos que la
condición inicial son $75, ya que es el salario
fijo, con lo que empieza, es decir . población de bacterias (en miles de individuos)
Ahora $15 es lo que recibe, salario por cada
ejemplar vendido, es decir la pendiente
(relaciona las variables), así , por lo
tanto la función sería
donde representa el número
de ejemplares vendidos y el salario del
repartidor.
b) Si vende 15 ejemplares así
necesitamos
en este caso tenemos que recibe
$300
c) Si el repartidor quiere cobrar $555 tenemos
que así
Despejando
Rta/ El repartidor debe vender 32 ejemplares
para recibir un salario de $555
2. Un organizador de eventos ha fijado el precio
(en miles de pesos) de la entrada general para
un concierto, teniendo en cuenta que el dinero
recaudado dependerá de la cantidad de
entradas que se vendan, a través de la siguiente
función:
a. ¿Cuál debe ser el precio de la entrada general
de modo que permita obtener el máximo
ingreso?
b. ¿Cuál es el ingreso máximo que se podrá
recaudar?
Solución
Como la función es cuadrática y las preguntas
se refieren a valores máximos, tenemos que
como es negativo la concavidad es
hacia abajo y el vértice nos da los valores
máximos. Así este problema solo necesita el
cálculo del vértice.
Así tenemos que:
Rta/El precio de la entrada debe ser de 500 mil
pesos para obtener un ingreso máximo de
$1.998.000.000
3. En un laboratorio, los científicos han detectado
que la población de bacterias disminuye con la
administración de cierto antibiótico, pero,
luego de un tiempo, estas se vuelven inmunes y
crecen nuevamente. Ellos encontraron que la
función que modela la población de bacterias
es donde es la
y los miligramos de antibiótico suministrado
diariamente.
¿Cuál es la población que existe antes de que la
bacteria se vuelva inmune?
SOLUCIÓN
Como las bacterias disminuyen, se vuelven
inmunes y luego vuelven a crecer, claramente
están hablando del vértice, recuerden es el cambio
de crecimiento, es decir, en este caso es como un
mínimo y como nos piden la población debemos de
Hallar del vertice
( )
Ahora hallemos

Así tenemos la Rta/ Antes de que la bacteria se vuelva inmune existían 1000 individuos.

TALLER EVALUATIVO 2

1. Graficar cada una de las siguientes funciones y escribir al menos tres soluciones para la
ecuación
a. e.
b. f.
c. g.
d.
2. Hallar el valor funcional de cada valor de dado para cada función.
a.
b.
c.
d.

APLICACIONES
1. A un tanque que contiene 150 L de gas propano se le inyecta del mismo gas a razón de 3 L por segundo.
Determina la función que relaciona las dos variables mencionadas y calcula el contenido del tanque a los
10 s de iniciar la inyección del gas.

2. Una compañía que inicia sus operaciones, proyecta que sus utilidades anuales, , en miles de dólares,
se pueden calcular mediante la función , donde x es el número de años en
operación.
a. ¿Cuál será la utilidad o pérdida de la compañía después del primer año?
b. ¿Qué tiempo será necesario para que la compañía alcance su punto de equilibrio?

3. Al abrir las compuertas de un estanque, el nivel de agua inicial es de 120 cm, y desciende a razón de 6 cm
por minuto.
a. Escribe una función lineal que relacione las variables
b. Cual será el nivel del agua a los 15 minutos?
c. Cuanto tardara el estanque en vaciarse?

4. Se ha determinado que para calcular el promedio de la expectativa de vida de una persona de t años de
edad, donde 30 < t < 100, puede emplearse la función
Si una persona tiene una expectativa de vida de 143 años, ¿cuál será la
edad que tiene actualmente?

SISTEMAS DE ECUACIONES DOS POR DOS

Como acabamos de ver que una ecuación con dos incógnitas tiene infinitas soluciones que son los infinitos
puntos que forman la figura en el plano cartesiano, ahora veremos como al tener dos ecuaciones con dos
incógnitas las situaciones cambian porque ya la solución está relacionada con los diferentes puntos en
común que tengan estas dos figuras y en este caso existen varias posibilidades, puede que solo haya un
punto en común, dos puntos en común, en el caso de las cuadráticas, ninguno en cuyo caso no hay
solución o todos sus puntos coincidan en cuyo caso la solución es infinita.
Veamos algunos casos gráficos, para comprender el concepto y luego miramos el proceso analítico.

