UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO 

Facultad de Filosofía y Letras – SUAyED 

Nombre: ​Jimena Ortiz Velasco ​Grupo: ​Historiografía de la lingüística ​Fecha: ​31/07/2020

Total de puntos: 30 Calificación: ___ / 3 = _________ 

SEGUNDO EXAMEN DE HISTORIOGRAFÍA LINGÜÍSTICA 

Instrucciones: 

Lea con atención cada una de las preguntas y responda brevemente y con paráfrasis, a menos que se
requiera alguna cita para apoyar sus respuestas.

1. Escriba la definición de registro lingüístico. ¿Por qué es tan importante este factor en
una situación lingüística?
La noción de ​registro lingüístico c​ orresponde al uso lingüístico determinado por el contexto de
habla. El uso del lenguaje difiere dependiendo de la situación, no únicamente de manera dialectal
(ésta es determinada por lo que el individuo es), sino que la variación según el contexto también
obedece a una cuestión semántica que está supeditada por la cultura y a la situación inmediata del
hablante. Hay tres conceptos necesarios que Halliday pone a considerar para describir lo que
lingüísticamente es importante en el contexto de situación: ​campo, modo y tenor ​(p.48)​. E​ l ​campo
es el marco social donde se desarrolla la comunicación; ​modo e​ s el canal escogido para la
comunicación (oral, escrita, medios de publicidad, redes sociales, etc) donde se desarrollan ciertas
prácticas discursivas que obedecen a la función social; por último, el ​tenor d ​ etermina el grado de
formalidad, el trato cortés o descortés, la identidad social de los participantes en la comunicación
(su estatus, el tipo de relación que mantienen, jerarquía, etc.), los propósitos estéticos,
explicativos o persuasivos. (pp. 288 -290).
El ​registro ​es importante porque refleja la “diversidad de procesos sociales” (p.240), puesto que el
hablante pueda encontrarse en un proceso social determinado que implique el uso de tal o cual
registro -dependiendo de su actividad-, responde a una jerarquización social dada por la división
social del trabajo. Por ejemplo, un abogado en una corte no usará el mismo registro lingüístico que
el vendedor de un mercado acusado de robo.

2. Según Halliday, ¿cuáles son las dos funciones lingüísticas más frecuentes en el habla
de los adolescentes? ¿Por qué?
"metafunciones": experimental, l6gica, interpersonal y textual. la habilidad para utilizar
ellenguaje en contextos abstractose indirectos es 10 que distingue el habla de los adultos del de
los ninos; aprender una lengua consiste en parte en aprender a librarla de las restricciones del
entomo inmediato. (la funci6n de interacci6n y la funci6n personal) La etapa siguiente, ellenguaje
adulto, a diferencia del protolenguaje del nino, Ie brinda la posibilidad de significar mas de una
cosa a la vez. Entonces llega el momenta en que esas funciones son incorporadas al propio sistema
lingilfstico, bajo la forma sumamente abstracta de las metafunciones que he mencionado con
anterioridad: la funci6n pragmatica en la funcion interpersonal del sistema lingliistico y la funci6n
matetica en la funci6n ideacional de dicho sistema. En tanto que en la primera etapa las funciones
se limitan a una relacion de "ya ... ya' -el nino utiliza ellenguaje ya para esto, ya para aquellola
belleza del sistema lingUfstico adulto radica en que el puede hacer mas de una cosa a la vez; a
decir verdad, debe hacer mas de una cosa a la vez, porque entonces, en la etapa adulta, cada vez
que abre la boca es tanto observador como intruso al mismo tiempo; y esa es Ja razon por la que
ellenguaje humano evoluciono interponiendo entre el significado y el sonido un nivel formal
las funciones que
"social" y "referencial"
4. 6' Registro y aMigo 161

3. Mencione dos teóricos con sus respectivas teorías que sirvieron de base para el actual
concepto de “competencia comunicativa”.
a) Noam Chomsky
Este autor desarrolla el concepto de ​competencia lingüística​, ​concepto fundamental en la tradición
de la Gramática Generativa, ​el cual se basa en la teoría de que todos los humanos tenemos un
conocimiento implícito de la lengua que se manifiesta en los siguientes cuatro aspectos: fonético,
sintáctico, léxico y semántico. Esta teoría no considera el aspecto sociocultural del lenguaje.

b)Dell Hymes
Propone un cambio de terminología para pasar de ​competencia lingüística ​a ​competencia
comunicativa. L​ a competencia comunicativa se relaciona con la capacidad de formar enunciados
que no solo sean gramaticalmente correctos sino también socialmente apropiados. Tiene un
enfoque sociolingüístico.

4. ¿Cómo define W. Labov el concepto de cambio lingüístico? Ejemplifique con

situaciones actuales de dominio común.

5. ¿En qué consiste la teoría de Bernstein? ¿Está de acuerdo con ella? Ejemplifique con
casos actuales.
6. ¿Por qué se le considera al “texto” una unidad semántica? Ejemplifique con materiales
de ésta y otras materias
7. Elabore un mapa conceptual que presente el contenido del capítulo IX. Antilenguajes.

8. ¿Cómo influye el conocimiento y uso de una lengua materna, una lengua extranjera o
una segunda lengua en el desempeño escolar de los estudiantes? Ejemplifique con
datos actuales.
9. Reproduzca, explique y ejemplifique la FIGURA 9 (b) Sistemas interpersonales y sus
realizaciones.
10. Reproduzca, explique y ejemplifique la FIGURA 10. Tipos de orden sociolingüístico.