FIGURA 1 FIGURA 2 FIGURA 3

 FIGURA 4 FIGURA 5 FIGURA 6

 En las figuras 2 y 3 podemos ver que solo existe un punto en común a las dos, en este caso el sistema tiene
una única solución y que es dicho punto, y decimos que el sistema es COMPATIBLE DETERMINADO
 En las figuras 4 y 6 vemos que no existe puntos en común para las dos figuras, en este caso el sistema no
tiene solución y decimos que el sistema es INCOMPATIBLE
 En la figura 5 vemos que las dos figuras se superponen ya que las dos ecuaciones son equivalentes en este
caso hay infinitas soluciones y el sistema se llama COMPATIBLE INDETERMINADO
 En la figura 1 tenemos otro caso de un sistema COMPATIBLE DETERMINADO ya que hay dos soluciones
este se presenta cuando se tiene una ecuación cuadrática y una lineal que se intersectan.

NOTA: Cuando las dos ecuaciones son lineales se dice que es un sistema de ecuaciones lineales 2*2, estos se
pueden ver en la figuras 3 , 4 y 5 y son los tres casos que se pueden presentar en este tipo de sistemas.

Ahora analizado el proceso grafico veremos el analítico, concentrándonos básicamente en tres métodos
conocidos como Eliminación, igualación y sustitución.
Todos los métodos tienen como objetivo reducir el sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas a una sola
ecuación con una incógnita
METODO DE ELIMINACIÓN: Este consiste en multiplicar una o las dos ecuaciones por un valor tal que al sumar
las dos ecuaciones se elimine una de las incógnitas y así obtener una ecuación con una incógnita, para
resolverla como lo hicimos anteriormente y luego reemplazar este valor en cualquiera de las dos ecuaciones
iniciales y determinar el valor de la segunda incógnita.

EJEMPLO:
1. Resolver el sistema { por el método de eliminación
Para eliminar la debemos multiplicar la ecuación 2 por 3 y así se elimina esta incógnita
{ Luego se reemplaza este valor
en cualquiera de las 2 ecuaciones iniciales. Reemplacemos en la 1.
así tenemos que la solución del sistema es .
Lo que quiere decir que el sistema es COMPATIBLE DETERMINADO y como es lineal las rectas se cortan en el
punto
2. Resolver el sistema { por el método de eliminación
Para eliminar la multiplicamos la ecuación 1 por -2
{ Como se eliminó todo las ecuaciones son
equivalentes entonces hay infinitas soluciones, que son cada uno de los puntos de la recta, este sistema es
COMPATIBLE INDETERMINADO (Mirar figura 5)

METODO DE IGUALACIÓN: Este método consiste en despejar una misma variable de las dos ecuaciones y
luego igualar estos resultados y así obtener una ecuación con una incógnita, para proceder al despeje y
reemplazo como el pazo anterior.

EJEMPLO:
1. Resolver el Sistema { por el método de igualación

Podemos despejar la de las dos ecuaciones, así y ahora igualando

tenemos
Reemplazando en la ecuación 1 tenemos:
 Y
Analizando la solución tenemos un sistema COMPATIBLE DETERMINADO y como es una ecuación lineal y
otra cuadrática vemos que la recta corta a la parábola en dos puntos así: ( )

2. Resolver el sistema { por el método de igualación.

Podemos despejar la de las dos ecuaciones, así

Ahora igualando tenemos:
Como se anularon las variables y se presenta una inconsistencia ya que cero no es igual a -1 tenemos que
el sistema no tiene solución es un sistema INCOMPATIBLE y como el sistema es lineal tenemos que las
rectas son paralelas. (Ver figura 4)

METODO DE SUSTITUCIÓN: Este método consiste en despejar una variable de cualquiera de las dos
ecuaciones y luego sustituir este valor en la otra ecuación. Así se obtiene una ecuación con una incógnita, para
proceder al despeje y reemplazo como en los anteriores casos.

EJEMPLOS
1. Resolver el Sistema { por el método de Sustitución
Despejemos de la ecuación 1 ahora sustituimos este valor de en la ecuación 2
Ahora solo es despejar la de esta ecuación

Como el discriminante es cero tenemos un T.C.P ahora reemplazamos en la

ecuación 1. , asi tenemos que como
ambas ecuaciones son cuadráticas las parábolas se cortan en un punto, y el sistema tiene una
única solución y es un sistema COMPATIBLE DETERMINADO

2. Resolver el Sistema { por el método de sustitución

Despejemos de la ecuación 2 ahora sustituimos este valor de en la ecuación 1
Ahora solo es despejar la de esta ecuación
y reemplazando en la ecuación 2 tenemos
analizando la solución tenemos que como el sistema es lineal, son dos rectas
que se cortan en un punto el sistema tiene una única solución y es un sistema COMPATIBLE
DETERMINADO

APLICACIONES
En estas aplicaciones continuamos con el desarrollo del diccionario, tienen el mismo análisis de las
aplicaciones de las ecuaciones con una incógnita, Solo que aquí ya utilizamos dos y esto facilita un poco más
el proceso.

EJEMPLOS
1. El largo de un rectángulo es 2m más que el ancho y su área es 48 m 2. Si el ancho disminuye en 2m y el
largo aumenta en 2m, el área disminuye en 8 m 2 ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo?
SOLUCIÓN
Planteemos las variables

Ahora si leemos la primera parte “El largo de un rectángulo es 2m más que el ancho ” tenemos la primer
ecuación ahora si el ancho disminuye 2m se escribe así: y el largo aumenta en 2m se
escribe así y si el área disminuye en 8 m2 queda de 40 m2. Sabiendo que el área de un rectángulo es
largo por ancho tenemos la segunda ecuación así: . Así solo es resolver el sistema.
{
Como en la ecuación 1 ya está despejado la voy a utilizar el método de sustitución. Sustituimos la en la
ecuación 2
Como es positivo y
cuadrado factorizamos y tenemos se descarta la solución
negativa por las condiciones del problema y se toma , reemplazando en la ecuación 1 tenemos
Así la respuesta del problema sería: Las dimensiones del rectángulo son 8m de largo por 6m de ancho.

2. Con dos camiones cuyas capacidades de carga son respectivamente de 3 y 4 toneladas, se hicieron en
total 23 viajes para transportar 80 toneladas de madera. ¿Cuántos viajes realizó cada camión?

SOLUCIÓN

Planteemos las variables recuerden que estas parten de la pregunta

Ahora de la siguiente frase “se hicieron en total 23 viajes” se saca la primera ecuación
y de la siguiente frase “Camiones de 3 y 4 toneladas para transportar 80 toneladas de madera” tenemos la
segunda ecuación Así solo es resolver el sistema de ecuaciones lineales 2*2

{ Utilizando el método de Eliminación tenemos que si multiplicamos la ecuación 1 por -3

{ ahora reemplazando este valor en la ecuación 1

tenemos

Luego

Rta/ Se realizan 11 viajes con el camión de 4 toneladas y 12 con el camión de 3 toneladas.

TALLER EVALUATIVO 3
Resolver los siguientes sistemas por el método indicado y analizar su solución así como el tipo de sistema.

Resolver por Eliminación

1. { 2. { 3. {

Resolver por igualación

4. { 5. { 6. {

Resolver por sustitución

7. { 8. { 9. {

APLICACIONES
1. En una lucha entre moscas y arañas intervienen 42 cabezas y 276 patas. ¿Cuántos luchadores había de cada
clase?(Recuerda que una mosca tiene 6 patas y una araña 8 patas).
2. Juan pagó $50 por 3 cajas de taquetes y 5 cajas de clavos. Pedro compró 5 cajas de taquetes y 7 de clavos y tuvo que
pagar $74. ¿Cuál es el precio de cada caja de taquetes y de cada caja de clavos?
3. Por razones de seguridad, una compañía cercará un área rectangular de 11200 pies cuadrados en la parte posterior
de su planta. Un lado estará delimitado por el edificio y los otros tres lados por la barda. Si se van a utilizar 300 pies
de cerca, ¿cuáles serán las dimensiones del área rectangular?
4. Halla las dimensiones de un rectángulo sabiendo que su perímetro mide 88cm y que el triple de la base más el doble
de la altura es igual a 118.
5. Halla las dimensiones de un rectángulo sabiendo que su perímetro mide 88cm y que el triple de la base más el doble
de la altura es igual a 118.
6. Una compañía fraccionadora compra un terreno en $ 7200. Después de vender todo, excepto 20 acres, con una
ganancia de $30 por acre sobre su costo original, recuperó el costo total de la parcela. ¿Cuántos acres se vendieron?